2.4 自然界的水 学案
九年级化学上册4自然界的水教案(新版)新人教版
5.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括题目的正确率、解题思路的清晰性以及对“自然界的水”知识点的应用能力。
教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、实验报告和作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈意见。强调学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，并提供相应的辅导和指导，帮助学生提高对“自然界的水”知识点的理解和应用能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问和意见，与教师进行积极的互动和交流，共同促进学生的学习进步。
设计课堂互动环节，提高学生学习“自然界的水”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“自然界的水”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“水的性质和作用”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“自然界的水”新课学习打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“自然界的水”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“自然界的水”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“自然界的水”教学目标和“自然界的水”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“自然界的水”教学过程的顺利进行。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评估学生对“自然界的水”知识点的理解和掌握程度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作能力和对“水的循环过程”的理解程度，以及他们提出的节水措施和合理利用水资源的方法。
自然界的水复习学案
永和中学八年级化学导学案课型：复习审核人：备课人：王庚文班级：姓名：使用时间：2013年月日自然界的水一、复习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
4、认识分子、原子的概念以及它们的联系与区别。
5、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
6、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
初步学会沉淀、过滤和蒸馏等化学实验操作7、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（8（拓展）、了解氢气的相关物理性质、化学性质、检验、验纯、用途。
）二、知识梳理（一）化学基本概念1、单质是由同种元素组成的纯净物。
如氢气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)等。
2、化合物是由不同种元素组成的纯净物。
如二氧化碳(CO2)、水(H2O)、五氧化二磷(P2O5)等3、分子4、原子5、硬水6、软水基本操作：沉淀、过滤、蒸馏（二）有关概念之间的比较1、单质和化合物2、原子和分子（三）水1、水的电解实验水的电解文字表达式：2、水的净化过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法，利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。
⑴过滤操作中要做到“一贴、二低、三靠”：一贴：二低：三靠：⑵通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因硬水软化的方法:_______、______、________、3、爱护水资源（四）氢气物理性质、化学性质、检验、验纯、用途三、知识网络四、方法总结本单元在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。
从知识结构上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
其中重点内容是：1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。
2.原子、分子的概念。
第四单元自然界的水复习学案
