简单反应时心理学实验报告
简单反应时与选择反应时实验报告
简单反应时与选择反应时毛雪颖 20132081（黑龙江大学教育科学研究院2013届应用心理系）摘要目的实验主要探究视、听两种不同感觉通道的简单反应时的差异性，以及简单反应时与选择反应时的长短。
方法大学生两名作为被试，采用Psykey3.1心理教学系统软件进行实验。
结果由视觉与听觉简单反应时t检验，t= 2.0347＜ t0.05=2.048；由对4种色光的选择反应时t检验，t=3.366> t0.05=2.021。
结论视觉简单反应时较听觉简单反应时存在显著性差异；选择反应时与简单反应时存在显著性差异，选择反应时大于简单反应时。
关键词实验心理学简单反应时选择反应时Psykey3.1心理教学系统视觉反应时听觉反应时1引言反应时是指从集体接受刺激到做出回答所需要的时间，即S-R的时间间隔，也称反应潜伏期。
反应时的概念最早是由天文学家提出的。
关于它的研究也是从天文学家开始，继人差方程和赫尔姆霍茨（1850）对青蛙运动神经传导速度的测定后，荷兰生理学家唐德斯（Donders）第一次较为系统地研究了反应时。
他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。
为此，他设计了两类反应时任务——简单反应时（simple reaction time）和选择反应时（choice reaction time）任务。
简单反应时（也称A反应时），在这类反应时任务中，单独呈现一个刺激，观测者立即做出反应，此时只有一个刺激、一种反应；简单反应时为包含在更复杂的反应中的认知操作提供了一个基线。
选择反应时（也称B反应时），就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
在选择反应时实验中，给被试呈现几种不同的刺激，要求被试做出几种相应的反应。
在B任务中，刺激和反应都在一个以上，每一个刺激都有其对应的唯一反应。
一个反应包括发生于简单反应中的基线反应，还包括刺激确认和反应选择的认知操作。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
反应时心理实验报告
反应时心理实验报告反应时心理实验报告引言：心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学。
在心理学中，反应时实验是一种常见的实验方法，用于测量个体在特定刺激下的反应速度。
本文将介绍一项反应时心理实验的设计和结果，以期增加对人类认知和心理过程的理解。
实验目的：本次实验的目的是探究不同类型刺激对个体反应时的影响。
我们假设，当个体面对情绪性刺激时，其反应时将相对较短，而面对中性刺激时，反应时将相对较长。
实验设计：实验采用了随机化控制组设计。
参与者被随机分配到两组：实验组和对照组。
实验组接受情绪性刺激，而对照组接受中性刺激。
每组包括30名参与者，他们的年龄、性别和教育背景相似。
实验过程：参与者坐在实验室的电脑前，屏幕上会出现一系列图像。
他们的任务是在图像出现后尽快按下键盘上的指定按键。
实验共分为两个阶段：训练阶段和测试阶段。
训练阶段：在训练阶段，参与者接受了一系列练习，以熟悉实验的操作和任务要求。
这一阶段的目的是帮助参与者熟悉实验环境，减少因不熟悉操作而引起的误差。
测试阶段：在测试阶段，参与者被要求完成总共100个试次。
每个试次中，屏幕上会出现一个刺激图像，参与者需要尽快按下相应按键。
实验中使用了两种类型的刺激图像：一类是情绪性图像，如恐惧、愉快等，另一类是中性图像，如日常生活场景等。
实验结果：通过对参与者的反应时数据进行分析，我们得出了以下结果：1. 实验组的平均反应时为0.35秒，对照组的平均反应时为0.45秒。
实验组的反应时明显短于对照组，支持了我们的假设。
2. 在实验组中，参与者对情绪性刺激的反应时平均为0.30秒，而对中性刺激的反应时平均为0.40秒。
这表明情绪性刺激能够显著地提高个体的反应速度。
讨论：本实验结果支持了我们的假设，即情绪性刺激能够影响个体的反应时。
这可能是因为情绪性刺激能够引起个体的情绪激活，从而提高其注意力和反应速度。
然而，我们的实验仅仅探究了情绪性和中性刺激对反应时的影响，未来的研究可以进一步探讨其他类型刺激对反应时的影响，以及不同个体间的差异。
实验报告(简单反应时)
光简单反应时和声简单反应时一、引言简单反应时是指给被试呈现单一刺激，并要求他们只做单一反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。
测试时被试的任务很简单，他预先知道将有什么样的刺激出现以及需要作出什么样的反应。
反应时是心理学中最常用的因变量之一，唐德斯最早对反应时进行了划分，划分为简单反应时和选择反应时等。
而心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
之后他带领他的学生对简单反应时进行了一系列的测量，他的学生卡特尔和屈尔佩后来都建立了专门的反应时实验室。
卡特尔还做了许多关于简单反应时的实验，他认为被试在做简单反应时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上，当刺激到来时，眼睛-大脑-手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应很快。
冯特的另一个学生，屈尔佩则发展出一种内省的方法，来研究简单反应时与复杂反应时，其学生还证明了准备定势对反应时影响。
