仿写儿童诗《我想》教案
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖
仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。
第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。
导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。
A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
3、诗必须有丰富的想象。
4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，体会诗歌的美感，激发他们对诗歌的热爱。
2. 培养学生仿写儿童诗的能力，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，学会用诗歌的形式表达自己的感受。
二、教学内容1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律、修辞等特点，为学生仿写诗歌提供借鉴。
3. 进行仿写练习，让学生运用所学知识创作出富有童趣的诗歌。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生感受诗歌的美，培养学生仿写诗歌的能力。
2. 难点：如何帮助学生突破诗歌创作的瓶颈，提高他们的想象力与表达能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、引导法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过多媒体展示、小组合作、个人创作等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 以鼓励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生读题，对课文产生兴趣。
2. 朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌内容，讲解诗歌的意境和表达手法。
4. 引导学生进行仿写练习，提供相应的写作素材和示例。
5. 学生分组讨论，互相交流、修改，完成仿写作品。
6. 选取优秀作品进行展示，让学生分享创作喜悦，互相学习。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 通过课后作业收集学生的仿写作品，评估他们对诗歌结构和韵律的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估他们的学习积极性。
3. 通过问答和讨论，评估学生对诗歌内容和创作手法的理解。
七、教学资源1. 准备相关的儿童诗集，作为教学参考资料。
2. 使用多媒体设备，展示诗歌的图片和视频，增强学生的感官体验。
3. 提供诗歌创作的素材包，包括词语、句式和诗歌模板，帮助学生入门。
幼儿诗歌《我想》教案
幼儿诗歌《我想》教案幼儿诗歌《我想》教案在学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。
还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？以下是小编整理的幼儿诗歌《我想》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求：1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时一、预习课文要求1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2.板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2.重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3.选择重点理解的词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导认真阅读，深入理解诗歌1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。
2.小组提问，全班讨论交流。
3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
第二课时一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的`理解（分节进行）1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。
仿写儿童诗《我想》教学设计
《我想》仿写教学设计设计理念“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。
他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标1、有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。
鼓励学生的创作的信心。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、听歌曲《童年》创设快乐情景。
导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》，同学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。
二、赏诗（一）赏语言师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。
让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。
和平常学的课文有什么不同？同古诗相比又有什么不同？这首诗歌在语言结构上又有什么特色？学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
（二）赏韵律1、师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。
让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！你有什么发现呢？2、师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？3、大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！4、介绍什么叫押韵，并做押韵游戏。
5、教师总结。
略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫做诗歌。
诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。
（教师伴奏示范唱学生跟唱）（四）尝画面1、读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？2、同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。
（板书：贴近生活）三、想象生活中的画面，仿写诗歌。
诗《我想》教学设计（精选6篇）
