2016高等教育学

2016年江苏省高等学校教师岗前培训
《高等教育学》试卷（闭卷）
一、单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题中的括号内。

1、蔡元培提出的“五育并重”的教育方针指“国民教育”、“实力教育”、“世界观教育”、“道德教育”和（C）A．思想教育 B.理论教育 C.美感教育 D.技能教育
2、下列在稷下学宫任教多年老师是（C）
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 曾子
3、号称宋代四大书院的是白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院和（A）
A. 岳麓书院
B. 鹅湖书院
C. 嵩阳书院
D.丽正书院
4、法国1794年孔多塞教育分级方案把学校分为（D） A．2级 B.3级 C.4级 D.5级
5、柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新中，首先确立（A）在大学里的核心地位。

A. 哲学系
B. 法学系
C. 医学系
D. 数学系
6、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在传承文化、改造文化和（ A ）
A. 创造文化 B、促进文化 C、遏制文化 D、影响文化
7、下列名人中属于“通才”的是（C）
A . 瓦特 B. 陈景润 C. 达·芬奇 D. 莫言
8、泰勒原理把课程编制分为确定目标、选择经验、组织经验和（A）四个阶段。

A. 评价结果
B. 展开目标
C. 实现目标
D. 选择目标
9、我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的（D ） A. 中级人才 B．中级专门人才 C．高级人才 D．高级专门人才
10、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（ C ）
A.个人本位论 B．形势教育论C．实质教育论D．社会本位论
二、判断题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。

正确的打“√”，不正确打“×”，并填入该题的括号内。

1、1978年我国高等教育毛入学率不到1%！（√）
2、高等教育是社会主流政治传播和发展的场所（√）
3、大学生思维处于由形象思维为主向逻辑思维发展的阶段。

（×）
4、美国大学选修比例通常为30~50%。

（√）
5、以解决问题、探索发现为目的的教学过程更倾向于培养学生
认权威、因循守旧的态度。

（×）
6、“教学有法，但无定法”（√）
7、1973年，美国学者马丁•特罗提出高等教育五个阶段理论（×）
8、2003年我22所重点高校实行自主招生（√）
9、学院制的管理学意义在于分权（√）
10、科研水平是学校整体水平的重要标志（√）
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

1、简述洪堡的高等教育思想。

答提要点：
洪堡认为，教育的目的"就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动"。

从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。

与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。

（3分）
洪堡提出的两条高等教育最基本的原则：第一，教学与科研相统一的原则。

洪堡指出，大学“立身的根本原则是，在最深入、最广泛的意义上培植科学，并使之服务于全民族的精神和道德教育。

第二，学术自由的原则。

一是大学要有自主性和独立性，办学不受任何权力掣肘。

二是学者，要有思想自由和言论自由，他们可以不受任何威胁地探索真理并发表自己的意见。

三是教学过程要有教学自由。

（3分）
2、简述政治对高等教育发展的作用。

答提要点：（每要点1分）
第一，政治制度发展方向规定高等教育的发展方向。

第二，第二，阶级关系规定高等教育发展的利益追求。

第三，第三，政治任务影响高等教育发展的重点。

第四，主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。

第五，第五，教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。

第六，第六，建立国家高等教育体制。

3、简述高等学校科学研究的原则。

答提要点：（每要点1分）
第一，科研与教学相结合的原则；
第二，基础理论研究与应用开发研究协调发展原则；
第三，个人研究与集体协作相结合原则；
第四，计划选题与自由选题相结合原则；
第五，经济效益与社会效益兼顾原则；
第六，学术规范与学风建设优先原则。