由于反应时是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为反应速度的快慢、反应前后心理活动过程的客观指标，在实践中可作为职业选拔的指标。
本次实验的目的在于研究简单反应时存在的个体差异以及是否存在感觉通道差异。
二、方法1.被试：女，20岁（4人）；男，21（2人），被试身体健康，视力、听力均正常。
2.仪器与材料：EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
3.程序：1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数(20) →选择刺激光(颜色任选)，向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。
被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。
被试看到光刺激后，手指迅速离开〈启始位〉键。
简单反应时心理学实验报告_3
1.引言反应时指刺激作用于有机物体后到明显的反映开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋, 兴奋传到大脑, 并对其加工, 再通过传出通路传到运动感官, 运动反应器接受神经冲动, 产生一定反应, 这个过程可用时间作为标志来测量, 这就是反应时。
通常, 反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激, 只要求做单一的反应, 并且两者是固定不变的, 这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史, 最早始于天文学家对“人差方程”的研究, 赫希在1861~1865年间测量了听觉与触觉的“生理时间”, 得到简单反应时的时值, 光为180毫秒, 声为140毫秒, 这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个, 对每个刺激都要求被试做一个不同的反应, 但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激, 又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应时更能体现人的智力与能力。
在选择反应时中, 选择数越多, 则选择反应时越长, 选择任务越复杂, 则反应是也越长。
所以, 本实验的目的是: （1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算, 并比较对声和光这两种刺激的反应时的差别；（2）学习测定视觉选择反应时的方法, 了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别方法1.被试应用心理A班50名被试2.仪器简单反应时测定装置, 选择反应时测定装置3.程序简单反应时部分1)预备实验（1）接通仪器电源主试拨动信号发生开关, 看看仪器是否工作。
练习操作, 刺激呈现器放在离被试1米处, 被试以右手食指按在反应键任一孔上, 主试按“启动”键。
被试当感觉到刺激出现时, 立即按压电键。
计时器停止计时, 主试记下成绩。
练习实验可做2~3次。
2）正式实验（1）刺激呈现按视-听-听-视方式安排, 每单元各做20次, 总次数为80次。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告引言：心理学中的实验方法是研究心理现象和认知过程的重要手段之一。
而其中，简单反应时实验（Simple Reaction Time Experiment）是一种常见且经典的实验方法。
在这个实验中，研究者通过测量被试者对一个简单的刺激作出反应的时间，来探究人类认知和反应机制的特点。
本文将通过介绍简单反应时实验的设计、实施及结果分析，探讨这一实验的意义和科学价值。
实验设计：本次实验的目标是测量不同条件下被试者的简单反应时。
我们选择了20名大学生作为研究对象，他们被要求坐在舒适的实验室环境中，并将手指放在键盘上，以准备按下指定的按键作出反应。
实验过程中使用了电子计时器来精确记录被试者的反应时间。
实施过程：为了排除外部干扰因素的影响，实验室的光线、温度和噪音控制在相对稳定的状态下。
被试者进行实验之前，接受了一次简要的实验说明，并通过实践练习以熟悉实验过程。
实验过程中，研究者在电脑屏幕上随机呈现一个简单的刺激，被试者被要求尽快按下相应的按键作出反应。
实验中的刺激可以是一张具有明显颜色的图片，或者是一个声音信号。
为了掌握更多数据，我们设计了不同条件下的实验组，例如刺激类型（视觉或听觉）和刺激持续时间（短或长）等。
每位被试者都要完成多次实验，在记录数据时去除了实验中的异常值。
结果分析：通过对被试者反应时的测量，我们得到了一系列数据。
经过统计分析，我们发现不同条件下的简单反应时存在明显的差异。
首先，在视觉刺激下，被试者的反应时间普遍较快，而在听觉刺激下，反应时间稍长。
这表明了人类感知系统在处理视觉信息时比处理听觉信息更加迅速。
其次，当刺激持续时间较长时，被试者对刺激作出反应的时间相对较短，而在短时间内作出反应的平均时间则显著增加。
这可能与被试者需要更多时间来处理和判断较短刺激的信息有关。
讨论与意义：简单反应时实验不仅可以揭示人类感知系统的特点，还可以帮助我们更好地理解认知过程和注意力机制。
通过这种实验方法，我们可以获得关于人类感知、反应和决策过程的一些基本特征。
心理学实验报告--反应时实验
