教案上课说课答辩评分标准
说课、评课、讲课评价标准
教学效果
课堂气氛
学生兴趣是否浓厚，反映是否积极。是否有利于学生知识、能力、素质的协调发展
信息反馈
教学信息交流是否反馈及时，矫正奏效
完成任务
是否当堂完成各项任务，不留尾巴，不拖堂
教师素养
教态
是否亲切、自然、大方，有个性特点
语言素质
是否准确、清晰、流畅，形成教学风格
应变能力
是否能有效处理突发事件
学习态度：主动探究，积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。
学习方式：体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。
学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会灵活运用知识解决、分析问题。
学习感受：学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生均有所获，都能感受到成功的快乐。
分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神
所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达到三维教学目标的要求
教学过程分析
45
课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求
教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述；教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
②是否符合学生的认知特点，体现思维训练
③是否富有启发性、探究性
④是否从实际出发，运用现代教学手段
双边活动
设计
①是否体现学生的主体地位，主导作用发挥如何
②练Байду номын сангаас及活动是否具有层次感
③学生活动的参与面及活动量是否广大
教学原则
运用
①是否体现教学民主，师生平等
说课及答辩评分标准
《雨霖铃》教学简案李贝贝教学目标：（一）知识与能力：掌握情景交融、虚实相生的写作特点；鉴赏意象,掌握婉约派的特点；巩固提高诗词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：诵读、品评、分析、鉴赏；理解诗歌内容及作者情感。
（三）情感态度价值观：体会词中浓浓的别离之情。
教学课时：一课时教学过程：一、提问上节课所学词的基本知识及柳永相关内容，检查背诵《望海潮》。
二、由“相见时难别亦难”（李商隐《无题》）导入离别的话题，让学生回忆以前所学的有关别离的诗词并背诵出来，适时引导学生注意其中出现的意象，如：柳、月、雨、酒、风、秋季之景等，将这些意象和别离的愁绪联系起来。
总结：别时有情，别时有景，别时有泪。
导入本词柳永与红颜知己之别。
三、整体感知.反复诵读1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵）2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）3、听录音，跟读。
体会词中缠绵悱恻之情、感情基调低沉悲戚。
四、选出你认为写得最好的一到两句话进行分析鉴赏，其他同学及教师适时补充五、问题探究：（写作手法）1、词中哪些句子直接抒发了诗人难舍难分的情感？2、词中有哪些意象？——直接抒情的句子上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！——意象：寒蝉、长亭、烟波、暮霭、酒、杨柳、晓风、残月（联系导入时所说的这些意象所传达出的别离愁绪）3、哪些是眼前现实之景，哪些事设想未来之景？——略总结归纳：本词运用了什么写作手法？——融情入景、虚实结合。
六、阅读《词话丛编》片段，从这个形象的评论中总结婉约词派的特点（结合柳永二词）七、作业：背诵《雨霖铃》；预习豪放词派代表苏轼的两首词。
教学目标：（一）知识与能力：1、掌握词的基本知识。
2、了解柳永及他对后世文学的影响。
3、学习运用联想、想象的方法领略词的意境美。
（二）过程与方法：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美；理清思路,熟读成诵（三）情感态度和价值观：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
中小学教学能手说课答辩评分标准(附中小学期末知识水平检测考程安排)
1月15日（星期二）
数学：8∶30－10∶00
历史：10∶30－11∶30
思品：2∶10－3∶30
地理：4∶00－5∶00
1月16日（星期三）
英语：8∶30－9∶50
九
年
级
1月14日（星期一）
语文：8∶30－10∶30
化学：2∶10－3∶30
生物：4∶00－5∶00
1月15日（星期二）
数学：8∶30－10∶00
物理：2∶10－3∶30
历史：4∶00－5∶00
1月16日（星期三）
英语：8∶30－10∶00
思品：2∶10－3∶30
地理：4∶00－5∶00
初中七、八年级检测学科命题范围：
除《思想品德》加考2007年7－12月国内外重大时事（约占10%）外，其余学科均按本学期所用的教材版本和所授的教学内容命题。