诗《我想》教学设计（精选6篇）诗《我想》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的诗《我想》教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
诗《我想》教学设计1设计意图：《我想》是一首儿童诗，在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。
在本教案的设计中，我以“品”为基调，以读为主线，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在幻想的境界中，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越，让学生在无拘无束的状态中尽情与文本对话，在充分的朗读和创作中，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。
教学目标：1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。
2、使学生能够入情入境，展开想像，大胆追求美好的愿望。
并在理解内容的基础上，想像“我”和爸爸妈妈商量什么？3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。
教学过程：一、导入，揭示课题导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》，共同领略一下异彩纷呈的想像世界，体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的快乐吧！（板题，点生读，齐读）1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。
3、生边读边想。
二、自由选读，体会诗境（一）第一小节1、过渡语：同学们刚刚读得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。
那最吸引你的是冬冬的哪个想像呢？2、生汇报。
仿写儿童诗我想教学设计
一）赏语言 师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情、有节奏地 朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。
和平常学的课文有什么不同？ 同古诗相比又有什么不同？ 这首诗歌在语言结构上又有什么特色？ 学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
二）赏韵律
1、师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年
的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节 吧！你有什么发现呢？
2、师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看
诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？
教师总结。略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所
以叫做诗歌。诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱 出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。 （教师伴奏示范
生的认知规律。
3、回忆年生活画面激发写作兴趣
童年生活多姿多彩， 让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的 快乐吧。
4、边看画面边用语言创设快乐情景。让我Fra bibliotek一起动笔写一写吧！
教学反思
用，既准确又形象。
节。在吟诵诗歌后，才能感受到作者表达的愿望。进而引领学生去品 读诗句（引导学生结合自己的生活经验谈感受这一点很重要， 会发散
语言特点。
2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴
趣。
3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的
创作的信心。
教学准备： 多媒体课件 教学过程
导入
1、听歌曲《童年》创设快乐情景。
导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗 《我想》，同学们喜欢吗？ 学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
2. 培养学生热爱生活，勇于表达自己的想法和感受。
3. 引导学生运用诗歌的形式，表达自己的愿望和梦想。
二、教学重点：1. 理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 学会仿写儿童诗，运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
三、教学难点：1. 如何引导学生运用诗歌的语言表达自己的情感。
2. 如何让学生在仿写过程中保持个性和创意。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我想》的课件或黑板。
2. 学生准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入诗歌《我想》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
教师引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
3. 讨论与分享：教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
教师引导学生从生活中找到类似的例子，加深对诗歌的理解。
4. 仿写儿童诗：教师给出一个主题，引导学生运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
教师鼓励学生在仿写过程中保持个性和创意。
5. 分享与评价：教师组织学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学反思：七、课后作业：学生回家后，根据课堂上学到的知识和技巧，尝试自己创作一首儿童诗，下节课分享。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作品分享和课后作业，评价学生的学习效果。
九、教学拓展：教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的美。
十、教学资源：教师可以利用网络资源或图书馆书籍，为学生提供更多的儿童诗作品，供学生学习和欣赏。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 实践性教学：通过仿写实践，让学生掌握诗歌的创作技巧，提高他们的写作能力。
小学三年级语文《我想》教学教案(精选13篇)
小学三年级语文《我想》教学教案（精选13篇）学校三班级语文《我想》教学教案篇1活动目标：1、观看动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。
4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
活动重点：理解、把握诗歌的内容。
