初三化学绪言 第一单元教案
初中化学：绪言及第一单元走进化学世界第一课时教案
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等
两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。
联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
2.物质的性质
⑴物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
教学设计
题目
第一单元走进化学世界复习
总课时
2
学校
教者
年级
九
学科
化学
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
这两节内容是对绪言及第一单元主要内容的回顾，通过复习课进一步让学生了解和认识化学学科的魅力，以及由实验带来的成功感，进一步激发学生学习化学的兴趣
学情分析
学生初步学习化学，对化学学科还比较陌生，但是通过课堂上做实验的效果来看，大部分学生对化学学习抱着极大的兴趣。
⑵化学性质：通过化学变化表现出来的性质。如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等
四、化学是一门以实验为基础的科学
1、我们做了哪两个探究实验？
⑴蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）
①点燃前：白色圆柱固体，硬度小，略有气味不溶于水，密度比水小
②燃着时：火焰分为三层----焰心、内焰、外焰
在火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内有水雾；再向烧杯中注入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。
实验后
反应物的物理性质现象
生成物的物理性质
书写探究报告
3、化学学习的特点有什么？
关注物质的性质；
关注物质的变化；
关注物质的变化过程及其现象
通过本节课的学习，你对化学学科以及化学学习还存在哪些问题？
九年级化学第一单元教案
绪言、第一单元一、知识点总结绪论1、化学：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。
课题12、物理变化和化学变化概念：没有生成其他物质的变化叫物理变化。
生成其他物质的变化叫化学变化，又叫做化学反应。
实验：①水加热变成水蒸气；水蒸气遇冷变成小水滴。
( )②少量硫酸铜(俗称胆矾或蓝矾)放在研钵内，用研杵研碎。
( )③将研碎前后的胆矾，加入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液，再向两支试管中分别滴加氢氧化钠溶液，现象( )。
( )④在盛有少量石灰石(或大理石)的试管里加入适量的稀盐酸，用带导管的橡皮塞塞紧试管口，导管的另一端浸入澄清的石灰水中。
现象(试管中澄清石灰水)。
( ) 3、物理性质和化学性质概念：物质不需要发生化学变化就变现出来的性质叫做物理性质。
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
例：铁是银白色固体。
（）氧气是无色无味的气体。
（）标准大气压下，水的沸点是100℃。
（）标准大气压下，铝的熔点是660℃。
（）铁能在潮湿的空气中生锈。
（）碳在空气中燃烧生成二氧化碳。
（）石灰石与盐酸反应生成二氧化碳。
（）课题24、化学是一门以实验为基础的科学，在进行化学探究活动时需要明确的问题：①明确问题和探究目的。
②关注物质的性质和变化，对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致观察，如实记录。
③进行比较和分析，得出可靠的结论，最后认真填写报告。
5、对蜡烛及其燃烧的探究课本12、13页。
问题：蜡烛火焰可分为、、，其中的温度最高。
用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象用澄清石灰水湿润内壁的烧杯罩在火焰上，现象以上两个现象说明蜡烛燃烧生成和。
可以表示为：石蜡+ 氧气+6、人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同课本14、15页。
问题：向空气样品和呼出气体样品中滴加澄清的石灰水，现象将燃着的木条插入空气样品和呼出气体样品中，现象对着干燥的玻璃片哈气，现象课题37、化学药品的取用：①固体药品通常保存在广口瓶中，取用时一般用药匙，有些块状药品可用镊子取。
初三化学第一单元教案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标1、知识与技能：①、知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然规律的科学。
②、知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。
2、过程与方法：采用探究的方法，通过实验，层层引导，深入讨论。
3、情感、态度与价值观：①、激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感。
②、启发学生关注与化学有关的社会问题。
二、教学重点：⒈知道化学是一门使世界变得丰富多彩的自然科学。
⒉激发学生学习化学的热情。
1、2、小调查（1）看到化学二字，你最先想到什么？（2）翻开化学课本，你最想了解的是什么？试着去了解2、了解化学（1）化学的研究对象有哪些？（2）找出古代化学、近代化学和现代化学的重要贡献。
课题一物质的变化和性质知识与技能1、理解物理变化、化学变化的概念，知道两者的区别和联系2、能区别常见物质的变化是物理变化还是化学变化3、理解物理性质、化学性质的概念，知道两者的区别4、能准确区别物质的性质过程与方法1、通过实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。
2、能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。
情感态度与价值观1、以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培育学生学习的自觉性和主动性。
教学重点：教学难点：课时计划：1、理解物理变化、化学变化的概念1、能准确区别物质的变化和物质的性质2课时2、能正确描述观察到的实验现象引导：1、生活中的物质常发生变化，如，水结冰，水和冰的状态不同，但属于同一物质，这样的变化称之为物理变化，铁在潮湿的空气中生锈，铁和铁锈不是同一物质，铁锈是一种新物质，这种变化称之为化学变化。
2、定义一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液态、固态）的变化。
（二）化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。