第四单元《自然界的水》复习学案【学习目标】1、知识与技能（1）认识水的组成，认识电解水的实验装置，记住实验的现象和反应产物；（2）能够区分纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物；（3）理解分子、原子等概念，并掌握分子原子的基本性质；（4）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别，了解水体污染的成因及其防治措施；（5）了解氢气的性质，初步学会实验室制取氢气，了解氢气的用途。
2、过程和方法学会用分子、原子的观点解释生活中的现象和化学反应；用过滤、蒸馏等方法分离混合物。
3、情感态度和价值观（1）培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（2）培养爱护环境、节约资源、关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
【梳理要点】自主完成(一) 水的电解实验的现象：正极气体气的验证方法：负极气体气的验证方法：结论：这说明水由__________________________。
（二）单质：化合物: （三）净化水的方法有、、、。
（四）过滤操作要点主要有哪些？（五）1、什么是软水和硬水？2、如何鉴别软水、硬水？3、使用硬水会给生活带来哪些麻烦？4怎样使硬水软化？（六）1、水污染的成因：（1）、（2）、（3）、2、防止水体污染的措施：（1）（2）（3）。
（七）分子有哪些基本性质？（八）氢气的化学性质:①可燃性：文字表达式：。
点燃氢气等可燃性气体前都要。
②还原性：氢气还原氧化铜文字表达式：现象：实验开始时要先再，结束时要先再（四）化学式与化合价1、化学式的概念及意义2、常见元素及原子团的化合价3、根据化合价写物质的化学式4、根据化学式判断元素的或原子团的化合价5、根据化学式计算（1）计算物质的相对分子质量（2）计算物质组成元素的质量比(3) 计算物质中元素的质量分数【问题生成】梳理知识时你还有什么疑惑？记录下来与同伴探讨。
【合作探究、课堂展示】根据以往学习以及课本内容，解决下列问题：【整理收获】（小结）【复习反馈】1、下列物质属于纯净物的是( )A ．河水B ．蒸馏水C ．软水D ．硬水2、某同学在实验室闻到类似碘酒的气味，寻“味”而去，发现实验台上棕色瓶内装有固体碘。
第4单元自然界的水学案
第三单元自然界的水课题1 爱护水资源学习目标：1．描述水资源的现状。
2. 会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，能够解释水资源的重要性重点、难点：重点：节约用水，防止水污染评价设计：1、通过实验观察提问检测目标1，达标率100 %2、通过展示小组讨论结果检测目标2,达标率100 % 学习过程：预习导学认真阅读课文回答下列问题：1 ．自然界中的水分布状况如何？2．水在工农业生产中有哪些用途？3．水源污染来自哪几个方面？4．爱护水资源的途径有哪两条？5．生活中你有哪些节水方法？学习研讨：一）：人类拥有的水资源二）：爱护水资源1 、节约用水讨论：如何节约用水？你有哪些节约用水的建议，说出来与大家共享2、防止水体污染:思考：根据水体污染的主要原因，我们可以采取哪些措施预防和消除水体污染?评价样题：1、下列各物质前.者属.于.混合物.，.后者属.于.化合物.的是（）A水空气B自来水氧气C过氧化氢溶液水D磷二氧化碳2、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是（）A它是纯天然饮品，不含任何化学物质E它含有人体所需的矿物质和多种微量元素C它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益D蒸馏水不属于纯净物3、下列现象不会造成水源污染的是（）A造纸厂的废水直接排入附近河流中E农药化肥的流失C植物的蒸腾作用D生活污水的任意排放4、下列工业、农业和日常生活中的用水方式不宜提倡.的是（）A 流水漂洗衣物E农业上对农作物采用滴灌供水C 工业用水循环使用D打扫教室时，先喷洒水后扫地5、三峡工程二期工程已于2003年6月1日开始蓄水。
为防止三峡库区水源污染，应采取的措施是（填序号） _________________①清理蓄水库库底固体废物；②防止船舶污染；③整治相关河流污染；④治理库区和上游区工业污染。
6、按要求书写化学反应文字表达式：①有水参加的分解反应___________________________________________ ;②有水生成的分解反应___________________________________________ ;③有水生成的化合反应__________________________________________ 。
自然界中的水教案
自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。
〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
第四单元 自然界的水(导学案)
第四单元 自然界的水（导学案）
课题2：水的净化（2课时）
学习目标：
1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别。
2、了解净化水和硬水的软化在生产及生活中的意义。
