《太阳系》参考教案

《太阳系》参考教案
【教材分析】
本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之后，指导学生认识太阳系的组成；在能力培养方面，属于“想象能力”和“推理能力”的系列。

本课分三部分：
第一部分指导学生认识三类天体的名称：像太阳这样自己能发光发热的天体叫恒星，像地球这样自己不能发光、围绕恒星转动的天体叫行星，像月球这样围绕行星转动的天体叫卫星。

这是对前面学习过的知识的总结、提高，也是认识太阳系组成必需的基础知识。

第二部分指导学生认识太阳系的组成。

这部分内容是按照分析与综合的思路编写的，分为五层：
1、认识太阳系的八大行星。

这九颗行星的名称，要求学生能按顺序记住。

这九颗行星的概况，教学时可以做概括的介绍。

（详见参考资料）
2、告诉学生，在八大行星中，除了水星、金星外都有卫星，卫星数目不一样。

3、讲解彗星的特点。

4、讲解流星体及流星。

5、综合以上内容，讲解太阳系的组成：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天体系统称为太阳系。

这个知识点是本课教学的重点，要求学生掌握。

第三部分是本课的选讲内容，启发学生根据八大行星的一些数据，发现一些关于八大行星以及太阳系的问题。

例如：
有的行星距太阳比较近，有的行星（冥王星）距太阳很遥远；
从各大行星到太阳的距离，可以知道太阳系很大；
大行星公转的周期不同，有的时间比较短，有的时间很长；
行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系，距离越远周期越长；
行星的自转周期不同，周期最短的是木星，周期最长的是金星；
由于行星的自转周期不同，各大行星上的昼夜长短也就不同；
由于行星的公转周期不同，各大行星上的年长短也就不同；
……
这部分内容可以锻炼学生根据数据进行推理的能力和想象能力，教学时如能充分调动学生的积极性，让学生广开思路，大胆分析，大胆想象，可以形成很热烈的教学场面。

【教学目标】
1、通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。

2、培养学生分析综合的能力──运用分析综合的方法认识太阳系的构成；通过对八大行星的有关数据的分析，了解一些关于八大行星及太阳系的情况。

3、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

【教学准备】
挂图或投影片──太阳系的构成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。

【教学过程】
一、导入新课。

1、提问：
（1）地球在宇宙中怎样运动？地球的自转和公转分别产生什么现象？
（2）月球在宇宙中怎样运动？在月球围绕地球转动的过程中，我们会看到什么现象？
（3）太阳、地球、月球是怎样相互运动的？它们的相互运动会产生什么现象？
（4）在什么情况下发生日食？在什么情况下发生月食？
2、谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。

）
二、学习新课。

1、指导学生认识三类天体的名称。

（1）讲解：
像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。

（板书“恒星”）
像地球这样自己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。

（板书“行星”）
像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。

（板书“卫星”）
（2）提问：
①什么是恒星、行星、卫星？
②这三种天体有什么关系？
2、指导学生认识太阳系的组成。

（1）认识八大行星。

①谈话：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，你们知道在太阳周围还有其他的行星吗？
②出示挂图或投影片──太阳系。

③观察：
（学生观察课本中的插图，教师利用挂图或投影片指导。

）
这是一张围绕太阳转动的行星图。

说一说，你从图中都看到了什么？
在太阳周围、围绕太阳转动的有哪些行星？（八颗大行星和无数小行星）按顺序说出八颗大行星的名称。

在八颗大行星中，哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远？地球在什么位置？
从图上看，哪几颗行星比较大？哪几颗行星比较小？
它们的形状有什么相同点？（都是球形）
它们公转的轨道有什么相同点？（都是椭圆的）
④教师小结：
通过以上观察可以知道，在太阳周围、围着太阳转动的有八大行星──水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，此外还有很多小行星。

这些行星都是沿着同一方向──自西向东公转着。

在八大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同，例如火星有2个卫星，土星有10个卫星，木星有13个卫星。

（2）认识彗星。

①出示挂图或投影片──哈雷彗星。

②讲述：围绕太阳转动的还有这样一种形状特殊的星。

你知道这是什么星吗？（彗星）
③观察：彗星的形状有什么特点？它公转的轨道有什么特点？
④讲解：彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。

例如有一颗名叫哈雷的彗星，绕太阳一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。

在太阳周围除了哈雷彗星外还有其他彗星。

（3）认识流星体及流星。

①出示挂图或投影片──流星。

②谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消失了。

这是什么星？（流星）
③讲解：在太阳周围广阔的空间中，除了大行星、小行星、彗星、卫星外，还有很多比较小的天体，叫做流星体。

流星体不断运动着，当它们接近地球的时候，受到地球强大的吸引力，就会掉向地球；这些流星体闯入地球的大气层时，由于它们的速度很快，与大气摩擦得很厉害，温度升得很高，以至发出光芒，从天空中一划而过，因此人们把它们叫做流星。

绝大部分流星在穿过大气层时燃烧完了，瞬息便消失了，只有少数流星能落在地上。

落在地上的流星，冷却后，看上去就是一块大石头，所以人们又把它们叫做陨石──从天上落下来的石头。

（有的陨石主要成分是铁镍金属，称为铁陨石。

）
（4）综合太阳系的组成。

①提问：
现在你知道在太阳周围有哪些天体？
这些天体以什么为中心？哪些天体围绕太阳转动？哪些天体围绕行星转动？
②讲解：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等组成了一个相互联系的天体系统。

由于这个天体系统是以太阳为中心的，人们便把它叫做太阳系。

③指导学生填写课文中这个问题的空白。

④提问：
什么是太阳系？
太阳系以什么为中心？
在太阳系中有几类星？（恒星、行星、彗星、卫星）从它们的相互运动关系看，哪类星在中心？哪类星在第二层？哪类星在第三层？
3、指导学生了解有关八大行星的一些情况。

（1）讲述：以前，人们对太阳系的情况了解得不多。

随着科学的发展，人们对太阳系的情况、特别是太阳系中八大行星的情况了解得越来越多，拍摄了很多关于八大行星的照片（出示挂图或投影片──部分行星的照片），观测了很多关于八大行星的情况。

（2）阅读：课本第52页中关于八大行星的数据表。

（为了帮助学生看懂，教师需对“表头”做简要说明，并说明表中的时间都是以地球上的时间为标准的。

）（3）讨论：从这些观测数据中，你有什么发现？根据这些观测数据，你能推想出什么事情？
（鼓励学生深入思考，大胆想象，广泛联想，积极发言。

根据学生发言情况，教师再参考课文说明的内容提出一些启发性的问题，使学生对太阳系及八大行星有更多的了解，并使他们初步体会到怎样使用数据分析问题。

）
（4）教师小结：通过以上分析，我们知道了关于太阳系和八大行星的很多事情。

如果我们有更多的数学知识，我们还能发现更多的秘密。

三、巩固应用。

1、讲述：这节课我们认识了太阳系。

2、提问：
（1）太阳系是由哪些天体组成的？
（2）按顺序说出八大行星的名字。

四、布置作业。

阅读：有关太阳系和宇宙的一些书籍。