（又叫化学反应）2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
初三化学第一学期第一章 绪言 人教版 教案
初三化学第一学期第一章绪言一. 本周教学内容：第一章绪言（一）绪言1. 化学的概念2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化⑵化学变化4. 物质的性质⑴物理性质⑵化学性质（二）空气1. 空气的组成2. 空气的污染二. 重点、难点：1. 物理变化和化学变化的概念及判断。
2. 空气的组成三. 教学过程：（一）绪言1. 什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化：没有生成其它物质的变化叫做物理变化。
例如水结成冰。
通常是物质的状态和外形发生变化。
(2)化学变化：生成了其它物质的变化叫做化学变化。
例如铁变成铁锈。
通常伴随发生发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象，但不能作为判断依据。
⑶两种变化的判断依据：是否有新物质生成。
⑷两种变化的联系：化学变化过程中通常有物理变化发生。
例如蜡烛燃烧。
4. 物质的性质⑴物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。
例如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度等。
⑵化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，叫做化学性质。
例如可燃性稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。
5. 物质的变化和物质的性质的区别物质的变化强调变化发生的过程。
例如汽油燃烧。
物质的性质强调物质本身的属性。
例如汽油具有可燃性。
例1. 判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是（）A. 发出耀眼的白光B. 放出大量的热C. 生成白色固体氧化镁D. 颜色改变了答案：C分析：判断变化是物理变化还是化学变化的依据是是否有新物质生成，C说明了有新物质氧化镁生成。
例2. 下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（）A. 铜生锈，自行车轮胎爆炸B. 高粱酿酒，红磷燃烧C. 胆矾研碎，酒精燃烧D. 食物腐烂，金属导电。
答案：C分析：铜生锈、高粱酿酒、食物腐烂属于缓慢氧化，有新物质生成，是化学变化。
红磷燃烧有五氧化二磷生成，酒精燃烧生成水和二氧化碳生成，都是化学变化。
绪言第一单元学案四川省眉山市苏祠中学九年级化学人教版上册
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩上课时间：年月日第周星期教学目标：1.了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2. 知道化学与人类进步和社会发展的关系密切。
教学过程：【预习新知】。
、、、，其中、、两种工艺是在化学方面所做的贡献。
3.化学与人们生活的关系。
【师生课堂】一、什么是化学？化学是在和的层次上研究的、、以及的自然科学。
注：①组成：物质都是由组成；②结构：结构不同，性质不同；③性质：性质决定；④变化规律：掌握变化规律，合成新物质，造福人类。
二、化学的发展史古代化学：①火的使用;②四大发明 ;③金属的使用 ;近代化学：①道尔顿： ;②阿伏加德罗: ;③门捷列夫： ;（宏观：物质是由元素组成；微观：物质是由分子和原子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础）现代化学：材料化学、纳米化学、合成化学、能源化学(氢能)、绿色化学等“绿色化学”又叫化学。
三、化学的作用四、怎样学好化学【课后反思】:小试牛刀1.化学就是研究物质及其变化。
在日常生活中，属于化学学习中常见物质的是（）A.衣服、桌子、电视机B.太阳、宇宙、太空C.食盐、水、空气D.精神、意志、力量2.奠定近代化学基础的是（）A.门捷列夫元素周期律的发现C.原子论和分子学说的创立3.为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”。
下列对化学学科的认识中错误的是（）基础巩固4.下列各项内容中，属于化学研究的内容是（）A.培育新品种，提高农作物产量C.利用石油生产人造纤维D.设计新程序，开发电脑新功能5.化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）6.“绿色化学”是指（）A.无害化工产品C.绝对不含任何化学元素的无害产品7.下列选项中，你认为不属于化学研究范畴的是（）A.物质的组成与结构B.物体的运动状态C.物质的变化与性质8.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主题的辩论赛，正方观点是“环境污染都是化学惹的祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。
初三化学绪言第一单元教案
绪言Q：什么是化学？化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
Q：化学有什么用途？金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！Q：化学当中的“水”。
语文老师说，水体现的是一种奉献精神。
“洗净了别人，洗脏了自己。
”英语老师说，Water。
数学老师说，通过水可以计算出不规则容器的容积。
物理老师说，“水能载舟亦能覆舟。
”政治老师说，“一个人不能两次走进同意条河水”。
化学老师：。
Q：化学带来的危害？白色垃圾；松花江水变得混沌、恶臭；滚滚黑烟，污染空气；空中“死神”——酸雨；臭氧层空洞；光化学烟雾。
1 / 5第一单元 1 物质的变化和性质课题着附。
玻璃片上有小水滴量[实验1-1] 水沸腾，有大水蒸气冒出，。
蓝色粉末固体研碎后1-2] 成首先展示胆晶矾体蓝为色块状[实验？同特征1、2有什么共 Q: 实验变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化【物理变化】概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
向胆矾溶液中滴加氢氧化钠溶液。
生成蓝色沉淀。
【实验1-3】向石灰石中加入稀盐酸，石灰石逐渐变小，有气泡产生，试管发【实验1-4】热，将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
（强调二氧化碳遇澄清石灰水变浑浊，必记！）、4有什么共同特征？Q：实验3 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
