《鸟窝里的树》读后感_100字
大班语言《鸟窝里的树》教案与反思
大班语言《鸟窝里的树》教案与反思教学目标1.能够听懂并感受故事情节。
2.学习认读生字：小树、树干、树叶、鸟窝。
3.能够正确朗读故事中的语句。
4.能够通过绘画和模仿，展示自己对故事的理解和感受。
5.以合适的方式表达自己的观点和感受。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师准备好讲解故事中出现的重点生词卡片，或幼儿之前画好的图片。
2.联想游戏：让幼儿想象自己是一只小鸟，在哪里过夜比较舒适，幼儿自由发言。
3.写下孩子们关于“鸟窝”的想象，可以放在黑板上。
二、呈现（10分钟）1.首先让幼儿观看故事中的画面，带着问题：画面中有什么，你看到了什么？看完每一张图，向幼儿重述画面印象，问幼儿自己对这张图的理解和感受。
2.准备好故事书，让小朋友看着故事书，认真听老师讲故事，或者要求孩子跟随故事书的节奏朗读；如幼儿不熟悉汉字，故事书也要放在举高处进行借鉴。
三、理解（15分钟）1.带着问题：小鸟在哪里过夜，为什么会在这里过夜？让孩子感受到小鸟住在鸟窝里需要怎样的环境。
并引导幼儿表达出自己的理解。
2.再次讲述故事情节，带着问题：故事中出现了哪些关键词汇，如何理解这些词汇？并讲解生字的意义。
四、记录（20分钟）1.制作画板，要求孩子自己完成制作，可以鼓励幼儿在画板上画出鸟窝和故事中出现的关键词汇。
2.教师挑选一些区别明显的孩子的画板放在黑板上，引领孩子们观察。
问孩子各自的作品通过什么来表述观点和情感。
五、反思（10分钟）1.从孩子的回答中总结孩子们的想法和感受，帮助孩子更好地表达自我，鼓励孩子发表自己的观点和感受。
2.向孩子询问，哪个部分讲得比较清楚，哪个部分还需要改进。
建议在课后取得家长的反馈意见，以便更好的规划下一次的教学内容和方式。
反思与改进1.导入环节：可以设计一些游戏或孩子喜欢的活动，让孩子在愉快的氛围中进入教学状态。
2.呈现环节：适当增加故事的图画，帮助孩子更好地理解故事情节，同时也可以提示孩子在画中表达自己的理解。
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解鸟窝和树的关系。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力，能发现图片中的细节。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿能够发现图片中的细节，并用语言表达出来。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、鸟窝、树等道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的图片，引导幼儿发现图片中的鸟窝和树。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，讲解故事的主要内容。
3. 讨论：让幼儿发表对故事的理解和感受，引导幼儿发现鸟窝和树的关系。
4. 实践活动：让幼儿分组，每组用鸟窝和树道具进行情景表演，鼓励幼儿用语言表达故事情节。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家中的鸟类，了解它们的生活习性。
2. 让幼儿尝试画出自己喜欢的鸟窝和树，并讲述它们之间的关系。
六、教学反思：在本次教学活动中，幼儿对故事内容的理解程度较高，能积极参与讨论和实践活动。
但在观察图片细节方面，部分幼儿的表现较差，需要在今后的教学中加强培养。
整体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在愉快的氛围中学习到了知识。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂提问和实践活动，评估幼儿对故事内容的理解程度。
2. 技能评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评估幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，评估幼儿对大自然的热爱和对故事的兴趣。
七、教学拓展：1. 开展一次户外观察活动，让幼儿走进大自然，观察鸟类和植物，加深对故事内容的理解。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同讲述关于鸟类和自然环境的故事，增进亲子关系。
八、教学建议：1. 在今后的教学中，注重培养幼儿的观察能力，引导幼儿发现图片中的细节。
中班阅读活动案例与反思：鸟窝里的树
中班阅读活动案例与反思：鸟窝里的树设计思路：《鸟窝里的树》这个故事带给我们的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。
鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。
鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大了，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的大树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵树上了。
人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。
通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。
活动目标:1. 通过看看,讲讲,鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法,尝试找出既能保住鸟窝,又能保护小树苗的最佳办法.2. 体验鸟先生和鸟太太精心呵护鸟宝宝们和小树苗的关爱之情.活动准备:多媒体课件PPT 、背景音乐、小图书人手一本活动过程:一、情景导入1、小朋友，现在是什么季节？你喜欢春天吗？说说你的理由。
小结：春天是个美丽的季节，五颜六色的花儿开了，小草小树发芽长叶了，小动物们也都醒来了，出来了。
2、听，是谁在歌唱？ PPT1 ：鸟叫声二、阅读多媒体1、PPT2 播放背景音乐教师讲述：原来是鸟先生和鸟太太。
春天来了，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。
有一天……2、画外音：啊！多可爱的小树苗！（鸟太太、小树苗）² 发生什么事了?² 鸟太太怎么样呀？小结：鸟妈妈可喜欢这棵小树了。
3、PPT3播放鸟先生画外音：天哪！鸟窝里怎么长出一棵小树苗？² 鸟先生看到这棵鸟窝里的小树苗怎么样了？² 这真是一件奇怪的事，鸟窝里长出小树苗，你们觉得怎么样？² 我们来看看小动物会怎么想呢？4、阅读图片（两幅）² 你们看到了什么？² 螳螂是怎么说的？你能找出这幅图片来吗？² 从哪里看出来螳螂说要砍掉这棵小树？螳螂会对鸟太太说什么？² 鸟太太同意螳螂的意见吗？看看鸟太太的表情猜猜它对螳螂说什么？（体验对话：生生或师生互动）² 不能砍断小树苗，蚱蜢又想了一个什么主意？² 鸟先生和鸟太太愿意搬家吗？你从哪里看出来的？（语言，表情，动作）小结：鸟先生和鸟太太爱自己的鸟窝，也爱鸟窝里的小树苗。
挂在树上的鸟窝读后感
挂在树上的鸟窝读后感挂在树上的鸟窝读后感篇1每天放学的时候，回到楼道门口，我抬起头都能看到楼道门口的树上有一个漂亮的鸟窝。
可是我不知道，那里住的是什么鸟，还不知道里面有没有鸟宝宝。
今天，姥爷对我说：“那个鸟窝是喜鹊的家。
”我高兴极了。
姥爷还说：“在家里客厅的大窗户前，就能看到鸟窝里有什么东西了。
”我决定仔细看一看那里有没有小鸟。
我趴在窗边一直使劲地看，什么也看不见。
突然，姥爷把我抱了起来，可是，我还是看不见。
姥爷让姥姥拿来小板凳，让我坐在他的肩膀上，姥爷站到小板凳上面，我终于看到鸟窝里面有什么了。
原来，里面有一只还没有毛的小喜鹊，淡粉色的，可爱极了。
这时，喜鹊妈妈回来了，嘴里叨着一条虫子，塞到鸟宝宝的嘴里，喂它虫子吃，鸟宝宝吃得可香了。
我希望经常能看到鸟宝宝，等它长大了，希望它飞到蓝天，比老鹰飞得还高!挂在树上的鸟窝读后感篇2发现门前的榕树上有一个鸟巢，是前天的黄昏，我暂时脱离了繁忙的工作，正怀着闲散的心情前往广场散步。
刚走出大门几步，就突然感觉眼前有一小撮黑点闪亮地划过，然后在面前的小榕树上栖落。
如果是在平时匆匆上班，匆匆下班，我就不会在意这样的情景。
而此时的我，正等待一些意外的内容栖落倥偬的心空，翔飞一些快活。
一只不知名的小鸟划过了眼前，在我此刻的心空栖落，我有一种阅读的冲动。
走到榕树下，我看见树桠间有一团黑乎乎的东西挂在那里，第一反应就是别惊动它们的幸福和宁静。
接下来我就陷入无边的畅想中。
不是吗?这可是城市的一条繁荣的街道，这榕树是四十米大道一个花池上的一棵路树，边上就是车水马龙的大街和人来人往的人行道、生意不错的铺面，能够在这样环境里栖落下来的鸟，能不让人产生畅想吗?也许越是危险的，越是最安全的理论在起作用吧。
在这倥偬的城市，这样一条繁华的街市，能够有什么人在意来自自然旷野的小黑点?能够有什么人把目光栖落在这棵不起眼的路树呢?我甚至想，也许我并不是第一个看见这鸟巢的路人，很多的人都看见了，但没有空闲去关注这些了无骚动的生活，他们更多地想到自己的前方的目的地、一个让他们等待的风景、一个引他们心动的驿站。
大班语言活动 鸟窝里的树
大班语言活动：鸟窝里的树无锡市爱尔艺术幼儿园王园园解读大师：★感受作品：《鸟窝里的树》是一个经典的绘本故事，是爱的教育图画书·童话系列中的其中一则。
它讲述了鸟先生和鸟太太的窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长得非常好，要是把它砍掉它会死的。
蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。