3、知道并练习吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
学习重、难点：硬水与软水的区别，过滤的原理及操作过程。
学习过程：
一、自主学习（独学）：课前预习课本74p 至77p 页。
二、交流学习（独学→对学→群学）：预习提纲（课前交流，课堂展示）：
1、说出纯水和自然水有何区别及自来水厂的净化过程（主要步骤）。
2、根据老师对过滤过程的演示，说出过滤操作中的几个关键点？
3、生活中怎样制作简易可行的净水器？
4、硬水与软水有何区别？怎样鉴别区分硬水和软水？
5、硬水有什么危害？
6、怎样将硬水转化为软水？你对77p 页图4-20的蒸馏装置及图4-21的简易装置（制 蒸馏水）认识了解多少？
三、达标训练（独学→对学→群学→展示）：
1、完成课本78p 页“练习与应用”中1~4。
2、洗脸毛巾用久后会变硬，是因为洗脸水中常含有较多的（ ）
A 、氧气
B 、氧元素
C 、氢元素
D 、可溶性钙镁化合物
3、下列净水方法中发生化学变化的是（ ）
A 、静置沉淀
B 、过滤
C 、活性炭吸附
D 、消毒杀菌
4、下列操作中可使海水转化为饮用水的是（ ）
A 、过滤
B 、蒸馏
C 、煮沸
D 、活性炭吸附。
《自然界的水》教学构思与设计
《自然界的水》教学构思与设计一、教学目标：1.认识水在自然界中的重要作用；3.掌握保护水资源的重要性；4.培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：1.水在自然界中的作用；3.水的利用与保护。
三、教学方法：1.情境教学法：引导学生通过观察自然界中的水资源，感受水的重要性；2.实验教学法：通过实验探究水的循环过程；3.讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对水资源的看法；4.视频展示与图片展示：用生动有趣的方式呈现水资源的相关知识。
四、教学过程：1.导入环节（5分钟）：播放一段关于水资源的视频，引起学生的兴趣与思考。
2.了解水的作用（15分钟）：通过教师简短的讲解和讨论，让学生认识到水在自然界中的重要作用，如生命之源、洁净之源等。
a.实验展示：进行水的循环实验，让学生亲身体验水的循环过程；c.视频展示：播放相关视频，加深学生对水循环的理解。
4.认识水的利用与保护（20分钟）：a.图片展示：展示一些水资源被污染的图片，引导学生思考如何保护水资源；b.学生发言：让学生谈谈自己对水资源保护的看法；c.知识普及：讲解有关水资源保护的相关知识，如节水、净水等。
5.总结和展望（10分钟）：结合课堂内容，总结水资源的重要性与保护方法，并展望未来的环境挑战。
五、教学反思：1.教学内容是否贴合学生的实际生活，是否能激起学生的学习兴趣；2.教学方法是否多样化，能否激发学生的思维和创造力；3.学生参与度如何，是否能有效地引导学生思考和讨论；4.教学过程中是否能有效地引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
通过《自然界的水》教学构思与设计，希望能够引导学生认识到水资源的重要性，培养他们的环保意识和责任感，为建设美丽家园贡献力量。
初中化学自然界的水教案
初中化学自然界的水教案
主题：自然界的水
目标：了解水的特性、用途和循环过程，培养学生的观察和实验能力，引导学生正确对待
水资源。
一、导入
1.利用图片或视频展示地球上水资源的分布和利用情况，引发学生对水资源的关注和思考。
2.师生互动：请学生谈谈对水资源的认识和利用情况。
二、学习水的特性
1. 实验：观察水的形态（液态、固态、气态）、味道、颜色等特性。
2.讨论：请学生总结水的特性，并思考水的这些特性对我们生活有什么影响。
三、水的用途
1.小组合作：学生自由探讨水在日常生活、工业生产、农业灌溉等方面的用途，并做演示
报告。
2.实践：通过小实验或观察水的应用场景，让学生亲身体验水在不同领域的重要性。
四、水的循环
1. 演示：老师讲解水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水循环和河流水循环等。
2. 实验：进行水循环实验，让学生亲自观察水的循环过程，并记录实验结果。
五、课堂小结
1.请学生总结本节课学到的知识，强调正确利用水资源的重要性。
2.布置作业：要求学生写一篇关于水资源的作文或设计海报宣传节约用水的重要性。
六、延伸活动
1. 参观当地水厂或水处理设施，了解本地水资源利用情况。
2. 学校组织节水宣传活动，引导学生节约用水。
七、评估
通过观察学生对实验和课堂活动的表现，作业的完成情况，以及参与延伸活动的情况，综
合评价学生对水资源的理解和认识。
八、备注
本次教案旨在引导学生了解水资源的特性、用途和循环过程，培养学生正确对待水资源的态度，同时也注重学生的实践能力和创新意识的培养。
自然界的水教案初中化学
自然界的水教案初中化学年级：初中主题：自然界的水教学目标：1. 了解水的性质和重要性；2. 掌握水的循环过程和存在形式；3. 能够解释水在自然界中的作用。
教学内容：1. 水的性质：水的分子结构、特性、溶解性和密度等；2. 水的循环：蒸发、降水、地下水和地表水等；3. 水的存在形式：液态水、固态水和气态水等；4. 水在自然界中的作用：生物生存、水资源利用和环境保护等。
