教师专业发展培养培训五年规划

教师专业发展培养培训五年规划

2016-2020学年

为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》，结合我校实际，特制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、培训目标

（一）总体目标以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

（二）阶段目标

1.2016学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。启动培训工作。搭建

形式多样的教师专业发展平台，安排好各学科不少于20%的教师参加集中培训。

（1）学习平台。采用“走出去、请进来”的办法，一方面邀请市、县内外知名专家、教授走进学校指导、交流，一方面组织教师外出参加高层次的培训。

（2）研究平台。鼓励教师在教育教学过程中注重科研工作，定期组织研究性工作例会，开展专业发展论坛、经典课例（案例）分析、教育教学优化策略探究等多种研究活动，总结研究经验，撰写研究成果；积极向核心期刊推荐发表优秀论文。

（3）引领平台。积极开展教育教学各类示范展示活动，诸如课堂教学展示、教科研专题研讨、青年教师专业培训、教育科研成果发布等等。在每年的展示活动中，展示高水平的课堂教学实例和科研成果，供全校教师学习借鉴，引领全校教师专业成长。

2．开展富有实效的教育教学研究活动

（1）教育思想研究。以教师成长为研究目标，探索教师成长的规律，为教师的专业发展提供理论支持和实践范例，通过鼓励教育创新，培植教育特色，催生新鲜教育主张。

（2）德育研究。以小组为单位，针对不同年龄段学生的生理心理特点，围绕学校德育工作的内容、方法、途径、评价等开展研究，创新德育工作经验，构建富有时代特征的德育工作模式，培养一批德育骨干，带动全区德育工作的全面提升。

（3）教学研究。以小组为单位，有计划地对课堂教学的目标、结构、节奏、方法、技巧以及教学内容中的重点、难点开展教学研讨，形成可供参考的教学案例（教案、学案、课堂视频等），供校内同学科教师观摩、借鉴。力求推出新经

验、形成新成果。

（4）教育管理研究。有计划、有步骤地针对学校管理开展案例研究，形成规划、操作和评估等一系列实践案例，促进学校管理水平的提高。

（5）教育评价研究。在绩效工资实施的大背景下，开展分层次、多方位的多元性教育评价研究，发挥教师继续教育的智库功能，为办学绩效的考核提供技术支持，为质量强校提供理论支撑和实践支持。

3.2017学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。继续实施培训工作，以教师继续教育为载体，促进教师的专业发展.安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。

4.2018学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。同时积极探索促进教师发展的继续教育建设思路

（1）加强对教师专业发展的培训。通过继续教育的运作实践，探索教师成长规律，总结教师培养经验。进一步发挥教师的辐射作用，强化对全校教师的专业培训。

（2）加强对教师发展的科学管理。建立教师的个人发展档案，科学记录教师成长经历，让每位成员找到自己的“最近发展区”和“独立发展区”，引导他们的自我发展。完善教师发展性评价体系，严格组长对组员《年度自主发展目标书》完成情况的考核，并把经组长签字的考核结果反馈给所在学校，记入个人档案。

5.2019学年：在阶段总结基础上，拟定教师专业发展培训学年计划。继

续有效实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。

6.2020学年：制订教师专业发展培训学年计划。安排各学科未参加外出

集中培训教师参加集中培训，顺利实施完毕五年培训工作。做好工作总结，评比先进教师。

三、培训任务

1.教师专业发展培训每5年为一个周期。在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训120学时。教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于48学时。

2.班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训。

3.新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。

4.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。

四、策略措施

（一）培训内容

1.师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。进一步深化“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。