心理学考研心理测量知识点：效度
心理测量—效度
相同特质不同测量方法之间的相关（会聚效度） 相同方法测量不同特质的相关（区分效度） 不同方法测量不同特质之间的相关
（3）因素分析
因素分析将为数众多的观测变量缩减为少数不 可测的潜变量（因素），即用最少的因素概括 和解释最大量的观测数据。
年龄差异只是效度的一个必要条件而不是充分条件。
教育与训练效应
有效的教育与训练会提高被试的某种特质水平，这 种变化应在测验分数中体现出来。
4.对构想效度的评价
贡献
把着眼点放在提出假设、检验假设上，因此 使心理测验不再只是做决定的辅助工具，同 时还成为发展心理学理论的重要工具。
缺点
有些构想概念模糊，缺乏统一的定义。 确定效度时没有明确的操作步骤与程序。 没有单一的数量指标来描述有效的程度。
如果后测成绩有较大提高，说明测验确实测 量了所教授的内容，测验的内容效度较好。
（4）经验法
检查项目分数和测验总分随年级升高的变化情 况，一般而言，应保留从低年级到高年级学生 通过的百分比增加最大的那些项目。
分析学生所使用的各种解答方法以及测验中常 见的错误。
计算测验分数与阅读理解分数的相关，检查阅 读指导语的能力对测验成绩可能产生的无关影 响。
3.内容效度的特点
（1）内容效度的特定性 测验的内容效度与测验的编制者所定义的
内容范围有关。
（2）内容效度常与表面效度混淆
表面效度（Face validity）是在受测者、没 有受过训练的观察者看来这个测验是否有效。
注意：
表面效度会影响被试的测验动机，适当的表面 效度会让被试觉得测验是有意义的，也会更加 配合测验实施。
心理学考研专业课心理测量知识点：效度
心理学考研专业课心理测量知识点：效度1、效度是指：测验能测量到所要测量的对象的程度。
这一定义包含着两层含义：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确度和真实性是多少？2、效度的公式为：rxy = SV2／SX2它是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
其中rxy是常用的效度表示法；SV2是“有关的真实方差”，也就是由测验所要测量的心理变量引起的方差，也叫有效方差；SX2是总方差。
3、信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。
（1）信度是效度的必要而非充分条件。
（2）效度是受信度制约的。
4、效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。
（1）效度具有相对性。
（2）效度具有连续性。
测验的有效性只有程度上的差别。
（3）效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来的。
5、效度的种类：内容效度、构思效度和效标关联效度。
6、效标关联效度是指：测验总分数与外在标20、准（效标）之间的相关程度，反映的是用测验预测个体在某种情境下行为的表现如何的有效性程度。
由于外在标准成了考察测验有效性的参照标准，因此简称为效标。
7、阿斯丁把效标分为两个层次：一是理论描述水平的“观念效标”，二是操作定义水平的“效标测量”。
（1）观念效标是效标的理论定义，效标测量是效标的操作定义，效标测量必须能真正反映观念效标。
（2）效标测量的一个重要特征是客观性。
为此因做到：1避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定为效标4测量时，评分者的主观偏见会有很大影响。
2防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。
8、常用的效标：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、效标团体比较、先前有效的测验、等级评定。
9、同时效度：它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。
一般情况下，它可以代替预测效度。
心理测量学第五章-效度
.93 .50 .96 .53 .51 .92
方 A4 .58 .21 .11 法 B4 .18 .61 .09 4 C4 .20 .15 .71
.66 .11 .19 .30 .68 .18 .22 .18 .70
.70 .13 .14 .22 .68 .20 .23 .19 .71
.89 .51 .90 .52 .50 .91
（2）分析被试的答题过程
♪ 例如，在人格测验上有这样一些题目：“当事情不顺 我意时，我时常动怒。”“我总避免批评别人的言 行。”
（3）计算测验的同质性信度来检验结构效度：其一，求 取每个题目与测验总分之间的相关系数；其二，根据 测验总分将被试分为高分组和低分组，再比较这两组 被试在每个题目上的通过率。证明题目与总测验是测 量的同意结构。
（2）区分效度
含义：
♪ 新编测验的分数与已知测量不同结构的测验分数 的相关。如相关高则说明测验有问题。
方式：
♪ 求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。
♪ 例：例如新编一套道德感测验，用它与瑞文推理 测验作比较，如果相关高，便说明新编测验有问 题。
3.考查测验的实证效度法
(1)根据效标把人分成两类，考查其得分。 ♪ 例：一组公认为外向的人在测试中的外向性得分
(三)内容效度的适用范围及评价