说过程
4
1．教学过程完整，教学设计意图明确，教学环节清晰；
2．重视学生的个体差异，使不同水平的学生均能得到发展。
答
辩
回答评委提出的相关问题
5
1．问题回答准确、紧扣主题；
2．思路清晰，能结合自身工作实际，明确表达自己的观点；
3．成果具有实用性、科学性和创新性。
中小学期末知识水平检测考程安排
初中七、八、九年级考程安排：
年级级
1月14日（星期一）
语文：8∶30－10∶10
英语：2∶10－3∶30
生物：4∶00－5∶00
1月15日（星期二）
数学：8∶30－10∶00
历史：10∶30－11∶30
思品：2∶10－3∶30
地理：4∶00－5∶00
八
年
课程学习答辩评分标准
课程学习答辩评分标准第一篇：课程学习答辩评分标准《工程地质》课程学习答辩评分标准《工程地质》答辩评分采用百分制。
占课程总分数的30%，分别为PPT制作、现场陈述，答辩环节进行评分。
注：此次答辩成绩占PPT成绩的60%,其中PPT试讲占40%和课程内容提问占20%，PPT制作占PPT成绩的40%。
一、答辩的目的；（1）使同学能较系统总结整个课程的有关知识；；（2）使学生巩固和深化有关知识；（3）检查同学对有关知识的掌握，使学生了解自己的学习情况；（4）更恰当地评定学生成绩；二、答辩要求；（1）按要求完成了PPT制作；（2）PPT自行制作，不抄袭；（3）按时到达答辩地点；三、《工程地质》课程学习评分原则；课程PPT制作中，最终的PPT并不能完全反映学生的真实水平，同学的学习能力和成果也不能在PPT中得到完全的反映，因此，对同学的评分，特别要注意抓两头：一头抓制作，一头抓答辩．可按下述原则作原则上的评定成绩：1、PPT制作方面（40%）1)教学内容选择恰当，符合学科专业特点，复习目标明确。
（10分）2)课件内容与教学内容匹配，辅助教学效果好，适于相应认知水平；表述准确，无科学性、文字性错误。
（20分）3)课件整体风格统一，颜色搭配和谐，课件制作思路清晰，分析透彻、合理，体现出良好的整体教学设计思想，课件应注重实践环境的模拟，注重能力培养。
（10分）4)媒体应用恰当，选择的图片、声音、动画、视频与教学内容相符。
课件中包括文字、图片、表格、声音、动画、视频等四种以上的媒体形式。
（20分）5)课件界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷；色彩搭配协调、效果好，符合视觉心理。
（10分）6)PPT自行制作，无抄袭（10分）2、PPT讲演方面（40%）1）自信、自然，面带微笑，演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力；正视听众，保持目光交流，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；（30分）2）演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解；（20分）3）声音洪亮，铿锵有力，语言自然流畅，普通话标准，用词精炼，语言优美，主次分明，详略得当，精神饱满，充满激情。
答辩评分标准
答辩评分标准一、答辩内容。
1. 答辩内容完整，包括对论文研究内容、研究方法、研究结果和创新点的全面介绍。
2. 答辩内容应具体、清晰，条理性强，逻辑性强，表述准确，论证充分。
二、答辩表达。
1. 答辩表达应自然流畅，声音洪亮、清晰，语言规范，表情自然、得体。
2. 答辩应有条有理，语速适中，语气自然，表情生动，不得出现紧张、慌张等现象。
三、答辩回答。
1. 对答辩委员提出的问题，应准确理解问题的要点，回答问题的内容应具体、清晰、明确。
2. 回答问题应简明扼要、条理清晰，逻辑性强，表述准确，论证充分。
四、答辩态度。
1. 答辩人应尊重答辩委员，礼貌待人，态度坦诚，言行举止得体。
2. 答辩人应具备较强的沟通能力，能够听从答辩委员的指导，回答问题时态度积极，表达自信。
五、答辩时间。
1. 答辩时间严格控制在规定时间内，不得超时。
2. 答辩时间内应全面、准确、清晰地介绍论文研究的主要内容和创新点，回答委员提问。
六、答辩材料。
1. 答辩PPT应简洁明了，内容丰富，设计美观大方，排版整齐。
2. 答辩材料应包括研究内容、研究方法、研究结果和创新点等，内容全面、准确，图表清晰、简洁。
七、答辩成绩。
1. 答辩成绩由答辩委员会根据答辩情况综合评定，成绩公正、公平、公开。
2. 答辩成绩将作为论文最终评定的重要依据，对答辩成绩不满意者可提出申诉。
八、答辩纪律。
1. 答辩人员应遵守答辩纪律，不得有舞弊行为，不得代答，不得有违纪行为。
2. 答辩人员应服从答辩委员会的管理和安排，不得有违反答辩纪律的行为。
以上即为答辩评分标准，希望各位答辩人员能够认真准备，按照标准要求进行答辩，祝各位答辩顺利！。
说课、上课评分标准
一级
指标
二级指标
得分
教师
教学
（60分）
1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。知识传授严谨、准确。注重教学的生成性，授课逻辑性强。教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。（10%）
