教科版小学科学三年级上册：3.测量气温 教案
《教科版》小学科学三年级上册 测量气温
难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
教学
准备
为学生准备：每个小组一支气温计、气温记录表、柱状统计图。
教师准备：气温计、相关视频、课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
问题引入
气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历的重要记录数据。出示天气预报的图片，激发疑问：
调动学生思维，回忆前面讲过的温
度计
知道室外、阴凉通风处更能反映当
地的气温
学习气温计
的使用方法，为去室外测量做准备
让每一位学生学会正确的读数方法
掌握气温计室外测量的
正确方法，
知道室外测量的注意事
项和要求
会按要求记录数据，会绘制柱状图
研讨
1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
严格按照气温计的使用方法测量气温，可以科学地测出数据，保证数据准确、有效。
2.绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
3.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
教学
重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，
拓展
1.请同学们以小组为单位进行明天的气温测量，并认真记录，看看你们发现的规律是否和今天的相同。
2.查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者是如何测量气温的
学生完成拓展内容
拓展学生课外知识，会查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者测量气温的方
法
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。
通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。
但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。
2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。
2.如何正确使用温度计进行气温的测量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。
六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。
让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。
3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。
教师巡回指导，纠正操作不当的地方。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。
教师给予肯定和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。
小学科学3《测量气温》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学3《测量气温》（教案）学年科学三年级上册教科版测量气温（教案）教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是气温，学会使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力，提高他们的科学实验技能；3.鼓励学生独立思考和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1.学习什么是气温以及如何使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力。
教学难点：1.如何正确使用温度计测量气温；2.如何观察、记录和比较数据。
教学准备：温度计、水杯、冰块、开水壶、计时器、录音机。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动对话，引发学生对气温的思考：老师：同学们，你们有没有听过气温这个词？气温是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！那么你们知道如何测量气温吗？二、新课讲解（15分钟）1.介绍温度计，并向学生解释如何正确使用温度计：老师：同学们，这是一个温度计。
它可以帮助我们测量气温。
你们看到温度计上有一些数字吗？那是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！这些数字表示的是摄氏度（℃）。
现在，我来教你们如何使用温度计。
2.进行实际操作演示测量气温的过程：老师：请看屏幕上的实验视频，我们将用温度计来测量水的温度。
首先，倒一些温水进入水杯中。
然后，将温度计插入水中，观察温度计上的数字，这个数字就是水的温度。
3.让学生进行实际操作，自己测量不同物体的温度：老师：现在，你们可以分成小组，用温度计测量冰块、水和开水的温度。
请你们观察温度计上的数字，并记录下来。
三、实验探究（20分钟）1.安排学生观察和记录实验数据：老师：同学们，你们观察到了什么现象？请把你们在实验中观察到的数据记录在你们的笔记本上。
2.组织学生合作讨论和比较数据：老师：现在，我给你们一些时间来和你的小组成员一起讨论和比较你们观察到的数据。
你们看到了什么规律或者差异吗？3.展示学生观察和比较的结果：老师：让我们一起来分享一下你们在实验中观察到的结果。
新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案
新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册第三单元“天气与气候”的第三课时。
本课时主要让学生通过实际操作，了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温，并能够记录和表达测量结果。
教材通过引导学生参与实践活动，培养学生的观察、思考、操作和表达能力，同时增强学生对天气和气候的关注和认识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对天气和气候有一定的认识。
但在实际操作测量气温方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温。
2.培养学生的观察、思考、操作和表达能力。
3.增强学生对天气和气候的关注和认识。
四. 教学重难点1.气温的测量方法和过程。
2.使用温度计正确测量气温。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会测量气温。
2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成测量气温的任务。
