说课、答辩评分标准
说课及答辩评分标准
《雨霖铃》教学简案李贝贝教学目标：（一）知识与能力：掌握情景交融、虚实相生的写作特点；鉴赏意象,掌握婉约派的特点；巩固提高诗词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：诵读、品评、分析、鉴赏；理解诗歌内容及作者情感。
（三）情感态度价值观：体会词中浓浓的别离之情。
教学课时：一课时教学过程：一、提问上节课所学词的基本知识及柳永相关内容，检查背诵《望海潮》。
二、由“相见时难别亦难”（李商隐《无题》）导入离别的话题，让学生回忆以前所学的有关别离的诗词并背诵出来，适时引导学生注意其中出现的意象，如：柳、月、雨、酒、风、秋季之景等，将这些意象和别离的愁绪联系起来。
总结：别时有情，别时有景，别时有泪。
导入本词柳永与红颜知己之别。
三、整体感知.反复诵读1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵）2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）3、听录音，跟读。
体会词中缠绵悱恻之情、感情基调低沉悲戚。
四、选出你认为写得最好的一到两句话进行分析鉴赏，其他同学及教师适时补充五、问题探究：（写作手法）1、词中哪些句子直接抒发了诗人难舍难分的情感？2、词中有哪些意象？——直接抒情的句子上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！——意象：寒蝉、长亭、烟波、暮霭、酒、杨柳、晓风、残月（联系导入时所说的这些意象所传达出的别离愁绪）3、哪些是眼前现实之景，哪些事设想未来之景？——略总结归纳：本词运用了什么写作手法？——融情入景、虚实结合。
六、阅读《词话丛编》片段，从这个形象的评论中总结婉约词派的特点（结合柳永二词）七、作业：背诵《雨霖铃》；预习豪放词派代表苏轼的两首词。
教学目标：（一）知识与能力：1、掌握词的基本知识。
2、了解柳永及他对后世文学的影响。
3、学习运用联想、想象的方法领略词的意境美。
（二）过程与方法：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美；理清思路,熟读成诵（三）情感态度和价值观：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
答辩评分标准
答辩评分标准一、答辩内容。
1. 答辩内容完整，包括对论文研究内容、研究方法、研究结果和创新点的全面介绍。
2. 答辩内容应具体、清晰，条理性强，逻辑性强，表述准确，论证充分。
二、答辩表达。
1. 答辩表达应自然流畅，声音洪亮、清晰，语言规范，表情自然、得体。
2. 答辩应有条有理，语速适中，语气自然，表情生动，不得出现紧张、慌张等现象。
三、答辩回答。
1. 对答辩委员提出的问题，应准确理解问题的要点，回答问题的内容应具体、清晰、明确。
2. 回答问题应简明扼要、条理清晰，逻辑性强，表述准确，论证充分。
四、答辩态度。
1. 答辩人应尊重答辩委员，礼貌待人，态度坦诚，言行举止得体。
2. 答辩人应具备较强的沟通能力，能够听从答辩委员的指导，回答问题时态度积极，表达自信。
五、答辩时间。
1. 答辩时间严格控制在规定时间内，不得超时。
2. 答辩时间内应全面、准确、清晰地介绍论文研究的主要内容和创新点，回答委员提问。
六、答辩材料。
1. 答辩PPT应简洁明了，内容丰富，设计美观大方，排版整齐。
2. 答辩材料应包括研究内容、研究方法、研究结果和创新点等，内容全面、准确，图表清晰、简洁。
七、答辩成绩。
1. 答辩成绩由答辩委员会根据答辩情况综合评定，成绩公正、公平、公开。
2. 答辩成绩将作为论文最终评定的重要依据，对答辩成绩不满意者可提出申诉。
八、答辩纪律。
1. 答辩人员应遵守答辩纪律，不得有舞弊行为，不得代答，不得有违纪行为。
2. 答辩人员应服从答辩委员会的管理和安排，不得有违反答辩纪律的行为。
以上即为答辩评分标准，希望各位答辩人员能够认真准备，按照标准要求进行答辩，祝各位答辩顺利！。
小学数学说课答辩评分标准
柏林中心校小学数学说课答辩评分标准一、教材分析（10分）1、教材的地位及作用。
（3分）阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位；学生在刚刚学到哪些知识的基础上学习这段内容，前后知识的联系；本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。
2、教学目标及确立目标的依据。
（7分）确立的教学目标应包括三个方面，即知识与技能目标、方法与过程目标及情感态度目标。
教学目标应充分尊重课标及教材对学生的基本要求。