4、简述高校权力结构的欧陆模式。

答提要点：
欧洲大陆国家高等教育组织的基本结构，是教授与国家官僚机构相结合。

在这些国家，中央政府或州政府对于高等教育的管理大多是集权式的。

高校内部以讲座为基本单位的学术权力占主导地位。

主持讲座的教授一直是教学和学术领域的主宰。

（3分）
特征：校级行政权力薄弱，教授学术权力突出；政府指令绕过学校直通教授。

讲座教授主宰教学和学术事务；学校的重大问题由校务委员会决定，校务委员会由教授组成。

（3分）5、简述专业形成及设置的依据。

答提要点：（每要点1.5分）
第一，生产力发展水平和社会分工状况；
第二，文化和科学发展状况；
第三，不同的历史时期专业设置不同，专业的设置有明显的时代特征。

第四，当代，新技术催生了许多新专业。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

1、论述高等教育大众化进程中的问题与对策。

答题要点：（每要点2分，自由发挥2分）
第一，“精英教育”与“大众教育”的关系；
第二，中等教育与高等教育的关系；
第三，高教规模与经济承受能力的关系；
第四，高校毕业人数与就业市场的关系。

2、结合高等学校教学方法的特殊性，谈谈应如何进行高校教学方法的改革创新。

答答题要点：（教学方法的特殊性部分5分，教学方法的改革与创新部分5分）
第一，生共同控制知识传递（学生选择性吸收）
第二，师生双方在教学方法体系中的比重发生较大变
第三，教学方法与研究方法的渗透和融合
五、案例分析题：本大题共2小题，每小题15分，共30分。

1、《2015年中国大学生就业状况调查报告》（载《中国大学生就业》2016年第10期）指出，高校教育教学培养的很多方面会对大学生就业产生影响，在众多因素中，被调查毕业生认为学校应该培养大学生“扎实的专业基础”与“沟通能力”的超过5成，将“团队合作能力”作为高校素养培养首选的学生占42.0%，“分析与解决问题能力”，选择频次为36.7%；再次是“敬业精神和责任感”、“自我管理能力”，选择这两项的分别为25.8%、22.5%；除此外还有15.8%、14.8%、12.7%的毕业生认为最应该培养学生“终身学习能力”、“动手实践能力”、“策划和组织能力”。

请从高等学校教学原则的视角谈谈自己的看法。

参考答案：高等学校的教学要坚持传授知识与发展能力相统一的原则。

教师在引导学生获得高深专业知识和专业技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展。

上述调查的材料显示，大学毕业生也已经充分认识到能力培养的重要性。

作为一名高校教师，在教学过程中，在教会学生知识和技能同时，更要重视学生智能的培养，教会他们学习的能力、沟通交往的能力、团队协作的能力、动手能力和组织能力等等。

总之，要注重提升学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力。

2、在专著《中国“８０后”大学教师胜任力评价研究》中，作者黄燕披露了如下调查数据：教师教育教学胜任力评价指标中，绩效表现优秀的人数占调研样本总数的比例为１６．８％、良好者占３４．３％、合格者占３２．１％、基本合格者占１３％、不合格者占３．８％；科学研究胜任力中，绩效表现优秀的人数占调研样本总数的比例为４５％、良好者占１９．１％、合格者占１４．５％、基本合格者占
１８．３％、不合格者占３．１％；社会服务胜任力中，绩效表现优秀的人数占调研样本总数的比例为１３％、良好者占１９．８％、合格者占２９．８％、基本合格者占１８．３％、不合格者占１９．１％；师德胜任力中，绩效表现优秀的教师人数占调研样本总数的比例为５５．７％、良好者占１９．１％、合格者占１２．２％、基本合格者占７．７％、不合格者占５．３％；素质发展胜任力中，绩效表现优秀的教师人数占调研样本总数的比例为３．８％、良好者占３１．３％、合格者占３８．９％、基本合格者占１６．８％、不合格者占９．２％。

青年教师胜任力的综合评价结果是：绩效表现优秀的教师人数占调研样本总数的比例为９．９％、良好者占２６％、合格者占３８．１％、基本合格者占２２．２％、不合格者占３．８％。

以上数据表明，当前我国高校教师的胜任力状况并不令人满意，有较多指标的水平偏低。

请结合高等教育的职能和高校教师的素质谈谈自己的看法。

参考答案：现代高等教育有教学、科研和为社会直接服务三大职能。

而这三项职能主要通过高校教师的劳动来实现。

这就要求我们高校教师，首先既要具备良好师德、深厚的专业知识素养，还要掌握从事教育教学工作的技能。

其次，要具备科学研究能力和意识。

再次要具备直面社会实际问题的意识和科技推广的能力。