3.小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。
六. 教学准备1.准备温度计、记录本等实验器材。
2.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示气温的变化，引导学生关注气温，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的测量方法和过程，讲解温度计的使用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用温度计测量气温。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
4.巩固（10分钟）学生相互交流测量结果，分享测量过程中的心得体会。
教师引导学生总结气温测量方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么气温会变化？影响气温变化的因素有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调气温测量的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学知识，测量家里的气温，并记录下来。
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温 教案
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
教科版小学科学最新三年级上册科学3.3测量气温 教案
设计意图
导入新课
视频《城市天气预报》导入
观看天气预报，知道气温是天气的一个重要指数。
激趣导入
新知探究
聚焦：一天中气温的变化与测量
1、课件出示气温与我们的生活密切相关。
2、巩固复习气温与温度。
3、进一步了解气象温度
过渡：下面我们看两段视频来进一步了解气象温度。
播放视频：气象站是如如何测得气温的？
研讨探究
1、为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
2、教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。
3、使用柱状图描述气温有什么优点？
课件出示上述三个问题的小结。
教师可利用《气温柱状图》强化练习。
根据实际情况教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
播放视频：太阳高度角和气温之间的关系
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣
科学、技术、社会与环境目标
工具的使用提高观测气温的准确性。
重点
一天的气温变化有一定的规律。
难点
正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
教学过程
教学环节
教师活动
科学探究目标
1、正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
目标解读
指导学生选择一天中的五个时间（8点、10点、12点、16点），将测量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而发现一天气温的变化规律，认识最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。
教科版三年级上册教案《3.3测量气温》
四、拓展
气象工作者是如何测量气温的？
小组讨论并汇报
让学生了解气象站的工作人员以是怎样来测量气温的。
2. 什么时刻气温最高，什么时刻气温最低？你能看出气温的变化趋势吗？
小组讨论并汇报
通过统计发现一天中气温的变化规律，认识到最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。
三、研讨
请你描述教室外一天中的气温变化。为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？使用柱状图描述气温有什么优点？
学生室外观察、记录天气；室内讨论并描述天气特征
2.悬挂在空气中（大约1.5米）。
3.保持干燥。
4.读数时，保持视线和液柱顶端齐平。
5.示数稳定后再读数。
小组合作测量Biblioteka 汇报学习气温计的使用方法选择一天中的五个时间点（8点、10点、12点、14点、16点），将气温的测量结果记录在表格中。
小组合作测量并记录
学会测量并记录教室外一天中气温的变化
1.你能否根据记录的数据绘制一个柱状图？
课程名称：测量气温
1、教学前期分析
教学内容分析
上节课，学生已经学会气温计的正确读数，这节课就要使用气温计测量气温。他们用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
课程标准教学目标及重难点
科学概念:1.说出气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、教学设计
一、聚焦
今天的气温是多少？我们怎样知道呢？
为什么会有最高气温和最低气温？
2024秋季教科版三年级上册科学《天气：测量气温》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：测量气温》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解气温的概念，掌握使用温度计测量气温的基本方法，并了解气温变化对日常生活的影响。
2.科学探究：通过观察、实验和记录，学生能够独立操作温度计测量气温，培养观察、记录和数据分析的能力。
3.科学思维：学生能够根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理，理解气温变化的原因和规律。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。
二、教学重点•理解气温的概念和测量气温的重要性。
•掌握使用温度计测量气温的基本方法。
三、教学难点•正确使用温度计测量气温，并准确读取数据。
•根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•温度计（每组一个）、记录表、笔。
•天气预报视频或图片资料。
•学生活动手册。
五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解气温的概念和温度计的使用方法。
•小组实验法：学生分组进行实验，亲自操作温度计测量气温，并记录数据。
•讨论交流法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和发现，教师引导总结。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段天气预报视频或展示一张天气预报图片，提问：“你们知道天气预报中提到的气温是怎么来的吗？”引出测量气温的话题。
•提问导入：提问学生：“你们平时有没有注意过气温的变化？气温的变化对我们的生活有什么影响？”激发学生的好奇心和探索欲。
2. 新课教学•讲解气温的概念：•定义气温：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
