林教头风雪山神庙__公开课
《林教头风雪山神庙》示范课
该情节选自《水浒传》第十回,讲述了林冲被高俅陷害后,发配到沧州看守草料场,又 遭富安向高俅骗带宝刀入白虎堂,林冲带宝刀入白虎堂,林冲中计,以带宝刀入白虎堂 ,林冲被捉,以发配沧州。高俅又派人火烧草料场,欲置林冲于死地。忍无可忍的林冲
,杀死了爪牙,连夜投奔梁山泊。
示范课目的与意义
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握《林教头风雪山神庙》的情节梗概、人物形象 、主题思想等基本知识;了解古代小说的特点和魅力。
过程与方法
通过示范课的形式,引导学生积极参与课堂讨论和交流, 培养学生的阅读、分析、评价等能力;运用多媒体教学手 段,增强学生的感官体验和认知效果。
情感态度与价值观
激发学生对传统文化的兴趣和热爱;培养学生的文学素养 和审美能力;引导学生树立正确的价值观和人生观。
互评互议
鼓励学生之间相互评价, 提出改进意见和建议,促 进共同进步。
教师点评
教师对学生的表现和成果 进行点评,肯定优点,指 出不足,提出改进意见。
THANKS
感谢您的观看
Part
03
文学价值与思想内涵探讨
反映社会现实和时代精神
01
02
03
揭示社会黑暗面
通过林冲等人物的遭遇, 反映当时社会的黑暗和不 公,揭露封建统治阶级的 残暴和腐败。
展现人民反抗精神
林冲等人在逆境中奋起反 抗,体现了人民不屈不挠 的斗争精神和反抗意志。
传达时代呼声
作品通过林冲等人的命运 变迁,传达出对时代变革 的呼唤和对社会进步的期 望。
Part
02
文本解读与赏析
文章内容概述及结构分析
文章内容概述
《林教头风雪山神庙》是一篇描写林冲在山神庙中遭遇风雪 、历经磨难的经典小说。文章通过生动的情节和细腻的人物 刻画,展现了林冲坚韧不拔、英勇无畏的性格特点,同时也 揭示了当时社会的黑暗和腐败。
(完整版)林教头风雪山神庙公开课教案
1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而体味小说反映的“官逼民反”的主题。
2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻划人物性格的能力。
3、赏析文中对“风雪”的描写,理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。
4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。
1、分析林冲性格的发展变化。
2、了解文中景物描写、细节描写的作用。
讲授法、讨论法2 课时第一课时一、导入在《水浒传》中,遍览整座梁山,有两人出场时手拿扇子,一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”,潇萧洒洒地渲染了他的浪子本性。
另一个是“生得豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材”,酷似张飞样子的人,在人物出场时“手执一把折叠纸西川扇子”,他就是林冲。
林冲,一个武将,却要手执一把折叠扇,不禁要让人多想上三分。
林冲到底是一个什么样的人呢?那把折扇是否可以暴露出他脆弱的内心呢?二、简介作家作品在预习的基础上,可让学生简要介绍,再由教师补充。
1、作者施耐庵施耐庵(约 1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,普通认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。
曾经中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。
著名小说家罗贯中,即为他的门生。
2、作品《水浒传》《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。
它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭示了“官逼民反”的社会根源和北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100 回本,后来浮现120 回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71 回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70 回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简炼生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
(完整版)林教头风雪山神庙公开课教案
除了林冲之外,文本中还塑造了许多其他人物形象,如高俅、陆虞侯等。这些人物形象 的塑造不仅丰富了文本的内容,也通过他们与林冲的对比和互动,更加突出了林冲的性
格特点和英雄形象。
描写手法运用与意境营造
描写手法
作者在文本中运用了多种描写手法来刻画人物形象和描绘场景,如外貌描写、心理描写、动作描写等。这 些描写手法的运用使得人物形象更加生动立体,场景描绘更加逼真细腻。
针对课堂讲解的重点和难点,自主编写一些练习题,进行有针对性的巩固练习。
结合课文内容,尝试创作一些与风雪、山神庙等相关的诗词或短文,以加深对课文 意境的理解和感悟。
阅读《水浒传》其他篇章,拓展阅读视野
选择《水浒传》中其他与林冲相关的 篇章进行阅读,如“误入白虎堂”、 “棒打洪教头”等,了解林冲在整部 小说中的形象和故事脉络。
情感、态度和价值观目标
通过林冲的故事,培养学生的正义感、责任感和爱国 情怀;引导学生树立正确的价值观和人生观。
教材分析与选用
教材分析
本次公开课选用的是人民文学出版社出版的《水浒传》原著作 为教材。该版本忠实于原著,注释详尽,适合学生阅读。同时, 结合相关研究资料和辅助教材,为学生提供全面的学习资源。
05
思考讨论与课堂互动
针对故事情节提出问题,引导学生思考讨论
02
01
03
在阅读《林教头风雪山神庙》的过程中,你认为哪些情 节最具吸引力?为什么?