【化学变化】概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。
（又叫化学反应）特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
、【化学性质】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
（如实验3 4）：例举生活中的化学性质。
Q蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气；生锈里难系的联化学性质意[注] 化学变化和在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
初三化学 绪言
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值【教学重点】对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
【教学难点】激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。
【教学用具】酚酞试液、氢氧化钠溶液、酸溶盐液、小烧杯、玻璃棒、酒精灯、手绢、镁条。
【实验准备】1、氢氧化钠溶液使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。
2、烧不坏的手绢。
3、镁条的燃烧。
【教学过程】第一环节：创造情境、激发兴趣。
[引言]同学们，今天我首先来给大家“表演变几个魔术”。
严格来说是做几个实验。
请看（注意观察试现象验）……[演示]试验一：1、氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液再滴入盐酸溶液的实验。
试验二：2、烧不坏的手绢。
试验三：3、镁条的燃烧。
老师：以上实验用你们现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识能否解释？在这里将实验的原理留给大家思考。
同学们！要想解释实验、生产、生活中的很多现象，那就让我们一起带着“？”（问题）走进化学世界吧！〖板书〗第一单元走进化学世界（引导学生看章头图）师：看了章头图，你们想说些什么？生（思考）：化学到底是怎么一回事呢？真神奇！火为什么没有烧到小猫呢？小猫能安然无恙地站在上面呢？师（解释）：这种材料叫聚硅氧烷，是一种透明橡胶，具有隔绝强热功能，能阻隔2200℃的高温，使这只小猫受到保护，能安然无恙地站在上面。
这种材料的牌号：RTV615。
类似的聚硅氧烷已经用于太空船的隔热屏，它能耐太空船重返大气层时所产生的8300℃的高温达三分钟之久。
师：我们许多美好的愿望都可以用化学及相关学科的知识实现。
初三化学第一章教案优秀6篇
初三化学第一章教案优秀6篇初三化学第一章教案（篇1）一、教学目标：1、知识技能目标：认识常见仪器及使用方法、熟练掌握常见药品的取用。
2、过程与体验：通过观看幻灯片，使学生体验到实验过程，经动手操作领悟出实验技能。
3、情感与价值观：培养学生良好的实验习惯和科学探究的热情。
二、重点难点：掌握常见仪器的使用方法。
熟练掌握常见药品的取用方法。
三、教学设计思路本课主要目的是让学生形成基本实验技能，将依据操作技能形成原理：积累原形动作知识，铺垫模范动作基础，完成整合动作的过程。
四、教学方法1、演示法2、合作练习法五、教学过程＜一＞认识常见的仪器药匙、烧杯、坩埚钳、酒精灯、胶头滴管、铁架台、托盘天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、导气管、镊子、蒸发皿等＜二＞药品的取用1、粉末状药品的取用方法注意事项：用药匙或纸槽将药品准确送到试管的底部，以防洒落或粘到试管壁上。
2、块状药品的取用方法：块状药品容易打碎仪器，取用时必须严格安要求操做，防止打碎实验仪器。
3、液体药品的取用方法：液体药品的'取用有两种情况：一种是粗略取用；一种准确取用，粗略取用时打开试剂瓶，瓶塞倒放在桌面上、标签向手心、瓶口相互紧靠。
准确取用时一般用量筒（或移液管），首先粗倒，接近刻度时改用胶头滴管逐滴滴加，使凹液面底部与刻度线齐平。
4、胶头滴管和托盘天平的使用：（1）胶头滴管使用一般专管专用，垂直滴加。
且与试管口齐平。
（2）托盘天平的使用时先调平，药品放置时左物右码、砝码用镊子加取，顺序是先大后小。
＜三＞、练习提高。
＜四＞小结：1、常用的实验仪器使用2、固体药品的取用。
3、液体药品的取用。
4、胶头滴管的使用和托盘天平的使用。
＜五＞作业：配套练习：填空题初三化学第一章教案（篇2）教学目标：知识与技能：1.了解化肥的种类和特性2.学会对铵根离子的检验3.了解常见化肥使用的注意事项过程和方法：1.培养学生实验探究能力；2.增强学生理论与实际相结合的能力。
九年级化学第一章教案5篇
九年级化学第一章教案5篇以“化学课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握化学学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第一章教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第一章教案1第三单元自然界的水1、知识与技能：(1)认识水的组成;(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;(3)认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源;(4)了解水污染的因素和水净化的基本方法;(5)懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1.教学重点：(1)水的组成，(2)各种水资源的区别2.教学难点：过滤操作的基本要点实验探究：1.水的组成研究2.纯净水与矿泉水的区分教学内容：一.自然界的水[来源:Z#--#]1.水在自然界的存在(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4;(2)其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视2.水在工农业生产中的作用(1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料(2)农业上需要水：农作物需要水灌溉(3)动力工业上：水力发电(4)交通运输上：内河及其海洋航运3.水对生物体的重要作用，水(water)——生命之源(1)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
初中化学绪言_第一单元教案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标1、知识与技能：①、知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然规律的科学。