活动预备：PPT课件活动过程：一、创设森林情景，激发幼儿学习爱好，初步感知诗歌的内容。
1、活动导入师：小伴侣们，今日老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？幼：想。
师：好，坐上我们的大巴车动身吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）2、出示小动物，感知诗歌内容。
（出示大巴车停在森林图片）师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？幼：小动物的家。
师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。
是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象）幼：小象。
师：哦！原来是小象！小伴侣跟小象打个招呼幼：小象，您好。
小象：小伴侣们好。
师：小象有一个长鼻子，小伴侣来跟小象握握手。
让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示PPT（小伴侣边看图边回答）师：小伴侣说的都很棒。
哦！原来啊！小象的鼻子还有这么多的用处呢！师：小伴侣想不想做一只能干的小象啊？幼：想。
师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。
我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。
（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“观察小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
（出示PPT）师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好伴侣了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧！幼：小象，再见。
3、连续找小动物，感知诗歌的内容师：森林里还藏着什么小动物呢？（出示PPT）幼：小猴师：好，请你跟小猴打个招呼吧。
幼：小猴，您好。
小猴：小伴侣们好。
师：小伴侣们喜爱小猴吗？你喜爱小猴什么？幼：……师：小猴的尾巴可以干什么呢？让我们一起来看一看吧！（出示PPT）看这两只小猴又在干什么呢？幼：……师：小伴侣们真棒！师：原来这两只小猴在拉勾啊！师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。
儿童诗《我想》教学设计（通用16篇）
儿童诗《我想》教学设计（通用16篇）儿童诗《我想》篇1教学目标：1.指导学生有感情地朗读这首诗。
2.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。
4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
教学难点：大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。
一、谈话导入，揭题。
体会儿童奇特的想象1、师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳…师：同学们，你们的想象力很丰富，能把一个简单的符号想象成一个个事物。
接下来老师还要考考你们，能从这样的句子中想到什么？2、师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
）师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
3、出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？（预设：我会长好多好多的根。
我会发好多好多的芽。
我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
）师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……）4、出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？（预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。
师：往下看。
（预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……）师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。
诗歌我想教案
诗歌我想教案【篇一：教案诗歌《我想》】幼儿园大班语言教案--诗歌《我想》设计意图：我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。
学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。
目标：1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动重点：理解、掌握诗歌的内容。
活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。
准备：动物图片若干（大象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）过程：一、导入新课师：小朋友好幼：老师好师：今天，我们班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们想知道他们是谁吗？幼：想（一）、观察动物图片1、小象图片①师：(边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？) * 这是谁呀?（小象）* 小象的身体哪里最好玩?（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）* 小象的鼻子可以干什么呀？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西??）②师：（边出示小象喷水浇花图片边说）小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？（幼儿：喷水浇花）③师：(边出示小象滑滑梯图片边说)小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）* 假如你有长鼻子你想干什么?（喷水、洗澡、洗脸、拿东西??）④师：（边出示小象握手图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀？引导：我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。
●（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
然后领读一遍。
⑤师：（边出示词语“握握手”边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读2遍）握握手（握握手）、握握手（握握手）。
