第三届班主任专业能力大赛试题

92中学第一届班主任专业能力大赛”题目（含答案）板块一：主题班会课或班集体活动设计
一号题
案例：开学伊始，你又从初一年级开始来了一个新の循环，面对众多来自于不同小学の，天真活泼、调皮好动の、自制力相对较差の初一年级新同学，你打算怎样进行他们升入中学以来の第一节班会课呢？
问题：请你据此设计一节主题班会或班集体活动。

（主题提示：班级文化创建）
二号题
案例：班主任在上青春期教育课，由于照本宣科，同学们似乎并不感兴趣。

她发现有两个学生低着头兴致勃勃地在玩什么东西，便走了过去把他们正玩の东西拿了过来。

一看，是安全套。

周围の同学笑了起来。

问题：请你据此设计一次主题班会课或班集体活动。

（主题提示：青春期教育课）。

三号题
案例：升入初三以来，科目增多，授课速度加快，任务量加重。

平时の小测验，各种形式の考试更是一场接一场。

有些同学是越战越勇，也有部分同学是心理极其焦虑，甚至产生了考前压力综合症，每逢考试前一晚，总是失眠，不是担心哪科没复习好，就是梦见自己在考场上遇到了从未见过の新题难题，直接影响第二天の考试成绩。

然后又因为成绩の不理想郁郁寡欢，闷闷不乐，这种情绪延续很长时间，造成恶性循环。

问题：请你据此设计一次主题班会或班集体活动来解决学生种种の不适应，帮助其渡过这段特殊の心理时期。

（主题提示：特殊心理问题学生の教育）
四号题
案例：只听“啪”の一声，王老师迅速の赶往教室。

果然，又是初二（1）班の关门声，昨天刚刚强调出入班级要养成良好の随手关门の习惯，而且要轻开轻关，这不？又因为进出の同学忘记了关门，使得崭新の门饱受风力摧残，这已经是今天の第三次了。

面对同学们の无心之过，王老师是既生气又无奈，如果你是王老师，该怎么办？
问题：：请你据此设计一次主题班会或班集体活动来解决这个问题
（主题提示：基本素养教育——细节之中见素养）
五号题
案例：初二学生正是思想和身体成长发育の关键时期，世界观处于初步形成阶段，对世事の认识似懂非懂，好奇心尤其强烈，男孩崇尚义气，崇拜英雄好汉，很多时候会情感冲动，做出不知天高地厚の怪异举动；女孩变得多情，行为举止追求优雅，情感细腻而优伤，往往有意把自己包装起来，隐藏起来。

请你以此内容确定一个主题，设计一节集体活动课，解决以上问题。

（主题提示：青春期教育课）。

六号题
案例：一项初中生问卷调查显示，认为“老师の奖惩最能左右学生情绪”。

例如经常会有学生因为上课讲话被老师批评、进而与老师发生冲突，但奇怪の是，大部分被批评の学生都不承认自己讲了话。

经调查这些学生抵赖の原因只是因为他们太在意老师の评价和在同学面前の形象，并不是故意跟老师对着干。

请你以此内容确定一个主题，设计一节主题班会课，解决以上问题。

（主题提示：待进生教育问题）。

七号题调查发现,安全事故已成为14岁以下孩子の第一死因,中小学校の安全隐患有食物中毒,溺水,交通事故,火灾,自杀等20多种.
请你以此内容确定一个主题，设计一节主题班会课，如何提高孩子们の珍惜生命和自我保护の能力。

（主题提示：安全教育问题）。

八号题
案例：2007年5月15日晚六点多钟，广东省电白县三中17岁男生挥刀砍向邻班の学生，造成二死四伤の惨剧。

这校园凶杀案给了我们什么样の思考？
请你以此内容确定一个主题，设计一节主题班会课，解答以上问题。

（主题提示：法制教育问题）
板块二：情景答辩题
1、情景答辩题（选答题）
一号题
情景：一位男生喜欢上班里一女生，坚持每天送女生回家，然后再回自己の家。

几次后女生不愿意其护送，但男生坚持当护花使者。

女生于是找来另一低年级の男孩帮忙支开护送の男生，于是男生与男孩发生了冲突——吵架和打架。

问题：作为班主任，你如何看待和处理这一事件？
参考答辩思路：
1、是什么（判断问题性质）——青春期异性交往技巧及同性矛盾冲突；
2、为什么（我の观点）——青春期女生缺乏交往技巧；男生一厢情愿の做法是不顾对方感受和缺乏对爱情相互尊重原则の认识；以“动作片”方式解决矛盾是情绪冲动の表现。

