语文人教版四年级下册触摸春天 第二课时
人教版四年级语文下册第五单元《触摸春天》第二课时教案
人教版四年级语文下册第五单元《触摸春天》第二课时教案人教版四年级语文下册第五单元《触摸春天》第二课时教案
第二课时
一、品评人物，深化认识：
1 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？
2 在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、品读欣赏，背诵积累：
1 蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。
3 把喜欢的段落背下来。
三、拓展月的，升华情感：
1 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。
海伦o凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
下面请同学们自读阅读链界中的内容。
2 全般交流：我林里发现了什么，是怎样发现的。
我为什么回有这样的发现。
3 请全班谈一谈对海伦o凯勒的认识和了解。
四、布置作业，课后延伸：
1 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2 课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
3 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
课后反思：
编辑推荐：四年级语文下册教案。
17-《-触摸春天》第二课时-教学设计
17-《-触摸春天》第二课时-教学设计17、《触摸春天》第二课时教学设计教学目的：1. 知识与技能（1）理解文章的主要内容。
了解其它表现热爱生活的事例作品。
（2）培养学生的朗读能力和想象力。
2. 过程与方法（1）运用联系上下文和生活体会的方法，理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
（2）在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
教学重点：1、体会盲童安静的内心感受。
2、引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。
教学难点：1、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”教学准备：1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。
2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。
3、课件。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，质疑问难1、微风轻轻地吹拂着大地，春姑娘悄悄地来到了人间。
孩子们，你心中的春天是怎样的？（百花盛开，万紫千红，五彩缤纷，鸟语花睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。
（1）指名读，“悄然合拢”是怎样的动作？（没有声息，很快的。
）你能读出这种感觉吗？注意“奇迹”后面的“！”，该怎么读？（惊讶、欢喜）为什么？（安静是个盲童，却拢住了一只蝴蝶）再读。
（2）是啊，睁着眼睛的蝴蝶被一个盲姑娘拢住了，真是太不可思议了！太让人惊讶了！难怪作者要说，真是一个——奇迹！你想到了吗？（没有）从哪个词语体会到的？（竟然）“竟然”就是出乎意料，事先没有想到。
你能换一个词，意思不变吗？（居然）请你换上“居然”，再读这句话。
（3）引读：对于安静来说，这是一次——全新的经历，安静的心灵来到了一个——她完全没有体验过的地方。
（4）安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，一个缤纷的世界。
语文人教版四年级下册触摸春天第二课时
17、触摸春天执教：东成中心叶浓多第二课时【课文分析】《触摸春天》是人教版小学语文六年制下册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
【学情分析】四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，读中感悟。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】深入体会一些关键语句的含义。
感悟作者揭示的深刻道理。
【教学难点】【教学过程】一、简单回顾，引入新课。
1、同学们，上节课我们已经初读了课文，对课文内容也有了大概的了解，请告诉老师，本课的主人翁是谁？3队同学答。
（板书：安静）她是个？2队同学答。
（板书：盲童）那对她的初步印象是怎样的呢？1队同学答。
2、这节课让我们走进她的内心世界，体会她神奇的灵性吧。
二、品读课文，感悟奇迹。
1、学生演读。
（让学生把自己认为读得最棒的句或者段读出来）让1队、2队、3队的同学都有机会读。
2、老师导学。
（多媒体出示学生演读的句或段，引导学生谈体会，感悟安静的内心世界，其中还可以让学生做些小动作或小游戏来加深体会）如，说到“安静在花丛中穿梭。
《触摸春天》第二课时教案设计_触摸春天第二课时教案
《触摸春天》第二课时教案设计_触摸春天第二课时教案【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
３、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【设计思路】“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