制定目标要全面（认识目标、能力目标、情感目标）、适当（要符合课标要求，符合学生实际。
）具体（要将课标中的总体性、综合性目标分解成本节课的具体目标。
只有具体了，才能使教师可操作、可检测。
）、明确（教学目标的表达要准确、简明。
）教学重点、难点确定得当（重点应突出，难点要突破（看讲练效果）二、教材处理（10分）1、学生状况分析及对策。
（6分）针对性本节内容，阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
2、教学内容的组织与安排。
（4分）针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘、教学内容的安排教学顺序的调整、材料的补充等方面做了哪些具体工作。
针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具工作。
特别是对材料的安排、内容结构上能提出一些创造性的意见。
三、教学方法（10分）1、教学方法及选择的依据。
（2分）阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。
2、教学方法的灵活性、实用性。
（5分）所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。
所选择的教学方法要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现实用性特点。
3、学法指导。
（3分）通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养那些能力？四、教学手段（10分）教学手段新颖教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
中小学教学能手评分标准(说课答辩及讲课)
3．结合学习内容与活动，创造性使用教材。
教
学
过
程
30分
1．充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者的作用，联系学生的生活实际,设计教育活动与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动；
2．全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控；
学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。
评委签名
总分（满分80分）
3．教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运用适时，书写规范。
教
学
效
果
30分
1．学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话；
2．绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解；
3．能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到
教师姓名
编码
班级
课题
节次
评价项目
评价要点
分值
教
学
目
标
10分
1．符合课程标准的要求，与教学内容相适应；
2．教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异；
3．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在教学中有明显体现。
课
程
资
源
10分
1．学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容和教学组织形式相适应；
中小学教学能手说课答辩评分标准
教师姓名
编码
班级
课题
节次
评价项目
分值
评价要点
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
申请高校教师资格说课评分标准
A优秀 30-25分
B合格 24-10分
C不合格 9-0分
相貌端庄，身高、体重、体型适当，着装得体。
相貌无明显欠缺，仪表着装适当。
不修边服，奇装异服，在某一方面有明显生理缺陷。
亲切自然，举止大方得体，沉稳自信。
举止神情微有紧张。
神情紧张，语无论次，教态失常。
脱稿说，语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感 染力，说普通话。 教学语言基本能完成教学任务，缺少个性化风格。
说
A优秀 在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学