故事中林教头面对困境时是如何做出选择的?这些选择 反映了他的哪些性格特点?
风雪山神庙中的环境描写对故事情节和人物塑造有何作 用?
分享个人阅读体验和感悟,促进课堂交流互动
课程目的
通过本次公开课,使学生了解《水浒传》的创作背景、艺术特色和 思想内涵,掌握林冲这一人物形象的性格特点和精神品质,培养学 生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
《林教头风雪山神庙》公开课教案
《林教头风雪山神庙》公开课教案教案:《林教头风雪山神庙》公开课一、教学内容本次公开课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《林教头风雪山神庙》。
本节课主要学习林冲在风雪夜投奔梁山的故事,让学生通过学习课文,了解林冲的性格特点,以及他在困难面前不屈不挠的精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 通过学习课文,了解林冲的性格特点,培养学生的阅读理解能力。
3. 学习课文中的优美词句,提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
难点:理解林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程,以及他在困难面前不屈不挠的精神。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过讲述林冲的故事,引导学生进入课堂情境,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(10分钟)学生自主阅读课文,理解课文大意,勾画出生字词,并尝试解决疑难问题。
3. 合作探究(10分钟)学生分小组讨论,探究林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程,以及他在困难面前不屈不挠的精神。
4. 讲解分析(10分钟)教师引导学生分析课文内容,讲解林冲的性格特点,以及他在困难面前的表现。
5. 课堂练习(5分钟)学生进行随堂练习,巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下:林教头风雪山神庙人物:林冲事件:风雪夜投奔梁山精神:不屈不挠七、作业设计1. 熟读课文,理解课文内容。
2. 运用课文中的优美词句,写一篇关于林冲的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过讲述林冲的故事,让学生了解了他的性格特点,以及在困难面前不屈不挠的精神。
在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时,部分学生对于林冲的心理过程理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸:引导学生阅读《水浒传》的其他故事,了解梁山好汉的性格特点,以及他们在困难面前的表现。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册林教头风雪山神庙教学设计【教学目标】1. 梳理故事情节;分析林冲的性格及其转变历程;2. 理解封建社会“官逼民反,民不得不反"的事实及其必然性。
【教学难点】林冲的性格是如何转变的。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入——欣赏河南坠子《李逵夺鱼》片段(刘宗琴演唱) 【唱词】唱宋王无道天下大乱高俅、蔡京掌大权朝廊昏昏日色暗刀兵滚滚黎民不安英雄们逼得无有路走一个个杀富济贫投奔在梁山梁山寨一百单八将有一位英雄不絮烦姓李名逵号叫铁牛黑旋风威名天下传性情暴躁如烈火他专除恶霸杀贪官为打不平惹了祸他闯荡江湖逃在了外边……一段带有乡土艺术特色的《李逵夺鱼》,表达了人们对梁山好汉李逵的歌颂。
如果说黑旋风性情暴躁,因打抱不平杀了人,才亡命天涯的话;那么性格原本温顺,作为统治阶级内部一员的豹子头林冲,最终投奔梁山,足见他确确实实是被逼无奈才最终选择这条道路的。
下面,我们就来学习这篇文章。
二、浏览课文,整体感知1.按故事发生的地点(酒店、草料场、山神庙),尝试概括每一部分内容。
【明确】第一部分(酒店1~6) 林教头沧州遇旧知,陆虞候密谋害林冲第二部分(草料场7~10) 林教头接管草料场,天缘巧林冲活性命第三部分(山神庙11~12) 山神庙“锦囊计”泄露,风雪夜复仇奔梁山1三、林冲性格特点分析1. 在“酒店"这一部分,作者对林冲的描写,体现了林冲什么样的性格①课文开头第一段的“闲话”,写出了林冲什么样的性格【明确】开头一段有两个内容:一是插叙了当初在东京时的情况;二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容林冲解人危难,为别人着想。
从林冲和李小二的对话中看出,林冲明知自己“生事陷害,受了一场官司,刺配到这里", 但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为被陷害是自己“恶了高太尉"。
林教头风雪山神庙人物形象公开课
课文的情节结构
第一部分 (1节) (序幕)
第二部分(2-5节)(开端)
第三部分(6-9节)(发展)
第四部分(10-12节)
(高潮和结局)
林教头沧州遇故知 陆虞候密谋害林冲 林教头接管草料场
风雪夜山神庙复仇
沧州遇旧交
密谋害林冲
好言劝教头
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
林教头有什么样的性格 ?