”围绕“课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
【教学目标】１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】１、教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。
２、教学难点：体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学准备】１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
３、课件、生字卡片。
【课时安排】两课时。
语文人教四年级下册《触摸春天》第二课时教学设计(详案)
《触摸春天》第二课时教学设计(详案)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
教学难点体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学过程一、图片导入1、师：同学们，让我们来欣赏几组图片吧。
2、播放一些残疾人的图片及资料。
3、你有何感受呢？（引导生从感动、敬佩、自豪、坚强、乐观……畅谈感受。
）4、是啊！这些意志坚强的残疾人用他们的生命告诉了我们（课件出示名言，师范读，生再带着刚刚的感受齐读。
）5、这节课，就让我们走近一位盲童的内心世界，和她一起触摸春天。
（板题，指导生读题。
）二、与人物心灵对话（一）、拢蝶时的内心世界1、还记得课文描述了一个怎样的情景吗？课文向我们娓娓道来了盲童安静奇迹般地拢住了蝴蝶又放飞蝴蝶的情景。
（板书：拢蝶、放蝶）2、快速读课文：课文的哪个自然段直接描写了安静拢蝶这动人的一幕？（1）、出示（重点句子）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”（2）朗读这个句子，你想读出什么？（预设：不容易、奇迹、神气的灵性……）过渡：是啊！这真是一个奇迹！因为安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，让我们来想象安静第一次来到小区花园的情景。
（课件播放音乐，师动情引导学生展开想象：那是个清香袅袅的早晨，安静鼓足了勇气走出家门，想去楼下的花园里。
只见她双手紧紧地抓着扶手，小心翼翼地挪下了楼。
她缓缓地朝着花香的方向走去，心中充满了紧张、恐惧、无助。
她被花园里的小石凳绊倒了，手和膝盖顿时都擦出了鲜血，可她依然站了起来, 往前方走去。
就在这个小小的花园里有着她一次又一次的磕磕绊绊，一次又一次的摔倒，她只是想拢住一朵花，却一次又一次的失误、一次又一次的扑空……（3）、这时，你看见了一个怎样的安静？（4）、安静这个盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴蝶，不能不说是一个奇迹，我们再来读读这个句子。
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《触摸春天》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、细读文本，品读思考，结合上下文体会含义较深的句子。
2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1、听写重点词语，同桌互改、纠正。
2、上节课我们初步读懂了盲童安静热爱春天、热爱生活，创造了什么奇迹？
二、精读课文：
1、自由读课文2—6自然段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？画直线（4句话）
2、交流感受：
（1）、早晨，我在绿地里面的……安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
默读，批注，记下感受。
再读这句话：看看你能发现点什么？（“整天”说明喜欢春天）小结：喜欢春天是盲人仍能快乐。
和我们正常人一样，即使看不
见这美丽的春天，但她感受到了浓郁的花香，内心依然喜欢这充满香气的春天。
板书：热爱春天
（2）默读拢住蝴蝶的句子边读边想：竟然还能换成什么？为什么这么说？（正常人很难做到，她创造奇迹。
）
指导朗读：一个盲女孩，能在花香的引导下，极其准确的伸向月季花，真是一个奇迹。
（读捧花一句）
睁着眼睛的蝴蝶，居然被这个忙女孩捉住了，真是一个奇迹。
（读捉蝴蝶三句）
（3）、可是，安静却做出了不寻常的举动。
这又是一个奇迹。
为什么这又是一个奇迹？默读、思考：（是什么理由使她放飞那只蝴蝶？热爱生命）指名读，这句话你有什么问题么？
张望：用眼睛在张望？此时，她的内心想些什么？小结：向往自由向往快乐热爱生活热爱生命独自体会春天等
指导朗读：把你内心的感受读出来。
（4）这个盲女孩创造了一个又一个奇迹，是因为她对生活的热爱板书：热爱生活。
三、拓展深化：
1、配乐轻声诵读课文，享受盲童安静用心灵感受春天的故事。
2、在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人：比如贝多芬、张海迪、霍金等（出示图片、解说）。
四、课堂总结。
这些残废人都如此热爱生活，那我们呢？让我们永远远记住这句
话，（出示中心句子）学生齐读。
五、布置作业。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
2、阅读《假如给我三天光明》《老人与海》《热爱生命》板书设计：
17 触摸春天
花丛穿梭热爱春天
拢住蝴蝶热爱生活
放飞蝴蝶热爱生命。