教学方法：1. 课堂讲解：介绍水的性质和循环过程，引导学生理解水在自然界中的重要性；2. 实验演示：展示水的各种性质和状态变化，让学生亲身体验水的神奇之处；3. 讨论交流：组织学生讨论水的存在形式和作用，激发他们对水的重视和保护意识。
教学过程：1. 导入：通过展示水的图片或实物，激发学生对水的兴趣和好奇心；2. 概念解释：讲解水的分子结构、性质和作用，让学生了解水的特点和重要性；3. 实验演示：进行水的凝固、蒸发和溶解等实验，让学生亲身感受水的不同状态；4. 讨论交流：组织学生讨论水的循环过程和作用，引导他们探讨水资源的合理利用和环境保护。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调水在自然界中的重要性和可持续利用的重要性。
教学评价：1. 对学生的参与情况进行评估，包括课堂表现和实验结果等；2. 对学生的书面作业进行评分，检查他们对水的理解和运用；3. 鼓励学生积极参与班内讨论和小组合作活动，培养他们的团队合作精神和创新能力。
教学资源：1. 教材：初中化学教材相关章节；2. 实验器材：玻璃容器、烧杯、试管等；3. 图片资料：展示水的循环图和水资源利用情况。
教学延伸：1. 可以组织学生参加相关的水资源保护活动，增强他们对环境问题的关注和责任感；2. 可以邀请相关专家或企业代表来学校进行讲座，深化学生对水资源的了解和认识。
自然界中的水教案设计
《自然界中的水》教学设计（一、教材分析（一）教材内容本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。
（二）地位作用本节内容使学生更为感性的认识到化学研究的内容是物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法。
既是对前面学习的纯净物与混合物、化合反应与分解反应的巩固，又为后面学习物质的组成做好铺垫。
二、教学目标（一）知识与技能目标1．认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标1．了解水污染的因素和水净化的基本方法；2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。
三、教学重难点（一）教学重点认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。
（二）教学难点从元素的角度理解水的组成。
四、教法与学法（一）教学方法本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。
（二）学习方法学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。
（三）教具准备教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材五、教学过程七、设计说明（一）设计理念在课堂教学中学生是学习的主体，教师是组织者，引导者，因此在教学设计中，注重突出学生的主体地位，通过社会调查，进行分组实验，交流讨论等，使学生有效的掌握有关水的知识。
（二）教材处理在本节课中，我对教材作了如下处理：1．课前让学生进行社会调查，初步认识水在生产生活中的应用，并认识的水污染的情况。
2．在教材的基础上，增添了一些问题情景、化学史情景、图片情景、录象情景等，如：“水与人类关系”的录象等。
《自然界中的水导学案》
《自然界中的水》导学案一、导入引言水是地球上最重要的物质之一，也是生命存在的基础。
它存在于自然界的各个角落，扮演着重要的角色。
本次导学案将指挥同砚们一起探索自然界中水的奥秘。
二、探索水的形态1. 液态水：水是地球上唯一一种自然存在的液态物质，占据着地球表面的大部分。
它具有流动性和通明性，是人类生活中必不可少的资源。
2. 固态水：当水温度降至0摄氏度以下时，水会凝固成为固态冰。
冰具有固定的形状和结构，是冰雪世界中的主要构成部分。
3. 气态水：水在100摄氏度以上时，会变成水蒸气，成为大气中的一部分。
水蒸气在大气中起着重要的作用，参与了大气循环和降水过程。
三、探索水的循环1. 蒸发：太阳能使水面温度升高，水分子获得足够的能量后，会从液态变为气态，形成水蒸气。
2. 凝结：水蒸气在遇冷时，会凝结成小水滴，形成云层。
3. 降水：云层中的水滴聚集成为云雨滴，当云层饱和时，就会下雨、下雪或冰雹。
4. 地表径流：降水后的水会流入河流、湖泊、海洋等水体，形成地表径流，继续参与水循环过程。
四、探索水的重要性1. 生命之源：水是生命的基础，所有生物都需要水来维持生命活动。
2. 农业发展：农业需要大量的水资源来灌溉农田，保证作物的发展。
3. 工业生产：工业生产过程中需要用水冷却、清洗等，水是工业生产中不可或缺的资源。
4. 生态平衡：水资源的合理利用对维护生态平衡至关重要，珍爱水资源就是珍爱地球的生态环境。
五、实践探索1. 观察身边的水资源：同砚们可以观察家中的自来水、河流湖泊等水体，了解水在平时生活中的应用。
2. 参与水资源珍爱：同砚们可以主动参与环保活动，减少用水浪费，珍爱身边的水资源。
