三年级语文上册第六单元17古诗三首第1课时教案新人教版

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2022三年级语文上册 第六单元 第17课 古诗三首教案 新人教版

2022三年级语文上册 第六单元 第17课 古诗三首教案 新人教版

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.第六单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题:本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文:古诗三首安排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗,描写了祖国山水的美景,表现了祖国河山的美丽和传统文化的博大精深;《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产,表达了对祖国海江的热爱与赞美之情;《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色,字里行间充满了作者对海滨小城的热爱之情;《美丽的小兴安岭》以季节变换的顺序,介绍了我国东北的小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

本单元课文旨在引领学生领略祖国各地的美丽风光,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“祖国,我爱你。

我爱你每一寸土地,我爱你壮美的山河。

”饱含着对祖国无限的赞美与深厚的感情,配合表现祖国壮美景色的插图,能引发学生强烈的爱国情感。

2.单元重点:(1)借助关键语句理解一段话的意思。

这是本单元的语文要素。

《富饶的西沙群岛》一文中的泡泡语“我发现这段话是围绕一句话来写的”提示学生关注关键语句,了解总分的构段形式。

《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句,启发学生根据关键句理解一段话的意思。

语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用,鼓励学生在习作的时候也学着这样写;“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习,引导学生在运用中了解关键语句的位置和作用。

(2)学习书面表达,体会运用关键语句。

本单元的习作要求是“习作的时候,试着运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写”。

这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用,形成了“由读到写”的语文教学中的大循环。

三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教案新人教版

三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教案新人教版

17 古诗三首教学目标1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3.学习借助注释理解诗意,体会作者所表达的思想感情。

4.激发和培养学生学习古诗的兴趣。

重点难点重点:体会诗人表达的思想感情。

难点:学习诗人借景抒情的写作方法。

教学准备1.我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2.学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

教学课时2课时教学过程第1课时一、导入新课。

1.以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》,大家还能背出来吗?齐背《望庐山瀑布》。

2.今天我们一起学习李白的《望天门山》。

二、简介天门山和作者。

(课件展示)三、教师范读古诗,画出停顿。

(课件展示)四、学生自学古诗。

(课件展示)1.老师提出自学要求:读准生字,通过查找资料,互相讨论,了解诗歌的大意。

2.诗题:望天门山。

望:观看,欣赏。

望天门山:欣赏天门山的美丽景色。

3.学生通过诵读、想象,感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。

然后把全诗的意思连起来说说。

4.让学生通过自由诵读,在头脑中形成画面,把想象到的景象用自己的话说出来。

五、交流反馈。

(课件展示)1.这首诗中写了哪些景物?诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩?2.如果你看到这沿江的风景,会用怎样的词语或语句来描述看到的景象? 六、布置作业。

背诵并默写《望天门山》。

板书设计望天门山⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫山险水涌山出帆来热爱祖国山河第2课时一、复习导入,了解题意。

1.指名学生背诵《望天门山》,导入新课。

2.解题《饮湖上初晴后雨》及诗人简介。

(课件展示)二、初读,检查预习。

(课件展示)1.学生自主汇报预习时朗读古诗的情况。

2.认识生字“亦”“宜”等。

3.理解“湖、潋滟、空蒙”的词意。

三、品读、感悟诗境。

(课件展示)1.让学生再读这首诗,把自己的感受读出来。

2.引导朗读交流,读中感悟。

抓住“晴方好”“雨亦奇”“总相宜”引导学生体会西湖之美。

(1)谁能来描述一下晴天的西湖是怎样的景象?(水光潋滟)(2)雨天的西湖又是怎样的一番景象?(山色空蒙)(3)学生诵读第一、二行诗,理解诗意。

部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案

部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案

部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案17古诗三首第一课时:研究《望天门山》教学目标:1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重、难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程:一、回忆诗人,导入新课1.同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?2.看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来研究他写的一首诗——《望天门山》(学生齐读课题)二、读通诗句,了解诗意1.学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。

2.检查交流。

a.多媒体出示课文中生字:断楚至孤帆让学生读生字,并帮助正音。

b.多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读。

3.自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意义。

a.学生个人读悟。

b.在研究小组中交流。

c.在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗,感悟诗情1.教师范读,学生自由体验。

2.多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。

3.指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!4.引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?四、练习背诵古诗自由练背。