2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。注重指导学生自主学习。（15%）
注：不同学段、不同学科可以根据学科特点适当调整。
说
教
法
学
法
20%
教法设计
学法设计
手段选用
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。（5%）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（5%）
3.注重学法指导，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（5%）
4.选用教具合理，符合本学科特点。（5%）
说
教
学
过
程
40%
环节设计
教学手段
时间安排
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。（5%）
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。（5%）
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。（5%）
4.信息技术教学手段的利用合理高效。（5%）
合计
附件2：
中小学课堂教学项目技能比赛评分
3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。能适时、适当地使用现代化教学手段。（15%）
4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。（10%）
小学数学说课答辩评分标准
柏林中心校小学数学说课答辩评分标准一、教材分析（10分）1、教材的地位及作用。
（3分）阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位；学生在刚刚学到哪些知识的基础上学习这段内容，前后知识的联系；本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。
2、教学目标及确立目标的依据。
（7分）确立的教学目标应包括三个方面，即知识与技能目标、方法与过程目标及情感态度目标。
教学目标应充分尊重课标及教材对学生的基本要求。
制定目标要全面（认识目标、能力目标、情感目标）、适当（要符合课标要求，符合学生实际。
）具体（要将课标中的总体性、综合性目标分解成本节课的具体目标。
只有具体了，才能使教师可操作、可检测。
）、明确（教学目标的表达要准确、简明。
）教学重点、难点确定得当（重点应突出，难点要突破（看讲练效果）二、教材处理（10分）1、学生状况分析及对策。
（6分）针对性本节内容，阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
2、教学内容的组织与安排。
（4分）针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘、教学内容的安排教学顺序的调整、材料的补充等方面做了哪些具体工作。
针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具工作。
特别是对材料的安排、内容结构上能提出一些创造性的意见。
三、教学方法（10分）1、教学方法及选择的依据。
（2分）阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。
2、教学方法的灵活性、实用性。
（5分）所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。
所选择的教学方法要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现实用性特点。
3、学法指导。
（3分）通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养那些能力？四、教学手段（10分）教学手段新颖教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
说课、答辩评分标准
组别
学科
选手序号
评价项目
评价要点
权重
评分
说教材
（15%）
1．整体把握教材，对本课在教材中的地位和作用分析透彻。
7
2．教学目标准确、全面、切合实际，能从三个维度上设定。
4
3．能找准教学重点、难点及关键点。
4
说学情
（10%）
4.能依据教育学、心理学的原理，分析学生的知识基础，生活经验、能力起点等。
5
5.分析学生年龄特点及对本课的兴趣，学习态度等。
5
说教法学法
（15%）
6．选择合适的教法，并说出理论依据。
5
7.学法体现学生多种感官参与活动。体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
5
8.体现教师的主导和学生的主体作用。体现与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
5
说教学过程
（45%）
15Hale Waihona Puke 2.对教师职业的理解和认识。
10
3.教育学、心理学原理能够恰当运用到工作实际中。
15
4.回答问题思路开阔、清晰，表达流畅。
10
课程标准（50%）