•讲解气温变化的原因：太阳辐射、地形地貌、季节变化等都会影响气温的变化。
•讲解温度计的使用方法：•展示温度计：介绍温度计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
•演示使用方法：教师演示如何正确使用温度计测量气温，包括放置位置（阴凉通风处）、等待时间（液柱稳定后）、读取数据（视线与液柱平齐）等步骤。
教科版小学科学三年级上册《测量气温》公开课优秀教学设计(含反思)
教学课题: 3.测量气温【教材分析】本课内容在《义务教育小学科学课程标准》中为四大课程内容的第三大领域——“地球与宇宙科学领域”内容，是四大领域中第14个主要概念:地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
14.1地球被一层大气圈包围着。
1～2年级：学生知道天气有阴、晴、雨、雪、风等天气现象；描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
3～4年级：使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温风向、降水量、云量等可测量的量描述天气；知道气候和天气的概念不同。
本课属于教科版小学科学三年级上册第三单元天气的第3课测量气温。
本课是学生在了解天气、认识气温计的基础进一步开展的测量气温的实际操作活动。
气温是描述天气情况的要素。
气温的测量时在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。
学生用气温计获得的数据是“天气日历”中的重要记录数据。
将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
每天的气温都在发生变化。
在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测量的。
【学情分析】学生第一单元水的沸腾、水的结冰那里已经使用过温度计，了解温度计的使用方法，也用过温度计测量过水温。
在本单元天气的第二课认识气温计中老师也利用气温计模型指导学生掌握认、读、写气温，也给学生观看了学校实验室里的气温计。
但学生对气温的这一科学概念不是很清楚。
测量气温的方法与测量水温的方法有很多不一样的地方。
老师虽然在第2课认识气温计的拓展部分虽然安排里观察气温计、体温计和水温计，它们有什么相同和不同的地方？基于学校器材、学生家庭器材的缺乏，很多时候，都是在老师展示实验材料，开展演示实验后引导性总结出它们的异同点。
学生在坚持记录天气，测量记录一天的天气变化中，对利用统计表绘制柱状统计图中存在很多困难。
新教科版科学三年级上册《测量气温》教案
新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。
但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。
学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。
2.难点：正确使用温度计进行气温测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。
3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。
六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。
同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。
学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。
4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。
教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案
教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第3课《测量气温》，主要介绍如何使用温度计测量气温。
学生已经学过天气的基本概念和不同天气现象的特点，现在需要学习如何准确地测量气温，以便更好地了解天气变化。
二、教学目标：1. 知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法，掌握如何测量气温。
2. 能力目标：培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高他们的实验技能和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热爱，培养他们的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：温度计的使用方法，如何测量气温。
教学难点：理解温度计的原理，正确操作温度计进行测量。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，但对于温度计的原理和使用方法可能还不太了解。
他们在平时的生活中可能接触过温度计，但对于如何正确使用温度计进行测量还需要进一步指导和实践。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习天气的基本概念和不同天气现象的特点。
2. 提出问题：你们知道如何准确地测量气温吗？请大家谈谈自己的想法。
第二环节：温度计的原理和使用方法1. 通过图片或实物向学生展示温度计，并解释温度计的原理：温度计是利用物体受热膨胀或收缩的特性来测量温度的仪器。
-举例：比如我们常见的水银温度计，当温度升高时，水银柱会上升，当温度降低时，水银柱会下降。
2. 讲解温度计的使用方法：示范如何正确使用温度计，包括读取刻度、放置位置等注意事项。
-举例：将温度计放置在室内，确保它不受到直接阳光照射或其他热源的影响，然后观察并记录温度计上的刻度值。
第三环节：测量气温的实践活动1. 分组进行实验：将学生分成小组，每个小组分配一个温度计和测量工具（如水杯、室内外温度计）。
-举例：小组A负责在教室内测量室内温度，小组B负责在校园内测量室外温度，小组C负责在水中测量水的温度。
2. 指导学生选择不同的测量场景，比如室内、室外、水中等，进行气温测量实验。
小学科学33测量气温(教案)三年级上册科学教科版
小学科学33测量气温（教案）三年级上册科学教科版测量气温（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解测量气温的基本概念和方法；掌握使用温度计测量气温的操作步骤。
2. 能力目标：培养学生使用温度计准确测量气温的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和学习科学的态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：测量气温的基本概念和方法；使用温度计测量气温的操作步骤。
2. 教学难点：理解温度计的使用原理；准确读取温度计上的刻度。
三、教学准备：1. 教具准备：温度计，玻璃烧杯，水，冷水，热水。