《水浒》中人物,尤其是林冲的性格,经历了一个发展变化的过程,今天我们的重点就是分析 故事中林冲这个人物形象
我们先来看看小说是怎么描写林冲的:
智深正使得活泛,只见墙外一个官人看见,喝采道:“端的使得好!” 智深听得,收住了手看时,只见墙缺边立着一个官人,头戴一顶青纱抓角儿头巾;脑后两个白玉圈连 珠鬓环;身穿一领单绿罗团花战袍;腰系一条双獭尾龟背银带;穿一对磕爪头朝样皂靴;手中执一把折迭 纸西川扇子;生的豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪。 智深问道:“那军官是谁?”
林冲骂道:”奸贼,我与你自幼相交,今日倒来害我,怎不干你事!且吃我一刀。”把陆谦 上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜,……入庙里来,……穿了白布衫,系了胳膊,把毡 笠子带上,将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪,便出庙门投东去。
这一连串的动作描写,写出了林冲像猎豹一样的凶猛、狠、勇敢。
逼上梁山
英
世
雄
道
末
凄
路
凉
怎
何
能
不
安Байду номын сангаас
揭
家
竿
乐
而
业
起
课后预习:本文有几处描 写风雪?
提示:1、直接描写风雪. 2、用侧面描写衬托风雪.
林教头风雪山神庙(公开课)
陆 虞 候 火 烧 草 料 场
林 教 头 风 雪 山 神 庙
教学目标 1.学习赏析文本中“风雪 ”的描写 2.掌握经典著作中环境描写的特点及作 用 3.了解高考试卷文学类文本阅读关于环 境类试题的答题思路与格式
文中,风之大雪之紧,暗衬林冲逃得小难,又遇大难。 写风雪不在于风雪,在于让读者为林冲性命担忧。写 风雪难林冲,略写林冲而勤写风雪,写得风雪精神, 便显林冲精神。 本来,林冲有较好的社会地位,有一个幸福美满的 家庭,又因为“忠孝”思想的束缚,是不肯“犯上作 乱”的,更不会铤而走险,他是被统治阶级逼得走投 无路,从忍让妥协到忍无可忍,从委曲求全到性命不 保,被迫反抗,被动地上了梁山的。 也从此,林冲在性格上出现了一番变化。 乱自上作!乱自上作!!
