四年级科学上册4.2阳光下的影子教案新人教版(最新版)
2019四年级科学上册 4.2 阳光下的影子教案 新人教版
2019四年级科学上册 4.2 阳光下的影子教案新人教版一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程1.知识回顾：上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。
（学生举手说，不要齐回答）2.观察阳光下的影子：一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？我们一起来看一看。
（PPT出示大树在阳光下影子的变化）（讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。
）看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。
3.做一个简易的日影观测仪：同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。
是什么呢？-----简易的日影观测仪。
小学科学32《阳光下物体的影子》(教学设计)
小学科学32《阳光下物体的影子》（教学设计）阳光下物体的影子（教学设计）引言：在我们的日常生活中，我们常常能够看到物体的影子。
不同的物体在阳光下投射出的影子也会有所不同。
通过本节课的学习，学生将理解光线传播和物体产生影子的原理，并通过实验和观察来加深对此的理解。
本教学设计适用于小学科学第32课《阳光下物体的影子》。
一、教学目标：1. 让学生了解光线的传播和物体产生影子的原理。
2. 通过实验和观察学习光线传播和物体产生影子的特点。
3. 提高学生的观察能力和实验设计能力。
二、教学准备：1. PPT课件，包括相关图片和实验设计。
2. 阳光明处的室外活动场地。
3. 物体（例如球、书本、水杯等）。
4. 实验所需的投影屏（黑布或纸板）。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问的方式引导学生回忆和观察光线和阴影的日常经验。
例如：在阳光下物体投影的形状是什么样的？为什么一个物体的影子有时会变大、变小或者消失？2. 理论学习（15分钟）：利用PPT课件向学生介绍光线传播和物体产生影子的原理。
解释光线是如何从光源传播到物体上的，以及物体遮挡光线时产生的影子的原理。
通过图示和图像，帮助学生理解光线传播的直线性以及物体形状对影子形状和大小的影响。
3. 实验设计（10分钟）：将学生分组，每个小组分配一个物体和一个投影屏（黑布或纸板）。
引导学生思考并设计实验，以探索不同物体在阳光下产生的影子的变化。
鼓励学生讨论和预测结果，并解释他们的观点。
4. 实验和观察（15分钟）：引导学生按照自己的实验设计进行实施，让他们观察不同物体在阳光下的影子变化。
鼓励学生记录实验结果，并观察和讨论不同形状的物体产生的影子形状、大小和位置的变化。
5. 实验分析和讨论（15分钟）：引导学生回顾实验结果，帮助他们通过分析数据和观察结果来总结光线传播和物体产生影子的规律。
鼓励学生提出问题和解答问题，促进他们的思考和讨论。
6. 拓展应用（10分钟）：引导学生将实验结果应用到实际生活中。
《阳光下的影子核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《阳光下的影子》导学案一、导言《阳光下的影子》是一部描写中国工人阶级生活的现实主义小说，作者是鲁迅。
小说以描写工人阶级的生活为主线，通过描写主人公阿Q的形象，展现了中国封建社会的阴郁和工人阶级的悲凉命运。
本导学案旨在帮助学生深入理解小说中的主题和人物形象，提高学生的文学素养和批判思维能力。
二、进修目标1.了解《阳光下的影子》的背景和作者鲁迅的生平；2.理解小说中的主题和人物形象；3.分析小说中的文学技巧和艺术特点；4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
三、进修内容1.《阳光下的影子》的背景和作者鲁迅的生平；2.小说中的主题和人物形象；3.文学技巧和艺术特点的分析；4.小说的价值和意义。
四、进修过程1.导入通过介绍小说的背景和作者鲁迅的生平，引导学生进入《阳光下的影子》的世界。
2.进修主题和人物形象通过阅读小说的片段和对话，让学生思考小说中的主题和人物形象，分析阿Q的性格特点和命运轨迹。
3.分析文学技巧和艺术特点通过分析小说的叙述方式、人物塑造和情节设计，让学生了解鲁迅的文学技巧和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4.讨论小说的价值和意义通过讨论小说的社会意义和人文关怀，引导学生思考小说对当代社会的启迪和警示，培养学生的批判思维能力。
五、教室练习1.阅读小说的选段，分析其中的主题和人物形象；2.写一篇读后感，谈谈自己对小说的理解和感受；3.小组讨论小说中的一个问题，展开思考和交流。
六、课后作业1.整理导学案中的进修内容，写一篇读书笔记；2.选择一个小说中的人物，写一篇人物分析；3.总结小说的主题和意义，写一篇读后感。
七、教学反思通过本导学案的进修，学生能够深入理解《阳光下的影子》的主题和人物形象，提高文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，通过讨论小说的社会意义和人文关怀，培养学生的社会责任感和人文情怀。
愿学生在进修中不息提高自己的文学素养，成为具有批判思维能力和人文关怀的新时代青年。
小学科学四年级上册《四 陪伴我们的日与月 2 阳光下的影子》优质课教学设计_1
班级：四年级阳光下的影子学情分析这学期我担任四年级三班的科学课，共有学生48人。