六、总结反思通过本次导学案的进修，同砚们应该对自然界中的水有了更深入的了解。
水是我们生活中不可或缺的资源，我们应该珍惜水资源，合理利用，共同珍爱地球的生态环境。
以上就是本次《自然界中的水》导学案的悉数内容，希望同砚们能够认真进修，加深对水资源的认识。
自然界的水教案教学设计
自然界的水教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解自然界中水的存在形式和作用。
2. 使学生掌握水循环的基本过程。
3. 培养学生爱护水资源，节约用水的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水在自然界中的存在形式和作用，水循环的过程。
2. 教学难点：水循环的地理意义，水资源的保护。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考水在自然界中的重要性。
2. 利用多媒体展示水循环的动态过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。
2. 安排户外观察活动，如实地考察河流、湖泊等水域。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界中水的图片，引导学生关注水在自然界中的存在形式，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解水在自然界中的存在形式（如河流、湖泊、冰川、地下水等）及其作用（如调节气候、滋养生物等）。
介绍水循环的基本过程（蒸发、降水、径流等），引导学生理解水循环的地理意义。
3. 户外观察：组织学生进行户外实地考察，观察河流、湖泊等水域，让学生亲身体验水在自然界中的形态和作用。
4. 小组讨论：引导学生针对观察到的水域，探讨水循环在当地生态环境中的作用，以及水资源保护的重要性。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调水在自然界中的重要性，提醒学生节约用水，爱护水资源。
6. 布置作业：六、教学评价：1. 通过课堂讲解、户外观察和小组讨论，评价学生对水在自然界中存在形式和作用的理解程度。
七、教学拓展：1. 邀请水资源专家进行讲座，让学生更深入地了解水资源保护和合理利用的知识。
2. 组织学生参加水资源保护的实践活动，如参与节水宣传、开展河流清洁等。
八、教学反馈：1. 在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习效果和需求。
2. 根据学生反馈和教学实际情况，对教学内容和教学方法进行调整和改进。
九、教学资源：1. 课件和教学素材：包括自然界水的图片、水循环示意图等。
自然界的水教案
自然界的水教案自然界的水教案一、教材分析本教案以自然界的水为主题，涉及到自然界的水的来源、组成和循环等内容。
通过本课的学习，帮助学生全面了解水在自然界中的重要性和作用，培养学生的环保意识，引导学生珍惜和保护水资源。
二、教学目标1. 知识目标：了解水在自然界中的来源、组成和循环。
2. 能力目标：能够描述水的循环过程，并分析水在生态系统中的作用。
3. 情感目标：培养学生的环保意识，引导学生珍惜和保护水资源。
三、教学重点和难点1. 重点：水在自然界中的来源、组成和循环。
2. 难点：水循环过程的描述和分析。
四、教学过程步骤一：导入1. 利用幻灯片或图片向学生展示各种水的形态，如液态水、固态水和气态水，并引导学生回忆水的特性和常见的用途。
2. 引导学生思考以下问题：水在我们生活中的作用有哪些？水在自然界中的循环有哪些步骤？步骤二：知识讲解1. 教师向学生介绍水在自然界中的来源，如降水、河流和湖泊等。
2. 教师向学生讲解水的组成，包括水分子的结构和化学式。
3. 教师向学生讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水等。
步骤三：案例分析1. 教师给学生提供一个案例，例如某个地区发生了长时间的干旱，导致水资源的匮乏。
请学生分析这种情况可能对生态系统和人类生活造成怎样的影响。
2. 引导学生讨论并给出解决办法，如节约用水、合理利用雨水等。
步骤四：合作探究1. 将学生分为小组，每个小组选择一个自然界中的水的现象或问题，如水污染、水害等。
2. 引导学生运用所学知识，进行调查和研究，并向全班做一个小组展示。
步骤五：总结归纳1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，梳理水在自然界中的来源、组成和循环。
2. 鼓励学生发表自己的见解和思考，如如何保护水资源和应对水问题等。
步骤六：拓展延伸1. 家庭作业：要求学生观察家中的用水情况，并记录下每天用水量。
并根据自己的观察结果，写一篇短文，分析自家用水情况，提出节约用水的建议。
2. 进一步拓展：可以请相关专家介绍水处理和水资源管理等方面的知识，以进一步培养学生的环保意识。
第四单元 自然界的水学案()
第四单元自然界的水课题1 爱护水资源学习目标：1．描述水资源的现状。
2. 会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，能够解释水资源的重要性。