♪ 内容效度主要用于学绩测验和职业测验（基于工作任务分 析），也就是测量知识或技能掌握程度的测验。
♪ 人格测验、能力倾向测验、智力测验不适合采用内容效度， 这类测验很难预先确定测试的内容范围。
♪ 内容效度不但是评价学绩测验的最适合的方法，而且编制 任何测验都要加以考虑的方面。
例：双向细目表
第一步、教学目标(以橫轴表示) ♪ 以Bloom所提的认知领域六个教学目标为依据：知识、
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项至关重要的工具，它帮助我们了解个体的心理特征、能力水平和行为倾向。
而信度和效度则是评估心理测量工具质量的两个关键指标。
理解信度与效度对于正确使用和解释心理测量结果具有重要意义。
信度，简单来说，就是测量的可靠性或稳定性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，如果每次测量的结果都差不多，那么这把尺子就具有较高的信度；反之，如果每次测量的结果差异很大，那么这把尺子的信度就很低。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测试在不同时间、不同情境下对同一个人进行测量，得到的结果都比较接近，那么这个测试就具有较好的信度。
信度主要有以下几种类型。
重测信度是指在不同时间对同一组被试进行相同的测量，然后计算两次测量结果之间的相关性。
例如，我们对一组学生进行智力测验，两周后再次对他们进行相同的测验，比较两次测验的得分，如果相关性较高，说明该测验的重测信度良好。
复本信度则是使用两个内容相似但形式不同的测验版本，对同一组被试进行测量，然后比较两个版本测验结果的一致性。
内部一致性信度常用于衡量一个测验内部各个项目之间的一致性程度，比如通过计算克朗巴哈系数来评估。
那么，如何提高心理测量的信度呢？首先，测验的题目应该表述清晰、明确，避免产生歧义。
其次，测量的环境要保持稳定，减少外部因素的干扰。
再者，增加测验的长度通常也能提高信度，因为更多的题目可以更全面地反映被试的特征，从而减少随机误差的影响。
接下来，我们谈谈效度。
效度指的是测量的准确性或有效性，即一个测验能够真正测量到它想要测量的东西的程度。
如果一个智力测验确实能够准确地反映一个人的智力水平，那么这个测验就具有较高的效度。
效度可以分为内容效度、结构效度和效标效度等类型。
内容效度关注的是测验的内容是否涵盖了所要测量的领域的主要方面。
比如，一个数学考试如果能够全面覆盖数学的各个重要知识点，那么它就具有较好的内容效度。
结构效度则考查测验是否符合某种理论上的结构或模型。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理心理测量是心理学中的重要领域之一，它通过科学的方法来测量和评估个体的心理特征和过程。
心理测量的目的是获取客观、可靠、有效的心理数据，以便进行科学研究、心理评估和治疗等应用。
在心理测量的领域中，有许多重要的知识点需要掌握。
本文将整理一些关键的心理测量知识点，帮助读者更好地了解和应用心理测量。
1. 测量的可靠性和效度：心理测量需要具备可靠性和效度，可靠性指测量工具的稳定性和一致性，而效度指测量工具能否测量到所要测量的特定概念或构念。
2. 测量尺度：心理测量可以使用不同的尺度来衡量不同的心理特征，主要包括名义尺度、等级尺度、顺序尺度和比例尺度。
3. 问卷设计：问卷是常用的心理测量工具，问卷设计要注意问题的措辞清晰明确、避免使用模糊或歧义的词语，并确保问题的顺序合理。
4. 抽样方法：在实施心理测量时，需要使用适当的抽样方法来选择研究样本，以保证样本的代表性和可推广性。
5. 标准化测量：为了使心理测量具备比较性，需要对测量工具进行标准化处理，确保不同被试间的得分具有一致的参照标准。
6. 心理量表：心理量表是一种常用的心理测量工具，它可以通过被试的回答来了解被试的心理特征和状态，如人格特质量表、焦虑量表、抑郁量表等。
7. 信度分析：为了评估心理测量工具的信度，可以使用重测信度、内部一致性信度和等价信度等方法进行分析。
8. 效度分析：效度分析主要包括面向效度、预测效度和结构效度等，用于评估心理测量工具的有效性和测量结果的解释力。
9. 项目选择：在心理测量中，项目的选择特别重要，需要遵循明确的测量目标和研究问题，选择与之相关的项目进行测量。
10. 配置效应：在心理测量中，被试先后回答问题的顺序可能会影响答题策略和结果，这被称为配置效应，需要注意控制和分析。
11. 分数解释：心理测量得到的分数需要进行解释和分析，可以使用百分位数、标准分、T分数等方法来进行分析和解释。
12. 伪装与隐蔽性：心理测量中，为了保证被试的真实回答，有时需要借助于伪装或隐蔽性的方法来进行测量。
效度-基本概念、测量和解释
4、都是用简便的测验去预测个体行为，因 此也成为效标预测效度。 5、效标污染：效标评定受到评定者知道测 验分数的“污染”，即测验分数影响效标 成绩。
效标污染会人为提高测验分数与效标之间的相关 。
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6、效标度量 一个测验有多少种具体用途，就可以 根据多少种效标进行效度分析。评定任何 情境中行为的任何方法，都为某种特定的 目的提供一种效标度量。 （1）智力测验的常用效标是学业成就。 （2）能力倾向测验的常用效标是训练课程 的成绩。
效度：基本概念、测量和解释