2. 教材准备：科学教科版三年级上册。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放视频或展示实物等方式引起学生对气温的兴趣，并与学生进行简单的讨论，引导学生了解测量气温的重要性。
2. 观察与探究（10分钟）通过实物展示温度计，让学生仔细观察温度计的外观、刻度和指针的指示，并引导学生从实物中总结温度计的使用方法和注意事项。
3. 实验操作（20分钟）（1）实验目的：通过实验操作，让学生学会使用温度计测量气温。
（2）实验步骤：①将水倒入玻璃烧杯中，将温度计插入水中并保持不动；②观察温度计上的刻度变化，并记录下温度；③反复进行加热和降温的操作，观察温度计上刻度的变化并记录。
4. 实验总结（10分钟）（1）与学生一起总结实验过程，引导学生分析温度计上刻度的变化规律。
（2）提问引导学生思考：在实验中，温度计上的刻度向上移动代表什么？向下移动代表什么？（3）对于不理解的问题，教师进行解答和进一步阐述。
5. 拓展延伸（10分钟）（1）教师给学生讲解室外温度的测量方法，引导学生了解其他测量气温的仪器。
（2）教师出示气象台的气温测量仪器，并进行简单解释，让学生了解不同仪器的使用。
6. 小结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，让学生通过回答问题、总结并提出自己的疑惑。
五、教学延伸：1. 鼓励学生自己在家中测量不同环境下的气温，记录并跟随温度变化。
杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案
杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是杭州新教科版三年级科学上册的一个内容。
通过这一课的学习，学生将了解气温的概念，学习使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来获取一些基本的科学知识。
但是，他们对于气温的概念和测量方法可能还比较陌生，需要通过实际的操作和探究来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
2.过程与方法：学生通过实际的操作和探究，培养观察和实验的能力，提高科学思维的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
2.难点：学生能够正确使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验教学法：通过实际的操作和实验，让学生学会使用温度计进行气温的测量，培养学生的观察和实验能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成气温的测量和数据分析，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：温度计、气温计、记录表格等。
2.环境准备：室内或室外环境，温度变化明显的地方。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气变化的话题，引出气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，解释气温的单位和测量方法，让学生初步了解气温的测量。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，使用温度计进行气温的测量。
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。
但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。
2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。
拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。
三年级上册科学教案-《测量气温》｜教科版
2.在实践活动环节，学生们对使用温度计表现出浓厚的兴趣，但在操作过程中，仍有一些学生操作不熟练，影响了测量结果的准确性。因此，我考虑在下一个班级的教学中，增加操作演示和个别辅导的环节，确保学生能够熟练掌握温度计的使用。
今天的学习，我们了解了气温的基本概念、测量方法及其在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对气温变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活化的例子和实践活动，让学生们更好地理解和掌握气温的测量。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考和改进：
举例：指导学生将测量的气温数据整理成表格，并尝试用曲线图表示气温变化。
2.教学难点
（1）正确使用温度计：学生容易在使用温度计时出现操作错误，影响测量结果的准确性。
突破方法：教师示范正确使用温度计的方法，并指导学生进行实际操作，加强个别辅导。
（2）数据记录与表达：学生可能对如何将测量的气温数据进行整理和表达感到困惑。
三年级上册科学教案-《测量气温》｜教科版
一、教学内容
《测量气温》为教科版三年级上册科学课程第四章《天气与气候》的第三节内容。本节课将围绕以下要点展开：
1.气温的概念：引导学生理解气温是指空气的温度。
2.气温的单位：介绍摄氏度（℃）这一气温的单位。
3.气温的测量工具：认识温度计，了解其结构和用途。
4.测量气温的方法：学习如何正确使用温度计测量气温。
举例：展示温度计，讲解温度计的刻度、量程等，让学生学会正确读取温度计数据。
3.3测量气温(教学设计)三年级上册科学教科版
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生的科学探究能力、团队协作能力和创新思维能力。通过学习气温的测量方法，学生能够运用观察、实验、分析等科学方法，探究气温变化的规律，培养科学探究能力。在团队协作环节，学生通过与他人合作，共同完成气温测量实验，培养团队协作能力。同时，学生能够运用所学知识解决实际问题，激发创新思维，提高科学素养。
2. 作业反馈
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：
作业1反馈：检查学生对气温概念、测量工具和测量方法的掌握情况，重点关注学生是否能用自己的话进行总结。对于总结不准确或不完整的学生，指导他们重新复习相关知识，并再次进行总结。
作业2反馈：评估学生对气温变化图的绘制能力，关注学生是否能正确标出气温变化趋势，并附上简要说明。对于绘制不准确或说明不清晰的学生，指导他们如何根据数据绘制气温变化图，并强调说明的重要性。
答案：小丽应该等待温度计的示数稳定后，再进行记录。
例题4：小勇想知道冬季和夏季的气温变化情况，他应该选择哪些数据进行分析？
答案：小勇应该选择冬季和夏季的气温数据进行分析。
例题5：小芳在绘制气温变化图时，发现气温数据波动较大，她应该怎样处理？
答案：小芳应该在气温变化图中标出气温数据波动较大的区域，并附上简要的说明。
典型例题讲解
例题1：小明想知道今天中午的气温，他应该选择在什么时间测量？
教科版小学三年级上册科学教案3-3《测量气温》