小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。
从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。
小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。
小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。
它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。
这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。
★表现与创造关注语言活动课堂、有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术形式。
一个充满温暖的故事，无论从绘本的画面还是略带浅浅幽默的对话，都能从中读到鸟先生鸟太太博爱的胸怀和浓浓的爱。
教师怎样营造一个有效地语言课堂教学氛围，让幼儿能主动地学习、积极地思考、热烈地讨论、大胆地表达，从中体会到美好的情感。
怎样能让教师从单一语言说教的角色中得到释放，这是我这次设计过程中最具挑战的探索。
★创作要点：1.倾听故事，理解故事情节，感受鸟先生一家与自然和谐共存的画面。
2.体验爱的情感，能在活动中主动参与讨论，大胆表达自己的观点和对小树苗的关心。
★指导过程：一、提问、导入故事。
1.你见过鸟窝吗？在哪见过？2.鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。
今天，老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。
二、分段讲述故事，用提问、辩论等方式帮助幼儿理解故事情节和人物特征。
大班语言活动鸟窝里的树教案反思
（封面）大班语言活动鸟窝里的树教案反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教材分析故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。
它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。
蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。
小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。
从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。
小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。
小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。
它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。
这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。
孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。
《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活，这也是作者创作的意图和期望。
教学目标1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点：教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。
活动准备：故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验教学过程1、导入故事师：你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。
今天，崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。
(简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力，激发他们探究的好奇心。
幼儿园中班阅读活动反思：鸟窝里的树
教学资料参考范本幼儿园中班阅读活动反思：鸟窝里的树撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动背景当今世界生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。
可在生活中经常会看到孩子们损坏树木的行为：有的把足球往小树苗身上踢;有的抓住小树苗的树枝把它当单杠吊;有的喜欢拿小树苗当出气筒，向小树苗的树干上狠狠地砸……此情此景，作为教师的我们都会想到：“我们要培养孩子爱护小树苗。