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2、统计分析法（克伦巴赫相关法） （1）从统一教学内容总体中抽取两套独立 的平行测验，用这两个测验来测同一批 被试，求其相关。 （2）若相关低，则两个测验中至少有一个 缺乏内容效度；若相关高，则测验可能 有较高的内容效度。
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效度：基本概念、测量和解释
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（三）应用
1、内容效度能让我们回答教育成就测验效 度的两个基本问题： （1）该测验覆盖了规定的知识和技能的代 表性样本吗？ （2）测验成绩不受无关变量影响吗？
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效度：基本概念、测量和解释
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2、内容效度主要应用于成就测验 （1）成就测验主要测量被试掌握某种技能 或学习某门课程所达到的程度。题目取样 的代表性是内容效度的主要考察方面。 （2）使用语某些对员工进行选拔和分类的 职业测验。 （3）不适用于能力测验和人格测验。
效度：基本概念、测量和解释
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（二）具体方法
1、相关法 计算测验分数与效标测量之间的相关系数 ，包括积差相关、等级相关、二列相关、 四分相关等。 2、区分法 对照组、高分组&低分组 3、命中率
第四章 效度
第四章效度信度解决的是测验分数是否可靠的问题，但即使一个测验分数有跨时间的稳定性和跨情境的一致性，却不能保证测验分数代表了被试的真实水平。
比如说，某测验的目的是测量能力，但测题却都是一些死记硬背的知识，测验分数是不能代表被试真实能力水平的。
这就涉及了测量的客观性和准确性问题，即测验的效度问题。
第一节效度概述一、效度的概念测验的效度（validity）指的是测验的有效性，即测验分数能够代表所要测量的心理特质的程度，或测验结果达到测验目的的程度。
任何测验对所要测量的心理特质的测量都不是绝对客观和准确的。
一些编制得好的智力测验一般是效度较高的，但也免不了受智力之外的因素的影响。
因为测验的题目必然要从人们的生活实践中选材，来自不同生活背景的人对同一个测验题目的熟悉程度是不同的，即使智力相同，测验分数也会不同。
因此人们的知识经验就成了影响测验分数的无关因素之一。
研究表明，文化和种族因素会造成测验的不公平，因为与测验分数有关的并不完全是智力。
人格和成就测验同样存在无关因素影响测验分数的问题。
效度总是针对一定的测验目的而言的。
例如，用编制得好的人格测验测量人的个性，诊断心理障碍是有效的，即有一定效度，但若用来测量智力，测量结果就是无效的。
因为人格与智力无关，故分数的高低不能代表智力的高低。
以上讨论的是心理测量中的效度问题，在物理测量中，效度问题也是同样存在的。
如，用不标准的尺子量物体，用不准确的称去称物体，都会使测量的结果不准确。
可见，效度是由于测量工具（量尺）本身的问题造成的，在多次测量中都会恒定地出现而无法消除，因而称系统误差。
测量的效度问题是测验结果中包含了多大比例的系统误差的问题，系统误差可能是由以下几方面原因造成的：（1）所要测量的特质有多方面的含义，而量表本身未能全部包含这些方面；（2）测验题目中包含了与所测特质无关的题目；（3）记分方面的问题，如选择题的备选答案是不全面的，即没有完全体现被试情况的差异，因此答案就不是足够准确的，而且各题目得分是简单累加而未经加权处理，不同题目的重要性程度就没有得到区分。
效度名词解释心理学
效度名词解释心理学效度是指一项测量或评估工具所测量的内容是否与其目标概念相关，并且能够准确地反映被测量的内容。
在心理学中，效度是指一种研究工具或测量工具是否能够准确地测量目标概念。
效度可以分为两个方面：内部效度和外部效度。
内部效度是指测量工具是否能够准确地预测或解释所研究的变量。
例如，如果一个心理测量工具用于测量一个人的智力水平，那么这个工具是否能够准确地预测一个人在其他智力测试中的表现就是其内部效度的一个指标。
外部效度是指测量工具是否能够准确地与其他已经被验证的测量工具或标准进行比较。
例如，如果一个心理评估工具用于评估一个人的抑郁水平，那么这个工具是否能够与其他已经被广泛接受的抑郁测量工具产生一致的结果就是其外部效度的一个指标。
在心理学研究中，效度是一个非常重要的概念，因为一个测量工具的效度决定了它是否能够准确地反映被测量的内容。
如果一个测量工具没有有效性，那么它所得出的结论可能是不可靠的并且无法推广到其他情境中。
因此，在进行心理学研究时，研究者通常会对他们使用的测量工具进行效度检验，以确保它们能够准确地反映被测量的概念。
评估一个测量工具的效度可以使用多种方法。
常见的方法包括与其他已经被验证的测量工具进行比较，并进行因素分析以确定测量工具的结构是否与理论假设一致。
此外，研究者还可以使用实验证据来评估测量工具的效度，通过与其他已知变量进行关联以确定测量工具是否能够准确地预测或解释这些变量。
总之，效度是指一项测量或评估工具是否能够准确地测量目标概念，并与其他已验证的测量工具或标准产生一致的结果。
在心理学中，效度是一个重要的概念，研究者需要通过各种方法来评估他们使用的测量工具的效度，以确保研究结果的准确性和推广性。
心理测量第六章测量效度
在心理学上，所谓构想是指用来解释人 类行为的理论框架或心理特质，它是心理 学中抽象的假设性的概念、特性或变量。 如智力、焦虑、内向、动机、创造性等都 可称为构想。