心理学实验报告——反应时实验一、目的了解刺激-反应的过程和简单反应和选择反应的实验原理;比较简单反应和选择反应的差异..二、实验仪器EP202/203选择、简单反应时测定仪三、实验内容1、简单反应时实验程序原理：呈现一个刺激;要求被试从看到或听到刺激到立即做出反应的这段时间;又称A反应时..按仪器操作步骤进行实验;每次完成后记录下平均反应时间;重复实验4次;取后3次的平均反应时间..2、选择反应时实验程序原理：指当呈现两个或两个以上的刺激时;要求被试分别对不同的刺激做不同的反应;在这种情况下;被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时;又称B反应时;选择反应时包括简单反应时基线时间、辨别时间和选择时间..按仪器操作步骤进行实验;每次完成后记录下平均反应时间;重复实验4次;取后3次的平均反应时间..四、实验结果反应简单反应ms 选择反应ms被试1 185.03 615.13被试2 232.47 653.03被试3 171.83 519.83被试4 227.97 484.97平均时间204.325 568.24颜色红绿蓝黄总平均时间被试1 780.97 549.03 515.2 615.33 615.13被试2 673.13 643.27 598.43 691.87 653.03被试3 814.63 433.13 430.37 419.87 519.83被试4 629.57 414.13 475.03 449.5 484.97平均时间724.575 509.89 504.7575 544.1425 568.24下面对简单反应时和选择反应时进行相关t检验1.建立检验假设;确定检验水准H0:ρ=0H1:ρ≠0ɑ=0.052.计算检验统计量相关性简单反应选择反应简单反应Pearson 相关性 1 .151显著性双侧.849N 4 4选择反应Pearson 相关性.151 1显著性双侧.849N 4 43.确定P值和判断结果ν=2;查t值表;t0.05/2;2=0.950;本例的|t r|=0.151<t0.05/2;2;P>0.05;按ɑ=0.05的水准;不拒绝H0;尚不能认为简单反应时和选择反应时之间没有相关性..五、讨论1、影响反应时快慢的因素包括仪器的好坏;外界环境的干扰;个体间的差异;个体机体状态;额外的动机;感觉通道;复合刺激;练习效应;刺激强度等..2、选择反应时=简单反应时+辨别时间+选择时间因此;选择反应时比简单反应时慢;花费的时间更长..。
最新简单反应时心理学实验报告
最新简单反应时心理学实验报告实验目的：本实验旨在探究个体在不同条件下的反应时差异，以及简单反应时任务对认知能力的测量价值。
通过分析参与者在执行简单反应时任务时的表现，我们可以更好地理解人类信息处理速度和注意力分配的机制。
方法：参与者：共招募30名大学生作为实验对象，年龄在18至25岁之间，均具有正常视力和听力。
实验设计：本实验采用2（任务类型：视觉任务 vs. 听觉任务）× 2（干扰程度：无干扰 vs. 高干扰）的混合设计。
任务类型为被试间变量，干扰程度为被试内变量。
实验材料：- 视觉任务：使用电脑屏幕显示不同颜色的圆圈，参与者需在看到绿色圆圈时尽快按下反应键。
- 听觉任务：通过耳机播放不同音调的声音，参与者在听到高音调的声音时尽快按下反应键。
- 干扰刺激：视觉任务中的干扰为屏幕上随机出现的闪烁图案，听觉任务中的干扰为背景噪音。
- 反应时测量设备：使用连接至电脑的反应时测量系统记录参与者按下反应键的时间。
实验程序：1. 参与者在实验前填写基本信息表格，并接受简短的实验指导。
2. 每位参与者依次完成四种条件下的反应时任务，每种条件重复20次。
3. 实验过程中，参与者被要求保持安静并专注于任务。
4. 实验结束后，收集并记录所有反应时数据。
结果：数据分析显示，在无干扰条件下，视觉任务和听觉任务的反应时没有显著差异。
然而，在高干扰条件下，两种任务的反应时均显著增加，且视觉任务的反应时增长更为显著。
此外，干扰条件下，参与者的错误率也有所提高。
讨论：实验结果表明，简单反应时任务可以作为测量个体认知能力的一个有效工具。
干扰条件下反应时的增加可能与注意力分配和认知负荷有关。
未来的研究可以进一步探讨不同类型的干扰对反应时的影响，以及个体差异如何影响反应时的表现。
结论：本实验通过对比不同条件下的反应时，揭示了干扰对个体反应速度的影响。
研究结果对于理解人类的认知处理机制具有重要意义，并为未来的心理学研究提供了有价值的数据。
简单反应时的实验报告
简单反应时的实验报告简单反应时的实验报告简单反应时是指在接受到刺激后作出反应的时间。
这是一个常用的心理学实验，旨在研究人们对外界刺激的反应速度以及反应时间的差异。
本文将介绍一项关于简单反应时的实验，并分析实验结果。
实验设计：实验采用了随机控制组设计，参与者被随机分配到实验组和对照组。
实验组的参与者需要在屏幕上出现的刺激出现后尽快按下空格键，而对照组的参与者则不需要作出反应。
实验中，刺激的类型、刺激的持续时间以及刺激与反应之间的间隔时间都是固定的。
实验过程：实验开始前，参与者被告知实验的目的和任务，并签署知情同意书。
然后，参与者被引导到实验室，坐在舒适的椅子上，面对电脑屏幕。
实验员解释了实验的步骤，并进行了简单的练习，以确保参与者了解实验任务。
实验开始后，参与者首先进入一个短暂的放松阶段，以减少干扰因素的影响。
然后，实验员开始记录参与者的反应时间。
参与者在屏幕上看到一系列的刺激，每个刺激持续时间为500毫秒。
实验中的刺激可以是文字、图像或声音等不同类型的刺激。
参与者需要在刺激出现后尽快按下空格键，实验员记录下反应时间。