通过两年的科学课教学，学生对科学课的理解得到了一定提升，部分学生已学会了自己收集资料和实行课堂记录的习惯，绝大部分学生已会实行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后实行实验验证，具备了初步的探究水平。
学生小组内的合作交流也有了基础。
四年级的学生都喜欢实验，但孩子们仅仅凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。
2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、增强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提升。
教学目标科学概念1、知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、理解“光源”，并明白判断光源的标准：能自己发光，而且使正在发光。
3、通过实验明白物体的影子有大小、方向、形状的变化。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
过程与方法1、做实验，并将观察结果准确地实行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、理解到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学准备1.分组实验材料：手电筒、A4纸（屏）、约5厘米高的长方形小方块、笔、实验记录表。
2.教师准备：课件、视频。
教学重、难点探究影子的特点教学过程一、引入1、同学们，大家见过影子吗？（见过）老师相信大家都见过，因为我们在生活中经常看到，那下面老师想和大家玩一个关于影子的小游戏，好不好？（好）。
请同学们根据影子猜一个运动项目。
四年级《阳光下的影子》教学设计
四年级《阳光下的影子》教学设计四年级《阳光下的影子》教学设计一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化方向变化和长短变化。
2.培养学生的实验能力做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程（一）教学引入通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。
在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。
（也可以利用照在墙上的太阳光。
）2.教师演示：表演一种手影。
3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话：关于影子，你有什么问题？6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。
（板书课题）（二）学习新课1.指导学生认识影子产生的条件（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。
（3）演示实验：此实验方法渗透了对比实验的方法在其他条件相同下，进行单因素比较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。
问学生：有影子吗？为什么？②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。
问学生：有影子吗？为什么？③开灯，在灯光中举一个水碗。
问学生：有影子吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。
此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？。
小学科学22《阳光下的影子》(教案)
小学科学22《阳光下的影子》（教案）阳光下的影子教案引言：《阳光下的影子》是小学科学第22单元的教学内容，本课是为小学三年级的学生设计的一节科学课。
这节课将着重介绍阳光照射到物体上所形成的影子现象，并帮助学生理解光的传播和反射原理。
通过实际观察和实验操作，引导学生发现影子的特征，并培养他们分析、观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 理解阳光照射到物体上会形成影子的基本原理；2. 能够观察并描述影子的基本特征，如形状、颜色、大小等；3. 培养学生通过实验和观察的方法进行科学探究的能力；4. 提高学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1. 教师：PPT课件、实验器材准备、活动设计；2. 学生：图纸、铅笔、实验记录表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题《阳光下的影子》，引发学生对影子的好奇心；- 提问：大家有没有见过或观察过影子？它是怎么产生的呢？2. 知识讲解（10分钟）：- 利用PPT展示光的传播和反射原理，简单介绍光的基本知识，如光的传播速度、直线传播等；- 解释阳光照射到物体上所形成的影子是光的阻隔所致；- 引导学生思考：为什么只有在有光的地方才会有影子？3. 实验探究（30分钟）：- 分组设计实验，每组3-4名学生进行合作；- 实验1：利用手、书、树叶等不同物体，观察它们在阳光下的影子特征，并记录下来；- 实验2：将不同物体的影子进行比较，观察它们的形状、颜色和大小是否相同；- 实验3：移动光源，观察影子的变化；- 学生根据实验结果进行讨论和总结，回答教师提出的问题。