2.对下列环境描写,判断分析不当的一项是( D )
)
①正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬 卷下一天大雪来。 ②那雪下得正紧。 ③看那雪,到晚越下得紧了。 ④再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口, 开了锁…… A、全部的环境描写,为小说人物的活动设置了一个特色 鲜明的背景,为人物活动渲染气氛。 B、环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展,为情 节的发展作好了铺垫。 C、第①句描写风雪初起,照应了本文的回目“林教头风 雪山神庙”,它与后面的环境描写相互照应,使全文的结构 更加紧密。同时,典型的环境描写也增加了故事的真实性。 D、第③句称这场大雪为“瑞雪”,暗示了林冲的命运的转折, 表现了作者的态度。
第二,有利于塑造人物形象。林冲——本是一个具有 一定的社会地位、过着安定生活的中产者,他虽有正 义感,有扶弱济贫的侠义气概;但也决定了他本性安 于现状、柔弱动摇。对高俅的陷害的反应是“自认罪 囚”,体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料 场那崩坏了的草屋的修理,也说明他想长期安住下去, 表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳 所闻,使他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻 想,毅然杀死仇人,投奔梁山。这个转变,关键在于 一个“逼”字;这时的林冲,还没有成为“梁山泊的 英雄”,他的愤怒与反抗,完全是一种本能的行为, 还不能把它看成是“自觉”的行动,不能脱离当时的 环境和思想局限性。 文中的“风雪”描写为人物活动 所设置环境,有利于表现林冲委曲求全、逆来顺受的 性格,因为他还抱有返回东京,家室团聚的幻想;同 时,又反衬了后来林冲的奋起反抗是“不得已而为 之”,把林冲“逼”到无路可走的地步。再者,林冲 是《水浒传》中最具悲情的英雄,他的一系列悲惨遭 遇,已经深深地打动了读者的心;而本文中的“风雪” 描写,将落魄的英雄独自一人置身于茫茫天地之间, 更能激发读者的同情之心,使人物形象更鲜明。
《林教头风雪山神庙》公开课教案
跨学科知识融合应用举例
历史学角度
从历史学角度分析《林教头风雪山神庙》所反映的北宋时期的社会现 实和政治斗争。
文学批评方法
运用文学批评方法,对《林教头风雪山神庙》中的人物形象、情节安 排、艺术特色等进行深入剖析。
社会学视角
从社会学视角探讨《林教头风雪山神庙》中所揭示的社会问题和人性 的复杂性。
心理学应用
背诵精彩片段
要求学生背诵小说中的精彩片段,如 林教头风雪山神庙的描写等,提高文 学素养。
下节课预告及准备事项
下节课内容预告
告知学生下节课将学习小说的后续情 节,引导学生做好预习。
准备事项说明
提醒学生准备好相关的学习资料,如课 本、笔记本等,确保下节课的顺利进行。 同时,要求学生做好课堂笔记,以便课 后复习和巩固所学知识。
04 知识拓展与延伸 阅读建议
相关历史背景知识介绍
北宋时期的社会背景
01
介绍北宋时期的社会政治、经济、文化背景,帮助学生理解故
事发生的历史环境。
施耐庵与《水浒传》
02
简要介绍施耐庵的生平和《水浒传》的创作背景,以及该作品
在中国文学史上的地位和影响。
古代文学中的英雄形象
03
探讨古代文学中英雄形象的塑造和特点,以及《林教头风雪山
正义与良知
林冲的反抗精神体现了对正义的追 求和维护。引导学生坚持正义,勇 于揭露和抵制社会上的不良现象。
坚韧不拔
林冲在逆境中的坚韧不拔精神,鼓 励学生面对困难和挫折时要有坚定 的意志和毅力。
跨文化对比:东西方英雄观念异同
东方英雄观念
东方文化中的英雄往往强调集体主义和奉献精神,注重个人品质修养和道德完善。如林冲的 忠诚、勇敢和智慧都体现了东方英雄的特点。
林教头风雪山神庙》优秀教案
林教头风雪山神庙》优秀教案篇一:林教头风雪山神庙公开课备课时间:3月15日授课时间:3月20日授课班级:高二(7)班授课人:何亮课时安排:第二课时课型:讲读教学目标1、了解林冲思想性格的发展变化,进而把握文章主题。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
教学重点了解林冲思想性格的发展变化教学难点表现人物性格的写法教学过程一、情境导入播放《林冲夜奔》。
同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》,乐曲紧张激烈,反映出了主人公跌宕起伏的心境。
同学们知道林冲将奔赴何方吗?―――梁山,落草为寇。
这是他所希望的结局吗?--------不是!他本是东京80万禁军的枪棒教头,地位显赫,家室美满。
然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。
因美眷贾祸,被“脊杖二十,刺配沧州”。
一路上又屡遭陷害,几乎丧命,可他还是咬牙隐忍,历经艰辛,到达沧州。
在沧州,迎接林冲又是是怎样的绝境呢?他会继续隐忍下去吗?这节课我们就来关注林冲的命运,感受故事情节中人物性格的发展变化。
(出示教学目标)二、复述故事情节沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇感受节奏:缓缓---紧缓紧三、研讨课文(一)沧州遇旧1、他乡遇故人,自然提起了往事。
怨气冲天的林冲,如何叙述自己遭遇的呢(学生读)------“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。
如今叫我管天王堂,未知久后如何。
