校本研修是促进教师专业成长的捷径五常贾洪生

校本研修是促进教师专业成长的捷径

五常市特殊教育学校贾洪生

几年来国家对特殊教育及其关怀和重视，各校硬件设施已经逐步得到改善，办学条件已经得到全面改善。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的落实，2014 年针对特殊教育，教育部颁布了《特殊教育提升计划（2014 2016）》旨在提高特殊教育教师的整体水平。如何提升特殊教育的专业能力是每个学校必须践行的一件事。下面我结合我校实际，就几年来开展的校本研修活动做一下简要回顾。

校本培训是构建学校教学研究的重要阵地。教研活动是开展学校教学研究的主要活动形式，如何把校本研修与教研活动有机结合起来是学校进一步发展必须面临的问题。过去的一年我校切实有效地开展了一系列校本培训和校本研修工作，取得了一定的成绩、总结了一定的经验。现将具体工作总结如下：

一、灌输全体教师对校本培训和校本研修的思想，打造终身学

习的理念

校本研修的本质是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率，这是一项长期的工程，也是一个非常艰巨的工程。在活动中，我们首先让教师明确认识到此项工作的重要性。教师是教学过程的

设计者、组织者和实施者，是教与学双边活动的调控者，教师素质水平高低直接影响学生素质，所以必须提高思想，认真参加每一次的培训活动。

教导处制定工作目标，坚持以校为本，加强教师培训工作，提高培训的实效，确保研修的质量。严格实施教研工作计划，全面深入地推进新课程改革和研究性学习，加强教学模式研究。

二、学校积极为教师专业发展创造条件，提供机会

1、培养“种子”教师，让同伴引领教师专业成长

一个学校的发展，需要一批先知先觉的骨干教师引领着教师成长，同伴的引领作用对教师的影响很大。几年来，我校利用特殊教育高端培训，培养“种子”教师，让这批教师脱颖而出，站在学校教师的前列，教师之间在知识和能力上形成梯次，为教师专业发展站好队形。

主动寻求学习机会，送骨干教师去提升，特殊教育的发展日新月异，特别是南方沿海地区，特殊教育发展超前，学校的办学理念新，教学思想实际，整体办学水平高于北方。几年来，我校先后派教师去上海，重庆专业学习，去特殊教育骨干教师咨询营，去私人教育机构取经，向台湾特殊教育同仁学习。几年来，我校培养“种子”教师4 人。

2、请进来，把兄弟学校的骨干教师请进学校，为教师提供尽可能多的理论和实践指导；让教师身临其境，进行体验和接受帮助，我校先后邀请各级各类教研员来学校指导教学，请名校的教师来做

示范课，吸收别人的经验。

2、走出去，我们积极参加进修学校组织的研讨会、骨干教师培训，参加各种专业会议，增长见识，参加会议的教师会后都讲一节汇报课；一年来学校还组织多位教师参加了省级以及国家级培训：2012 年派教学校长赴华东师范大学参加骨干教师培训，同年十月，派骨干教师去黑龙江教育学院参加国培，2014 年派骨干教师去华东师范大学参加国培。今年五月，学校派十名教师远赴广州越秀培智学校学习十天。通过各种派出去学习提升教师的专业能力。

3、鼓励教师专业学习，结合教育局读书工作，我们积极开展教师专业学习活动。每学期教师要制定读书计划，每月阅读一本教育类书籍，并写出读书笔记。坚持每一位教师订阅教学杂志，开阔视野，提高认识，让教师在读书中升华自己的人生。通过学习促使全体教师转变思想，更新教育观念，以新的理念指导教学行为以过硬的技能服务于教学。

三、以教研活动为平台，实施岗位练兵

1、理论学习

本学期围绕新课堂教学研究，组织教师认真学习《培智学校课程标准》、《特殊教育个别化教育》、《双语聋教育的理论与实践》、《新课程理念下的创新教学设计》等书籍，不断充实自我，提高理论水平。同时开展学习教育教学中的先进人物、先进事迹讲座，如《于漪先进事迹》、《师德修养十讲》等，进一步增强教师扎根教育的信念，提高教师的责任感。

2、研训结合

同伴互助式研修助研修从备课环节入手，以单元教学为时限，共同商讨单元教学的要求和方法后，再以个人的理解及课堂生成的具体情况写出细致的教学详案。采用分工合作，备好各自分工好的课文后再集体共享。教案使用之后，还及时写下教学反思，就教学设计及目标作重新调整、细化的操作过程和教学效果等方面写下心得体会。如数学组集体备课的模式：一、确定主题二、指定备课三、集体评议四、修改重构五、反思提炼六、完善教案。除了备课成果的共享，优秀教师的成功经验、先进的教学策略、方法都是互助共享资源。

“骨干引领”式研修骨干教师是学校教育教学的中坚力量，发挥骨干教师的辐射、引领作用，以点带面促进教师专业化发展。一年来学校先后共有6 位教师执教实践课、展示课、研讨课。从教案的设计、课件的制作、到课堂的实施都倾注了每位教师的心血。

反思提炼”式研修教师的经验和能力是在教学实践中不断形成的，“实践与反思”是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。通过每次研修活动，老师们把实践与反思作为展现自我、完善自我的舞台，根据每节课的教学反馈，及时写好反思，为自己积累教学经验。

“共同讨论”式研修所谓“三人行必有我师”，其实也就是每个人都有别人学习的地方。为此，为了展示每个教师的管理才能和教学方法，校本研修为广大教师搭建平台，每学期都举行讨论会，