②、知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。
2、过程与方法：采用探究的方法，通过实验，层层引导，深入讨论。
3、情感、态度与价值观：①、激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感。
②、启发学生关注与化学有关的社会问题。
二、教学重点：⒈知道化学是一门使世界变得丰富多彩的自然科学。
⒉激发学生学习化学的热情。
三、实验准备：⒈点燃酒精灯的实验；⒉氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。
四、教学用具：酒精灯、小烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、浓硫酸；氨水、画有酚酞试液的滤纸。
五、课时安排：1课时六、教学过程：教师活动学生活动设计意图今天开始，同学们要接触一门新的学科——化学，化学究竟是一门研究什么的科学呢？教师通过书本内容和生产生活相结合，让学生知道化学是一门关于什么的科学。
通过教师启发，明确化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学[课本P2]。
从实际出发引起兴趣导入新课通过利用化学创造出新物质的一些实例启发学生知道化学在各个领域的用处：化学已经成为材料科学、生命科学、能源科学和环境科学的重要基础，在人类面临一系列危机的今天，化学尤其显得重要，学生通过教师叙述以及自身的生活常识和经验明确化学可以使希望自己的身体更健康，生活更美好，拥有的物品更丰富。
明确学习化学的重要性教师活动学生活动设计意图例如（课本P1）：利用化学生产化肥和农药，增加粮食产量——解决粮食危机；利用化学生产药物，抑制细菌和病毒——保障人类健康；利用化学生产开发新能源和新材料——改善人类的生存条件[解决环境危机和能源危机]；利用化学从石油中得到优质纤维，生产出漂亮的衣服（甚至可以使这件衣服冬暖夏凉，并且可以改变颜色）。
从上面的例子可以看出，化学可以使世界变得丰富多彩。
播放一些有关最新化学技术的录象，听讲思考进一步感受化学的神奇体会到化学能使世界变得更加绚丽多彩教师操作魔棒点灯和氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。
人教版九年级化学绪言及第一单元《走进化学世界》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：化学基本概念的理解，化学方程式的书写，实验操作技能的掌握。
-重难点：分子、原子、离子等基本概念的深入理解，化学方程式的平衡原理，实验操作的安全规范。
2.过程与方法方面：学生探究能力的培养，合作学习与交流能力的提升。
-重难点：设计有效的探究活动，引导学生主动发现问题、解决问题，提高学生的批判性思维和创造性思维。
3.情感态度与价值观方面：学生对化学学科的兴趣和热情，以及对化学与社会关系的认识。
-重难点：激发学生的学习兴趣，培养学生对化学的正面情感，提高学生对化学在可持续发展中作用的认识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示和评价，促进学生之间的相互学习。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识体系。
1.教师简要回顾本节课的重点知识，帮助学生梳理思路。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高对化学学科的认识。
4.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学内容，拓展学生知识面。
5.注重课后反思，指导学生总结学习过程中的经验教训，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索化学世界的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，认识到化学对环境保护、资源利用等方面的重要作用。
3.增强学生的社会责任感，让他们明白化学知识在生活中的应用，为人类生活和社会发展做出贡献。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将从学生的生活经验出发，以趣味性的化学现象引发.教师展示一些生活中的化学现象，如燃烧的蜡烛、变色的碘酒等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
九年级化学上册绪言及第一单元教案第一单元课题一物质的变化和性质
酸铜溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
【提问】实验：（1）、（2）有什么共同特征？（3）、（4）有什么共同特征？【归纳总结】在上述探究活动的基础上，师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化鼎物理变化• 后两个实验的变化都有新吊物质生成，这种变化叫化学变化. 我们日常生活中看到的纸张、木材燃骼铁生锈等都是化学【提间】你觉得是物理变化还是化学变化的现家更精彩？为什么？总心、结学生回答出的化学变化中伴随的精彩现象：在化学变化的过程中除生成其他物质的变化外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
这些现象常常可以帮组我们判断有没有化学变化发生。
【提问】有放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀的现象一定是化学变化吗？【提问】物理变化和化学变化的本质区别是什么？总结：物理变化和化学变化的本质区别是：是否有新物质生成。
【提问】蜡烛燃烧时什么变化？蜡烛燃烧的过程中发生物理变化了吗？指导学生阅读第8页。
【引入】区分蜡烛燃烧和蜡烛能燃烧这两个不同的描述。
【讲解】蜡烛能燃烧时是在描述蜡烛具有的一种性质。
2•物质的性质【引入】物质会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。
物质的性质包括物理性质和化学性质。
【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
【讲解】例如，硫酸铜和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜监色沉淀生成，铁能生锈，这里物质表现出来的性质都是化学性质。
请同学们举出生活中常见物质的化学性质的例子。
【提问】蜡烛可燃烧是化学性质，蜡烛是白色固体是化学性质吗？【讲解】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质。
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度•、挥发性等都属于物理性质。
【指导阅读】课本第8、9页物理性质和化学性质的相关内容。