5.对新颁布的课程标准的理解是否正确、清楚、全面。
15
6.学科相关知识储备丰富，具备与本学科相关的专业技能。
10
7.能够结合说课内容理解新课标。
15
8.表达准确、流畅，思路开阔、清晰。
5
说课
基本功
（15%）
15．教态宜人，语言准确、生动、简练。
4
16．书写规范，板书工整。
3
17．说课中各内容时间分配得当。
3
18．说课中有创新意识或表现。
幼儿园教师答辩评分标准
幼儿园教师答辩评分标准一、教学能力（50分）教学能力是幼儿园教师的核心能力之一，评分标准如下：1.教学设计（20分）：评估教师的教学内容和教学目标是否符合幼儿的发展特点，能否设计具体的教学计划和教学活动。
2.教学实施（20分）：评估教师的课堂纪律管理、语言表达能力、教学技巧和组织能力，能否有效地引导幼儿参与学习。
3.教学效果（10分）：评估教师的教学效果，包括幼儿对教学内容的理解程度、学习兴趣和学习成果等方面。
评价标准：•A级（45-50分）：教学设计合理，教学实施高效，教学效果显著。
•B级（35-44分）：教学设计基本合理，教学实施基本有效，教学效果一般。
•C级（25-34分）：教学设计不够合理，教学实施不够有效，教学效果较差。
•D级（0-24分）：教学设计严重不合理，教学实施无效，教学效果极差。
二、教育思想（15分）幼儿园教师的教育思想是其教育理念和教学观点的总结和体现，评分标准如下：1.教育理念（8分）：评估教师对幼儿教育的认识和理解，是否符合幼儿园教育的特点和要求。
2.教学观点（7分）：评估教师对幼儿园教育的目标、内容、方法和评价等方面的看法，是否与幼儿园教育的理论基础相符。
评价标准：•A级（12-15分）：教育理念正确、明确，教学观点科学、全面。
•B级（9-11分）：教育理念基本正确，教学观点基本科学。
•C级（6-8分）：教育理念不够明确，教学观点不够科学。
•D级（0-5分）：教育理念错误、混乱，教学观点完全不科学。
三、教育实践（15分）教育实践是幼儿园教师对教育理论的理解与实际工作的结合体现，评分标准如下：1.教学方法（8分）：评估教师在实际教学中所采用的教学方法的合理性和有效性。
2.教育活动（7分）：评估教师在幼儿园教育实践中组织和开展的教育活动的质量和效果。
评价标准：•A级（12-15分）：教学方法合理、有效，教育活动丰富多样、生动有趣。
•B级（9-11分）：教学方法基本合理、有效，教育活动较为丰富、有趣。
教学设计、课件制作、说课模拟课等评分标准
小学教师教学技能竞赛评价参考标准一、教学设计（单项30分)教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化,教学设计必须要顺应这些变化,解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化.（一）教学设计内容:根据指定一课时（45分钟)的教学内容设计教案一例,时间不超过120分钟.二、多媒体课件制作（单项15分）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下，遵循人的认知规律,根据学习目标或教学目标设计反映某种教学策略和教学内容的计算机软件.它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，对优化课堂教学，推进素质教育产生了重要作用。
（一）课件内容:根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（单项45分）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练,它包括课前说课与课后说课两大类型。
说课要求参赛者在一小时备课的基础上，面对评委和其他听课学生,系统地阐述自己的教学构想及其理论依据.模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容,自主选择一个“教学片段”或“环节"进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明，也可以在模拟上课的片段后呈现。
(一)说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟)的教学内容进行说课·模拟上课·板书,要求总时间不超过15分钟(建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内）.（二）说课·模拟上课·板书要求及评价标准见下表。
幼儿园教师答辩评委评分标准
幼儿园教师答辩评委评分标准1. 教学能力（40分）•教学设计（10分）–教师是否有清晰的教学目标和合理的教学步骤。
–教学内容是否符合幼儿的年龄特点和学习需求。
–教学设计是否能够激发幼儿的兴趣和积极参与。
•教学实施（10分）–教师的语言表达是否准确流畅、简明易懂。
–教师是否与幼儿进行有效的互动交流。
–教师是否能够通过示范、引导等方式帮助幼儿掌握相关技能。
•教学评价（10分）–教师是否能够准确评价幼儿的学习情况和进步。
–教师是否能够针对幼儿的不同能力提供差异化的评价和指导。
–教师是否能够让幼儿参与自我评价，培养他们的自我意识和自我管理能力。
•课堂管理（10分）–教师是否能够制定有效的课堂管理规则和纪律要求。