同桌互相背。

多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字,默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

六、总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

板书设计:望天门山唐李白天门(断)楚江(开)碧水(回)青山(出)孤帆(来)红日第二课时:研究《饮湖上初晴后雨》教学目标:1.认识“亦、宜”两个字,会写“饮、初”,掌握多音字“抹”。

了解诗句的主要意思。

人教版小学语文三年级上册第六单元第17课古诗三首《望洞庭》教案教学设计

人教版小学语文三年级上册第六单元第17课古诗三首《望洞庭》教案教学设计

《望洞庭》教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗,会背诵古诗。

2、读懂古诗,想象古诗所描绘的景色,体会作者对洞庭湖的赞美之情。

【教学重点】想象古诗所描绘的景色。

【教学难点】理解古诗的意思。

【教学准备】1、学生课前通过上网、翻阅书籍,了解洞庭湖的相关知识。

2、课件。

【教学过程】一、激趣,导入1、同学们,你们去过洞庭湖吗?你们了解洞庭湖吗?谁能介绍介绍。

2、今天,我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

二、读通古诗1、生自由练读古诗。

2、录音范读古诗。

3、指名读古诗,要求学生读出节奏:223。

三、读懂古诗1、生借助相关资料,通过小组合作说说古诗的意思。

2、分组汇报古诗的意思。

四、品读古诗1、指名读古诗,说说古诗描绘了哪些景物?2、学生汇报,课件逐一展示。

3、设问:⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜?⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺?4、生借助课件展示的情境作答。

5、从古诗中,你体会到作者当时的心情。

五、会读古诗1、这首诗,你认为应用什么样的语气来读。

2、试读古诗。

3、指读点评。

4、背诵古诗。

六、课外拓展1、链接刘禹锡的其他古诗。

2、让学生自由读读背背。

七、课堂小结【教后记】本节课,我将信息技术运用到古诗教学中,课堂中起到了较好的教学效果。

我认为成功之处地于:1、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面,超出了文中所能提供的知识内容,又能培养学生的自学能力。

2、录音范读为学生提供规范的朗读,便于学生模仿。

3、课件的使用,使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解,更能体会古诗所描绘的意境,体会课文中两个比喻所用的精妙之处。

4、课件链接了刘禹锡其他的诗,让学生对刘禹锡有了更全面地了解,丰富了学生的积累。

《望洞庭》教案2教材来源:《望洞庭》。

教材分析:《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。

全诗由面到点,点面结合。

从月夜遥望这一角度观察,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了秋天月夜的洞庭美景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。

2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版

2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、教学黑板、教学卡片、学生作业本、文具等。
2.课程平台:人教版三年级语文上册教材、教学PPT、相关古诗音频和视频材料等。
3.信息化资源:古诗文本、图片、音频和视频素材库等流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的三首古诗时,学生可能会遇到一些生僻字和难理解的词语,这需要教师在课堂上进行解释和引导。此外,学生可能对诗中的意象和情感理解不够深入,需要通过教师的讲解和学生的讨论来加深理解。同时,如何引导学生将古诗中的意境和情感与自己的生活经验相联系,形成自己的审美体验,也是一个挑战。
2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版三年级语文上册第六单元的第17课《古诗三首》。本章节内容主要包括三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》的学习。这三首诗分别描绘了秋天的山景、夜晚的江边景象以及离别的思念之情。通过学习这三首古诗,学生能够理解诗中的意境,体会诗人的情感,并能够熟练朗读和背诵。同时,本节课还会引导学生学习古诗的写作手法,培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
要求学生课后自主阅读《中国古代诗歌鉴赏》中的一首诗歌,并撰写阅读心得,培养学生的独立阅读和思考能力。
鼓励学生研究自己喜欢的古代诗人,了解其生平和创作,以小组形式进行分享,培养学生的研究能力和团队合作精神。
引导学生关注古代诗歌在现代生活中的应用,如歌词、电影电视剧引用等,思考古代诗歌对现代社会的启示,培养学生的现代意识和创新思维。
-霜叶红于二月花
《枫桥夜泊》:

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山说课稿新人教版

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山说课稿新人教版
突破策略:
1. 创设情境,激发学生的学习兴趣。通过图片、音乐等资源,营造一个富有感染力的学习氛围,激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 多样化教学手段,调动学生的学习积极性。运用朗读、讨论、描绘等多种教学手段,引导学生主动参与学习,提高学生的学习积极性。
3. 个性化引导,关注学生的学习需求。针对不同学生的学习情况,给予个性化的指导和帮助,关注学生的学习需求,促进学生的全面发展。
《古诗三首》的学习,旨在培养学生的语文核心素养,包括:
1. 语言理解与运用:通过学习《望天门山》,使学生能够理解诗歌的基本内容,掌握诗歌的语言特点,运用诗歌中的表达方式进行简单的创作。
2. 审美与鉴赏:引导学生感受诗歌的韵律美,通过想象和描绘,感受诗歌中所展现的自然景观的美丽,培养学生的审美情感。
3. 思维发展与提升:通过分析诗歌的意境,培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。
学生通过学习本节课,将能够理解诗歌的基本内容,体会诗人对自然景观的赞美之情,同时提高朗读、感悟和表达能力。在教学过程中,我将注重培养学生的朗读习惯,引导学生感受诗歌的韵律美,并通过图片、视频等资源,帮助学生形象地理解诗歌内容。
教学目标:
1. 能够正确地朗读诗歌,理解诗歌的基本内容。
2. 能够通过想象和描绘,感受诗歌中所展现的自然景观的美丽。
④ 诗歌朗读与感悟
1. 朗读技巧:注意诗歌的节奏和韵律,感受诗歌的美感
2. 感悟方法:通过想象和描绘,感受诗歌中所展现的自然景观的美丽,体会诗人对自然景观的赞美之情
⑤ 诗歌创作练习
1. 创作主题:以自然景观为题材,表达自己的赞美之情
2. 创作要求:运用生动的语言,形象地描绘自然景观,表达对大自然的热爱和敬畏
4. 教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合学习的环境,如设置分组讨论区,以便学生在小组讨论时能够舒适地进行交流和讨论。此外,可以根据需要布置一些与诗歌主题相关的装饰,如悬挂自然景观的图片或画作,以营造出有利于学习和感受诗歌氛围的教室环境。

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山教案新人教版

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山教案新人教版

《望天门山》即兴所作,这首诗主要写所见,融情于景,抒发赞美之情,头两句"天门中断楚江开,碧水东流至此回。

"描述山川的气势。

后两句"两岸青山相对出,孤帆一片日边来"写行船的感触感染。

这首诗歌通过对自然气象的描画,赞美了神气壮丽的天门山风景,表白了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情感。

【知识与能力目标】1.学会本课的生字新词;2.背诵这首诗,默写《望天门山》。

【过程与方法目标】通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。

【教学重点】指导朗读,理解重点词句,知晓课文寓意。

【教学难点】1.自由读古诗,读通顺,读流利;2.学习本课生字,读准字音,认清字形。

1.教师准备:自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。

2.学生准备:朗读古诗,平时积累一些李白的诗歌。

一、揭题同学们,你们知道诗人李白吗?你会背诵他的哪些诗呢?看来大家都很喜欢李白,那你对他有多少了解呢?老师带你们去游天门山,怎么样?今天我们学习一首古诗,板书:望天门山。

二、读通诗文,初悟诗意1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功,现在再去过难关,有信心吗?底气不足呀。

会读这首诗吗?自己大声读读。

你们刚才的表现也激起了老师的表现欲,我也要读一读。

(师范读,生鼓掌。

)能说说你为什么给我掌声吗?现在你们是否也想读?你觉得我哪里读得不错,欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自己的独到的见解,你就读出你自己的感觉。

男生来读读。

女生来读读。

全班一起读。

2.有人说:一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画。

如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?再去读读、找找、划划。

反馈:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3.我还知道你们班画画水平很不错的,来展示一下吧,把这首诗画出来。