3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第三课。
在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。
聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。
探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。
【学情分析】气温是描述天气情况的要素。
气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
每天的气温都在发生变化。
在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
【教学目标】科学概念目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的精确性。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
三年级教科版科学《测量气温》教案
三年级教科版科学《测量气温》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解气温的概念和测量方法。
学会正确使用气温计测量气温。
能够记录和分析气温数据。
2.过程与方法目标通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点正确使用气温计测量气温。
记录和分析气温数据。
2.教学难点理解气温的变化规律。
三、教学方法实验法、讲授法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段天气预报的视频，引出气温的概念。
提问学生：你们知道气温是怎么测量出来的吗？2.认识气温计展示气温计，让学生观察其结构。
介绍气温计的组成部分，包括玻璃泡、液柱、刻度、单位等。
讲解气温计的测量原理，即利用液体的热胀冷缩性质来测量气温。
3.学习使用气温计教师示范正确使用气温计的方法，包括放置位置、读数方法等。
学生分组练习使用气温计，教师巡视指导。
请几位学生上台演示使用气温计的过程，其他学生进行评价。
4.测量气温带领学生到室外选择合适的地点进行气温测量。
学生分组进行测量，记录测量结果。
回到教室，让学生汇报测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题。
5.分析气温数据引导学生观察和分析测量得到的气温数据。
提问学生：不同地点的气温有什么不同？一天中气温的变化有什么规律？学生进行讨论，教师进行总结和归纳。
6.拓展延伸提问学生：除了气温计，还有哪些方法可以测量气温呢？介绍其他测量气温的方法，如红外线测温仪、卫星遥感等。
鼓励学生在课后继续关注气温变化，探索更多测量气温的方法。
7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调正确使用气温计测量气温的方法和注意事项。
对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中积极探索科学知识。
8.布置作业让学生在一周内每天测量同一地点的气温，并记录下来，制作气温变化曲线图。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的实际操作能力培养，让学生通过亲身体验掌握气温计的使用方法。
教科版小学科学三年级上册3.3《测量气温》教案
科教版科学三年级上册3.3《测量气温》教学设计(4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上【填写观察记录表】观测点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃【得出结论】①教室内的温度和教室外的温度不一样②室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温2、测量一天中室外同一时间不同地点的气温是否一样【实验操作】①三位同学合作，两位同学拿气温计分别到阳光下和背阴处进行测量②另一位同学用秒表记录起始时间和结束时间【填写观察记录表】观测地点阳光下大树旁气温℃【得出结论】①同一时间不同地点的气温不一样②阳光照射不到且空气流通的地方更能反映当地气温3、同一地点不同时间气温会有怎样的变化？【实验要求】各小组将前一天选择的五个时间点所测量的气温填在“一天气温记录表”中。
【填写观察记录表】时间8点10点12点14点16点气温4、绘制柱状图（1）可以根据记录的数据绘制柱状图如下（2）如何绘制柱状图？①找气温，点上点②对应点，划横线③涂颜色，即完成（3）通过柱状图，你有什么发现？一天气温变化规律按要求实验操作，观察记录，试图得出结论学生绘制柱状图讨论交流明确同一时间不同地点的气温不一样明确同一点点不同时间气温不一样会画柱状图，分析数据一天中最高气温时间一天中最低气温时间柱状图优点【教师点拨】变化规律：一天中气温变化规律是低到高再到低最高时间：14点左右最低时间：日出前后柱状图优点：更直观5、小资料气象预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。
最高气温是指一天内气温的最高值,一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值,一般出现在清晨日出前。
【练习】这是某地连续几天的气象预报，请说说每天的最高和最低气温。
最高气温最低气温周四周五周六周日周一三、课堂练习：判断下列说法正误1、用一天的气温柱状图来观察比较气温比用表格更能直观看出气温的变化情况。
（）2、教室外同一个地点一天中的气温是相同的。
（）3、整个百叶箱都是自色,为了避免太阳直射。
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教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计
3.测量气温
教学目标
科学探究
1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观
1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识
1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程
一．教学导入：
1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温
1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：
（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）
5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：
（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱
（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图