–教师是否能够及时、公平地进行相关纪律管理。
–教师是否能够保持课堂秩序，创设良好的学习氛围。
2. 专业素养（40分）•教育理论知识（10分）–教师对幼儿教育相关理论的了解程度。
–教师是否能够将教育理论融入到实际教学中。
•学科知识（10分）–教师对所教学科知识的掌握情况。
–教师是否能够将学科知识转化为具体的教学内容。
•教育心理学知识（10分）–教师对幼儿心理发展规律的了解程度。
–教师是否能够根据幼儿的心理特点进行教学设计和指导。
•专业发展（10分）–教师是否积极参加教育培训和学术交流活动。
–教师是否持续学习，不断更新教育知识和教学技能。
3. 专业素养（20分）•师德修养（10分）–教师是否具备良好的职业道德和教师职业操守。
–教师是否能够以身作则，为幼儿树立榜样。
•团队协作（5分）–教师是否能够与同事合作，共同完成园内各项教育任务。
–教师是否能够与家长建立良好的沟通和合作关系。
•家长沟通（5分）–教师是否能够及时与家长进行有效沟通，传达幼儿的学习情况和发展需求。
–教师是否能够尊重家长的意见和需求，与家长共同关注幼儿的成长。
评分等级：•36-40分优秀•32-35分良好•28-31分中等•0-27分不合格注：该评分标准仅作为参考，具体评分标准可能会根据幼儿园真实情况进行调整。
教师讲课及说课评分标准
教学方法与手段
恰当使用多媒体教学设备进行课堂教学，教学方法恰当。教学课件设计美观、大方，能够有效地辅助教学过程的实施。
20
教学效果
知识技能、过程方法、情感态度价值观“三维”教学目标到位。
10
个人特色
在教学过程中，具有创造性，特点鲜明；能够恰当地将教师的个性特点作为教学资源，形成自己独特的风格。
10
说课、模拟上课评分标准
（满分各100分）
项 目
评 价 标 准
满分
说
课
基本要求
脱稿说课；普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强；教态自然、大方；仪表端庄。
10Βιβλιοθήκη 说教材对本课教学内容的地位、意义及作用阐述准确；教学目标符合学科课程标准要求，科学、恰当、明确；教学重点、难点及课时安排准确、合理。
15
说学情
对施教年级的学生身心特点、知识结构、学习能力等分析准确、恰当。
15
说教法
学法
根据学生实际和教学目标，体现自主、合作、探究的学习方式，灵活运用多种教法、学法。教法、学法要有一定的理论依据。
15
说教学
程序
教学设计体现学科特点，突出学生主体地位；教学思路清晰，教学环节安排得当，符合学生认知规律和学习规律；板书设计科学，多媒体辅助教学使用恰当。
30
说教学
反思
反思上课过程中收获之处、成功之处与不足之处、疑惑之处等。
15
模拟上课
教态与
表达
普通话准确，表达清楚、流利；语速适中、停顿恰当；表情自然，举止得体。
20
教学内容讲述
按照教学目标和教学程序，突出重点，突破难点，内容讲解科学、准确。在规定时间内完成教学。
20
教师招,面试说课答辩评分标准
教师招,面试说课答辩评分标准说课答辩评分标准评项目内容评价标准分值分1.说明本节课内容在教材中的地位和作用。
2.准确表述教学目标～可观察、可检测～符合大纲说 1.确定目标要求和学生实际～体现技能训练的可操作性。
教 2.确定重难点材3.准确说明本课的重点、难点、关键。
3.教材处理 15分4.教材处理符合教学目标～寓职业道德教育于教学之中。
1.教法设计要体现以学生为主体～有利于落实教学目标。
说2.针对重点、难点设计教法～有一定灵活性。
教 1.教法设计法 2.学法设计3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
学 3.手段选用4.体现理论联系实际～注重动手能力的培养～专业法技能训练到位。
20分5.选用教具合理～符合本学科特点。
1.课堂教学结构设计安排合理～教学思路清楚～时间分配得当。
说教 1.环节设计 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
学 2.教学手段3.突出重、难点的有效解决过程。
程 3.时间安排序 4.效果预估 4.体现专业技能训练方法的可行性 25分6.合理设计教学反馈环节～预估教学效果。
教 1.普通话基本标准～表述具体、充实～层次清楚～师语言简练清晰～逻辑性强～富有感染力。
基 1.语言表达 2.仪表端庄、稳重～举止自然大方～表情丰富～富本 2.仪表举止有修养～精力充沛。
素 3.板书设计 3.板书设计合理～有层次～突出重点,字迹工整、准质确、美观。
10分1.临场应变能力强～回答问题情绪镇定、反应灵敏、1.应变能力考虑周全～富有条理。
答辩2.语言表达能力 2.语言运用准确、流畅、生动～富有条理和感染办。
30分3.逻辑思维3.条理清楚、逻辑严密～判断准确～思维敏捷～分能力析问题条理性强。
合计。
幼儿园教师答辩评分标准及范例
幼儿园教师答辩评分标准及范例一、评分标准1. 专业知识掌握程度在评价幼儿园教师答辩时，首先要考察教师是否具备专业知识，包括课程内容、学科知识、教学理论等方面的掌握程度。
教师是否清楚幼儿阶段的认知发展特点，是否能有效运用各种教学方法和教学资源，是否能运用适合幼儿的教学策略。
2. 教育教学能力其次是评价教师的教育教学实践能力，包括课堂教学设计、教学实施、教学效果评价等方面。