想要把这首诗画好,该做些什么准备?(读诗、读懂诗的意思)生自由作画。

人教版小学语文三年级上册第六单元第17课古诗三首《望天门山》优秀教案教学设计

人教版小学语文三年级上册第六单元第17课古诗三首《望天门山》优秀教案教学设计

古诗三首《望天门山》教案1教学目标:1.正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。

2.能正确背诵和并试默写《望天门山》。

3.理解诗句的意思,培养学生丰富的想象力和语言表达能力了解;体验诗人热爱祖国山河的感情。

教学重点:正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。

能正确背诵。

教学难点:了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。

默写《望天门山》。

教学准备:1.师生搜集李白资料。

2.教学课件。

教学时间:1课时教学过程:一、谈话激趣,导入新课。

1.学过哪些李白的诗歌?诵读已学过的古诗。

2.学生交流收集的有关李白及天门山的资料。

(课件二)3.师补充:一次,李白乘舟沿江而下,经过天门山,眼前奇特伟美的景色勾动了他的吟兴。

于是,一首不朽的诗篇——《望天门山》在他那枝犹有神助的魔笔下诞生了。

(课件三)(师生共同欣赏。

)3读一读,说说你看到了什么?交流。

二、自主合作,体验意境。

1.自读诗歌,结合诗后注释,读后想一想,你读懂了什么,有什么不明白的,做记号,然后和同学们交流交流。

2.全班交流:正音;读诗;提疑问。

3.师在学生交流的基础上梳理出理解上的难点:中断至此回相对出三、合作探究,理解诗意。

1.引导学习第一句。

(课件四)(1)理解“中断、开、至此回”。

(2)指导学生串讲句意。

(3)总结学习方法:理解字词----串讲句意。

(4)指导想象水流撞击到山石上,激起回旋,形成汹涌的波涛的情景。

小结:汹涌的长江水好像是从中间推开了天门山,碧绿的江水一路奔流向前,至此撞击到岩石上,激起回旋,更显得汹涌澎湃。

通过诵读(5)自由诵读,指名朗读。

表现这一壮观的景象。

2.学习第二句。

(课件五)(1)小组讨论学习,启发想象,理解“相对出、孤帆”。

(2)串讲全诗意思,进一步加深理解。

(3)想象在舟中望天门山。

你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?(4)小结:一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来,它越驶越近,巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。

三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首(第1课时)教案 新人教版

三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首(第1课时)教案 新人教版

17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字,正确书写“断、楚”等13个生字,认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】教学难点是体会诗文的内容,体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字,正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗;理解词义句意,掌握古诗的学习方法,读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合,理解诗意,激发想象力和创造潜能,培养学生丰富的想象力和语言表达能力;在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

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2023三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版

2023三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
2. 教学软件辅助:运用教学软件,进行课堂游戏、互动问答等环节,提高学生的参与度和兴趣。例如,教师可以使用教学软件进行古诗接龙游戏,让学生在游戏中学习和记忆古诗。
3. 线上教学资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习材料和拓展内容。例如,教师可以推荐一些与古诗相关的网站或APP,让学生在课后自主学习和欣赏更多的古诗。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过喜欢阅读古诗的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索古诗的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了二年级的一些古诗,对古诗的基本格式和韵律有所了解。本节课的内容是在此基础上进一步深化,让学生能够理解更复杂的诗歌意境和表达方式,培养学生的文学鉴赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1. 语言素养:通过学习三首古诗,提高学生的文学素养,使其能够理解和欣赏古代诗歌的美,丰富其语言表达能力。
内容逻辑关系
①古诗基本概念:介绍古诗的定义、分类、韵律特点等,让学生对古诗有一个全面的认识。
②三首古诗的内容理解:《山行》、《赠汪伦》、《望天门山》三首诗的文字内容、意境、主题和表达方式。通过深入分析每首诗,让学生理解古诗的表达技巧和情感表达。
③古诗的韵律和修辞手法:讲解古诗的韵律结构,包括平水韵、律诗的平仄规则等,并引导学生识别古诗中常用的修辞手法,如比喻、拟人、对偶等。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版
4.课后作业完成情况:检查学生完成课后作业的质量,包括对诗句的理解、运用和创造性表达的能力。
5.教师评价与反馈:针对学生的表现和成果,教师应及时给予评价和反馈,指出他们的优点和不足之处,并提供改进建议,以促进意境。
②诗人的情感表达和创作背景。
三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:三年级语文上册第六单元17《古诗三首》
2.教学年级和班级:三年级1班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.感受古诗的意境美,培养学生的审美情趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《古诗三首》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
教学评价与反馈
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性,以及他们在小组讨论中的表现。
2.小组讨论成果展示:评估学生在小组讨论中的合作程度、交流能力和对问题的深入思考,以及他们展示的成果的质量和创意性。
3.随堂测试:通过随堂测试评估学生对《古诗三首》的理解和掌握程度,包括对诗句的意义、修辞手法和朗读技巧的运用。
5.自主学习能力的培养:在课前预习和课后拓展学习的过程中,学生们能够自主阅读资料,思考问题,并主动寻求答案。他们学会了独立思考和自主学习,培养了良好的学习习惯和自我管理能力。