构想效度主要涉及的是心理学的理论概念 问题，是指测验对某一理论上的构想或特 质测量的程度，即测验的结果是否能证实 或解释某一理论的假设、术语或构想，解 释的程度如何。
3．考察测验的同质性可以为评估构想效度 提供证据。
这种方法以测验的内在一致性系数（比 如库德—理查逊的K-R20、K-R21公式以及 α系数等）为指标，判断测验测的是单一性 质还是多种性质，看它与所预期的结构的 相符度，也就是测验的同质性问题，从测 验的一致性就可以为构想效度提供证据。
（二）测验间方法
四、效度与信度的关系
（一）高信度是高效度的必要而非充分 的条件
（二）测验的效度受它的信度制约
信度系数的平方根是效度系数的最高限 度
第二节 内容效度
一、内容效度的性质 二、确定内容效度的方法 三、内容效度的特点 四、内容效度的应用与评价
一、内容效度的性质
内容效度指的是测验题目对欲测的有关 内容或行为范围取样的适当性，从而确定 测验是否是所欲测量的行为领域的代表性 取样。即测验用的测题对整个测验内容范 围的代表性程度。由于这种测验的效度主 要与测验内容有关，所以称内容效度。
（一）测验内方法
这类方法主要是通过研究测验内部构造 （如测验的内容、对题目作反应的过程、 以及题目间或分测验间的关系）来分析测 验的构想效度。
主要包括：
1．测验的内容效度可以作为构想效度的证 据。
对测验所取样的内容或行为范围确定后， 就可利用这些资料来定义测验所要测的构 想效度的性质。即确定了测验的内容效度 便提供了有关构想效度的证据。
效度的名词解释
效度的名词解释效度是心理学中一个非常重要的概念，它指的是一种度量工具或测试工具能够测量出所要测量的心理特征或行为的程度的准确程度。
效度是心理测量学的核心概念之一，也是心理测量学的基本要求之一。
在心理学研究中，效度是评价一个测量工具的优劣的重要指标之一，它是测量工具是否有效的重要标准。
在心理测量学中，效度通常分为两种类型：内部效度和外部效度。
内部效度是指测量工具能否测量出所要测量的心理特征或行为的程度的准确程度。
外部效度是指测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性和一致性。
内部效度和外部效度都是评价测量工具的重要指标，两者缺一不可。
内部效度是评价测量工具的准确性的重要指标。
内部效度可以通过比较测量工具内部各项指标的一致性来评价。
内部效度的评价方法包括：同质性检验、因素分析、信度检验等。
同质性检验是通过比较测量工具不同题目的得分来评价测量工具的内部一致性。
因素分析是通过分析测量工具的各项指标之间的关系来评价测量工具的内部一致性。
信度检验是通过比较测量工具的重复测量结果来评价测量工具的内部一致性。
这些方法可以帮助评价测量工具的内部效度，从而更准确地测量心理特征和行为。
外部效度是评价测量工具的相关性和一致性的重要指标。
外部效度可以通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性和一致性来评价。
外部效度的评价方法包括：相关系数分析、回归分析、判别分析等。
相关系数分析是通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性来评价测量工具的外部效度。
回归分析是通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的一致性来评价测量工具的外部效度。
判别分析是通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的差异来评价测量工具的外部效度。
这些方法可以帮助评价测量工具的外部效度，从而更准确地测量心理特征和行为。
在心理测量学中，效度是评价一个测量工具的优劣的重要指标之一。
效度是测量工具是否有效的重要标准。
评价测量工具的效度可以通过比较测量工具内部各项指标的一致性和测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性和一致性来评价。
心理学考研实验心理学资料实验研究的效度
心理学考研实验心理学资料实验研究的效度实验心理学是应用心理学中的一个重要分支，通过实验方法研究心理过程和行为的原因和机制。
在实验心理学中，实验研究的效度是评估实验结果的信度和有效性的重要指标，可以分为内部效度、外部效度和建构效度。
内部效度是指实验内部各种因素是否影响了实验结果的解释。
在实验设计中，内部效度取决于实验的控制性，即实验条件是否能够真实地反映实验者所关心的原因和机制。
要确保内部效度，可以通过控制实验条件，排除其他因素的干扰。
例如，可以采用随机分组、交叉设计、双盲实验等方法来减少实验条件的偏差，保证实验组和对照组之间的唯一差别是实验操作本身。
此外，还可以采用成组设计、前后设计等方法，来对比不同实验条件下的差异，以确认实验结果是否可靠。
外部效度是指实验结果是否可以推广到其他环境或人群中。
在实验研究中，为了提高外部效度，可以采用多元设计，包括选取不同年龄、性别、文化背景等特征的被试，以尽可能多地代表目标人群。
此外，还可以在多个实验场所、多个时间段等进行研究，以确保实验结果对不同条件的普适性。
建构效度是指实验研究中所使用的测量工具是否能够准确地反映要研究的心理过程和行为。
在实施实验之前，需要对实验所要考察的变量进行明确定义，并选择适当的测量工具。
为了提高建构效度，可以采用多个不同的测量工具来对比结果，以确保不同工具所得到的结果是一致的。