”①分析“我因恶了高太尉”(举例:鬼子,皇军)―――委曲求全,逆来顺受。
设想你若是林冲,你会怎样来诉说往事?------“高俅老贼设计陷害于我,把我流放到这里。
”②“未知久后如何”,他想说前途未卜的,是吗他会有“久后”吗―――不会,由教头变为罪犯,他以为这是高俅对自己陷害的极限,因而他认为眼前是平稳的,认为自己熬过刑期,回到东京,家人团聚,也许能重振家业。
他对于现实还抱有幻想。
2、他还有那些语言?------“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。
”他自认“罪囚”,我们都知道他“匹夫无罪,怀璧其罪”,他无罪何以认罪―――虽心存怨气,但怕给自己、给别人招惹是非,足见他的善良侠义。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册_1
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.1 《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】1.了解作品《水浒传》,理清故事情节。
2.通过人物语言、动作、细节把握人物性格,分析林冲的性格特点。
3.分析总结文中细节描写和景物描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识到封建社会“官逼民反"的本质,体会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】1.分析文中的细节描写和景物描写及作用.2.分析林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
【新课导入】(播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》)“路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是《好汉歌》中的一句歌词,也是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了委屈?但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼,举起的拳头打不下,一忍再忍。
他是谁呢?他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲"。
环节一:知人论世走近作者施耐庵,元末明初人。
曾考中进士,作过两年官,后来弃官回乡闲居,从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
2.相关背景故事发生在宋徽宗时代,即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受,滥用奸臣蔡京为宰相,穷奢极侈,对人民横征暴敛,弄得民不聊生,逼得许多人铤而走险,盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊,打出“替天行道,劫富济贫”的大旗,聚集了许多好汉,甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
3.了解《水浒传》《水浒》又名《忠义水浒传》,一般简称《水浒》,作于元末明初。
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林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京
八十万禁军教头,受人敬重,有个美满的小家庭。 他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而 奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲 的妻子,多次调戏都遭到抗拒,但高俅仍不死心, 于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、 富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重 地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开 封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊 杖二十、刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在 赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。 林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待; 些进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
棒教头。
②“风雪”:是指故事发生的天气环境。
③“山神庙”:是指故事发生的地点。
个人档案
姓名:林冲 座次:6 星名:天雄星 绰号:豹子头 相貌:生的豹头环眼,燕颔虎须 身高:1.88米 原职:东京八十万禁军枪棒教头 梁山司职 :马军五虎将第二 所用兵刃:梨花枪,后改用丈八蛇矛 特性:勇猛,沉静,冲锋,留情
上锁了” • “买把解腕尖刀” • 花枪挑了酒葫芦 • “先去街上买把解腕
尖刀,带在身上”
剜了陆谦的心 挑了差拨和富安
• 谨慎小心 • 随遇而安
符合禁军教头身份 谨慎细心 为后文故事情节发展做
铺垫
• 性格刚烈
林教头杀敌山神庙
林冲性格: 表现手法: 动作描写
林教头杀敌山神庙 明暗线索的交会
明暗线在哪碰撞?