”今年正值我园创建绿色校园活动，我觉得很有必要对孩子们进行环保意识的培养。
因此我们安排了《鸟窝里的树》这个活动。
《鸟窝里的树》这个故事展现给我们的是一幅动物与自然和谐共存的画面。
鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。
鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的合欢树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵合欢树上了。
人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。
通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。
我给活动设计的目标为：1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。
教学重、难点：尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，增进对树的爱护之情。
活动片段一：(出示树的图片)师：看!这是什么?幼：这是一棵树师：啊!好大、好茂盛的一棵树呀!你知道树有什么好处吗?幼1：树可以让我们乘凉幼2：树可以做小床、桌子幼3：树可以给我们带来新鲜的空气。
师小结：树的用处真大，它是我们人类和动物的好朋友，所以我们要爱护树木，这棵树可是来之不易的，怎么来的呢?我们来看一个故事——播放多媒体图一，师幼共阅，并讨论师：它们是谁?幼1：鸟妈妈幼2：鸟爸爸和鸟妈妈师：恩!这是鸟先生和鸟太太。
幼儿绘本心得体会（精选13篇）
幼儿绘本心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的幼儿绘本心得体会（精选13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿绘本心得体会篇1昨天跟从高卫星老师学习了正确的儿童观和教育观，我顿时恍然大悟。
其实每一次的感悟并一定就是知行合一的开始，多少次在书上看到的育儿知识都化为过眼云烟，没有付诸实施。
但这次，我当晚回家就开始实施，告诉孩子刷牙是她的事情，却收获了孩子的配合。
孩子是独立的生命个体，他们体内有一个精神胚胎，有着自我创造的能力，他一点点成长着自己的身体，发展自己的感觉系统、情绪系统、心理系统、认知系统、精神系统，从而创造成为自我这个完整的人。
父母是配合孩子成长的人，而不是决定孩子成长的人。
孩子不是依附于我们的，我们经常挂在嘴边的话：“听话”、“乖”、“为你好”、“你再不听话就不要你了”、“你再不听话我也不活了”等等是在无时无刻地控制着自己孩子，这种错误的儿童馆观认为：孩子是父母的附属品，父母有决定孩子成长的权利。
这样环境中成长的孩子在青春期会变得叛逆，变得像《小怪兽》里面的小野人一样，情绪反复无常，浑身上下都怪怪的，变成了一个父母不认识的人。
再后来，孩子“长大后我就成为你”，优秀但不快乐，抑或不优秀也不快乐。
“教育就是一棵树影响另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命。
”这也是家长和孩子之间应该存在的关系。
多么形象的比喻啊，内心仿佛沉浸在这一美好的画面里，心情舒畅，原来作为父母，我需要做好我自己就够了。
曾经迷失了自我也没有关系，从现在开始告诉自己：我是好的，我是重要的，我是有价值的。
自我强大了，正确的儿童观和教育观建立了，我们才能够给到孩子强大的内心力量和满满的安全感。
童年的安全感影响孩子一生的发展和幸福。
上午高老师带领的《小猫头鹰》的深刻细致的解读让我震撼。
她带领着我们，引导着我们：“你看到了什么？你感受到了什么？”在读绘本时我从来没有这样关注自己的感觉，关注孩子的感觉。
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思教案编写人：[教案编写者的名字]一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解鸟窝和树的关系，培养幼儿对自然环境的关注。
2. 通过故事情节，提高幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿分享和帮助他人的品质。
二、教学内容：1. 故事《鸟窝里的树》的阅读与理解。
2. 讨论故事中的角色和情节，引导幼儿表达自己的看法。
3. 通过绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作自己的鸟窝和树。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事情节，参与讨论，培养语言表达能力。
2. 难点：让幼儿通过绘画活动，发挥想象力，创作出有创意的作品。