1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图
1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？
3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
5．比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？
教科版小学科学三年级上册：3.3 测量气温doc 教案教学设计
3.测量气温
【教材简析】
本课是《天气》单元的第三课。
在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。
聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。
探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。
【学情分析】
气温是描述天气情况的要素。
气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
每天的气温都在发生变化。
在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
【教学目标】
科学概念目标
1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标
1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
工具的使用提高观测气温的精确性。
【教学重难点】
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】
教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。
提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着我们的生活。
）
2.揭示课题
小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。
3.聚焦问题
提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？
二、探索：气温计的使用方法（预设25分钟）
（一）去室外测量气温
[材料准备：每组2根气温计、学生活动手册]
1.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？
2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。
邀请1-2名学生上台进行教室
气温的读数。
3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。
4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？
5.PPT出示测量气温的方法：
·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；
·悬挂在空气中；
·保持干燥；
·让视线和液柱顶端保持齐平；
·示数稳定后再读取。
6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？
7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：
·在老师指定的地点测量气温；
·尽量轻声，不打扰其他班级上课；
·小组合作，人人都参与测量、读数；
·按照测量方法规范测量，及时记录；
·完成后快速安静地回到教室。
8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。
（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度 1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）
9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。
10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？
（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。
[材料准备：活动记录册、上节课的测量数据]
1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）
小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。
2.出示：一天五个时间点的气温数据。
说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？
3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？
4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：
①找气温，点上点；
②对应条，划横线；
③涂颜色，即完成。
5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。
三、研讨：实验发现（预设8分钟）
1.提问：教室外一天中的气温相同吗？
学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。
小结：早晚低，午后高。
2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？
3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。
四、拓展：气象站是如何测量气温的（预设2分钟）
[材料准备：小资料]
1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？
2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？
3.教师PPT展示。
4.作业：今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。
【板书设计】
3.测量气温
早晚低，午后高
【活动手册使用说明】
一、课堂上需要教师自主设计一份活动记录单，并使用。
测量气温记录单
日期________ 小组________ 1.当天气温记录
2.测量并记录教室外某一处一天中气温的变化。
日期：____ 地点：______
3.活动记录册上的表格及柱状图需要学生在课后第二天进行记录及绘制。
【作业设计】
1.一天中的气温最低值出现在（）
A.午夜12时
B.下午14时
C.日出前后
2.下面温度中可以反映当地的气温的是（）
A.室内温度
B.手心温度
C.室外树荫下通风处的温度
3.为了较准确地读取百叶箱内气温表的示数，应该（）
A.将气温计拿下，拿到室内读数
B.将气温计去下，站在百叶箱附近有阳光的地方读数
C.在百叶箱内直接读数。