教师是否能有效设计符合幼儿认知水平的教学活动，是否能引导幼儿积极参与课堂活动，是否能通过教学实践促进幼儿综合素质发展。
3. 专业素养评价教师的专业素养是另一个重要的评判标准。
这包括教师的职业道德、职业操守、职业精神等方面。
评审委员会需要考察教师是否具备良好的职业操守和责任心，是否尊重幼儿的个性差异，是否能与家长充分沟通合作。
4. 学生表现最终需要评价的是幼儿园教师的学生表现，包括学生的学习状态、学习成绩、综合素质等。
评审委员会可以通过教师提交的学生作品、学习报告、学情分析等材料，结合幼儿园实际情况进行综合评价。
二、答辩范例在评分标准的基础上，以下是一些幼儿园教师答辩的范例，供教师参考：1. 自我介绍教师需要对自己的教育背景、教学经验进行简要介绍，突出自己的特长和亮点。
2. 教学设计教师可以选择一个具体的教学设计案例，介绍该教学活动的目的、内容、方法、评价方式等，并结合实际展示教学设计方案。
3. 学情分析教师可以选择一个典型学生，对其学习情况进行分析，包括学习状态、学习成绩、综合素质等，并提出针对性的教育教学方案。
4. 教学反思教师可以对过去一段时间的教学进行总结和反思，包括成功经验和不足之处，并提出下一步的教育教学改进方案。
三、个人观点和理解幼儿园教师的答辩评分标准及范例是评价教师教育教学水平和专业素养的重要依据。
在进行答辩时，教师需要全面准备，深入分析自己的教育教学实践，突出自身优势，同时对不足之处有清晰的认识，并提出改进方案。
说课比赛评估标准
说课比赛评估标准1. 背景为了提高教师的说课能力和教学水平，学校组织了一场说课比赛。
本文档旨在制定评估标准，以确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
2. 评估标准评估标准分为以下三个方面：2.1 说课内容 (40%)- 清晰度：说课内容结构合理、逻辑清晰，能够有效传达教学目标和内容。
- 覆盖面：能够全面介绍教学内容，包括教材背景、知识点、教学资源等。
- 准确度：所提及的教学内容准确无误，能够清晰解释和论证。
- 创新度：在讲解教学内容时能够提供独特的见解和思考。
2.2 说课技巧 (30%)- 语言表达：流利、准确、生动的语言表达，能够吸引听众的注意力并传递教学内容。
- 能力展示：能够巧妙运用教学媒体、教具等辅助工具，展示自己的教学技能和创造力。
- 时间控制：说课时间控制在规定的时间范围内，不过长也不过短。
2.3 综合评价 (30%)- 效果评估：能够清晰评估教学效果并提供合理的改进建议。
- 互动能力：能够与评委、听众进行有效互动，并主动回答问题。
- 总结归纳：能够对教学内容进行合理的总结归纳，让听众能够深入理解。
3. 评分方式- 各项评估标准按照权重分配相应的分值，总分为100分。
- 评委根据参赛教师在各项评估标准上的表现给出相应的分值，并综合计算总分。
- 评委评分结果将进行统计和汇总，并公布最终排名。
4. 结束语本文档制定了说课比赛的评估标准，旨在确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
希望通过比赛的举办，促进教师的专业成长，提高教学质量。
教学设计说课板书评分标准
教学目标阐明
（4分）
目标确定
三维目标全面、均衡，领域区分正确。体现学生主体性。
2.0
1.5
1.0
0.5
目标阐明
目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学过程设计
（15分）
教学环节
教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
教学设计评分标准（30分）
项目
内容
评分标准
等级（分）
得分
（分）
A
B
C
D
前期分析（7分）
教学内容与任务分析
明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。
3者分析
学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学重点、难点
教学重点、难点分析正确。
6.0
4.5
3.0
1.5
学习方式
体现新课程理念，运用学习方式适当、正确。体现学习者特征。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学方法
能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
2.0
1.5
1.0
0.5
媒体运用和资源开发
媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
2.0
1.5
1.0
0.5
1.0
0.5
形成性评价
课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。
3.0
课程设计答辩评分