实验结果：通过对参与者的反应时间进行统计分析，得出了以下结果。
实验组的参与者平均反应时间为300毫秒，对照组的参与者平均反应时间为500毫秒。
这表明实验组的参与者在接受到刺激后作出反应的速度更快。
此外，实验结果还显示，参与者的反应时间与刺激的类型有关。
例如，当刺激是文字时，参与者的反应时间相对较短，而当刺激是图像时，参与者的反应时间相对较长。
实验讨论：实验结果表明，人们对不同类型的刺激的反应时间存在差异。
这可能与刺激的复杂性和个体的认知加工能力有关。
文字作为一种抽象符号，相对容易被大脑处理和理解，因此参与者对文字刺激的反应时间较短。
而图像作为一种更具体的刺激，可能需要更多的认知资源来处理和解读，因此参与者对图像刺激的反应时间较长。
此外，实验结果还可以反映出个体之间的差异。
一些参与者可能具有更快的认知加工速度和更高的反应灵敏度，因此他们的反应时间更短。
反应时心理实验报告
反应时心理实验报告引言反应时心理实验是一种常见的心理学实验，通过记录个体在面对刺激时的反应时间，来推断个体的认知加工过程。
本文将介绍一个反应时心理实验的设计、实施和结果分析。
实验设计本实验旨在探究不同刺激类型对个体认知加工速度的影响。
我们选取了两种常见的刺激类型：文字刺激和图像刺激。
文字刺激包括单词和短语，而图像刺激则是以图片的形式呈现。
实验材料•50个常见的单词和短语•50张与单词和短语相关的图片实验步骤1.参与者将被随机分配到两组，第一组接受文字刺激，第二组接受图像刺激。
2.每一组参与者会依次被呈现所有的刺激，每个刺激呈现的时间为2秒。
3.参与者需要在刺激呈现结束后尽快按下一个按钮，来记录他们的反应时间。
4.实验中的每个刺激都会被呈现两次，以确保结果的可靠性。
5.实验进行完毕后，我们会记录下每个参与者的反应时间数据，并进行统计分析。
实验结果我们共邀请了100名参与者参加了本实验，其中50名参与者接受了文字刺激，另外50名参与者接受了图像刺激。
反应时间数据通过统计分析，我们得到了每组参与者的平均反应时间数据如下：•文字刺激组：平均反应时间为1.8秒•图像刺激组：平均反应时间为2.2秒统计分析我们使用了独立样本 t 检验来比较两组参与者的平均反应时间是否存在显著差异。
结果显示，文字刺激组的平均反应时间明显低于图像刺激组 (t(98) = -2.34, p < 0.05)。
结论与讨论通过本实验的结果分析，我们得出了以下结论：1.文字刺激对个体的认知加工速度有显著的促进作用，相比之下，图像刺激需要更长的认知加工时间。
2.反应时心理实验是一种有效的工具，可以帮助研究者了解个体在面对不同刺激时的认知加工过程。
然而，本实验也存在一些限制。
首先，我们只使用了50个刺激样本，这可能限制了对结果的泛化。
其次，我们仅仅记录了反应时间，没有涉及更深层次的认知加工过程。
因此，在未来的研究中，我们可以进一步扩大样本规模，并结合其他心理学测量方法，如眼动追踪，来更全面地研究个体的认知加工。
体育心理学《简单反应时实验报告》
体育心理学——影响简单反应时因素测量实验之个体差异因素一、实验目的影响简单反应时的因素有很多方面，我们小组主要检验个人差异、不同场合、不同时间、不同专业四个方面对简单反应时的影响。
由我负责检验个体差异，倪浩然检验不同场合，翁欢检验不同时间，张骏检验不同专业。
（由于很多的额外变量很难控制，所以可能做的实验结果有不准确的地方。
）二、实验材料实验仪器：一台装有IE浏览器的计算机，一个名为reaction_version5.swf 的测验简单反应时的flash（文件夹里有，用IE打开）。
三、实验程序1．预备实验（1）打开计算机，用ie浏览器打开reaction_version5.swf（2）练习操作，用上面的flash做练习。
2．正式实验（1）第一个被试在练习完结束后，用reaction_version5.swf flash总共做十次实验。
（2）第二个被试在第一个被试相同的地点，在被试一做完实验后进行重复的操作。
（3）第三个被试在第二个被试相同的地点，在被试二做完实验后进行重复的操作。
四、实验结果1．实验结果的原始记录数据见附表1（文件夹中也有）2、spss软件的分析结果如下：Tests of Between-Subjects Effects从Tests of Between-Subjects Effects表可以看出，被试之间p<0.01是存在显著性差异的从Pairwise Comparisons表中可以看出，在两两比较之下，被试3和被试1、2有显著性的差异，被试1和被试2之间虽然呈不显著性，但是p=0.108，取单侧检验的话，差不多也呈显著性了。
五、实验分析1．个体间差异因素对反应时的影响。
从以上的实验数据spss分析可以很清楚地看出，不同个体之间存在着很显著性的差异，虽然可能存在着一些额外变量的影响，但是p值小于0.01，呈非常显著性。
2、性别对反应时产生的影响。
上诉实验中，被试3是女生，虽然开始做实验的时候没有讲性别因素考虑进来，但是实验结果表明，女生的反应时比男生的慢一些，虽然样本不够，不能很有效的说明，但是被试3和被试1之间的p值也是<0.01呈非常显著性。
反应时实验报告
辨别反应 18 284 494 376.44 55.06 时
辨别错误 18
0
次数
1
0.28
0.46
选择反应 18 329 597 418.22 71.73 时
选择错误 18
0
次数
3
1.11
0.90
有效个数 18
由表中数据分析可得，简单反应时的平均值为355.17，标准差为 87.47.；辨别反应时的平均值为376.44，标准差为55.06；选择反应时的 平均值为418.22，标准差为71.73.