四、教学准备：1. 故事课件《鸟窝里的树》。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3. 故事相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示故事课件或相关图片，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 阅读故事：教师带领幼儿一起阅读故事《鸟窝里的树》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：教师提问，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受，培养幼儿的语言表达能力。
4. 绘画活动：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔和颜料创作自己的鸟窝和树，鼓励幼儿表达自己的想法。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享创作过程中的想法和感受。
教学反思：在本次教学中，幼儿对故事《鸟窝里的树》表现出浓厚的兴趣，通过讨论和绘画活动，幼儿积极参与，表达自己的想法。
但在教学过程中，教师应更加注重引导幼儿关注自然环境的重要性，加强对幼儿环保意识的培养。
教师在绘画活动中应给予幼儿更多的自由发挥空间，鼓励幼儿创新和表达个性。
六、教学评价：1. 通过观察幼儿在讨论和绘画活动中的表现，评价幼儿对故事的理解程度和语言表达能力。
2. 通过幼儿的绘画作品，评价幼儿的想象力和创造力。
3. 通过家长的反馈，了解幼儿在家庭中对故事和绘画活动的兴趣和参与度。
七、教学延伸：1. 组织幼儿进行户外观察，寻找树和鸟窝的自然环境，让幼儿亲身体验和感受故事中的情景。
王一梅系列童话读后感6篇
王一梅系列童话读后感6篇读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，你会写王一梅系列童话读后感吗?这里给大家分享一些王一梅系列童话读后感，欢迎阅读!王一梅系列童话读后感1最近，我读了王一梅阿姨写的《恐龙的宝藏》这本书，很有感触，下面，我就来简单介绍一下吧!这本书主要讲的是三只虚形龙——阿迪、阿木、阿莉为了找到绿蜘蛛画在树叶上的宝藏，经历了一次次冒险，结识了许多动物朋友，它们团结合作，历尽千辛万苦，最后终于找到了宝藏——煤田。
读了这本书之后，我被三只虚形龙的精神感动了。
它们为了寻找宝藏，克服了重重困难，勇往直前。
和他们相比，我就感觉到非常惭愧。
在我平时的生活中，爸爸妈妈总是小心地呵护着我，什么事都给我安排好，任何事都不让我做，慢慢地就让我养成了遇到一丁点儿的困难，第一反应不是去克服它，而是去找爸爸妈妈帮我解决。
就因为他们对我的过分关心，才让我失去了勇往直前的勇气。
今后我决心改变这种生活，要通过自身的努力去克服困难，就像文中的那三只虚形龙一样。
在这本书中，我还特别喜欢阿木、阿迪、阿莉开始新生活交上新朋友那段，它让我感觉到了生活的美好和朋友的重要性。
说真话，我平时的朋友真的不多，因为我不善于交往。
同学和邻居小朋友平时到我家玩，我总是看着电视，爱理不理。
久而久之，他们就不跟我玩耍了。
在班级里，我的朋友也不多。
因为有时他们问我借东西，我怕弄坏了，不借;他们向我请教问题，我总是说没时间;有时甚至为了一点鸡毛蒜皮的小事和他们吵架;渐渐地，我发现身边可以说知心话的同学越来越少，我真的深深体会到没有朋友的那种孤独和痛苦。
读了这本书，我渐渐懂得了对待朋友要热情，朋友有困难要帮助;平时要互相谦让，不能为了一点小事而斤斤计较;要珍惜和同学之间的那份美好的友谊，因为朋友才是最大的宝藏。
今后，我还会读更多更好的书，不断地从书中发掘“宝藏”，努力学习知识，以弥补自身的不足，使自己能真正成为一个对社会有用的人才。
幼儿园大班教案《鸟窝里的树》含反思
幼儿园大班教案《鸟窝里的树》含反思教案名称：《鸟窝里的树》幼儿园大班教案适用对象：幼儿园大班教学目标：1. 通过察看图片、讲故事的方式，引导幼儿认得不同的鸟类，让幼儿对不同的鸟类有初步的了解。
2. 通过参加绘画、制作鸟巢等活动，激发幼儿的制造力和动手本领，培育幼儿的察看本领和想象力。
3. 通过歌曲、动作游戏等活动，加强幼儿的识字本领和口语表达本领。
教学准备：1. 一张描绘了鸟巢的图片。
2. 多张描绘不同鸟类的图片。
3. 画纸、彩笔等绘画用具。
4. 制作鸟巢所需的材料：麻绳、树枝、枯草等。
5. 一些相应的歌曲和动作游戏。
教学过程：1. 导入环节（10分钟）老师将描绘了鸟巢的图片呈现给幼儿观看，并简单介绍各种鸟的巢的特点，引导幼儿对不同鸟类有初步的了解。
2. 呈现环节（10分钟）老师让幼儿观看多张描绘不同鸟类的图片，并让幼儿回答问题，比如：“哪种鸟是最小的？”“哪种鸟有最美丽的羽毛？”等等。
3. 制造环节（20分钟）老师让幼儿用画纸和彩笔画出本身想象中的鸟巢，并可以支持幼儿进行讨论和交流，引导他们发挥制造力和动手本领。