重点、难点：节约用水，防止水污染学习过程：一、复习引入：1、从冰箱里拿出的矿泉水，在空气中放置一段时间后，瓶外壁上有水珠，这一现象说明空气中含有。
2、通常状况下，纯水是色、味的透明体；水的凝固点是，沸点是；水结冰后浮在水面上，说明冰的密度比水的密度。
二、合作探究：1、人类拥有的水资源：地球上总储水量为，最大的储水库是，其储水量占总储水量的，浩瀚的海洋不仅繁衍着无数，还蕴藏着丰富的。
2、地球上的总水储量虽然很大，但大部分是含盐量很高的海水，淡水很少，淡水只占全球储水量的，可供利用的淡水约占其中的，即。
3、我国水资源总量为，居世界第位；但人均水量很少，只有，约为世界人均水量的。
4、淡水资源面临的危机：（1）人类、的用水量不断增加。
（2）未经处理的、和的任意排放及、的不合理施用等造成水体污染。
5、爱护水资源：（1）节约。
（2）防治。
6、节约水资源就要提高水的。
如改漫灌为喷灌或滴灌。
7、防止水体污染：（1）概念：水体污染是指大量排入水体，超过水体的使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、和等造成损失和威胁的情况。
（2）污染源：①工业污染：工业生产中不合理排放的污染水体。
②农业污染：农业生产中不合理的使用、污染水体。
③生活污染：的任意排放污染水体。
（3）水体污染的危害：影响、生产，破坏生态系统，还会直接危害人体健康。
（4）水体污染的防治：①工业上，应用新技术、新工艺减少的产生，同时对污染的水体作处理，使之符合排放标准。
②农业上，合理的使用、，提倡使用农家肥。
③生活中，集中处理达标后再排放，不使用含磷的洗洁剂。
三、达标测评：1、下列各物质前者属于混合物，后者属于化合物．．．．．．．．．．．．．．．的是（）A.水空气B.自来水氧气C.过氧化氢溶液水D. 磷二氧化碳2、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是（）A.它是纯天然饮品，不含任何化学物质B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素C.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益D.蒸馏水不属于纯净物3、下列现象不会．．造成水源污染的是（）A.造纸厂的废水直接排入附近河流中B.农药化肥的流失C.植物的蒸腾作用 C.生活污水的任意排放4、下列工业、农业和日常生活中的用水方式不宜提倡．．．．的是（）A.流水漂洗衣物B.农业上对农作物采用滴灌供水C.工业用水循环使用 C.打扫教室时，先喷洒水后扫地5、三峡工程二期工程已于2003年6月1日开始蓄水。
初三化学第四单元 自然界的水教案
第四单元自然界的水学习目标要求：1.认识水的组成2.了解自然水、硬水和软水的区别；水的净化3.水资源问题知识网络构建人类拥有水资源水资源节约用水沉淀：明矾吸附沉降过滤：一贴、二低、三靠水的净化吸附：活性炭具有吸附性，可除异味、色素蒸馏：净化程度较高含有较多可溶性钙、镁化合物的水水定义：含有较少或不含钙、镁化合物的水硬水和软水泡沫多——软水鉴别方法：加肥皂水泡沫少——硬水软化方法——煮沸、蒸馏危害水的性质水的组成和性质现象：有气泡，正极少，负极多电解水实验体积比：1:2结论：水是由氢、氧元素构成课题1 水的组成和性质一、水的性质1.物理性质：无色无味的透明液体，沸点100oC ，凝固点0oC 注意：1.天然水、自来水不是纯水，蒸馏水可看成纯净的水；2.冰的密度小于水的原因：构成水和冰粒子为水分子，水中水分子是平行排列，冰中水分子呈立体网状排列，分子间的间隙大。
2.化学性质： 通电2H 2O 2H 2 +O 2二、水的组成1、水的组成：（考点一） 【电解水的实验】1、电源种类---直流电2、加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性【化学反应】文字表达式：：水 氢气 + 氧气【化学方程式】2H 2O 通电2H 2↑+ O 2↑产生位置 负极 正极 体积比 2 ： 1 质量比 1 ： 8【注意事项】① 通电时，必须使用直流电。
② 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③ 负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。
考点二、物质的分类组成：物质（纯净物）由元素组成原子：金属、稀有气体、碳、硅等。
物质 构成 分子：如氯化氢由氯化氢分子构成。
H 2、O 2、N 2、Cl 2。