剔除极端数值后的被试描述统计
N
简单反应 121 时
最小 最大值 平均值 值 230 583 337.82
标准差 67.38
辨别反应 121 278 时
562 378.38 58.87
辨别错误 121 0 次数
2
0.38
0.61
选择反应 121 265 时
604 411.73 64.92
选择错误 121 0 次数
三种反应时有如下关系： 简单反应时 a 简 单 选择反应时 b 简 单 辨别刺激 选择反应 辨别反应时 c 简 单 辨别刺激
实验者可根据测试的目的，选择不同的测量项目。例如：要了解被 试的选择反应所用的时间，就要测他的ｂ反应时和ｃ反应时。ｂ反应时 和ｃ反应时的差就是他选择反应所花费的时间。如想知道被试辨别刺激 的时间，就要测量他的ａ反应时和ｃ反应时。 参加本事实验的被试共有127人，其中女生79人，男生48人。剔除极端 值后，得到121个有效数据。其中男生45，女生76。实验结果表明，
本实验采用的是荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果。测量最基本 的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。唐德斯将它们分别命名 为：a、b、c反应时。 一．简单反应时（RTA） 在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不 变。本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。视觉的刺激为一绿 圆，听觉的刺激为773Hz纯音。测量方式一样，被试均按绿键反应。测 30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。如果测试中被试在准备阶段有抢 先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。另外以每 5次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激2秒，如有被试在此时抢码， 则警告抢码被试，且本组实验将重新进行。最后以有效的结果均值为其 简单反应时。 二．选择反应时（RTB） 在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激做出不 同的反应。本实验只测量视觉选择反应时。刺激有两个，分别是红圆和 绿圆。要求被试看到红圆按红键反应，看到绿圆，按绿键反应。反应错 时，反应时记为0，且该次反应不计入最后平均值内。两个刺激随机呈 现，各20次，准备信号后2秒呈现刺激，以40次反应中的正确反应的反 应时均值为选择反应时，并给出错误次数（建议错误次数大于7次的数 据不予采用）。 三．辨别反应时（RTC）
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告实验目的，通过测定被试者在不同刺激条件下的简单反应时，了解人们对外界刺激的快速反应能力。
实验材料，计时器、电脑、实验记录表格、实验者。
实验方法，本实验采用计算机程序进行刺激呈现，被试者需要在屏幕上出现刺激后尽快做出反应。
实验者使用计时器记录被试者的反应时，并将数据记录在实验记录表格上。
实验步骤：1. 实验者向被试者解释实验目的和注意事项，并让被试者签署知情同意书。
2. 被试者坐在计算机前，实验者启动计算机程序，开始实验。
3. 被试者在屏幕上出现刺激后，立即按下键盘上的指定按键进行反应。
4. 实验者记录被试者的反应时，并在实验记录表格上进行记录。
5. 实验结束后，实验者对数据进行整理和分析。
实验结果，根据实验记录表格上的数据，我们可以得到被试者在不同刺激条件下的反应时数据。
通过对数据的分析，我们可以得出被试者在不同刺激条件下的平均反应时，以及反应时的变异程度。
实验结论，通过本次实验，我们可以得出被试者在简单反应时任务中的表现。
实验结果表明，被试者在不同刺激条件下的反应时存在一定的差异，但整体上表现出较快的反应速度。
这表明人们在面对外界刺激时，具有较快的简单反应能力。
实验注意事项：1. 实验过程中应保持安静，避免外界干扰。
2. 实验者应对被试者进行必要的说明和指导，确保实验过程的顺利进行。
3. 实验记录表格应准确记录被试者的反应时数据，以保证数据的可靠性。
实验改进方向：1. 可以增加被试者的样本量，以提高实验结果的可靠性。
2. 可以采用不同类型的刺激条件，以探究不同刺激条件对反应时的影响。
结语，通过本次实验，我们对被试者在简单反应时任务中的表现进行了初步了解。
实验结果为我们进一步研究人们对外界刺激的快速反应能力提供了重要的参考。
希望本次实验结果能为相关研究提供一定的参考价值。
心理学实验报告反应时
竭诚为您提供优质文档/双击可除心理学实验报告反应时篇一：反应时实验报告反应时实验报告实验名称：反应时实验课程：实验心理学实验室名称：心理学实验室指导老师：刘洋班级：心理11-3班姓名：张碧学号：110724318摘要反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
本实验采用的是荷兰心理学家F.c.唐德斯的研究结果。
测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。
唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
一．简单反应时（RTA）在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。
本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。
视觉的刺激为一绿圆，听觉的刺激为773hz纯音。
测量方式一样，被试均按绿键反应。