学 1、分析学生的知识基 8-6分 生知识基础，年龄特点，生活经验与背景，兴趣等。
情 础，生活经验背景，
能力起点。
B合格 以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，
说
8分 2、对学生年龄特点及 5-3分 年龄特点、兴趣及学习态度。
本课兴趣，学习态度
照稿念，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴， 有明显语病。
言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范、美观、熟练。
板书设计缺少创新性，粉笔字工整，书写规范和速度 有待加强。 字迹潦草，书写慢，板书混乱无序。
热爱教师职业。基础知识准确，有宽广深厚的知识功 底。有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力， 罗辑性强。 对教师职业理解和认识基本正确。知识无明显错误， 思维反应正常。有一定应变能力，语言表达流畅有条 理性。 对教师职业认识理解不够，无长期从事教师职业的思 想。专业知识不够系统，错误较多。无应变能力，思 维跳跃，混乱，表述不清。
教学过程各环节设计合理，有一定的节奏。
教学过程杂乱无章，思路混乱。
项目
内容
评分标准
得分
仪 表
3分
素 养教 表态 现
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、恰当，符合课程标准要求和学生实际。
能够清晰地阐述本节课的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
（10 分）目标表述清晰，涵盖了知识、技能、情感等多个维度，且相互关联、协调统一。
（5 分）目标具有可操作性和可检测性，能够与教学内容和教学方法相匹配。
（5 分）2、教学目标能够突出重点，突破难点，体现对教材和学情的准确把握。
（10 分）准确分析教材内容，明确指出本节课的重点知识和关键技能，并说明确定重点的依据。
（5 分）深入了解学生的学习基础和认知特点，合理预测学习难点，提出有效的突破策略。
（5 分）二、教学内容（25 分）1、内容正确，无科学性错误，符合课程标准和教材要求。
（10 分）对教材内容的理解准确无误，能够正确解读教材中的概念、原理和规律。
（5 分）严格遵循课程标准，不随意增减教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。
（5 分）2、内容安排合理，逻辑清晰，层次分明，注重知识的内在联系。
（10 分）教学内容的组织有序，按照由易到难、由浅入深的原则进行编排，符合学生的认知规律。
（5 分）注重知识之间的衔接和过渡，能够通过恰当的方式引导学生建立知识体系。
（5 分）3、教学容量适中，能够根据教学目标和学生实际合理安排教学时间。
（5 分）教学内容既不过多也不过少，能够在规定的时间内完成教学任务。
（3 分）能够合理分配教学时间，保证每个教学环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。
（2 分）三、教学方法（20 分）1、教学方法选择恰当，符合教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣。
（10 分）根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等多种教学方法。
（5 分）所选教学方法能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
（5 分）2、教学手段运用合理，能够有效辅助教学，提高教学效果。
（10 分）能够恰当地运用多媒体、实验、实物模型等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
说课、答辩评分标准
组别
学科
选手序号
评价项目
评价要点
权重
评分
说教材
（15%）
1．整体把握教材，对本课在教材中的地位和作用分析透彻。
7
2．教学目标准确、全面、切合实际，能从三个维度上设定。
4
3．能找准教学重点、难点及关键点。
4
说学情
（10%）
4.能依据教育学、心理学的原理，分析学生的知识基础，生活经验、能力起点等。
5
5.分析学生年龄特点及对本课的兴趣，学习态度等。
5
说教法学法
（15%）
6．选择合适的教法，并说出理论依据。
5
7.学法体现学生多种感官参与活动。体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
5
8.体现教师的主导和学生的主体作用。体现与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