作用:情节、人物、主旨
火烧草料场 风雪山神庙
小说三要素之人物:
1、分析小说文本或人物传记中的人物形象 (性格特点)。 2、运用什么手法刻画人物形象(性格特点)。
正面刻画: 外貌或肖像(容貌、衣着、体型)
动作 语言 心理 神态 细节描写
侧面刻画:
通过他人的语言、动作、神态等以及 环境描写来侧面表现中心人物。
被发配沧州的林教头开始时随遇而安,后 开在一个风雪交加的夜晚,得知了朝廷奸 贼要加害自,于是在山神庙前手刃奸贼, 投奔梁山。
2.小说情节结构主要由_开__端___、_发__展___、 __高__潮__、_结__局___四部分组成,有的结构复杂 的前有__序__幕__、后有__尾__声__。请概括本文情 节结构。(每一部分不超过10个字)
(第1节)序幕: 林教头沧州遇旧知 所谓情节,是指小说中用于表现人物性格
(发第展2-变5化节的)事开情端,:它陆既虞是候生密活谋片害段林的冲有机 (剪 发第辑 展6-, 的9又过节是程)小。发说展中:矛林盾教冲头突接发管生草、料展场开、 (第10-12节)高潮(结局):
林教头复仇山神庙
对小说情节的概述要注意以下几个方面:
得过且过 委曲求全
林教头接管草料场
林冲性格: 表现手法: 语言描写
心理描写 细节描写 性格特点:
随遇而安 苟活偷生 谨慎小心
夜宿山神庙
林冲性格:
表现手法:动门作,描锁写了(。拽入上庙, 掩门,掇将来大 石头。) 心理描写(且去 那里宿一夜……
性格特点: 细心谨慎 随遇而安
细节描写:是文学作品中对人物的
①理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重 要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情 节;
②答题时对事件的概述,必须按照“何时、 何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括 (材料本身未涉及的除外,尤其是“何人做何 事”不能省)。
③由于事件的复杂性,我们在概括时,要避 免前后情节的相互交错;
④要注意题干要求涉及的对象,做到前后一 脉贯通。
金圣叹:
“天下六才子书”: 《离骚》、《庄子》、 《 史 记 》、《 杜 甫 诗 》、《 水 浒 传 》、 《西厢记》。 “天下之乐,第一 莫若读书;读书之 乐,第一莫若读 《水浒传》。”
解题
“林教头风雪山神庙”节选自《水浒》七 十一回本第十回。本文是清初金圣叹的删 节本。 ①林教头:即林冲,原是北宋京城八十万禁军枪
言行举止、心理活动以及事件的情况 进行细致具体描写一种描写手法。 是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可 缺少的重要手段。
作用:
1、生动具体地表现出人物的性格。 2、有的细节描写则使故事情节前呼后应,
使作品布局更加严谨。埋下伏笔。 3、推动情节发展入情入理。
细节描写例析
• “将火炭盖了” • “把两扇草场门反拽
林教头风雪山神庙
《水浒传》施耐庵
施耐庵,元末明初人
钱塘(杭州)人, 曾中元朝进士, 在钱塘做过两年官, 因与当道不合, 后弃官闲居在苏北故乡。 代表作《水浒传》。
《水浒》作品介绍
• 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起 义为题材的优秀长篇小说,是古典小说四 大名著之一。这部书是作者在民间传说话 本、杂剧的基础上创作而成的,它艺术地 再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经 过直至失败的过程, “官逼民反,替天行 道”是主线,歌颂了农民的反抗精神,总 结了农民起义失败的教训。
序幕:沧州遇旧
林冲性格:
表现手法:语言描写(恶了高太尉; 自称罪囚,恐玷辱小二 夫妻)
性格特点:
有正义感和侠义精神
逆来顺受、委曲求全、 不思反抗
陆虞侯密谋害林冲
林冲性格:
表现手法:语言描写(那泼贱贼 ……叫他骨肉为泥!) 动作描写(买刀,寻, 团团寻)———(也自 心下慢了)
性格特点: 激起怒火
林冲到了沧州牢营,由于送了银子差拨、管 营,双有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒, 还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内 容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪 来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲 于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍 辱求全而不可得,终于杀死仇敌,投奔梁山, 走上反抗的道路,成为宋江起义军中著名的 首领之一。本文节选自第《水浒》10回 : “林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场”。
相关章节: 第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第九回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十一回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
小说三要素之情节:
课文的标题是“林教头风雪山神庙”, 请将此标题加以扩展,写成一段话,概括出 本文的主要内容。