测30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。
如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。
另外以每5次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激2秒，如有被试在此时抢码，则警告抢码被试，且本组实验将重新进行。
最后以有效的结果均值为其简单反应时。
二．选择反应时（RTb）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。
本实验只测量视觉选择反应时。
刺激有两个，分别是红圆和绿圆。
要求被试看到红圆按红键反应，看到绿圆，按绿键反应。
反应错时，反应时记为0，且该次反应不计入最后平均值内。
两个刺激随机呈现，各20次，准备信号后2秒呈现刺激，以40次反应中的正确反应的反应时均值为选择反应时，并给出错误次数（建议错误次数大于7次的数据不予采用）。
三．辨别反应时（RTc）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试只对其中的一个刺激作出固定的反应，其它刺激呈现时均不反应。
本程序只测量视觉辩别反应时。
刺激有二个，分别为红圆和绿圆，要求被试见到绿圆按绿键反应，见到红圆不反应。
简单选择反应时-实验报告
声光简单反应时选择反应时实验（西南大学心理学院，重庆，400715）摘要本实验通过学习掌握测定声、光简单反应时、选择反应时的实验程序，并了解选择反应时不同于简单反应时的特点。
以14名大学生为被试，在JGW-B型心理实验台上分别对单一刺激和多种刺激的声和光的反应时进行研究。
实验时先让被试练习一个单元，每个单元为20次，其中2次为侦察刺激；然后让被试连续完成三个单元。
分别统计四个实验得到的数据，计算其平均数和标准差。
结果表明，选择反应时的标准差和平均数均大于简单反应时，声的选择反应时简单反应时均大于光。
可以看出，选择反应比简单反应所需时间长，声比光的反应时间长。
关键词声光简单反应时选择反应时1.引言反应时间是心理实验中使用最早、应用最广泛的反应变量之一。
反应时也被称为“反应的潜伏期”，是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。
反应是包括三个时段：第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动中枢到效应器官的时间；第三时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
简单反应时间是给予被试者以单一的刺激，要求他作同样的反应。
被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。
选择反应时间是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应。
对反应时间的研究最先始于天文学家Bessel对于人差方程的研究。
最早将反应时间的测量用于心理实验的是荷兰生理学家年以后，冯特及其学生对反应时间进行了一系列实验研究。
认知心理学兴起后，为了揭示信息加工过程和特点，反应时间的测量也获得进一步的发展。
20世纪80年代，内隐学习领域出现了一种名为序列反应时的研究方法，10年后，刚刚萌发的内隐社会认知领域也出现了一种基于反应时范式的研究方法——内隐联想测验。
其中，系列反应时范式是尼森（）比勒姆（）于1978年提出的。
最新简单反应时实验报告
最新简单反应时实验报告实验目的：本实验旨在通过简单反应时任务来评估和分析个体对简单刺激的反应速度和准确性。
通过测量参与者对视觉或听觉信号做出反应所需的时间，我们可以了解人类信息处理速度和认知功能的基本特征。
实验方法：1. 参与者：共招募10名健康成年志愿者，年龄在18至30岁之间，无明显视觉或听觉障碍。
2. 设备：使用计算机软件呈现随机的视觉和听觉刺激，同时记录参与者的反应时间。
3. 程序：参与者被要求在看到绿色圆圈或听到特定音调时尽快按下相应按钮。
实验分为两个阶段：练习阶段和正式实验阶段。
练习阶段让参与者熟悉任务要求，正式实验阶段记录数据。
4. 变量：自变量为刺激类型（视觉或听觉），因变量为反应时间（以毫秒为单位）。
实验结果：1. 反应时间：收集的数据显示，参与者对视觉刺激的平均反应时间为250毫秒，对听觉刺激的平均反应时间为270毫秒。
2. 准确性：所有参与者在实验中的准确率均在90%以上，表明任务难度适中。
3. 反应时间的变异性：参与者之间的反应时间存在一定差异，但总体上呈现出正态分布。
讨论：本实验结果表明，视觉刺激的反应速度略快于听觉刺激，这可能与视觉系统处理信息的效率有关。
此外，反应时间的个体差异可能受到多种因素的影响，包括注意力集中程度、个体的神经反应速度以及以往的经验等。
未来的研究可以进一步探讨影响简单反应时的其他变量，如年龄、性别、疲劳状态等。
结论：通过本次简单反应时实验，我们得出了参与者对不同类型刺激的反应速度和准确性的初步数据。
这些数据对于理解人类认知功能和信息处理机制具有重要意义。
未来的研究可以在本实验的基础上，探索更多影响反应时的因素，以及如何通过训练提高个体的反应速度和准确性。
简单反应时实验报告_3
简单反应时实验报告摘要：简单反应时又称为A反应时，是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。
比如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。
这种反应之所以称之为简单反应，是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。
这种联系不是一种先天的条件反射，为了建立关系，被试必须进行反复的学习和训练，例如在按键反应实验中，头几次实验可能在250毫秒以上，经过一定训练后，可达到200毫秒以下，如果是听觉刺激，可以短至100~120毫秒。