此外，采用因子分析、信度分析等方法，可以评估测量工具的结构效度和准确性。
总的来说，实验心理学的实验研究效度对于保证研究结果的可信度和可靠性至关重要。
要保证实验研究的效度，需要从内部效度、外部效度和建构效度三个方面进行考虑和优化。
通过严格的实验设计和控制实验条件，科学地选择适当的被试和测量工具，可以提高实验心理学研究的效度，从而使研究结果具有更好的应用和推广价值。
心理测量学(4)
(二) 构想效度（Construct Validity) 二 构想效度（ 1.什么是构想效度 什么是构想效度 是指测验能够测量到理论上的构思或特质 是指测验能够测量到理论上的构思或特质 的程度， 的程度，即测验的结果是否能证实或解释 某一心理理论的假设、术语或构思， 心理理论的假设 某一心理理论的假设、术语或构思，解释 的程度如何。 的程度如何。
-4S
-3S -2S -1S sest 1S 68.26% 95.44 % 99.73% 99.99%
2s 3S
4S
(二) 预测效标分数 在测验工作中， 在测验工作中，人们感兴趣的是从测验分数预 测效标成绩，因此最常用的是Y 的回归方程。 测效标成绩，因此最常用的是Y对X的回归方程。 当预测分数和准则分数之间呈线性关系时，可以 当预测分数和准则分数之间呈线性关系时， 用最小二乘原理对他们之间的关系进行估计， 用最小二乘原理对他们之间的关系进行估计，这 条回归线在准则分数的预测中可以表示为： 条回归线在准则分数的预测中可以表示为： =bX+a 注： ：预测的准则分数
命中率法： (3) 命中率法： 命中率法是当测验用来做取舍的依据时， 命中率法是当测验用来做取舍的依据时， 用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。 用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。
三 效度的功能
(一)预测误差 (二)预测效标分数 (三)预测效率指数
(一)预测误差
1.效度预测误差的表达方式： 1.效度预测误差的表达方式：效度系数 效度预测误差的表达方式 效度系数是以测量分数和效标分数之间的相 效度系数是以测量分数和效标分数之间的相 关系数来表示的。 关系数来表示的。这就意味着效度系数 相关系数） （相关系数）的平方表示由测验分数所能 说明的效标的方差的比例， 说明的效标的方差的比例，即效标分数中 由测验分数造成的变异程度。 由测验分数造成的变异程度。 如测验分数与效标分数的相关是 =0.80,则 =0.64,即效标测验的中有 rxy=0.80,则r2xy=0.64,即效标测验的中有 64%的方差可以由测验分数解释,36%无法作 的方差可以由测验分数解释,36% 64%的方差可以由测验分数解释,36%无法作 出正确预测。 出正确预测。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项至关重要的工具，它帮助我们了解个体的心理特征、能力水平和行为倾向。
而信度和效度则是评估心理测量工具质量的两个关键指标。
信度，简单来说，就是测量结果的稳定性和一致性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，如果每次测量得到的结果都差不多，那这把尺子就具有较高的信度；反之，如果每次测量的结果差异很大，那这把尺子的信度就很低。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测试在不同时间、不同场合对同一个人进行测量，得到的结果都比较接近，那么我们就可以说这个测试具有较高的信度。
信度主要包括重测信度、复本信度、内部一致性信度等几种类型。
重测信度是指在不同时间对同一批被试进行重复测量，然后计算两次测量结果之间的相关程度。
比如，我们对一群学生进行一次智力测验，一个月后再次对他们进行同样的测验，比较两次测验的分数。
如果两次分数的相关性较高，说明这个智力测验的重测信度较好。
复本信度则是使用两个内容相似但形式不同的测验版本对同一批被试进行测量，然后计算两个版本测验结果的相关程度。
内部一致性信度通常通过计算一个测验中各个项目之间的相关程度来评估，比如常用的克伦巴赫α系数。
那么，为什么信度在心理测量中如此重要呢？首先，高信度的测量工具能够为我们提供可靠的信息。
如果一个测试的结果今天这样，明天那样，我们就无法根据它做出准确的判断和决策。
其次，信度是效度的必要而非充分条件。
也就是说，一个测量工具要有效，首先必须要有信度，但有信度不一定有效。
接下来，我们谈谈效度。
效度指的是测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质或行为特征的程度。
比如说，一个旨在测量焦虑水平的测试，如果它确实能够准确反映出被试的焦虑程度，而不是其他无关的心理状态，那么它就具有较高的效度。
效度主要有内容效度、构想效度和效标效度三种类型。
内容效度关注的是测量内容是否涵盖了所要测量的领域。
例如，一个数学考试要测量学生的数学知识水平，那么考试题目就应该全面覆盖数学的各个重要知识点。
6心理测量 第六章 经典测验理论——效度
练习题
5、已知rxx=0.31 rxy=0.42，如果需要吧效度系数 提高到0.65，那么测验的长度需要增加几倍？ 6、假设某学者自编了一套智力测验，并在几十万人 中进行了使用，那么该测验是否有效？ 7、假设使用某种测验选拔员工100人，经过一段时间 的工作检验，得到一下四组数据，正确接受42人， 正确拒绝34人，错误接受10人，错误拒绝14人，请 算出该测验选拔的总命中率