【小结】化学变化和化学性质的联系，变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、易、难等。
初三化学绪言教案引课部分5篇
初三化学绪言教案引课部分5篇化学教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学绪言教案引课部分内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学绪言教案引课部分1第一单元走进化学世界一、内容与分析(一)内容：药品的取用;物质的加热;仪器洗涤。
(二)分析：本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。
指的是认识仪器名称、用途和注意事项;了解药品的取用规则;学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。
本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。
二、目标及分析(一)目标：1、能识别初中化学实验常用仪器;2、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键;3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯;4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。
(二)分析：1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的用途及使用注意事项。
2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。
3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成，即在教师的引导下，能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。
三、问题诊断分析学习本课题时，同学可能会出现两种态度：一是对实验基本操作无所谓——动手做，不如用脑记;二是有恐惧心理——不敢动手，怕危险。
以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。
四、教学支持条件分析在讲到药品的取用时，为了给学生做好示范，借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。
初三化学绪言教案5篇
初三化学绪言教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习化学的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇初三化学绪言教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学绪言教案1酸和碱之间会发生什么反应教学目标知道酸和碱之间发生的中和反应。
了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。
重点和难点重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。
难点：了解中和反应的实质。
中和反应在生活实践中的应用。
实验准备氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸至红色刚好褪色。
蒸发实验所得溶液结晶。
相关的CAI课件。
课时安排 1课时教学设计第一板块：问题结构引导性材料请一名同学朗读课前准备的有关焦裕禄主要事迹的材料;介绍附近工厂排放的废水的情况(有条件的可以利用多媒体播放有关的纪录片)。
问题1：从上面的材料中我们发现了什么?有什么感受?问题2：能否利用我们所学的化学知识提出解决的办法?要利用到哪个知识点?该知识点的基本原理是什么?同学们在讨论回答上面的问题后，教师做简要的评价，然后请学生阅读课本第60页中和反应在实际中的应用。
问题3：课文中主要从哪几个方面介绍了中和反应在实际中的应用?问题4：你还知道在我们生活的周围哪些应用了中和反应的实例?它在实际生活中有什么重要意义?问题5：你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理吗?问题6：通过本课的学习，你有没有想过对谁提出什么好的建议?或者拟订一份调查报告给有关部门，其中包括你了解的情况和改进的方案。
点评：问题结构是构成教学思路的基本的材料，是学生进行有效探究活动的智力保证。
教师展示问题结构的技巧是，先给学生“焦裕禄事迹”等各方面的材料，为学生建立起感性认识，将学生的思路送进“前沿阵地”，然后再层层深入。
人教版初中化学2011课标版九年级上册第一单元绪言化学使世界变得更加绚丽多彩优秀教学案例
在教学过程中，教师以亲切、生动的语言与学生互动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。注重引导学生从生活实际出发，观察和思考身边的化学现象，培养学生的观察能力和思维能力。同时，通过开展实验活动，让学生亲身体验化学实验的乐趣，提高学生的动手能力和实践能力。在教学过程中，关注每一个学生的学习情况，尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，培养学生的综合素质。
2.学生完成作业后，进行自我检查，纠正错误，提高学习效果。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
4.教师根据学生的作业表现，调整教学策略，为下一步教学提供依据。
在教学过程中，教师以亲切、生动的语言与学生互动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。注重引导学生从生活实际出发，观察和思考身边的化学现象，培养学生的观察能力和思维能力。同时，通过开展实验活动，让学生亲身体验化学实验的乐趣，提高学生的动手能力和实践能力。在教学过程中，关注每一个学生的学习情况，尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，培养学生的综合素质。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以火烧长城、钢铁生锈等生活现象为导入，让学生认识到化学在生活中的重要作用，从而提高学生学习化学的兴趣和热情。这种贴近生活的教学方式，使学生能够更加直观地理解化学知识，培养学生的观察能力和思维能力。
2.情境创设：本案例通过展示化学现象的图片、视频以及实验演示，为学生营造了一个生动、直观的学习情境，让学生在实践中感受化学的魅力。这种情境创设的方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和实践能力。
九年级化学第一单元教案