在测定反应时的研究中，听觉反应时和视觉反应时的研究比较多关键词：单一刺激反应时间1 引言简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。
简单反应时比较短，并且简单反应时具有通道差异性。
2方法2.1在实验课中找两男两女进行试验3 程序3.1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“视觉辨别反应时”。
单击呈现实验简介。
点击“进入实验”到“操作向导”窗口。
实验者可进行参数设置（或使用默认参数），然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。
可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。
3. 2指导语如下：这是一个不同颜色刺激的视觉辨别反应时实验。
请你使用2号反应盒，端坐屏幕前，用优势手放在反应盒上。
眼睛注视屏幕，当出现“预备”时，你要准备反应。
当出现有效刺激颜色圆时你就反应，按对应颜色键，要求反应又快又准。
程序将自动记录抢按和3结果关于数据4讨论从数据得出男女之间有差异，5[1] 叶奕乾.普通心理学.上海：华东师范大学，2010；第四版；77[2] 彭聃龄普通心理学北京北京师范大学，2011；三版；108。
简单选择反应时实验报告
简单选择反应时_实验报告实验报告：简单选择反应时实验一、实验目的本实验旨在探究人类在面对简单选择任务时的反应时间，以进一步了解人类的认知过程和决策制定机制。
二、实验原理选择反应时（choice reaction time，CRT）是一种认知心理学中的基本实验范式，用于测量个体在面对两个或多个选项时的决策速度。
本实验基于这一原理，通过测量被试者在特定情境下的反应时间，来分析其在面对简单选择时的行为表现。
三、实验方法1.实验材料本实验需要一台计算机和相关软件，用于呈现刺激并记录被试者的反应时间。
2.实验步骤（1）准备阶段：首先向被试者介绍实验流程和规则，确保其了解任务要求。
（2）刺激呈现阶段：在计算机屏幕上显示两个刺激项（例如，两个不同的颜色或形状），要求被试者根据事先设定的规则选择其中一项。
（3）反应阶段：在被试者看到刺激项后，他们需要尽快地通过按键选择其中一项。
一旦被试者做出选择，计算机将记录其反应时间。
（4）数据收集阶段：重复以上步骤多次，以收集足够的数据用于统计分析。
四、实验结果间。
此外，随着实验轮次的增加，被试者的反应时间逐渐下降，这表明他们逐渐熟悉了实验任务。
五、实验结论根据上述实验结果，我们得出以下结论：1.在本实验中，被试者在面对简单选择任务时，反应时间较短，表明他们能够快速地做出决策。
2.选择1的反应时间快于选择2的反应时间，这可能是因为选择1的刺激项在某种程度上更具优势或吸引力，使得被试者更容易做出选择。
3.随着实验轮次的增加，被试者的反应时间逐渐下降，这表明他们逐渐熟悉了实验任务和刺激项，这与人类的认知过程和决策制定机制相符。
4.本实验对于进一步了解人类的认知过程、决策制定机制以及相关领域的研究具有一定的意义。
同时，也为选择反应时实验在认知科学研究中的应用提供了实证支持。
六、讨论与展望尽管本实验取得了一定的成果，但仍有许多问题值得进一步探讨：1.在本实验中，我们发现选择1的反应时间快于选择2的反应时间。
简单反应时
最小值
最大值
平均值
标准差
视觉
194.53
566.93
297.49
100.3
听觉
194.88
374.9
261.1
54.35
3.2
表2视觉刺激与听觉刺激的配对样本检验
T值
P值
视觉&听觉
1.579
0.127
3.3
表2男生与女生在声音刺激和图像刺激上的差异。
性别
平均值
T值
P值
听觉刺激
男
273.15
-0.83
最后，根据前人的研究简单反应时会受练习的影响，实验刚开始时被试的反应也许较慢，通过多次练习后越来越快，但从表4数据可以看出实验顺序未对结果造成影响，可能是身为心理学专业的被试有意避免了。
5 结论
本次实验中反应时不受感觉通道、性别、实验顺序等因素的影响。
参考文献
闫巩固.（1995）.反应时信息加工速度与g.心理科学，18（1），52.
简单反应时实验报告
1 引言
1.1实验目的
本实验通过计算机呈现的视觉和听觉材料，测定视觉简单反应时和听觉反应时。
1.2实验意义
反应时（reaction time，简称RT）是心理学中最常用的反应变量之一，通过对反应时的分析能揭示人类信息加工的各种特点（闫巩固，1995）。反应时不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间，即刺激-反应的时间间隔。任何心理活动都需要一定时间。因此几乎所有的心理学研究，都可以应用反应时的原理和方法。反应时相关研究推动了认知心理学和实验心理学的发展。
2方法
2.1被试
大学生28人，剔除无效数据后共25人，其中男生8人，女生17人。
简单反应时心理学实验报告
简单反应时心理学实验报告篇一：·简单反应时实验报告简单反应时测定一、摘要从机体接受刺激到作出回答反应所需的时间，亦即S-R的时间间隔。
反应时包括如下时相:刺激使感受器发生兴奋,神经冲动从感受器传到大脑皮层所需的时间,在中枢神经系统组织回答反应所需的时间，有机体作出回答反应的时间。
因此，反应时又称反应潜伏期。
反应时依赖于许多因素，如刺激的种类、强度及个体的因素（练习程度、适应水平、定势、动机和情绪）等。
实验证明，一般成人经过反复练习，对光刺激的反应时为180毫秒,对声刺激为140毫秒，对触觉刺激为140毫秒；选择性的反应时要比简单的反应时长些。
在现代心理学研究中，常把反应时作为一种指标来分析人的知觉、注意、学习、记忆、思维、动机和个性等各种心理活动。