4. 归纳总结（10分钟）：- 教师引导学生回顾实验结果，对影子的特征进行总结；- 学生描述影子的形状、颜色、大小等特征，引导学生互相观察和思考；- 学生参与互动讨论，分享自己的观点和体会。
5. 拓展应用（10分钟）：- 要求学生在家继续观察和记录影子的特征，并制作一个小手册或海报；- 学生可以自由选择不同物体或地点，记录下影子的变化以及自己的观察和发现。
人教版四年级上册小学科学《阳光下的影子》教案
阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程1.知识回顾：上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。
（学生举手说，不要齐回答）2.观察阳光下的影子：一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？我们一起来看一看。
（PPT出示大树在阳光下影子的变化）（讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。
）看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。
3.做一个简易的日影观测仪：同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。
是什么呢？-----简易的日影观测仪。
制作步骤：a.准备一块平滑的木板b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？（在学生回答完之后，PPT出示方法和记录表，必要的话，可以每个学生发一张）4.反馈总结：同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？（讲明制图要求，横轴、纵轴表示的数据）（出示自己观察之后制作的柱状图）老师会去也仔细观察了太阳下影子的变化，来看看我的数据。
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》说课稿一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是四年级上册科学教材中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究太阳光与影子之间的关系。
教材以生活中的现象为切入点，引导学生发现问题，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的科学思维和动手能力。
教材内容丰富，既包含了理论知识的讲解，又注重实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的现象有自己独特的见解。
但他们在科学探究方面还缺乏系统的训练，对于科学实验的操作方法和注意事项还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。
2.过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高他们的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握太阳光与影子之间的关系，学会用科学的方法观察和分析现象。
2.教学难点：如何引导学生自主发现规律，并用科学语言进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学模式，以学生为主体，教师为主导。
通过观察、实验、讨论等环节，引导学生自主探究，合作交流。
在教学过程中，运用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的影子现象为切入点，引导学生思考太阳光与影子之间的关系。
2.探究：让学生分组进行实验，观察太阳光与影子之间的关系，引导学生发现规律。
3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论太阳光与影子之间的关系。
4.总结：教师引导学生用科学语言总结太阳光与影子之间的关系，并进行讲解。
5.拓展：让学生思考生活中还有哪些影子现象，如何用科学的方法进行探究。
七. 说板书设计板书设计如下：阳光下的影子太阳光照射物体→ 产生影子物体遮挡阳光→ 产生影子八. 说教学评价本节课的评价主要关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面。
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》教学设计
人教版科学四年级上册4.2《阳光下的影子》教学设计一. 教材分析《阳光下的影子》这一节内容位于人教版科学四年级上册第四章第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，探究影子的产生和变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
教材中提供了丰富的图片和问题，引导学生逐步深入探究，从而理解影子的成因和变化规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。
但是，对于影子的产生和变化规律，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，逐步引导他们深入理解影子的成因和变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
3.引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象，培养他们的科学素养。