第一单元绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标1、化学在生活中的重要作用2、了解化学研究的内容3、学习化学的方法教学重点、难点1、化学研究的内容2、化学史实教学方法实验、阅读课时安排1课时教学过程1、激趣实验清水——牛奶——清水清水——血液——清水2、化学的作用化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着非常重要的作用。
（1）利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量（2）利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康（3）利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件（4）利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活更加美好3、化学的发展古代化学近代化学现代化学4、化学是什么？研究物质的性质、结构、组成、及其变化规律的科学5、学习方法指导(1)明确学习化学的目的，保持兴趣(2)课前要预习(3)听好每堂课，认真观察实验现象，认真记好笔记(4)课后做适当练习巩固课堂小结1、化学研究的内容2、学习化学的方法3、一些化学史实作业1．阅读“绿色化学”。
2．预习课题2。
板书绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1．什么是化学？化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2．化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3．化学学习方法。
（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。
（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。
教学后记第一单元课题1 物质的变化和性质教学目标1．掌握化学变化和物理变化2．掌握化学性质和物理性质教学重点、难点物理变化喝化学变化、物理性质和化学性质教学方法启发式、实验探究式课时安排2课时教学过程第一课时一、化学变化和物理变化1、实验探究并完成实验记录实验1-1水加热——水蒸气——遇冷玻璃变液态水实验1-2块状胆矾——粉末状胆矾实验1-3蓝色硫酸铜溶液+氢氧化钠——蓝色絮状沉淀实验1-4石灰水+稀盐酸——有气泡生成，石灰石变小，澄清石灰石变浑浊2、分析实验现象得出结论实验1-1和1-2没有生成其他物质——物理变化实验1-3和1-4生成其他物质——化学变化，又叫化学反应关键词：生锈、燃烧3、两者区别：有无生产其他物质4、归纳化学的基本特征：、新物质（生成物）的生成5、化学变化的表现：（颜色）改变、放出（气体）、生成（沉淀）能量变化（吸热、放热、发光）等作业：P10。
苏版初中化学课标版初三上册第一单元绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计
苏版初中化学课标版初三上册第一单元绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计教学目标：【知识与技能】了解化学与人类生活、社会进展的紧密关系，认识化学的价值。
明白化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
3.培养学生观看生活、探究生活的能力。
【过程与方法】本课题重在激发学生的爱好，并使学生初步认识化学。
在教学过程中，教师可运用媒体辅助教学、组织学生讨论等形式关心学生明白得化学、认识化学。
【情感、态度与价值观】1.通过本课题的学习培养学生热爱化学、了解化学的激情。
2.通过本课题的学习培养学生关注生活、关注自然的态度。
二、教学重点、难点重点：1.什么是化学。
2.激发化学学习的爱好。
难点：什么是化学；化学的学习方法。
三、教学过程引课：专门快乐的见到同学们一张张充满活力的新面孔，因此你们不只要看到我这张新面孔，更要看到的是我们面前的这门新的学科-------化学。
尽管化学是一门新的学科，但同学们周围却处处差不多上化学。
比如：大年三十吃完年夜饭同学们会去干什么？（可能回答：看春晚、放烟花等等）估量同学们那个年龄段放烟花应该是你们更喜爱的情况了吧！当五彩斑斓的烟花在夜空中闪耀时，会给我们带来无限的欢乐！小小的烟花什么缘故能照亮夜空呢？那是因为专门多烟花在制作的过程中都加入了一种金属镁！现在我们就来看看镁粉自制烟花！（实验镁自制烟花，学生观看现象）在生活中同学们喜不喜爱看魔术？老师现在给大伙儿表演一个如何样！（实验水能生火，学生观看现象）刚才是我在表演，现在同学们自己来表演一个魔术，在你们的面前也有一张白纸，你能够让它也显现出字来！（学生实验白纸显字，学生自己动手实验，先喷A溶液，在喷B溶液）刚才我们所看到的一切都能够用以后学习的化学知识去说明，因此说化学是一门奇异的学科，它包含了我们无法想象的的变化，有了化学才使我们的世界变的更加的绚丽多彩！化学尽管专门奇异，但什么缘故我们要去学习化学呢？PPT展现相关内容并说明。
九年级上册化学 绪言及第一单元 走进化学世界(共5个课时)教案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩◇教学目标◇【知识与技能】1.了解化学发展史。
2.了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
【过程与方法】1.通过图片展示、趣味实验等激发学生的学习兴趣。
2.引导学生通过资料收集、展示等,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
【情感·态度·价值观】培养学生学习化学的热情。
◇教学重难点◇【教学重点】什么是化学;化学与人类的关系;培养学生学习化学的兴趣。
【教学难点】什么是化学。
◇教学过程◇一、导入新课演示实验:魔棒点灯(取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上,在高锰酸钾上滴加2~3滴浓硫酸,用玻璃棒蘸取后接触酒精灯的灯芯,酒精灯立刻被点燃了)。
其实同学们看到的许多有趣的现象,都是化学给我们带来的美好效果。
你一定很疑惑,到底什么是化学?化学有什么作用?那今天我们就一起走进神秘的“化学大世界”,来领略化学的魅力。
二、推进新课[投影展示]无处不在的化学世界的相关图片。
[归纳总结]这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊物质产生的神奇效果。
我们看到的多彩的物质世界,都与化学有关,化学无处不在。
[提出问题]组织学生阅读教材,并思考化学研究什么?什么是化学?[归纳总结]①化学研究的对象是物质:不仅要研究自然界已经存在的物质,还要研究和创造自然界原本不存在的新物质。
②化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构以及变化规律的科学。