4. 实践环节（30分钟）老师组织幼儿制作鸟巢，可以利用麻绳、树枝、枯草等制作，老师依据幼儿的实际情况予以相应的帮忙和引导，激发幼儿的察看本领和想象力。
5. 扩展环节（25分钟）老师播放歌曲，让幼儿跟着歌曲唱，然后进行一些动作游戏，让幼儿活动身体，磨练协调本领。
同时，在游戏中加入一些单词和词组，让幼儿学会一些基本的词汇和表达方式。
6. 教学反思：在教学过程中，我发觉幼儿特别爱好制作鸟巢的环节，在制作鸟巢的过程中，幼儿不仅学会了如何制作鸟巢，还培育了他们的察看本领和想象力。
而在扩展环节中的歌曲和动作游戏的设置，让幼儿对所学的词汇和表达方式有了更深刻的理解，并激发了他们的积极性和参加度。
但是，在教学过程中，我也发觉了一些不足之处，比如在呈现环节中，我可能有时候会比较常常提问，这样可能有些幼儿会有些厌烦，有可能会导致幼儿的上课情绪不稳定。
鸟窝里的树
鸟窝里的树第一篇：鸟窝里的树鸟窝里的树（分组）活动目标：1.仔细观察图片，联系前后画面猜想故事情节。
2.尝试寻找既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，体验小动物对小树苗的关爱之情。
活动准备：PPT课件、自制大图书、人手一本自制小图书活动过程：一、激趣引疑【出示PPT1：树的图片】提问：1）看，这是什么？你在哪里看到过树？2）你喜欢树吗？为什么？追问：树有哪些好处？小结：我们的身边随处都能看见树，它是我们的朋友，今天我就带来了一个有关树的故事。
二、看图讲述提问：1）听，谁来了？猜猜小鸟在干什么？2）小鸟喜欢把窝筑在哪里？【出示PPT2：鸟先生和鸟太太】指导语：有这么一棵树上住着鸟先生和鸟太太。
提问：他们在做什么事情呢？小结：好温馨好幸福呀！【出示PPT3：鸟窝里长出了小树苗】提问：1）哎呀，发生什么事情了？2）鸟窝里长出小树苗是好事还是坏事呢？鸟先生和鸟太太会怎么想？为什么？小结：对呀！鸟先生可着急了，他怕小树苗越长越大把鸟窝给撑破了。
过渡：鸟窝里长出了一棵小树苗，这消息一下子传开了，传到了谁的耳朵里，他们会想出什么好办法解决呢？【同时出示PPT4、5：螳螂先生、甲虫先生】（幼儿随意讲述图片内容）提问：鸟先生鸟太太同意了吗？为什么？小结：是呀！鸟先生、鸟太太的想法和你们一样，他们不能为了保护自己的窝去破坏小树苗，可是他们也不想搬家。
过渡：就这样，日子一天天过去了，鸟窝里的小树苗会有什么变化呢？【出示PPT6：小树苗长大了】提问：1）小树苗怎么了？这样安全吗？为什么？2）这可怎么办呢？谁能想个两全其美的办法，既能保护鸟窝，又能保护小树苗？小结：你们的办法真好，后来小动物们一起想出了一个好办法，会和你们一样吗？三、翻翻小图书【出示小图书】指导语：答案就在这本小图书中，请你们翻一翻、找一找。
【出示大图书】提问：1）后来发生了什么事情？2）春天来了，小树苗发生了什么变化呀？小结：这4只新的鸟窝里又会出现小树苗吗？这可说不准，因为小鸟和大树是永远的好朋友。
大班教学设计与反思 鸟窝里的树(绘本)
大班教学设计与反思鸟窝里的树(绘本)1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想方法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最正确方法。
2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的保护之情。
1、绘本书籍《鸟窝里的树》；2、课件：鸟窝里的树一、出示课件，介绍书名《鸟窝里的树》我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？再看一下这本书的题目是什么呢？二、观看课件，一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，教师适当的引导。
活动一：1、它们是谁?2、这是鸟先生和鸟太太，他们在干吗？3、小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!4、鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？鸟太太怎么说？幼儿学学鸟太太说话的样子。
5、这是好事还是坏事？为什么？活动二：1、鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?你从哪里看出来的? 它会对鸟太太说些什么? 鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?2、谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?它有什么好方法？3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么? 就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?4、是啊!鸟先生想到蛋宝宝的平安，不让小树苗撑破鸟窝，但是鸟太太又心疼小树苗，不想把它砍掉。