四. 教学重难点1.影子产生的原因2.影子的大小和方向变化规律五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察影子的产生和变化，提高他们的实验能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行观察和思考，从而逐步深入理解影子的成因和变化规律。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养他们的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：透明塑料尺、阳光、白纸、彩笔2.教学课件：教材中的图片和问题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见到的影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片和问题，引导学生观察和思考影子产生的原因和变化规律。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录影子的产生和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验观察和思考，引导学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些影子现象。
《阳光下的影子》 教学设计
《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，即光是沿直线传播的。
学生能够观察和描述不同物体在阳光下影子的变化规律。
2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
引导学生学会分析和归纳实验数据，提高逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望。
培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点理解影子形成的条件和原理。
探究不同时间、不同物体影子的变化规律。
2、教学难点如何引导学生设计合理的实验方案来探究影子的变化规律。
帮助学生理解光的直线传播与影子形成之间的关系。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验器材：手电筒、小木块、白色卡纸、铅笔、尺子等。
2、多媒体课件：包含与影子相关的图片、视频等资料。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1、展示一些有趣的影子图片或视频，如手影表演、动物影子等，引起学生的兴趣。
2、提问学生：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的呢？”引导学生思考并回答问题。
（二）新课讲授（20 分钟）1、影子形成的原理利用手电筒和小木块，在白色卡纸上演示影子的形成过程。
讲解影子形成的三个条件：光源、物体、屏，并强调光是沿直线传播的，当光被物体挡住时，在物体后面就会形成影子。
2、影子的变化规律组织学生分组进行实验，在不同的时间（如上午、中午、下午）观察同一物体（如小木棒）影子的长度和方向的变化，并记录下来。
引导学生分析实验数据，得出影子的长度和方向随时间变化的规律：早晨和傍晚影子长，中午影子短；影子的方向与太阳的位置相反。
（三）巩固练习（10 分钟）1、给出一些实际生活中的影子现象，让学生运用所学知识解释其原因。
2、布置课堂练习，如判断影子形成的条件、画出指定物体在特定时间的影子等，及时反馈学生的学习情况。
（四）课堂小结（5 分钟）1、与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括影子形成的原理和影子的变化规律。
小学科学第16课阳光下的影子(教案)
小学科学第16课阳光下的影子（教案）教案：小学科学第16课——阳光下的影子一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解光源和物体对产生影子的影响；理解光源、物体和观察点的位置变化对影子的产生和变化的影响；掌握影子的特点。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的好奇心和热爱，培养学生合作学习的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解光源、物体和观察点的位置变化对影子产生和变化的影响。
2. 难点：引导学生用科学语言描述和解释影子的特点。
三、教学准备：1. 实验材料：光源、物体、白纸、铅笔、直尺、科学实验报告表。
2. 影子实验环境：光线较暗的教室或室外场地。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 用简洁的语言和生动的图片向学生介绍课题“阳光下的影子”。
2. 提问：你们有没有发现，在阳光下，你们走路时会有影子呢？你们有没有想过是什么造成了影子呢？3. 引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解。
步骤二：实验探究（30分钟）1. 分组实验：将学生分成小组，每组提供一份实验器材，如光源、物体、白纸、铅笔、直尺等。
2. 实验一：固定光源不动，将不同物体放在不同的位置上，观察物体的影子。
a. 学生根据给定的物体和光源，选择不同的位置进行实验。
b. 每组记录实验结果，画出实验图。
c. 学生观察和比较物体的位置变化对影子的产生和形状的影响。