[讨论交流]人类认识化学并使之成为一门独立的学科,经历了漫长的过程,人类经过了怎样的历程才觉得越来越离不开化学了?(引导学生阅读教材第2~4页相关内容,了解化学发展史)[归纳总结]化学发展史:①萌芽时期:古代的造纸、火药、铜器等。
②近代:原子论和分子学说的创立奠定了近代化学的基础。
③门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表,使化学学习和研究变得有规律可循。
④现代:纳米技术的应用标志着化学发展到较高的阶段。
⑤绿色化学:化学发展的趋势和方向。
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1
第一单元
课题 1 物质的变化和性质
[实验 1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 [实验 1-2] 首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末。 Q: 实验 1、2 有什么共同特征？
（3） 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质
【物理性质】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质（如实验 1、2） 一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如， 颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、导电性、导热性等都属于物质的物理性 质。 重点物理性质： 1、熔点
下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃
烧后可能生成了什么物质。
（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。（2）向烧杯中
倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧
化碳生成。
大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看
最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥
形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
（3） 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？[在靠近火焰的
地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛
仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态
）
A．蜡烛燃烧；蜡烛熔化
B．酒精挥发：酒精燃烧
C．空气液化；液态空气汽化
D．铁生锈；铁被腐蚀
3
课题 2 化学是一门以实验为基础的学科
实验 1 对蜡烛及其燃烧的探究
探究步 骤
对实验现象的观察和描述
组成
颜色
状态
密度
硬度
点燃前
石蜡、棉 线灯芯
乳白色
固体
比水小 小
燃烧时
火焰的分层及温度 烛身的变化 从里到外升高
绪言
Q：什么是化学？ 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
Q：化学有什么用途？ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材 料，让人们 “周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们 体验“视频聊天”的快乐，让人们 “天涯若比邻”的梦想成真！
Q：化学当中的“水”。 语文老师说，水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人，洗脏了自己。” 英语老师说，Water。 数学老师说，通过水可以计算出不规则容器的容积。 物理老师说，“水能载舟亦能覆舟。” 政治老师说，“一个人不能两次走进同意条河水 ”。 化学老师：。。。。。。。 Q：化学带来的危害？
C、二氧化碳、水和氧气
3.能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ）
A、氧气
B、二氧化碳
C、水蒸气
4.方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？
D 灰烬 D、氧气 D、石蜡
5
（
）
A．西瓜榨成西瓜汁 B．铝块压制成铝箔
C．石蜡熔化成蜡油 D．玉米酿制成酒精
6．一种固体物质受热后变成气态，则这种变化
（
）
A．一定是升华
B． 不可能发生，固态物质要先变成液态再变成气态
C．一定是化学变化 D．可能是物理变化，也可能是化学变化
7．下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是
（
变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫 做物理变化 【物理变化】概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体） 的变化。
【实验 1-3】向胆矾溶液中滴加氢氧化钠溶液。生成蓝色沉淀。 【实验 1-4】向石灰石中加入稀盐酸，石灰石逐渐变小，有气泡产生，试管发热， 将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。（强调二氧化碳遇澄清石灰 水变浑浊，必记！） Q：实验 3、4 有什么共同特征？
【课堂测验】
1．下列物质发生的变化中，属于化学变化的是
（
）
A．冰激凌融化
B．苹果腐烂
C．财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是
（
）
A．野火烧不尽，春风吹又生
B． 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C．只要功夫深，铁杵磨成针
D． 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态
2
叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点； 2、沸点
把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。 物质的沸点随着大气压强的增大而升高。 3、密度 两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可 以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是 不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 【化学变化】概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）