2、小猴图片①师： (边出示小猴图片边说)下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？* 小朋友看这是谁呀?（小猴子）* 你想跟小猴玩吗?（想）* 小猴身体的哪里最好玩？（长尾巴、鼻子、嘴巴??）②师：（边出示小猴倒挂图片，边说）看这只小猴在干什么呀？（幼：倒挂在树上）* 对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。
《我想》教案_教案教学设计_2
《我想》教案一、了解儿童诗，激发想象力1、同学们，课前预习时，老师让大家读一些儿童诗。
你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？（对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。
）2、一起来看一首儿童诗。
（课件：儿童诗）“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。
／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。
／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。
／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。
”（自由读）在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。
这就是儿童诗的可爱之处。
3、（课件“0”）这是什么？看看它的形状特点，展开想象的翅膀，想想：“0”是什么？（数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……）“0”是一的0是一轮火红的朝阳；0是一枚大大的橙子；0是一个圆圆的月饼；0是一只好奇的眼睛……二、导入课文1、孩子们，老师真羡慕你们现在这个年龄，想怎么想就怎么想。
你们敢把自己的想象在大胆些吗？2、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望的话，那你最大的愿望是什么呢？3、同学们的想象丰富、奇特。
是啊，每个人心里都会有许多这样的美丽幻想，这节课就让我们跟随作者一起走进她那美丽的幻想世界去看看吧!(板书课题，指名读题。
)（课件：课题）三、初读课文，体会诗境1、现在请同学们快速浏览课文，用铅笔画出小作者都想做什么？（或者小作者的愿望是什么？）2、小作者有这么多美好的愿望，你愿意和他一起来分享一下吗？现在请你再读诗歌，边读边感受，在那么多愿望中，哪一个最令你神往？把最令你神往的愿望多读几遍，想象那是一个怎样的情景？在读的过程中你似乎看到了一幅怎样的画面？四、细读诗歌，感悟体会1、第一小节让自己接在桃树枝上还带出一串花苞，为了让自己够漂亮来吸引布谷鸟的声声歌唱。
是啊请同学闭上眼睛想像一下那是一幅怎样的画面(桃树枝上一串串含苞待放的桃花，正绽开笑脸，随风悠哇，荡啊，多美呀!布谷鸟也发现了桃花的美丽，你听，她唱着动听的歌飞来了“布谷、布谷…”，过渡语同步)。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 通过分析诗歌的结构和语言特点，引导学生学会仿写儿童诗。
3. 提高学生的想象力和创造力，培养他们表达自己内心世界的能力。
二、教学内容：1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律和语言特点。
3. 进行儿童诗仿写练习。
三、教学重点与难点：重点：学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
难点：分析诗歌的结构和语言特点，进行儿童诗仿写。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的内容、结构和语言特点。
2. 示范法：教师进行儿童诗仿写示范。
3. 练习法：学生进行儿童诗仿写练习。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，教师进行指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆学过的儿童诗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《我想》：让学生朗读诗歌，感受诗歌的美，理解诗歌的内容和意境。
3. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 分析诗歌语言特点：让学生注意诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的语言美。
5. 教师示范仿写：教师根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写示范。
6. 学生仿写练习：让学生根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写练习。
7. 展示和评价：学生互相展示自己的作品，进行评价和交流，教师进行指导。
六、教学拓展：1. 让学生了解儿童诗的其他形式，如儿歌、摇篮曲等。
2. 引导学生尝试创作不同形式的儿童诗，提高学生的诗歌创作能力。
七、教学实践：1. 组织一次诗歌创作比赛，让学生展示自己的诗歌作品。
2. 邀请家长参加，共同欣赏学生的诗歌作品，增进家校互动。
八、教学评价：1. 评价学生的诗歌作品，关注学生的创作思路、语言表达和诗歌形式。
2. 鼓励学生积极参与诗歌创作，提高他们的自信心和兴趣。
九、教学资源：1. 收集儿童诗的相关资料，如诗歌书籍、网络资源等。
我想教案-21
我想教案我想教案模板集合五篇我想教案篇1一、团体讨论1．共同讨论要学习的主题（回忆参观蝴蝶管的过程）2．分享自己对方案的旧经验（1）介绍（2）绘画3．教师和幼儿共同提出的问题：共收到20个左右的问题，范围涉及生长过程、生活习性、外形特征等方面。
4．让家长了解参与5．把幼儿的问题公布在家园栏，与家长一起共同探索。
二、实地采访1．家长带领幼儿到少年宫，询问管内有经验的人员、观察标本的制作等。
2．购买一些蝴蝶标本，用放大镜让幼儿仔细观察。
3．去公园捕捉蝴蝶并饲养进行更细致的观察。
4．查资料：教师与幼儿共同寻找一些有产蝴蝶方面的资料，家长带领幼儿逛书城、科技书店收集资料。
5．观看蝴蝶标本录像，了解蝴蝶的种类。
三、发表1．成果发布会：解答有关蝴蝶的问题。
2．图书制作：图夹文造句、创编蝴蝶的故事3．制作图夹闻版面：介绍蝴蝶4．美工活动：用各种材料制作蝴蝶（刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等）5．语言活动：故事表演6．音乐活动：舞蹈、歌表演。
四、调查以种已经会的方式更深入地去探讨和记录（用家庭及走向社会方式），看有关电视作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、展示1．开展览会：制作蝴蝶展览的请柬，邀请小班、中班幼儿参观办报活动：发给家长--让更多人分享，了解。
我想教案篇2教学要求:1、把图画内容说清楚；2、留心生活中的问题，学会提出问题；3、大胆探索，在交际互动中认识事物，学习知识。
重点难点：1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题；2、难点; 在交际互动中认识事物，学习知识。
教学时间：一课时教学准备：幻灯上课时间：教学过程一、启发与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。
二、引发提问1、图上的小朋友在干什么，他们说些什么？想些什么？2、你能回答他们的问题吗？3、让我来告诉你吧。