5
说教学过程
（45%）
15Hale Waihona Puke 2.对教师职业的理解和认识。
10
3.教育学、心理学原理能够恰当运用到工作实际中。
15
4.回答问题思路开阔、清晰，表达流畅。
10
课程标准（50%）
5.对新颁布的课程标准的理解是否正确、清楚、全面。
15
6.学科相关知识储备丰富，具备与本学科相关的专业技能。
10
7.能够结合说课内容理解新课标。
15
8.表达准确、流畅，思路开阔、清晰。
5
说课
基本功
（15%）
15．教态宜人，语言准确、生动、简练。
4
16．书写规范，板书工整。
3
17．说课中各内容时间分配得当。
3
18．说课中有创新意识或表现。
教师招,面试说课答辩评分标准
教师招,面试说课答辩评分标准说课答辩评分标准评项目内容评价标准分值分1.说明本节课内容在教材中的地位和作用。
2.准确表述教学目标～可观察、可检测～符合大纲说 1.确定目标要求和学生实际～体现技能训练的可操作性。
教 2.确定重难点材3.准确说明本课的重点、难点、关键。
3.教材处理 15分4.教材处理符合教学目标～寓职业道德教育于教学之中。
1.教法设计要体现以学生为主体～有利于落实教学目标。
说2.针对重点、难点设计教法～有一定灵活性。
教 1.教法设计法 2.学法设计3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
学 3.手段选用4.体现理论联系实际～注重动手能力的培养～专业法技能训练到位。
20分5.选用教具合理～符合本学科特点。
1.课堂教学结构设计安排合理～教学思路清楚～时间分配得当。
说教 1.环节设计 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
学 2.教学手段3.突出重、难点的有效解决过程。
程 3.时间安排序 4.效果预估 4.体现专业技能训练方法的可行性 25分6.合理设计教学反馈环节～预估教学效果。
教 1.普通话基本标准～表述具体、充实～层次清楚～师语言简练清晰～逻辑性强～富有感染力。
基 1.语言表达 2.仪表端庄、稳重～举止自然大方～表情丰富～富本 2.仪表举止有修养～精力充沛。
素 3.板书设计 3.板书设计合理～有层次～突出重点,字迹工整、准质确、美观。
10分1.临场应变能力强～回答问题情绪镇定、反应灵敏、1.应变能力考虑周全～富有条理。
答辩2.语言表达能力 2.语言运用准确、流畅、生动～富有条理和感染办。
30分3.逻辑思维3.条理清楚、逻辑严密～判断准确～思维敏捷～分能力析问题条理性强。
合计。
现场答辩评分细则答辩会的评分细则
现场答辩评分细则答辩会的评分细则
答辩评分细则是用于评估学生答辩表现的评分标准，以下是一种常见的现场答辩评分细则：
1. 答辩内容（40%）：
- 提出的问题是否清晰，问题点是否合理、重要；
- 分析问题的逻辑是否清晰，是否对相关理论和实验加以运用；
- 是否能够给出全面、准确、适当的回答；
- 是否能提出有价值的扩展问题或讨论。
2. 答辩表达（20%）：
- 语言表达是否流利，清晰；
- 是否能够准确描述相关理论、方法和实验过程；
- 是否能够用简洁、准确的语言解释清楚自己的研究内容。
3. 答辩态度（20%）：
- 是否展示出专业、积极的态度；
- 是否能够充分倾听其他人的问题和意见；
- 是否能够自信、理性地回答问题。
4. 答辩时间管理（10%）：
- 是否控制好答辩的时间，不过长或过短；
- 是否能够在规定时间内做出合理的回答。
5. 答辩PPT（10%）：
- 是否能够设计出清晰、有逻辑性的PPT；
- PPT内容是否简明扼要、图文并茂；
- PPT是否能够突出重点、概括全局。
以上仅是一种常见的现场答辩评分细则，不同的学校、项目或评委可能会有所不同。
建议在答辩前了解具体的评分标准，并据此进行准备。
大学说课评分标准
大学说课评分标准1. 前言本文档旨在为大学老师提供一套全面的说课评分标准，以便对说课过程进行客观评估，促进教学品质的提高。
2. 评分指标2.1 语言表达（30分）评估教师在说课过程中的语言表达能力，包括发音准确性、语言流利度、语言清晰度等。
- 发音准确性（10分）：评估教师发音是否准确、标准，遵循语音规范。
- 语言流利度（10分）：评估教师说话是否流畅自然，有良好的语言节奏和语音语调。
- 语言清晰度（10分）：评估教师表达是否清晰明了，逻辑连接是否紧密，用词是否准确。
2.2 课堂内容（40分）评估教师对所教授课程内容的理解和传达能力，包括内容准确性、深度和广度、教学策略等。
- 内容准确性（15分）：评估教师对所教授课程内容的准确度，包括理论知识的正确传达和案例分析的正确运用等。