统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时(教案)

统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时(教案)

统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时(教案)教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《古诗三首》,理解诗意,体会诗人的情感。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生对古诗的鉴赏能力,提高文学素养。

3. 情感态度与价值观:激发学生对古诗的热爱,培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。

教学内容1. 课题:统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》2. 课型:新授课3. 教学内容:学习《山行》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》三首古诗。

教学重点与难点1. 教学重点:理解诗意,体会诗人的情感,正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 教学难点:把握诗歌的意境,培养学生对古诗的鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入:通过图片展示、音乐渲染等方式,营造古诗学习的氛围,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读三首古诗,理解诗意,体会诗人的情感。

3. 合作探究:学生分组讨论,分享对古诗的理解和感受,共同探究诗歌的意境。

4. 课堂讲解:教师针对学生的疑问和难点进行讲解,引导学生深入理解诗歌。

5. 朗读与背诵:学生集体朗读、个人展示朗读,并尝试背诵古诗。

6. 总结与拓展:教师总结本节课的学习内容,引导学生进行拓展阅读,了解更多古诗。

板书设计1. 课题:《古诗三首》2. 诗人:杜牧、张继、王安石3. 古诗:《山行》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》4. 诗意:描绘山水美景,表达诗人情感5. 背景资料:介绍诗人的生平及创作背景作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗,进行诗歌鉴赏,写下自己的感受和理解。

3. 搜集更多关于杜牧、张继、王安石的诗作,进行拓展阅读。

课后反思1. 教师应关注学生的学习效果,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 注重培养学生的文学素养,激发学生对古诗的热爱,传承中华优秀传统文化。

三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版

三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版

17.古诗三首【教学内容】教科书P74~75内容。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗,理解古诗的意思。

2.反复诵读古诗,品词析句、在想象意境中熟读成诵。

【教学重点】有感情地朗读古诗,理解古诗的意思。

【教学难点】对诗句意境的领悟。

第1课时【教学过程】一、谈话导入,简介作者1.问大家一个问题,喜欢旅游吗?到过哪些地方?去过天门山吗?2.介绍天门山:天门,顾名思义就是天上的门,可见天门山——很高,很雄伟,很险峻。

让学生读注释,并看插图。

同时读注释,理解“楚江”。

3.唐朝大诗人李白曾游览过天门山,并写了《望天门山》。

介绍作者:李白,唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,他一生写了大量歌颂祖国壮丽河山的诗篇,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,他被称为“诗仙”。

二、读通诗句,了解诗意1.学生自由诵读全诗,指名读,齐读。

2.边读边思考诗的大意,画出不懂的字词。

3.交流讨论,并用自己的话说说诗句的意思。

(天门山中间断裂如门,使大江得以通过。

碧水东流到此,回旋着向北流去。

两岸边的青山,相对着不断送出来,一叶孤帆从天边驶来。

)三、诵读全诗,感受诗情(一)学习一、二两句:1.“断”字想象:在很久以前,身高万仞的山神手持一柄大斧,用力向天门山一劈,顿时山石崩飞,一座大山被劈出一条裂缝。

而汹涌的长江水由西向东奔腾而至,一下子将裂缝冲大,形成了现在所看到的景象。

巨灵咆哮擘两山(指河西的华山与河东的首阳山),洪波喷箭射东海。

——李白《西岳云台歌送丹丘子》2.由“开”字想象:汹涌的江水原先被天门山阻挡,现在天门一开,就像万马奔腾一样,一起喷涌而出。

小结:这一句看是写山,实际上是借山势写出了浩荡东流的楚江勇往直前,冲破天门奔腾而去的壮阔气势。

(指名读,齐读第一句。

)3.由“回”字联想:读到这一句,你仿佛看到了什么?听到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞击岩石,发出震耳欲聋的声音……)小结:滔滔碧水在李白看来,尽管能够将大山冲开,但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步,被迫回旋,在山脚下发出了震天的响声,形成波涛汹涌的奇观。