3. 实验二：固定物体不动，移动光源和观察点的位置，观察物体的影子。
a. 学生分别改变光源和观察点的位置，观察物体的影子变化。
b. 记录实验结果，画出实验图。
c. 学生观察和比较光源和观察点的位置变化对影子的产生和形状的影响。
步骤三：理论总结（20分钟）1. 让学生围绕实验结果，提出自己的总结和发现。
2. 引导学生用科学语言描述影子。
3. 引导学生理解光源、物体和观察点的位置变化对影子产生和变化的影响。
步骤四：拓展延伸（15分钟）1. 让学生根据自己的经验，思考在不同光源下，不同物体的影子形状会有什么不同。
小学科学第2课阳光下物体的影子(教案)
小学科学第2课阳光下物体的影子（教案）小学科学教案：阳光下物体的影子【引言】阳光的照射能使物体产生影子，这是因为光线在物体遮挡的部分被阻挡，形成了一个暗影。
本节课将通过实际观察和实验，帮助学生理解物体形成影子的原理，并通过互动实践，培养学生的观察能力和科学思维。
【目标】1. 了解光线在物体遮挡时形成影子的原理；2. 观察和描述物体在不同光线条件下的影子变化；3. 进行简单实验，验证光线对物体形成影子的作用；4. 培养学生观察和实验能力，培养科学思维。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 教师出示一张大图，上面有一个小树苗和一个太阳。
2. 引导学生思考并回答：太阳照射在树苗上会发生什么？二、概念解释（10分钟）1. 讲解“影子”和“光线”的概念。
2. 利用实物或示意图展示“光线”从光源发出，并沿特定方向传播。
3. 引导学生思考：为什么在光线背后的区域会产生一个暗影？三、实例观察（15分钟）1. 学生观察教室内的阳光照射下的物体影子：桌子、椅子等。
2. 学生描述不同物体的影子特征，如形状、大小和位置。
四、实验探究（25分钟）1. 学生分组进行实验：利用物体的遮挡创造不同形状的影子。
2. 实验步骤：a. 每组学生准备一块白纸和一盏手电筒。
b. 将手电筒打开，将光线照射在白纸上，形成一个明亮的光点。
c. 用手、书或其他物体遮挡住部分光线，观察形成的影子。
d. 学生交流观察结果，总结光线对物体形成影子的影响因素。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结探究结果：影子的形成与光线的照射和物体的遮挡有关。
2. 学生回答问题：什么因素会影响影子的形状和大小？3. 教师点拨学生的观察和实验能力，并强调科学思维的重要性。
【延伸活动】1. 学生可自行设计实验，探究不同光源照射下物体影子的变化。
2. 鼓励学生观察日常生活中的影子现象，并尝试解释其成因。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对阳光下物体的影子形成原理有了更深入的理解，培养了观察和实验的能力。
《阳光下物体的影子》教案
此外，学生小组讨论环节，大家在探讨影子在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的想法。这说明学生们能够将所学知识运用到实际情境中，这让我感到很欣慰。在今后的教学中，我会继续鼓励学生发挥想象，提出创新性观点。
2.教学难点
-太阳高度角与影子长度的关系：如何让学生理解太阳高度角的变化会导致影子长度的变化，并掌握具体的变化规律。
-影子方向的判断：如何引导学生根据光源位置判断影子方向，以及物体位置对影子方向的影响。
-实践活动的操作：在手影游戏中，如何指导学生准确把握影子与物体之间的关系，发挥创意。
针对以上难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调影子形成原理和影子长度、方向与太阳高度角的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与影子相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示影子长度和方向随太阳高度角变化的基本原理。
同学们，今天我们将要学习的是《阳光下物体的影子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体在阳光下产生的影子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解影子形成的基本概念。影子是光遇到不透明物体时，在物体背后形成的暗区。它是光直线传播的结果，具有重要的科学意义和实际应用。
四年级上册科学《第三单元影子的变化：2阳光下影子的变化》教案
《阳光下影子的变化》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够认识到阳光下影子会随太阳位置的变化而变化。
2.学生能够描述阳光下影子变化的规律，包括方向和长短的变化。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察和记录，分析阳光下影子的变化规律。
2.学生能够运用所学知识解释和预测阳光下影子的变化。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生的观察能力和实验精神，对自然现象保持好奇心和探究热情。
2.帮助学生形成科学观察、记录和分析的习惯，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点•阳光下影子的变化规律。
•观察、记录和分析影子变化的方法。
三、教学难点•学生如何通过观察和记录来准确描述阳光下影子的变化规律。
四、教学资源•室外阳光充足的场地。
•测量工具（如尺子、卷尺）。
•记录工具（如纸、笔）。
•指南针（可选，用于确定太阳方向）。