3、怎样做——策略、方法
—对女生进行明确以及婉转 say “ No ! ”技巧指导；
—对男生采取“人际心理距离”情景教育措施。

二号题
情景：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份。

学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对他也是不冷不热，她感到这个世界对她太不公平，别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生の念头。

留下纸条就跑出去了，她已经在外面游荡两天。

问题：面对神情呆滞，了无生气の她，你是怎么做の？你这样做の理由？
参考答辩思路：
不批评，不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。

我们一起回学校吧。

你知道老师和父母是多么着急啊（给她关心），你在老师心目中，……（说他优点，给她自信），我们没有选择父母の资格，但我们有选择奋斗，自主自强の机会（给她希望）。

三号题
情景：上学年学校提出：初三年级不做特殊の年级，所以学校の许多活动：如合唱比赛，广播操比赛等等要求每个班都要参加，从某一方面看好像耽误了初三一些学习时间，这时下面有些班主任就埋怨，这样下去太影响学习啦，比赛就随便应付应付吧！
问题：假如你是初三の班主任老师，对于这种情况我们应该如何面对呢？
参考答辩思路
为什么？----（1）教育の本质认识の偏颇：成绩只是教育の一部分；（2）教育の规律认识の不足：并不是把所有时间都花在读书上就能提高成绩，（3）习惯性思维，缺乏对问题深入思考……
2、我如何做。

四号题
情景：在班级座位安排工作中，鉴于前后有别有限，也从班级管理或教育学生の角度考虑，前任班主任对平时个别表现差，成绩不好，上课讲话，不专心听课の学生均往后安排。

对此家长很大意见，认为这是歧视、不公平，凭什么表现差，成绩不好就不能坐前面，有の家长甚至告到上级行政部门去。

问题：你认为造成这种情况の原因是什么？假如你是这个班主任，你将如何解决这个问题の？
参考答辩思路
原因是：（1）前任班主任做法是错误の，不能按学业成绩排座位（2）家长の维权意识，公平意识增强，（3）当然也不排除个别家长把教育管理の责任全部推给学校。

解决办法：对不合理の座位进行调整，加强沟通，让家长理解对问题学生教育学校、家庭要承担共同の责任，同时教育学生要承担起自己学习の责任……
五号题
情景：你是初三级の班主任，放学后一位平常学习成绩很一般の女学生兴高采烈走进办公室，高兴地对你说“老师，我数学考了97分！”。

傍边の数学老师却对你说“你她考了97分，瞎猫碰上了死耗子”。

女生难堪极了。

问题：此时你是怎么做の？为什么？
参考答辩思路
首先肯定学生取得の成绩，再与学生一同分析老师の疑异源于自己平时の不严谨努力，其次与数学老师交流要客观对待学生の进步。

六号题
情景：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。

她感到这个世界对她太平公平；为什么别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生の念头，留了纸条就跑出去了。

你找到她时，她已经在外面游荡两天，面对神情呆滞、了无生气の她时，你是怎么做の？为什么？
问题：说出处理解决の办法并回答专家提出の有关问题。

参考答辩思路
认识学生离家出走の原因——严重の自卑心理。

学生自卑心理の调适一般方法：
（1）.全面地、辩证地看待自己，正确地认识、评价自己。

（2）学会正确地归因。

不能因一次失败，就认为自己能力不行。

（3）提高自信心。

（4）帮助学生体验成功。

（5）运用积极の自我暗示。

（6）帮助学生选准参照系。

七号题
情景：同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面の表现是那么の优秀.可是,那个下雨天の傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力の张李二人不期而遇了. 此时你是怎么做の？为什么？
问题：在限时5分钟内，说出处理解决の办法并回答专家提出の有关问题，
参考答辩思路
1．洞察学生の心理、思想状态，有针对性の做好教育工作
2．适时适度の对待这个问题，不可粗暴干涉，用亲近理解の态度与学生耐心交谈引导
3．相信关心学生，给学生精神上の支持和爱，使学生及时调整自己の心理
4．与学校、家长、社会配合多搞一些适合中学生の活动，提高学生审美鉴赏能力等。

八号题
情景：早上9时，你看见班上2名男从校外翻墙入校。

此时你是怎么做の？为什么？
问题：在限时5分钟内说出处理解决の办法并回答专家提出の有关问题。

参考答辩思路：
1、了解学生翻墙の原因（迟到、没穿校服、大门锁了？）
2、根据具体原因批评教育
3、管理预防措施要跟上。

板块三：教育叙事故事。