（小组内练说，个别练说）三、联系生活提出问题，寻找新的交际话题。
1、你在生活中，遇到过什么问题。
（把你认为重要的问题记录下来）2、班级交流各组提出的问题。
儿童诗《我想》书香教学设计
儿童诗《我想》书香教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。
我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。
如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。
在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。
在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。
在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。
同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。
值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。
《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
3篇教案诗歌《我想》范例
《我想》我想把小手安在桃树枝上带着一串花苞牵着万缕阳光悠呀，悠——悠出声声-------春的歌唱我想把脚丫接在柳树根上伸进湿软的土地汲取甜美的营养长呀，长——长成一座-------绿色的篷帐我想把眼睛装在风筝上看白云多柔软瞧太阳多明亮望呀，望——蓝天是我的课堂我想把自己种在春天的土地上变小草绿得生辉变小花开得漂亮成为柳絮和蒲公英更是我--------最大的愿望我会飞呀，飞——飞到遥远的地方不过飞向遥远的地方要和-------爸爸妈妈商量、商量……《我想》我想把小手安在杨树叶上。
穿上绿色的斗篷，时而把小手摇摇，摇啊，一摇奏响盛夏的华彩乐章。
我想把脚丫接在荷叶柄下，钻入清澈的湖水中逗弄可爱的鱼儿，游啊，一游游进一个梦幻般的境界. 我想把眼睛装在深山里，看蝴蝶翩翩起舞，瞧小鸟自由飞翔，看啊，一看山林是我的自由家园. 我想把我自己拴在蒲公英身上，看遍绿野山川，陶醉在美丽的大自然. 《我想》我想我想把我的歌喉,变得像百灵鸟那样清脆. 从枝头唱到枝尾,从严冬唱到春回.唱啊,唱——唱得田野山川土美水肥. 我想把我的脚丫,变成灵活自由的鱼尾巴. 游向无边无际的大海,探索海底世界神秘的奇葩. 游啊,游——游得畅快淋漓锦上添花. 我想把我的眼睛,变成嫦娥一号的望远镜. 遥望美丽富饶的地球,祁福伟大祖国突飞猛进. 望啊,望——望得心旷神怡万象更新. 我要把我自己,变成一颗不锈的螺丝钉. 让它为现代化出力,让它为和谐社会添金.生逢盛世精神爽,融入社会再打拼.拼啊,拼——拼得江山处处美,拼得祖国日日新.不知是否满意?。
小学语文教案：《我想》
小学语文教案：《我想》小学语文教案：《我想》作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案：《我想》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案：《我想》1教学目标1. 知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
教学重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学方法导学法。
朗读法，质疑探究法。
教学准备1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解《水浒传》里的英雄人物。
教学设计：一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的'过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
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仿写儿童诗《我想》教案
设计理念
“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。
他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标
1、有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。
鼓励学生的创作的信心。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入
听歌曲《童年》创设快乐情景。
简介作者
导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》，同学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。
二、赏诗
（一）赏语言
师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。
让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。
1.和平常学的课文有什么不同？
2.同古诗相比又有什么不同？
3.这首诗歌在语言结构上又有什么特色？
4.学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
（二）赏韵律
师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。
让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！
你有什么发现呢？
师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？
大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！
介绍什么叫押韵，并做押韵游戏。
教师总结。
略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫做诗歌。
诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。
（教师伴奏示范唱学生跟唱）
（三）尝画面
读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？
同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。
（板书：贴近生活）
三、想象生活中的画面，仿写诗歌。
出示诗歌仿写灯片，仿照前面段落，进行仿写。
仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢？，想不到这写诗只要发挥丰富的想象，结合生活实际，也可以化作一行美妙的诗句呢。
咱们试着编一编。
学生边计论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。
小结：原来写诗并不象我们想象中的那样难。
就像我们刚才写的诗，只要写出童年的乐趣发挥丰富的想象，用上修辞方法用简短的语言写下来尽量做到押韵整齐，就是一首好诗。
四、回忆年生活画面激发写作兴趣
童年生活多姿多彩，让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的快乐吧。
边看画面边用语言创设快乐情景。
让我们一起动笔写一写吧！。