小学语文人教三年级上册第六单元-第17课《古诗三首》教案(第1课时)

小学语文人教三年级上册第六单元-第17课《古诗三首》教案(第1课时)

17、古诗三首《望天门山》教学目标1.会认、会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

2.能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4.通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。

教学重难点:1.有感情地诵读古诗。

2.理解古诗大意。

3.体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

教学过程第一课时一、激趣导入(播放天门山图片)同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。

大家看--大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。

两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生回答)大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。

下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗,整体感知。

1.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.指导书写“断、楚”。

4.全班齐读,分小组读,反馈读。

5.教师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵律。

(课件出示)三、逐句品读,理解诗意。

1.再请同学们自由朗读,标示出不理解的字、词。

(教师将诗句写在黑板上)2.指名反馈:哪些字、词无法理解?(天门:天门山。

中断:从中间割断。

至此回:到这里回旋。

出:耸出来。

孤帆:单独一只船。

帆:船上的风帆,指代船。

)3.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。

(先抽同学逐句解释,再指导全诗一起说一说。

)诗文解释:浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。

碧绿的江水到这里突然转了个弯,向北流去。

两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面,体会意境。

1.教师示范阅读,学生闭目想象。

2.诗中写了哪些景物?天门山长江水太阳孤帆3.诗人为这些山川景色抹上了怎样的色彩?青(山)绿(水)红(日)白(帆)4.指名反馈:脑海中出现了怎样的画面?(一句诗,一幅画)5.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

人教版小学语文三年级上册第六单元第17课古诗三首《饮湖上初晴雨后》教案教学设计

人教版小学语文三年级上册第六单元第17课古诗三首《饮湖上初晴雨后》教案教学设计

古诗三首《饮湖上初晴后雨》教案1教学目标1、学习《饮湖上初晴后雨》,理解古诗的内容。

2、通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。

3、背诵《饮湖上初晴后雨》。

教学重点:品味诗句,背诵诗句。

教学难点:理解诗句意思,体会诗人情感。

教学过程一、引一引1、今天老师要带去游览西湖。

(边介绍边出示课件,带领学生领略西湖的美丽风光)西湖美吗?从你们专注的眼神,惊异的表情,老师已经感受到了。

面对西湖的山光水色,我们只感到语言的贫乏,可古时候的诗人们,却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽,今天我们就来学习其中最有名的一篇------《饮湖上初晴后雨》2、板书课题,齐读课题。

3、回忆学习这首古诗的方法。

课件出示:知诗人---读诗句----解诗题----明诗意----悟诗情-----背诗篇4、那么,这节课我们利用这种学习方法,再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。

二、出示学习目标1、学习《饮湖上初晴后雨》,理解古诗的内容。

2、通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。

3、背诵《饮湖上初晴后雨》。

三、自我探究,感知古诗的内容。

1、请同学们参考出示的学习方法,在小组长的带领下,跟小伙伴一起学古诗。

2、遇到有困难的地方请做好记号,还要准备派代表发言。

3、给学生充分时间自学。

四、吟诵品读,深入感悟1、知诗人:(1)请两个小组各派一名代表,汇报自己小组了解到的诗人资料。

比一比哪个组说的更详细,资料更有价值。

(2)课件出示:苏轼:北宋文学家、书画家。

字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。

与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。

“唐宋八大家”之一。

擅长行书、楷书,能画竹和枯木怪石。

2、读诗句:(1)苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。

要读好诗,首先要把生字给读对,请两位同学来辨认这两个字:“亦”、“妆”。

把音读准,再说说自己怎么记住它的。

“亦”:yi整体认读音节,独体字,笔顺是先中间,后两边。

“妆”:后鼻音ang要读准音,左右结构,部首是“女字旁”。

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17 古诗三首
本课由三首脍炙人口的古诗组成。

《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色;《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿;《望洞庭》从月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜下的洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。

这三首诗,都描绘了祖国的山川景色。

但第一首诗写所见,抒发赞美之情,重在抒情,融情于景,诗中有画。

第二首诗重在写景,抓住夏季时晴时雨的特征,描绘西湖的风采神韵,借景抒情。

第三首诗选择了不同于前两首诗的时间,通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。

这三首古诗通俗易懂,学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容,理解诗句的含义,加上教师的适当点拨,就能更深刻地体会诗人表达的对祖国河山的热爱之情了。