五、教学方法•观察法•实验法•讨论法六、教学过程1.教学导入•引导学生回忆前一天学习的光与影的知识，提问：“你们知道阳光下影子会如何变化吗？”•引出本课主题：阳光下影子的变化。
2.新课学习•（1）观察准备•将学生带到室外阳光充足的场地，并分组。
•分发测量工具和记录工具，并解释使用方法。
•（2）观察记录•让学生选择一个固定物体（如树、旗杆等），作为观察对象。
•每组学生分别在不同时间（如上午、中午、下午）观察并记录阳光下影子的方向和长度。
•指导学生使用指南针确定太阳的方向，并记录。
•（3）分析讨论•让学生根据观察记录，分析阳光下影子变化的规律。
•引导学生讨论影子变化与太阳位置变化的关系。
•（4）总结归纳•教师总结学生的观察和分析结果，强调阳光下影子变化的规律。
•帮助学生理解影子变化与光源位置变化之间的关系。
3.整理与布置作业•回顾本课学习的知识点，强调观察、记录和分析的重要性。
•布置作业：让学生在家中继续观察阳光下影子的变化，并记录。
鼓励学生在不同时间和地点进行观察，以更全面地了解影子变化的规律。
《阳光下的影子导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《阳光下的影子》导学案
一、导学目标
1.了解小说《阳光下的影子》的作者、背景和主要内容。
2.理解《阳光下的影子》中的主要人物形象及其情感转折。
3.分析小说中的主题和意义，并思考与现实生活的联系。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、导学内容
1.《阳光下的影子》简介
2.主要人物分析
3.主题和意义探讨
4.与现实生活的联系
三、导学过程
1.导入：通过介绍小说《阳光下的影子》的作者、出版背景等，引起学生对小说的兴趣。
2.阅读引导：让学生自主阅读小说《阳光下的影子》，并提出问题引导他们思考。
3.讨论交流：分组讨论主要人物形象及情感转折，分享自己的观点和看法。
4.主题探讨：引导学生分析小说中的主题和意义，思考作者想要传达的信息。
5.拓展延伸：让学生将小说中的人物和情节与现实生活联系起来，探讨其中的启迪和教训。
四、导学作业
1.针对小说《阳光下的影子》中的主题和意义，撰写一篇读后感。
2.选择一个主要人物，分析其性格特点及情感转折，写一篇人物形象分析。
3.思考小说中的主题与现实生活的联系，写一篇关于人性与社会的探讨。
五、小结
通过本次导学，学生对《阳光下的影子》有了更深入的了解，不仅提升了阅读理解能力和文学鉴赏能力，也培养了对人性和社会的思考能力。
希望学生能够在阅读中感悟人生，不息提升自我。
《阳光下的影子作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《阳光下的影子》作业设计方案一、教学背景分析《阳光下的影子》是一部描写摩登都市生活的小说，通过主人公在城市中的成长经历展现了人性的复杂和社会的现实。
本作品适合高中生阅读，可以引导学生思考生活的意义和个人的成长。
二、教学目标1. 帮助学生理解小说中的主题和情节，提高阅读理解能力。
2. 激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 引导学生思考摩登社会的问题，增进学生的思辨能力和批判思维。
三、教学内容1. 小说《阳光下的影子》的主要情节和人物分析。
2. 小说中的主题和意义。
3. 摩登都市生活中的人性和社会问题。
四、教学方法1. 阅读分析：通过教室讨论和小组合作阅读，帮助学生理解小说中的情节和人物。
2. 文学鉴赏：引导学生欣赏小说中的语言和结构，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论引导：通过问题引导和讨论，促使学生思考文学作品背后的意义和价值。
五、教学过程1. 阅读导入：通过介绍小说的背景和作者，激发学生对小说的兴趣。
2. 阅读分析：分段阅读小说，逐步讲解情节和人物，引导学生分析和理解。
3. 文学鉴赏：讲解小说中的语言和结构，引导学生欣赏文学作品的美感。
4. 讨论引导：提出问题引导学生思考小说中的主题和意义，增进学生的思辨能力。
六、教学评判1. 定期进行阅读测验，检测学生对小说的理解水平。
2. 组织文学作品分析小组讨论，评判学生的分析能力和批判思维。
3. 作业设计：安置小说的读后感和思考题，评判学生对小说的理解和思考能力。
七、教学资源1. 小说《阳光下的影子》原著。
2. 教学课件和教材。
3. 阅读材料和相关文献。
八、教学反思通过本次教学，学生将能够深入理解《阳光下的影子》这部小说，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，也能够增进学生对摩登都市生活的思考，培养学生的批判思维和思辨能力。
希望通过这次教学，能够引导学生更加深入地思考人生和社会问题，提升他们的人文素养和社会责任感。
最新四年级科学上册4.2阳光下的影子3新人教版优选教学课件
影子和物体的差距
阳光下影子的特点对我们认识光的传播有 什么启发？
影子表明光沿着直线传播。
在日常生活中有哪些应用？
应用：激光测距离、雷达、光电鼠标、 手电、探照灯……几乎所有与光有关的都 是。
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。
12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。 13.一张好碟，自己单独看一次，和自己喜欢的人看一次。
28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。
一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。