四、影响效度的因素
严格的说，凡是与测量目的无关的因素都会影响测 量的效度，一切产生误差的环节都可能影响到效度： 1、测验信度 2、测验的长度 3、效标因素 4、被试样本的代表性 5、干扰变量 6、功利率
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测验长度和信效度关系 测验长度 10 20 30 60 120 信度系数 0.300 0.462 0.562 0.720 0.837 效度系数 0.400 0.496 0.548 0.619 0.668
6功利率测验长度和信效度关系测验长度信度系数效度系数1003000400200462049630056205486007200619120083706682400911067948009540713练习题1如果研究表明高考分数和大学学习成绩有高度的正相关那么可以认为高考分数有a表面效度b预测效度c构想效度d同时效度2河南大学教科院是研究教学型学院如果以学生对教师的评价作为教师的的工作绩效那么这个效标可以被认为是a适当的b污染的c有缺陷的d无效的练习题3假设你测量一个人的智力你测量了他的饭量假设以馒头为标准测量了10次他每次都吃5个馒头得到一个平均值5再乘以30作为智商你的测量程序是a不可信也无效b不可信但有效c可信但无效d既可信又有效练习题5假设某学者自编了一套智力测验并在几十万人中进行了使用那么该测验是否有效
心理学中的各种信度和效度
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库心理学中的各种信度和效度一、信度所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是一个测验X与它的任意一个“平行测验X,的相关系数。
无关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。
(一)重测信度1、定义：利用同一量表，让同一被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。
这一信度值表示的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。
2、形式：施测一一经过适当时间一一再施测3、举例：假设有一份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学生，时间间隔为半年，结果如下表所示，求该测验的重测信度。
4、使用的前提条件(1)所测量的心理特质必须是稳定的。
(2)遗忘和练习的效果基本上互相抵消。
(3)在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有更多的学习和训练。
5、注意事项(1)有些测验不宜采用重测法估计信度，如测量推理和创造力的测验。
那些不易受重复使用影响的测验才能用再测法估计信度。
如感觉运动测验、人格测验。
(2)两次测验间隔的时间要适当，并注意提高被试的积极性(3)测验手册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历(4)时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定，可以是几分钟甚至几年。
例如对于年幼儿童的间隔要小；年长群体的间隔可大。
但智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。
一般间隔时间不超过六个月，既不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘。
6、重测信度的评价：(1)优点：能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。
(2)缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。
(二)复本信度11路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库1、什么是复本：任何测验只是所有可能题目中的一份取样，所以可编制许多平行的等值测验，叫做复本。
心理学《效度》课件
的东西，它在测量中占的比例大小即为效度。 Val= Sco2/ St2
2、效度性质
（1) 针对某种测验结果和目的的。是针对 测量的某种特殊的用途，不具普遍性。
（2)心理测验的效度只有程度差异，而不是 “全”或“无”的差别。因而只能用“高 效”“中等”“低效”来评价。
（3）效度指标特别是（SC02）不可能直接得 到的只能是一种间接的估计。
第四节 影响效度的因素
一、测验本身的因素 1、 测验中的词汇和句型不能太难 2、 题意应当清楚。 3、 测题应当适合要测量的结果。 4、 不能提供额外线索。 5、 测题的编制合理程度。 6、 选择题的答案不能有明显的组型。 7、 测量数量（能增加效度） 8、 测验的难度要适当。
二、测验实施方面和计分方面。 测验情景：如布置、材料的准备。 实施过程是否标准。 指导语是否将答题要求说清楚，是否按时限要
2、区分法（组的分类即T检验的差异） 根据被试在准则上的表现，将其分为不同的组别，
那么这些组在预测时也应该有显著差异。如果被证实 则说明这个预测的效度较高。 3、命中率法=录取成功人数/总录取人数。 4、败成比。 失败组超过成功组均数的得分人数与成功 组超成功组均数的人数比。败成比越小，则两组差异 越大。