这可怎么办呀?你有什么好方法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?活动三：1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来，种在了泥土里。
生活中还要做什么轻手轻脚？2、后来怎样了？三、今天我们读了一本充满爱的书。
教师完整讲述。
（配上音乐）四、你知道树有什么好处吗?你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈？对，鸟太太是一个有爱心的妈妈，它爱自己的孩子同时保护小树苗，舍不得伤害它，我也希望我们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心，保护小树苗，保护大自然，保护我们的环境。
五、小鸟长大后，鸟窝里还会长出小树来吗？你说呢？老师把这本《鸟窝里的树》放在图书角里，你们去看看，把你们的发现告诉老师。
鸟窝里的树故事读后感
鸟窝里的树故事读后感
故事里鸟窝里长出了一棵树，这事儿可太新鲜了。
那些鸟儿一开始肯定特别懵，就像咱们突然发现家里长了个莫名其妙的东西一样。
可是呢，它们没有直接把树赶走或者破坏掉，而是想办法解决问题。
这就很聪明啦，要是我，可能第一反应就是把这个“不速之客”弄走，哪会像鸟儿们这么冷静呢。
鸟爸爸和鸟妈妈带着小鸟们为了让树活下去，付出了好多努力。
它们一起想办法，怎么在鸟窝里给树腾出空间，还得保证自己的生活不受太大影响。
这让我想到在生活里，我们也经常会遇到一些意外情况，有时候是突然来了个新邻居，或者在计划好的事情里突然冒出个新任务。
这个时候呀，像鸟儿们那样积极面对、想办法解决就对了。
而且呀，故事里这棵树也很特别。
它在鸟窝里生长，也没有给鸟儿们带来特别大的灾难，反而最后还和鸟儿们成了独特的伙伴。
这就像生活中的一些新事物，可能一开始我们觉得它会打乱我们的节奏，但只要我们好好对待它，也许就能创造出一种新的美好。
比如说现在的互联网，刚出来的时候很多人觉得很麻烦，可现在我们的生活已经离不开它了，还因为它有了很多新的乐趣和方便的地方。
最后鸟儿们和树和谐共处的画面特别温馨。
这也告诉我们，不同的生物或者不同的东西之间，是可以相互包容、共同成长的。
这个故事就像一阵温暖的风，吹过我的心头，让我知道遇到事情要乐观对待，要学会和新的、不一样的事物和谐相处，说不定还能收获一份特别的惊喜呢。
【儿童故事】鸟窝里的树
【儿童故事】鸟窝里的树从前有一个小鸟，在一个大树上住着。
这个大树非常高大，枝繁叶茂，是鸟儿最喜欢的栖息地。
一天，小鸟回到家中，发现鸟窝上的树叶不断地掉落下来，露出了一个洞。
小鸟有点担心，它急忙找来了树匠先生。
树匠先生仔细观察了树窝，并说道：“小鸟，你的家出现问题了，这个洞只会越来越大，到时你的家就会毁坏了。
我可以帮你修补这个洞，但是需要你帮我找到一些树枝。
”小鸟点了点头，立刻飞往附近的树林，找到了一些坚固的树枝。
树匠先生很高兴地接过树枝，开始修补洞口，强调建议小鸟定期检查鸟窝是否有破损，保持树窝的安全。
小鸟心心念念地保护着自己的家，天天巡视树窝，负责树窝的安全。
小鸟发现树匠先生说的话是对的，树窝周围的树枝常常掉落，洞口也会再次出现。
于是，小鸟决定找到更多的树枝，继续修补鸟窝。
小鸟一遍遍地将树枝搬来修补鸟窝。
在这个过程中，它发现树枝上有些刺刺的，有些树枝很长而且重，有些树枝很软弱。
小鸟学会了区分哪些树枝适合修补鸟窝，哪些树枝不能使用。
它学会了如何选择最好的材料。
这段时间里，小鸟还在树匠先生的帮助下，学会了如何修补鸟窝。
有时候，他需要锯断一些树枝才能合理地修补鸟窝。
小鸟将这些树枝都收集起来，方便树匠先生的工作。
经过一番努力，小鸟的鸟窝再次安全可靠地站在大树上。
它对自己的努力感到非常自豪。
于是，小鸟决定把树匠先生的建议告诉周围的鸟儿们。
小鸟仔细描述了修补鸟窝的过程，告诉鸟儿们要时刻关注由于树枝掉落而带来的危险。
鸟儿们都被小鸟的经历所感动，决定开始修补自己的鸟窝。
从此以后，小鸟所在的大树附近的鸟窝都变得更加稳固。
鸟儿们团结起来，互相帮助，让他们的家更加安全。
小鸟非常开心，它觉得自己通过努力为鸟儿们带来了帮助。
从此以后，大家都称呼它为“鸟窝的守护者”。
小鸟和树匠先生一起站在鸟窝旁边，笑容满面地看着树林中繁荣的家园。
他们深切感受到了团结的力量，以及人与自然和谐相处的重要性。
（2000字）。
鸟窝里的树故事读后感
鸟窝里的树故事读后感
故事里鸟窝里长出了一棵树，这事儿可太稀罕了。
就像你在自己的口袋里突然发现长了一朵花一样，完全超乎想象。
鸟妈妈和鸟爸爸的反应可真实了，他们一开始担心这棵树会把鸟窝撑坏，那可是他们的家呀。
这就像我们突然在家里发现了一个不速之客，还占了很大的地方，心里肯定会有点慌慌的。
但是呢，这棵树也给鸟窝带来了很多新鲜的事儿。
它的叶子成了小鸟们乘凉的好地方，就像天然的小伞。
这就好像我们家里突然多了个新玩意儿，一开始觉得麻烦，后来发现还挺有用的。
而且小鸟们没有轻易放弃这棵树，它们想办法去适应它，这让我觉得很佩服。