1.教师课前准备有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料。

如果有条件,制作反映课文内容的多媒体课件或幻灯片。

2.教学时要以学生的诵读为主,在读中整体感知,指导学生联系上下文并结合注释,能用自己的话说出诗句的意思。

【知识与技能】
1.会认5个生字,掌握2个多音字,会写13个字。

2.有感情地朗读课文,背诵三首诗,默写《望天门山》。

3.能用自己的话说说诗句的意思。

想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感,激发对祖国河山的热爱之情。

【过程与方法】
1.通过诗中描写的情景,培养学生的想象能
力和形象思维能力。

2.联系上下文并结合注释,指导学生用自己的话说出诗句的意思。

【情感、态度与价值观】
培养学生热爱祖国河山的情感。

重点
1.会认5个生字,掌握2个多音字,会写13个字。

2.背诵三首古诗,用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的情感。

难点
了解古人对祖国河山的描写方法,在诵读过程中培养热爱祖国河山、热爱传统文化的情感。

教师:准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。

学生:课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

3课时
第一课时
1.初读三首诗,学习《望天门山》中的生字、词句,想象诗中描绘的景色,用自己的话说说“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”等诗句的意思。

2.背诵并默写古诗,体会诗人热爱祖国河山的思想感情。

重点
掌握诗中的生字,并用自己的话说说“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”等诗句的意思。

难点
背诵古诗,体会诗人热爱祖国河山的思想感情。

一、激趣导入
1.同学们,你们已经会背很多古诗了。

今天,我们举行一场小组背古诗比赛,看哪个小组背得最多。

(生背)
2.看来,同学们会背的古诗还真不少。

今天,老师又为你们准备了三首古诗,一起来听一听,读一读。

然后说说你读完古诗后的第一感觉是什么。

3.播放三首诗,学生跟读。

(学生交流)
4.教师小结:这三首诗都是写景的。

5.师:现在,我们一起来学习第一首古诗。

(板书:望天门山)释题。

望:看,往远处看。

天门山:今安徽东梁山与西梁山的合称。

东梁山在今芜湖市,西梁山在今马鞍山市,两山隔江相对,像天然的门户。

二、合作交流,理解诗意
1.生读古诗,理解诗意。

(1)自由读古诗,要求读准字音,把句子读通顺,读流利。

(2)指导学生书写:断、楚、至、孤、帆。

(3)在熟读诗句的基础上,利用工具书或书中的注释,简要说说诗句的意思。

(4)圈画出自己不懂的诗句。

2.合作交流,理解诗句的意思。

(1)课件出示课文插图,生相互交流,说说自己对诗句的理解。

(2)说出自己不懂的词语、诗句,相互讨论。

三、强化诵读,感悟诗情
1.指名个别朗读,小组诵读。

2.教师示范读,课件播放并配上诗句的图象,注意指导学生读出诗的节奏和重音。

3.这首诗表达了诗人什么样的情感呢?
(1)根据诗意,并结合课件画面,想象诗中的景色。

(天门山隔江对峙,长江水浩浩荡荡,奔流而下,被峭壁阻隔回旋激荡。

两岸的青山相对耸立,一会儿出现,一会儿又忽闪不见,一叶小舟正乘风破浪,从日边驶来。

)
(2)指导学生想象,感受“断、开、回、出、来”等几个动词所描绘的意境。

“断”“开”这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大,“回”可见江流回旋湍急而激荡,那气势不可阻挡。

4.把诗中所描绘的内容画出来。

生画好后,让学生说一说,画了什么,为什么这样画。

5.评画。

通过互评、师评,加深对诗的理解。

全诗紧扣一个“望”字,通过对天门山长江两岸景色的描绘,展示了祖国河山的雄伟壮丽,体现了诗人对祖国河山的热爱和乐观豪迈的情感。

四、背诵默写,强化积累
1.生背诵。

指名背、齐背。

2.默写《望天门山》。

(1)小组内互改。

(2)更正错误。

3.同学们还知道李白哪些描写祖国秀丽山河的古诗呢?(全班交流
)
望天门山
⎭⎪⎬⎪⎫天门——断、楚江开碧水——回青山——出孤帆——来气势磅礴。

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