好的效标的特点
有效性——能反应测验的目的 可靠性——效标必须有高的信度，稳定可靠 可操作——效标可客观测量 实用性——效标的测量简单、省时省力，经济实
用
第二节 内容效度和结构效度 。
1、验证和提高内容效度的方法 ： （1）专家评定法，让一组都非常熟悉测量内容的专家，用
逻辑法判断对所研究的领域的取样（测验测题）是否具有 代表性。（这与评分者信度相同因而评分者信度可作为测 验的确良效度指标） （2）比较法：与权威测验比较,如果相关高，就具高效度。 缺点： （1） 是一种符合性判断，缺少量化指标。 （2） 专家对有关问题的不同看法和侧重点会影响内容效度 的判断。 2、编制双向细目表。 测验前要做的第一件事就是尽可能明确而详尽地规定应 测量的领域，编制双向细目表。（适用于教育测验）
心理测量学中的可靠性和效度的评估方法
心理测量学中的可靠性和效度的评估方法心理测量学是一门研究个体心理特征的科学，为了准确测量人们的心理特征，我们需要依靠可靠性和效度的评估方法。
本文将介绍心理测量学中常用的可靠性和效度评估方法，并探讨其意义和应用。
一、可靠性评估方法可靠性指测量工具或方法在重复测量条件下的稳定性和一致性程度。
在心理测量学中，我们常用以下几种方法来评估可靠性。
1. 重测法（Test-Retest）重测法是指在一定时间间隔后对同一样本进行两次测量，通过比较两次测量结果的一致性来评估测量工具的可靠性。
该方法适用于对相对稳定的心理特征进行测量，如人格特征等。
2. 内部一致性法（Internal Consistency）内部一致性法通过分析测量工具内部各项指标之间的相关性来评估可靠性。
常见的内部一致性评估方法包括Cronbach’s alpha系数和切割半法。
该方法适用于评估问卷或量表等多个指标组成的测量工具。
3. 等价形式法（Alternate Forms）等价形式法通过比较两个相似但不完全相同的测量工具对同一样本进行测量，从而评估测量工具的可靠性。
该方法适用于对一些相对稳定但容易遭受记忆影响的心理特征进行测量。
二、效度评估方法效度指测量工具或方法能否有效地测量所要衡量的心理特征。
在心理测量学中，我们常用以下几种方法来评估效度。
1. 内容效度（Content Validity）内容效度是指测量工具或方法是否包含了所要衡量的心理特征的全部内容。
专家评估法是常用的评估内容效度的方法，通过请专家对测量工具的内容进行评判来确定其效度。
2. 面向标准的效度（Criterion-related Validity）面向标准的效度是指测量工具或方法与某个已被广泛接受的标准测量工具或行为的相关性。
常用的面向标准的效度评估方法有相关效度和预测效度。
3. 结构效度（Construct Validity）结构效度是指测量工具或方法是否与所要测量的心理特征的理论结构相符合。
心理测量学14效度(一)剖析
二、内容效度
（一）含义——内容效度的研究目的是要
评估测题是否充分代表了所要测量的内容 范围，即测验题目对有关内容或行为范围 取样的适当性，它所关注的是测验的内容 方面。例如，家长带孩子去作智力测验， 他们关心的是这个测验是不是真的能够测 查智力。
（二）验证和提高内容效度的方法
专家评定 评分者信度 克朗巴赫的量化方法（即计算同一组被 试在两个独立取自同样内容范围的测验 上的得分相关） 在编制测验以前，严格编写双向细目表 在编制测验时，考虑国家、种族、性别 差异对内容效度的影响。
S Val 2 St
如何理解效度的这个定义？
测量工具的正确性，或者说测验的效度，总是针 对着要解决的问题来说的，亦即针对打算作出的 应用来建立的，因此不能把效度绝对化。
要确定测验在解决某方面问题时的效度，不能凭 主观意愿，而要靠收集的客观事实材料和证据来 证明。这种收集大量资料和证据来检验测验效度 的工作，叫做效度验证（validation）
在准则测量中必须避免效标污染。即由于评 定者事先知道被试测验的原分数而使被试的 准则分数受到影响的情况（例如先入为主的 情况）。 当准则测量是评定等级时，需要对各个等级 进行详细的说明。例如品德操行的评定分为 优、良、中、差几个等级。 优秀的准则测量必须方法简单、实用、省钱
（三）准则关联效度的估计方法
内容效度（content validity）——是用表明测验
内容多么好（代表性）来进行评估的。而测验所包
含的，是应予抽取的情境类别和题材资料。
结构效度（construct validity）——是用考
查测验测量的是什么心理特性来评估的，亦即要确 定某种概念或结构说明测验成绩的程度。
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心理学考研心理测量知识点：效度
心理学考研心理测量知识点：效度
1、效度是指：测验能测量到所要测量的对象的程度。
这一定义包含着两层含义：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确度和真实性是多少？
2、效度的公式为：rxy = SV2／SX2它是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
其中rxy是常用的效度表示法；SV2是“有关的真实方差”，也就是由测验所要测量的心理变量引起的方差，也叫有效方差；SX2是总方差。
3、信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。
（1）信度是效度的必要而非充分条件。