特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉 淀等
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
【化学性质】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。（如实验 3、4） Q：例举生活中的化学性质。
生成的产物
熄灭后
（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；
特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛
一般都具有轻微的气味。（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮
在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。]
1、对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观
量。]
（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说
明书了什么？[对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人
呼出的气体中含有较多的水蒸气。]
【课堂检测】
1.蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）
A、水
B、二氧化碳
C、水和二氧化碳
2.人呼出的气体中的主要成分是（ ）
A、水蒸气 B、二氧化碳
3．能用于判断是否发生了化学变化的依据是
（
）
A．生成新物质
B． 生成沉淀或气体
C．发生颜色变化 D ．发光发热
4．人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是
（
）
A．燃气篝火烘烤食物
B．太阳能热水器烧水
C．绿色植物将太阳能转化为化学能
D．煤燃烧发电
5．下列变化过程中，一定发生化学变化的是
察燃烧着的蜡烛有哪些特点。
（1） 燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？[蜡烛点燃后，可以持
续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。]
（2） 蜡烛的火焰有什么特点？[蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑
烟生成。如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：
氧气 氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧)
水蒸气 水蒸气
Q：分别设计实验比较吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳、氧气、水蒸气的含
量谁多谁少。
（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子
中分别会发生什么现象？说明了什么？[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰
水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出
蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里 难生锈； [注意] 化学变化和化学性质的联系 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质
（2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质 铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
看有什么现象会发生。
[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]
4
【课堂测验】
某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写空格。
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结
论：石蜡的密度比水
。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在
蜡烛的火焰中(如右图)约 1s 后取出可以看到火柴梗的
石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。]
（4） 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什
么变化？这说明了什么？[可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，
最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最
高的，焰芯的温度是最低的。
将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取
处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的
层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石
灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含
、
元素
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
吸入的空气
呼出的气体
二氧化碳 二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧)
气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。]
（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现
象发生？说明了什么？[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中
的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体
中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含