- 内容深度和广度（15分）：评估教师对所教授课程内容的深度和广度，包括对相关理论和研究的了解程度以及是否能将知识扩展到实际应用。
- 教学策略（10分）：评估教师在课堂上采用的教学策略是否恰当、有效，能够激发学生的研究兴趣和思考能力。
2.3 教学方法（20分）评估教师在说课过程中的教学方法的选择和运用，包括教学组织与管理、教学手段与工具等。
- 教学组织与管理（10分）：评估教师对课堂教学的组织和管理能力，包括课堂纪律维持、时间控制等。
- 教学手段与工具（10分）：评估教师在课堂上采用的教学手段和使用的教学工具是否合理有效，是否能够提高学生的研究效果。
2.4 教师风格（10分）评估教师在说课过程中的风格表现，包括教师的教学态度、互动能力等。
- 教学态度（5分）：评估教师的教学态度是否积极、认真，是否能够引起学生的研究兴趣和积极参与。
- 互动能力（5分）：评估教师与学生之间的互动程度和质量，包括是否有效地引导学生发言、提问和回答学生的问题等。
3. 总结大学说课评分标准是对教师说课过程进行综合评估的依据，通过评分指标的具体设定，有助于提高教师的说课能力和教学水平。
说课评分标准
说课人：说课年级：说课名称:
项目
权重
评价标准
得分
总计
说教材
15分
1.说明本课选题在教材体系中的地位、作用以及知识点、能力点和德育点：
2.说出教学目标的依据，目标要切合教材和学生的实际；
3.说出教学的重点、难点；
4.清变地表达教学内容的组织与安排合理。
说教法
10分
1.阐述教学方法及选择的依据：
4.说明教学过程中，利用媒体设施与教育资源，创设教学情境、发挥“主导”作用，突出“主体”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。
教学特色
5分
1.在说课中或某个环节的设计，独具特色，效果显著：
2.运用媒体设施与教学资源有独具特色的主题或立意；
3.在说课过程中具有鲜明的个人教学风格。
说流程
10分
1.说出课程导入、思路，讲解透彻；
2.说教学主要活动，实脸环节的安排与调控；
3.简要、明确说出反馈练习的质和量，并归纳总结。
说应用
50分
1.说出如何将媒体设施与教学内容的有机结合；
2.说明如何运用媒体设施与教育资源，突破教学重、难点的策略和方法；
2.教学方法灵活、实用；
3.能清楚地表述如何合理使用信息技术手段。
说学法
10分
1.说出调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣方法；
2.说出培养学生自主、合作、探究学习能力和良好习惯的安排；
3.说出如何有利于创新精神和求异思维的培养，教学过程中如何能体现师生互动；
4.说出如何从教材特点出发，结合学生实际、渗透学法指导，操作性强，有利于培养学生学会学习。
年终述职答辩评分标准
一、总体要求1. 答辩人应具备良好的职业道德和敬业精神，对工作认真负责，具有良好的团队协作能力。
2. 答辩内容应全面、客观、真实，突出工作重点和亮点。
3. 答辩结构合理，逻辑清晰，语言表达流畅。
4. 答辩时间控制在规定范围内。
二、评分标准1. 工作成果（30分）（1）工作完成度：根据年初制定的工作目标和计划，完成情况如何？（10分）（2）工作质量：所完成的工作质量是否符合要求？（10分）（3）创新成果：在工作中是否有所创新，取得何种成果？（10分）2. 工作能力（30分）（1）业务能力：对所从事工作的业务知识掌握程度如何？（10分）（2）沟通协调能力：与同事、上级、下级之间的沟通协调能力如何？（10分）（3）团队协作能力：在团队中是否能够充分发挥自己的作用，与团队成员共同完成工作？（10分）3. 工作态度（20分）（1）责任心：对工作是否认真负责，是否存在推诿扯皮现象？（10分）（2）敬业精神：对待工作是否具有敬业精神，是否存在敷衍了事现象？（10分）（3）学习态度：是否具备终身学习意识，积极参加各类培训和学习活动？（10分）4. 个人素质（20分）（1）道德品质：遵守国家法律法规，具有良好的职业道德。
（10分）（2）团队精神：具备良好的团队精神，关心他人，乐于助人。
（10分）（3）个人形象：着装得体，仪表端庄，具有良好的个人形象。
（10分）5. 答辩表现（20分）（1）答辩内容：答辩内容是否全面、客观、真实，是否有针对性？（10分）（2）语言表达：语言表达是否流畅、清晰，逻辑性强。
（10分）（3）答辩时间：是否在规定时间内完成答辩。
（10分）三、评分细则1. 工作成果（1）工作完成度：满分10分。
根据年初制定的工作目标和计划，完成90%以上为满分，80%-89%为9分，70%-79%为8分，60%-69%为7分，60%以下为6分。
（2）工作质量：满分10分。
工作质量符合要求为满分，质量一般为9分，质量较差为8分，质量不达标为7分以下。
说课比赛评估标准