（2）效度是受信度制约的。
4、效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。
（1）效度具有相对性。
（2）效度具有连续性。
测验的有效性只有程度上的差别。
（3）效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来的。
5、效度的种类：内容效度、构思效度和效标关联效度。
6、效标关联效度是指：测验总分数与外在标20、准（效标）之间的相关程度，反映的是用测验预测个体在某种情境下行为的表现如何的有效性程度。
由于外在标准成了考察测验有效性的参照标准，因此简称为效标。
7、阿斯丁把效标分为两个层次：一是理论描述水平的“观念效标”，二是操作定义水平的“效标测量”。
（1）观念效标是效标的理论定义，效标测量是效标的操作定义，效标测量必须能真正反映观念效标。
（2）效标测量的一个重要特征是客观性。
为此因做到：
1避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定为效标4测量时，评分者的主观偏见会有很大影响。
2防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。
8、常用的效标：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、效标团体比较、先前有效的测验、等级评定。
9、同时效度：它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。
一般情况下，它可以代替预测效度。
10、预测效度的效标是经过一段时间以后才获得的，预测效度反映的是从测验分数预测任何效标情境或一段时间后被试的行为表现的程度。
11、构思效度就是：心理测验对某一理论概念或特质测量的程度。
因此，研究构思效度就是要搞清楚：测验测量的是什么构思（概念或特质）？测验分数的变异中有多少来自于测验的理论构思？构思效度是没有单一指标的，它是由各方面证据累积起来作出评价的。
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12、确定构思效度的基本步骤：建立理论框架、根据理论框架推演出有关测验成绩的假设、用逻辑或实证的方法来证明假设。
13、确定构思效度的方法：测验内部的方法、测验间的方法、效标效度的研究、实验和观察法验证。
（1）测验内方法：这类方法是通过研究测验内部结构来界定理论构思，从而为构思效度提供证据。
（2）确定方法是：分析测验的内容效度和测验的内部一致性分析。
测验的内部一致性可以由分半信度、α系数、KR20或KR21等指标来衡量，它们考察的是测验题目是否同质，分测验与总测验是否一致或同质，这些都可以证明测验所测量的构思是否合理，因而构成了证实构思效度高低的证据。
（3）有时分析被试对题目的反应特点也可以作为构思效度的证据。
（4）测验间的方法：通过分析几个测验间的相关关系，找出其共同之处，进行推断这些测验测量的特质是什么，也可以确定这些测验构思效度如何。
最简单的方法是计算两种测验之间得分的相关。
区分效度是构思效度的又一个证据。
因素分析法也是建立构思效度的常用方法。
（5）实验法和观察法证实：观察实验前和实验后分数的差异也是验证构思效度的方法之一。
14、内容效度是指：测验题目对有关内容或行为总体取样的适当性程度。
因为这种效度主要是考察测验的内容，因此叫内容效度。
（1）要想使测验的内容效度高，必须又两个条件：内容的范围或行为总体必须界定名确；测验题目应该是所界定的内容范围的代表性样本。
（2）内容效度的确定方法：专家判断、经验判断、统计分析法。
15、表面效度是指：一个测验看起来好象是测量所要测的东西的程度。
换句话说，当那些未经过训练的被试或测验应用者认为某测验是有效的测验时，该测验就有表面效度。
16、效度的指标是指：效标关联效度和构思效度的的指标。
效度指标一般有：效度系数、统计推断参数、预期表等。
17、效度系数：它是最常用的效度指标，尤其是效标关联效度。
它是以皮尔逊积差相关系数来表示的。
效度系数的实际意义常以决定性系数来表示，表达式是rx2y，效度系数的平方就是决定性系数，测验正确预测或解释的效标的方差占总方差的比例。
18、效度的其他指标：一些描述不同团体的差异的统计指标（参数）也可以作为效度的指标，比如：t考验、F考验、重叠百分比等。
19、效度的影响因素：测验本身的因素、测验施测的样本的性质、效标的性质等。
（1）对于测验本身因素又可分为：测验题目的质量、测验的长度、测验实施中的干扰、被试的因素等。
（2）样本的性质：
影响之一是：不同的团体对同一测验的反应可能会不一样，因被试的背景不同，对测验的题目可能采取完全不同的方法来回答。
影响之二是：同一个测验，效度团体的性质不同，效度也会有很大差别。
效度团体的性质包括年龄、性别、教育程度、智力水平、动机、职业等有关的特点，1这些性质特点使测验对不同的团体具有不同的预测能力。
故称为干涉变量。
影响之三是：样本团体的异质性。
其他条件相同的时候，样本同质性越高，效度越低。
关于凯程：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里
信念：让每个学员都有好最好的归宿
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构
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