课程设计答辩评分一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、理论和方法，培养学生分析和解决实际问题的能力。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确理解并熟练掌握本章节中的关键概念、理论和方法，能够列举实际案例说明这些概念和理论的应用。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备独立分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过课程学习，培养对学科的兴趣和热情，增强社会责任感，意识到所学知识对社会发展的意义。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.学科基本概念：详细讲解本章节涉及的关键概念，通过实例使学生理解并掌握这些概念。
2.理论知识：阐述本章节中的基本理论，结合实际案例帮助学生理解理论的应用。
3.方法技巧：教授本章节所涉及的方法和技巧，并通过练习题让学生加以巩固。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解关键概念、理论和方法，系统地传授知识。
2.讨论法：引导学生就实际案例展开讨论，培养分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解理论的应用。
4.实验法：学生进行实验，培养动手能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，丰富知识体系。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动展示教学内容。
4.实验设备：准备实验所需的设备，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现，以考察其对知识的掌握和运用能力。
2.作业：布置适量作业，要求学生独立完成，以巩固所学知识。
3.考试：定期进行考试，检验学生对知识的掌握程度和运用能力。
4.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和分析问题的能力。
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编号
学段
学科
课题
节次
教学设计
附件2--1：
中小学教学能手上课评分标准
编号
学段
学科
课题
节次
评价项目
评价要点
分值
教
学
目
标
10分
1．符合课程标准的要求，与教学内容相适应；
2．教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异；
3．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在教学中有明显体现。
4
1．教学方法多样，选择的依据恰当；
2．实验、教具等手段适用、有效。
说学法
4
1．说明设计教学的构思和意图；
2．学法指导恰当，说明选择的依据。
说过程
4
1．教学过程完整，教学设计意图明确，教学环节清晰；
2．重视学生的个体差异，使不同水平的学生均能得到发展。
答
辩
回答评委提出的相关问题
5
1．问题回答准确、紧扣主题；
2．全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控；
3．教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运用适时，书写规范。
教
学
效
果
30分
1．学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话；
2．绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解；
课
程
资
源
10分
1．学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容和教学组织形式相适应；
2．联系学生的生活和社会实际，师生准备相关学习资源，活动形式多样；
3．结合学习内容与活动，创造性使用教材。
教
学
过
程
30分
1．充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者的作用，联系学生的生活实际,设计教育活动与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动；
教师编号
评委一
评委二
评委三
评委四
评委五
得分
教师签名
2．思路清晰，能结合自身工作实际，明确表达自己的观点；
3．成果具有实用性、科学性和创新性。
评委签名
总分（满分20分）
附件2--3：
中小学教学能手上课得分表
教师编号
评委一
评委二
评委三
评委四
评委五
得分
教师签名
中小学教学能手上课得分表
教师编号
评委一
评委二
评委三
评委四
评委五
得分
教师签名
中小学教学能手上课得分表
3．能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到
学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。
评委签名
总分（满分80分）
附件2--2：
中小学教学能手说课答辩评分标准
编号பைடு நூலகம்
学段
学科
课题
节次
评价项目
评价要点
得分
说
课
说教材
3
1．说明教学目标确立的原因；
2．准确把握重点和难点；
3．能对教材进行合理整合、解读。
说教法