离子：NaCl 等离子化合物，如氯化钠由钠离子（Na +）氯离子（Cl -）构成混合物（多种物质）分类 单质 ：金属、非金属、稀有气体纯净物 （一种元素） （一种物质）化合物： 有机化合物 CH 4、C 2H 5OH 、、淀粉、蛋白质（多种元素） 氧化物 H 2O CuO CO 2酸 HCl H 2SO 4 HNO 3无机化合物 碱 NaOH Ca(OH)2 KOH【物质分类的步骤】①根据物质种类分为纯净物与混合物；②写出纯净物的化学符号；③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物；④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物通电电解水口诀：正氧负氢，氢二氧一盐 NaCl CuSO 4Na CO课题2 水的净化考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物；自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物考点二、净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏1、吸附：常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
《自然界的水》教案
《自然界的水》教案《自然界的水》教案《自然界的水》教案1一、水的组成1、电解水实验：电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。
水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。
2、一正氧、二负氢实验现象表达式电解水验电极上有气泡，正负极气体体积比为1：2。
负极气体可燃烧，正极气体能使带火星的木条复燃。
水氧气+氢气（分解反应）2H2O通电2H2↑+ O2 ↑3、水的组成：水是纯净物，是一种化合物。
从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的，水是化合物。
从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。
4、水的性质（1）物理性质：无色无味、没有味道的液体，沸点是100℃，凝固点是0℃，密度为1g/cm3，能溶解多种物质形成溶液。
（2）化学性质：水在通电的条件下可分解为氢气和氧气，水还可以与许多单质（金属、非金属）、氧化物（金属氧化物、非金属氧化物）、盐等多种物质反应。
二、氢气1、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小，是相同条件下密度最小的气体。
2、化学性质——可燃性。
在空气（或氧气）中燃烧时放出大量的热，火焰呈淡蓝色，唯一的生成物是水。
注意：氢气与空气（或氧气）的混合气体遇明火可能发生爆炸，因此点燃氢气前，一定要先验纯。
（验纯的方法：收集一试管的氢气，用拇指堵住试管口，瓶口向下移进酒精灯火焰，松开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，需再收集，再检验；声音很小则表示氢气较纯。
）三、分子1、定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2、分子的特征：（1）分子很小，质量和体积都很小（2）分子总是在不停地运动着，并且温度越高，分子的能量越大，运动速度也就越快。
（3）分子间有作用力和间隔。
不同的液体混合后的总体积通常不等于几种液体的体积简单相加，就是因为分子间有一定的作用力和间隔。
（热胀冷缩）3、解释在日常生活中，遇到的这些现象：：a：路过酒厂门口，并未喝酒，却能闻到酒的香味？b：在烟厂工作，虽不会吸烟，身上却有一身烟味？c：衣服洗过以后，经过晾晒，湿衣变干、那么，水到那里去了？d：糖放在水中，渐渐消失，但水却有了甜味、为什么？e：半杯酒精倒入半杯水中，却不满一杯、怎么回事？四、原子1、定义：原子是化学变化中的最小粒子2、化学变化的实质：分子的分化和原子的重新组合。
第四单元自然界的水(学案).doc
第四单元自然界的水（学案）课题L爱护水资源1.说地球上水资源丰富，是因为;说水资源宝贵，是因为2.水污染的来源:农业上，农药、化肥的不合理施用生活上，生活污水的任意排放爱护水资源工业农业生活节约用水防止水体污染3 .海洋中含量最多的物质是 ,最多的元素是，最多的金属元素是课题2：水的净化1.自然界中的水都是,（填物质类别）2.吸附、沉淀、过滤、蒸馄是常见的净化水的方法,消毒和煮沸也是常用的净水方法。
其中对水的净化程度最高的是o3.井水中常常加入吸附沉淀净化水，它是通过溶于水形成的胶状物来吸附水中的杂质，使杂质沉降出来。
如果用具有吸附作用的固体，如，过滤液体，不仅可以滤去其中的杂质，还可以吸附掉一些的杂质，以及除去和O4.过滤是一种分离和的操作，是物理方法。
溶解、过滤搭配操作可以分离可溶性物质和不可溶性物质。
操作注意事. •“一贴”（否则过滤速度缓慢）“二低“ 1.滤纸的边缘低于漏斗2.漏斗内的液面低于滤纸的边缘“三 1.用玻璃棒引流时，2.玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边3.漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁，过滤后，①承接滤液的烧杯不干净②倾倒液体时液面高于滤纸边缘③滤纸破损5.自来水厂经过沉淀、过滤、吸附、消毒等操作后，，1"^吗？因为O整个净水过程中_________________________________________ 操作是化学变化。