蕊敏在街上看见叶小天，会跟了过去。也不打招呼，只是不远不近地跟着，看着那背影心里涩涩的。
三 怎么就变成左撇子了
是蕊敏在看蜡笔小新时，叶小天来敲的门。她开门的时候吓了一跳，看了一眼又“咚”的一声把门关上了。心蹦蹦跳，然后冲进洗手间理理头发，再去开门。 叶小天非常严肃地说，杨蕊敏同学你太伤人自尊了吧，上次当我是匪徒，这次又当我是小偷了吗？我不过是你妈妈请来给你补习数学的老师。忘记告诉你，小时候我们住在一个院子里，不过你太小，估计忘记了。
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2.2阳光下的影子
一、教学目标
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
2课时
五、教学过程
1.知识回顾：
上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。
（学生举手说，不要齐回答）
2.观察阳光下的影子：
一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？
我们一起来看一看。
（PPT出示大树在阳光下影子的变化）
（讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。
）
看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？
------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。
3.做一个简易的日影观测仪：
同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？
在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。
是什么呢？-----简易的日影观测仪。
制作步骤：a.准备一块平滑的木板
b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸
c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上
制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？
（在学生回答完之后，PPT出示方法和记录表，必要的话，可以每个学生发一张）
4.反馈总结：
同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？
那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？
（讲明制图要求，横轴、纵轴表示的数据）
（出示自己观察之后制作的柱状图）老师会去也仔细观察了太阳下影子的变化，来看看我的数据。
从我的数据中你们可以得到哪些信息啊？
所以你们觉得一天中，阳关下的物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？
-------影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。
太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
影子总是和太阳方向相反。
太阳：东—偏南—西
影子：西—偏北—东
知道了阳光下影子的变化特点，那你们能说说这个发现有什么用处吗？
其实啊，人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。
（PPT出示日晷的图片）这个就是古时候人们又来计算一天中的时间的，因为古时候是不是还没有我们现在的手表啊、手机这一类的东西。
那你们谁能来说说看，这个日晷中的原理吗？
我们之前做的实验是不同h时间测量同同一物体在阳光下的影子。
那如果我想在同一时间测量不同物体在阳光下的影子，你们觉得这个影子又有什么特点？
------形状不同，方向相同
5.小结：
现在，同学们坐端正，老师来问问你们，通过我们自己动手实验观察记录，还有本节课的学习，你的小脑袋里多了哪些新的知识啊？
很好，同学们都学到了很多，这样，我们这节课的目的就达到了····
最后我们再来做点小练习。
1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。
（）
2、物体的影子总在阳光背光的一面。
（）
3、影子越短，表示太阳的位置越高。
（）
4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。
（）
5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。
（）
6、古代人们用日晷来计时，其原理是（）。
A、物体的影子会随时间的变化而变化
B、物体的影子不会随着时间的变化而变化
7、一天中，阳光下物体的影子（）最短。
A、早晨
B、正午
C、傍晚
8、地球上的光主要来自于（）。
A、太阳
B、电灯
C、火把
9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（）。
A、长——短
B、短——长
C、长——短——长
10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（）。
A、西—南—东
B、西—北—东
C、东—北—西
11、测得1米高竿子的影长0.5米，同时测得一棵树影长是8米，则树高是（）。
A、4米
B、16米
C、无法计算
12、测得1米高竿子的影长0.5米，测得一棵树影长是8米，则树高是（）。
A、4米
B、16米
C、无法计算。