要是我遇到这么个麻烦事儿，可能就没这么有耐心了。
从这个故事里，我学到了一个道理，生活中总会出现一些意想不到的事情，就像鸟窝里突然冒出的树。
有时候我们会觉得这是个大麻烦，但如果换个角度去看，它可能会变成一件很有趣、很有用的东西。
我们不能一遇到问题就只想着赶走它或者逃避它，要像小鸟们一样，试着去接受它，和它一起找到新的生活方式。
这故事就像一面小镜子，让我看到了自己有时候遇到点小事就大惊小怪的样子，以后我可得像小鸟们学学，变得更乐观、更勇敢地面对那些突然冒出来的“小树苗”。
幼儿故事《鸟窝里的树 [睡前故事]》
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绘本教学研讨《鸟窝里的树》小结
绘本教学研讨《鸟窝里的树》小结绘本教学研讨《鸟窝里的树》小结范文“一课四研”作为幼儿园教研组的一种活动形式，是让组内教师展示公开观摩活动而开展的多次试教活动，目的是使活动方案更为优化，以达到最好的教学效果。
同时让教师们在这一教学活动全过程中，学会互动式研讨，在研讨中感悟新理念，以促进新课程的实施和教师转变教育观念，以促进每个教师的成长。
这次我们的教学内容是绘本《鸟窝里的树》。
说真的，一开始，我们对绘本教学是一无所知，也没看到过相关的教学活动。
于是我们在网上进行了相关的查询，可也没找到有针对性的文章。
于是我们就简单地理解为故事教学和看图讲述教学。
在一研活动前，我们对绘本《鸟窝里的树》进行了教材分析，确定了重点为理解故事内容。
活动结束后我们对绘本教学存在很大的疑惑，到底该进行绘本教学呢？它与故事教学和看图讲述教学的'本质的区别在哪里呢？在这其间，我在杭州听了朱静怡老师“绘本教学”的讲座。
回来后我们对绘本教学进行了，学习了有关绘本教学的宗旨、基本原则、组织策略和教学设计程序。
让老师们对绘本教学有了一定的了解。
然后我们又进行了教案设计。
突破性的的改进就是从教师的讲述在先变为幼儿的阅读在先，充分尊重幼儿的自主阅读，让幼儿在图片中找出线索进行推测和。
第二环节是教师选择了图书中5、6幅关键图片让幼儿进行讲述并排序，目的是让孩子理解故事的情节。
因为我们考虑如果是逐页讲述可能要化去很长的时间，会显得整个教学的拖沓。
然后我们进行又进行了二研的展示活动。
三研在二研的基础上又改进了最后一个环节。
因为考虑大多数孩子对文字不认识，所以在讨论时就直接由教师进行口述。
活动后，我们又反思这样的设计对孩子的绘本阅读的帮助到底有多少？孩子只看了一遍书，而且还是自己看的，有很多不明白的地方，这时让他们排序，难度确实很大，因此在教学时，化了很长是时间，幼儿也学得很累。
于是我们又重新去学习了朱老师的讲座摘记，再一次领会了绘本教学的宗旨及其主要的原则（幼儿阅读在前，教师引导在后；生生互动为主，师生互动为辅、、、、、），特别是“绘本教学的最终目标是让孩子学会自主阅读”这句话让我们深受启发，触动很大。
幼儿园大班语言活动教案《鸟窝里的树》含反思
幼儿园大班语言活动教案《鸟窝里的树》含反思在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言活动教案《鸟窝里的树》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。
它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。
蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。
小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。
从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。
小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。
小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。
它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。
这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。
孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。
《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活，这也是作者创作的意图和期望。
教学目标1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点：教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。
活动准备：故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验。