说课比赛评估标准1. 背景为了提高教师的说课能力和教学水平，学校组织了一场说课比赛。
本文档旨在制定评估标准，以确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
2. 评估标准评估标准分为以下三个方面：2.1 说课内容 (40%)- 清晰度：说课内容结构合理、逻辑清晰，能够有效传达教学目标和内容。
- 覆盖面：能够全面介绍教学内容，包括教材背景、知识点、教学资源等。
- 准确度：所提及的教学内容准确无误，能够清晰解释和论证。
- 创新度：在讲解教学内容时能够提供独特的见解和思考。
2.2 说课技巧 (30%)- 语言表达：流利、准确、生动的语言表达，能够吸引听众的注意力并传递教学内容。
- 能力展示：能够巧妙运用教学媒体、教具等辅助工具，展示自己的教学技能和创造力。
- 时间控制：说课时间控制在规定的时间范围内，不过长也不过短。
2.3 综合评价 (30%)- 效果评估：能够清晰评估教学效果并提供合理的改进建议。
- 互动能力：能够与评委、听众进行有效互动，并主动回答问题。
- 总结归纳：能够对教学内容进行合理的总结归纳，让听众能够深入理解。
3. 评分方式- 各项评估标准按照权重分配相应的分值，总分为100分。
- 评委根据参赛教师在各项评估标准上的表现给出相应的分值，并综合计算总分。
- 评委评分结果将进行统计和汇总，并公布最终排名。
4. 结束语本文档制定了说课比赛的评估标准，旨在确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
希望通过比赛的举办，促进教师的专业成长，提高教学质量。
中小学教师优质课评比说课评价标准
中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。
2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。
3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。
4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。
5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。
6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。
总分100分。
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说课
基本功
（15%）
15．教态宜人，语言准确、生动、简练。
4
16．书写规范，板书工整。
3
17．说课中各内容时间分配得当。
3
18．说课中有创新意识或表现。
5
评委签名
总分（100分）
答辩评价标准
评价项目
评价要点
权重
评分
教育学
心理学
（50%）
1.对教育学、心理学的基本原理，教育政策法规等专业知识的掌握程度。
10
评委签名
总分（100分）
说课评价标准
组别
学科
选手序号
评价项目
评价要点
权重
评分
说教材
（15%）
1．整体把握教材，对本课在教材中的地位和作用分析透彻。
7
2．教学目标准确、全面、切合实际，能从三个维度上设定。
4
3．能找准教学重点、难点及关键点。
4
说学情
（10%）
4.能依据教育学、心理学的原理，分析学生的知识基础，生活经验、能力起点等。
15
2.对教师职业的理解和认识。
10
3.教育学、心理学原理能够恰当运用到工作实际中。
15
4.回答问题思路开阔、清晰，表达流畅。
10
课程标准（50%）
5.对新颁布的课程标准的理解是否正确、清楚、全面。
15
6.学科相关知识储备丰富，具备与本学科相关的专业技能。
10
7.能够结合说课内容理解新课标。
15
8.表达准确、流畅，思路开阔、清晰。
9．整体设计合理、有新意。
8
10．教学过程体现主次分明、突出重点，解决难点。
8
11．教学环节清晰，步步紧扣。叙议结合，能很好地表述出设计意图。
10
12．教具、学具、媒体使用得当。板书设计简洁，概括性强，艺术性强。
7
13．以生为本，体现学生能积极参与教学全过程。
7
14．注重反馈矫正。练习设计合理，使不同层次的学生都有所收获。
5
5.分析学生年龄特点及对本课的兴趣，学习态度等。
5
说教法学法
（15%）
6．选择合适的教法，并说出理论依据。
5
7.学法体现学生多种感官参与活动。体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
8.体现教师的主导和学生的主体作用。体现与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
5
说教学过程
（45%）