反应时在实际应用中也较广泛，它是某些职业选择的重要指标之一，对确定汽车司机、飞行员、宇航员及运动员等的心理生理的可能性具有重要的意义。
二、关键词：简单反应时选择反应时三引言反应时（反应时间）是指从刺激到反应之间的时距。
人的活动都需要一定的时间，在心理实验中，经常把反应时作为反映的一项指标。
反应时间是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为测量反应速度快慢及反应前后心理活动过程。
反应时最早由天文学家发现，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。
1873年奥地利生物学家Exner首先提出“反应时间”这个概念。
以后Wundt（冯特）把反应时间引用到他的心理实验室里，此后使反应时间直接成为心理学的研究课题。
反应时分为简单反应时和复杂反应时两种。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
减数法是一种用减法方法将反应时分解为各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。
它是由唐德斯首先提出的，故又称唐德斯减数法。
本实验报告拟采用对比法与分析综合法，主要涉及的是有关光简单反应时与光选择反应时的研究。
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视觉简单反应时的练习效应*
XXX
（XXXXXXXX XXX XXXXXX）
摘要运用JGW-B1型心理学综合实验台，测出了人文系应用心理学专业08级1班10名女学生的视觉简单反应时。
经过分析认为，实验结果发现视觉简单反应时的反应时间随着实验次数的增加而减少。
关键词视觉简单反应时；练习效应
1引言
反应时，又称反应潜伏期（response latencies），是指个体从接受刺激作用开始到开始做出外部反应之1间的这段时间。
反应时与我们通常听说的动作完成所需要的时间是有差别的。
具体地来说，以蹲距或起跑为例，如果我们把运动员手开始离地作为个体外部反应的开始，那么反应时就是指发令枪响到运动员手开始离地这段时间。
而运动员手离地后所跑完50米所需的时间则不属于反应时，应把它归纳为运动时间。
整个动作完成所需的时间则为反应时与运动时间之和。
反应时依赖于许多因素，如刺激的种类、强度及个体的因素（练习程度、适应水平、定势、动机和情绪）等。
练习效应是指在一定范围内,练习次数越多,反应越快,直到一个极限而稳定下来.反应越复杂,练习效应越显著。
在实验心理学中，人们对随着被试对一个任务或给定的一系列任务中的某些任务具有日益增多的经验而产生的变化，称之为练习效应，可分为正效应与负效应。
练习效应对我们的生活产生了极大的影响，无论是简单还是复杂的技能获得都是通过无数次的练习获得的。
本实验的目的是通过对被试视觉简单反应时的测量，分析是否存在练习效应，试图通过这一简单的实验为练习效应提供实验证据。
2方法
2.1被试
选择福州大学阳光学院08应用心理学专业10名学生作为被试。
被试视力正常，无色盲，矫正或裸眼视力正常。
2.2仪器
天津师范大学生产的JGW-B1心理综合实验台。
2.3实验设计
*XXX，XXXXXXXXXXXXXX，学号XXXXXXXXXXXXX，E-mail:XXXXXXXXXXXXX
采用单因素被试内重复测量设计，自变量为练习的次数，因变量为反应的时间。
2.3.1预备实验
采用天使师范大学JGW-B1心理实验台对每个被试单独进行实验，实验前告知被试：当感觉到速示器出现红光时，立即按压所对应的红色电键。
被试与速示器之间的距离为60厘米。
实验中要求被试一直注视速示器位置，双手握住手柄。
当被试准备好时，主试按“启动”键，系统发出“预备”指令，实验开始。
练习实验做2~3次，确保被试真正明白实验程序。
2.3.2正式实验
实验步骤同预备实验。
当被试出现反应错误时，要求其重做。
刺激共呈现18次，被试全部反应正确，系统发出“结束”指令时，实验结束。
打印简单反应时记录纸备用。
2.4统计方法
将实验所得的每个被试的数据输入SPSS15.0，将每个被试的18个数据分为3组（数据1-6为第一组，即测试1；数据7-12为第二组，即测试2；数据13-18为第三组，即测试3，对三组数据进行方差分析。
3结果
视觉简单反应时实验结果
表1：描述性统计量
均值标准差
1 276.88 141.38
2 237.50 70.68
3 228.47 67.19
Total 247.62 100.83
注：反应时(ms)
从表1可见，从左至右依次列出了测试1、测试2、测试3的反应时的平均时间和标准差。
方差分析结果报告表明：随着次数的增加，视觉简单反应时的测试结果之间存在差异。
测试次数的主效应显著，F（2，176 ）= 3.922，p<0.05，其中测试1和测试2、测试1和测试3之间均值差异显著（p<0.05），测试2和测试3的差异不显著（p>0.05）。
表2：简单反应时的均值
从表2可以看出，视觉简单反应时的均值，随着测试次数的增加而减少。
这说明，测试次数的增加，减少了被试的反应时间，即测试次数越多，练习效应的影响越明显。
4讨论
实验结果表明练习效应的确存在，测试1和测试2、测试1和测试3的反应时间在0.05的水平上存在差异显著。
测试2和测试3的反应时间在0.05的水平上并没有存在显著性差异,可能存在以下原因：数据收集本身不够严谨，并没有让被试间隔几天之后在进行测试，而是一次性的收集测试结果。
实验可能受到了疲劳的影响，导致两次测试的结果并没有存在显著性差异。
但这并没有让结果受到影响，结果仍可以表明视觉简单反应时实验仍受到练习效应的影响。
5结论
在本实验条件下，得出视觉简单反应时的试验结果显示实验的反应时间随着实验次数的增加而减少，即实验受到练习效应的影响。
参考文献
郭秀艳，杨治良. (2009). 实验心理学. 北京: 人民教育出版社.
附录
视觉简单反应时测定实验原始记录数据（单位：毫秒）。