6.含有较多可溶性钙镁化合物的水叫做水，不含或含有较少可溶性钙镁化合物的水叫做水。
区分硬水和软水用，具体操作是长期使用硬水的坏处：料,还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。
硬水软化的方法：的方法。
实验室用的方法。
课题3.水的组成1.电解水的实验电解时水中要加入硫酸或氢氧化钠其目的是：增强水的导电性。
现象：正极产生的气体可使带火星的木条,说明是；负极产生的气体能燃烧，燃烧时火焰呈色，唯一生成物是水，可推知该气体是，由此可见，水在通电的条件下分解生成和,并且体积比为,写出水通电后发生反应的化学方程式式，属于反应O结论：①;②化学变化中，分子可•分而原子不可分。
自然界的水教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
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第四节自然界的水（学案）
1. 下图是电解水实验的示意图:
(1)由实验现象确定A端接电池极
(2)A试管里产生的是气；B试管里产生气；B试管里的气体可用
来检验。
(1)写出该实验中反应的文字表达式
3.6月5日是世界环境日，水污染是全球各国十分重视的问题，下列
各项措施可以减少水污染的是 ( )
①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上
合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡不使用含磷洗衣粉
A．只有①② B．只有②③
C．只有②④ D.全部
4.下列叙述正确的是（）
A.水是取之不尽用之不竭的自然资源
B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充
D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
5.下列有关电解水的说法错误是（）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物
D．水中加入硫酸是为增加导电性
例：过滤是一种净水的方法，利用过滤的方法，可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。
如下图是过滤操作示意图，请指出错误，并加以改正。
思路分析：过滤时要做到一贴.二低.三靠。
即过滤器中滤纸紧贴
漏斗壁；漏斗里液体的液面一定要稍低于滤纸的边缘。
滤纸要低于漏斗边缘；往过滤器中倾倒液体时，盛液体的烧杯嘴要紧靠导流的玻璃棒；玻璃棒下端要轻轻斜靠在漏斗内三层滤纸处，漏斗下端管口要紧靠接受滤液的烧杯内壁，答案：
1．水是纯净物是因为 （ ）
A ．水具有固定的组成、性质
B ．能溶解许多物质
C ．电解水能生成氢气和氧气
D ．自来水可以饮用
2．下列有关电解水实验错误的是 （ ）
A ．与电源正极相连的玻璃管内产生的是氧气
B ． 电源正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧
C ． 水通电分解是化学变化
D ．用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧
3．下列说法错误的是 （ ）
A ．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物
B ．溶有较多含钙.镁物质的水是硬水
C ．鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水
D ．自来水可以饮用所以是纯净物
4．在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（ ）
A ．加速溶解
B ．引流
C ．防液飞溅
D ．转移固体
5.下列叙述正确的是 （ ）
A ．无色透明、没有气味、没有味道的液体一定是纯水
B ．水是生命之源，但淡水占总水量不足1%，因此，我们要节约用水。
C.水中含氢.氧两种元素，含氢.氧元素的物质一定是水
D ．人体中含量最多的物质是水，地球上淡水储水量最大
6.联合国确定2003年为国际水年，下列关于水的说法中错误的（ ）
A.蒸溜法是海水淡化的方法之一
B ．淡水的密度小于海水的密度
C ．雪水中矿物质含量比深井水中的少
D ．0℃以上，温度越高水的密度越小
7. 为了防止水的污染，下面各项措施中，可以采用的是 ( )
①抑制水中所有动植物的生长②关闭污染严重的企业 ③禁止使用农药和化肥 ④生活污水经过净化处理后再排放 ⑤恢复湖中荷.菱.水葫芦的种植充分利用植物的净水作用
A ．①②④
B ．②④⑤
C ．③④⑤
D ．②③⑤
3． 如图所示的图标是
徽记，它表示的意义是：
小明同学暑假参观了自来水厂，并绘制了自来水厂净化水的流程图，其中除去难溶物的步骤有在过滤池中加入明矾、石灰可以，常用于自来水杀菌消毒的物质是
自来水厂净水过程示意图
参考答案
基础评价
1、A
2、B
3、D
4、B
5、B
6、D
7、B
8、节水每一个人要节约每一滴水
8、过滤池、硬水软化、氯气。