部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计
四个太阳第一课时教案教学设计
《四个太阳第一课时教案教学设计》一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对太阳的喜爱之情。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.培养学生观察大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对太阳的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？今天，我们来学习一篇关于太阳的文章——《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对太阳的喜爱之情。
3.学习生字词师：请同学们翻开书本，我们来学习课文中的生字词。
大家先自己拼读，然后集体交流。
（1）独立拼读生字词。
（2）交流生字词的读音、书写和词义。
4.理解课文内容（1）课文中提到的四个太阳分别是谁？（2）四个太阳分别给世界带来了哪些变化？（3）作者为什么喜欢这四个太阳？5.课堂讨论师：请同学们分组讨论，分享一下你们对这四个太阳的看法。
（1）分组讨论。
（2）每组代表发言。
6.感悟课文师：请同学们再次朗读课文，感受作者对太阳的喜爱之情。
7.课堂小结8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）书写生字词。
（3）观察生活中的太阳，发挥想象，写一篇关于太阳的作文。
四、板书设计《四个太阳》1.春阳2.阳光3.金光4.红霞五、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生理解课文内容，学习生字词，体会作者对太阳的喜爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
课后，通过作业布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如在课堂讨论环节，可以进一步引导学生深入思考，提高课堂互动性。
重难点补充：教学重点：1.理解课文中四个太阳的象征意义及其带来的季节变化。
2.掌握生字词的正确读音和书写。
教学难点：1.引导学生深入理解作者通过四个太阳表达的对自然界的热爱和欣赏。
《四个太阳》公开课教学设计一等奖3篇
1、《四个太阳》公开课教学设计一等奖【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】朗读课文、认字。
【课前准备】１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的.歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画材料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！〖对话平台一、听读（听读思考，整体感知）１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
人教部编版一年级语文下册《四个太阳》第一课时优秀获奖公开课教学设计
《四个太阳》教学设计(第一篇)、1、播放歌曲《种太阳》今天老师给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？、2、你听到什么？3、师小结：你们真会听！是啊，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【出示ppt1小男孩画太阳图】问：小画家在画什么？画了几个太阳？（4个）、师板书课题：4、四个太阳/4 4、质疑课题过渡：请大家齐读课题。
看了这个课题，有什么问题要问吗？1、出示自读要求。
1）用喜欢的方式自读课文，读准字音，遇到不认识的字把它圈出来和同桌合作学习2）思考小画家画了四个什么样的太阳呢？2、自主识字，渗透识字方法。
（1）、课件出示苹果树，苹果树上挂满了生字宝宝。
过渡：生字宝宝听到小朋友读得这么认真，它们急着出来和你们交朋友呢！3、思考：小画《四个太阳》教学设计(第二篇)1、用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边标出自然段。
有几个自然段？2、老师请四个小朋友给我们分段读一读。
（其他同学注意认真倾听，看看他们是否读准字音。
）3、声音洪亮，字音准确。
课文里的生词宝宝都忍不住跑出来为你们鼓掌了。
开火车跟他们打打招呼。
（开火车读一遍，其他同学跟读一遍）绿绿的高山田野街道校园清凉金黄的果园熟了邀请尝尝香甜红红的阳光温暖冻僵彩色多彩4、谁敢去拼音挑战一下？（手拿词卡，读对就送）（归你了送给你送你给你是你的）5、长句子不服气，他也要考考同学们。
谁来读读试试？读的时候注意停顿。
6、把这些长句子放到课文中再读一读，边读边思考小作者画了四个什么样的太阳,用——画出来，分别送给了谁？用画出来。
7、完成的同学请坐正。
小作者画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？8、看图来填一填。
（来，把绿绿的贴上去，夏天贴请四个同学分段阅读。
带拼音开火车读词语举手抢读词卡生尝试阅读长句子，读的好的生带读。
有误的地方师带全班齐读。
按要求自读课文绿绿的、金黄的、红红的、彩色的太阳夏天、冬天、春天上去、、、、、）。
部编版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计教学目标:1.认识“太、阳、道”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读好长句的停顿和问句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：1、正确认识本课13个生字。
2、能流利地朗读课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1歌曲导入最近同学们表现特别优秀，听讲非常认真，坐姿也很端正，作为奖励老师给大家带来了一首好听的歌曲，请你坐好并且竖起你的小耳朵仔细听。
一边听一边想这首歌的内容。
播放《种太阳》师：小朋友们，有谁知道刚我们刚才听得的这首歌的名字叫什么呀？生：《种太阳》今天，歌曲里的小朋友是种太阳，她把太阳分别送给了南极、北冰洋、冬天和晚上。
她希望把温暖和光明带给他们，多么善良的孩子啊。
今天咱们要学的课文就和太阳有关，课文里的小朋友不是种太阳，而是画太阳。
而且他还画了四个太阳，所以我们今天要学习的课文题目叫做《四个太阳》。
写出题目并让学生齐读课题目。
.2、识记“太”和“阳”字介绍认识新生词“太阳”。
太和谁长得很像？比大多了一个点。
“阳”可以用加一加的方法来记住，谁愿意加一加？嗯，你说的真对。
为什么阳是双耳旁加上日呢？双耳旁原来是由山坡演变而来的，日就是太阳，所以右边加了一个日字。
你还认识哪些带有双耳旁的字？二、初读课文，自主识字课文中的小朋友为什么画了四个太阳呢？四个太阳分别都是什么样子的呢？大家想不想知道？那就请同学们打开语文书翻到第24页，听老师给大家读课文，听的时候注意听清每个生字的读音、每一句话的停顿。
下面同学们自己读课文，用自己喜欢的方式圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
昨天老师已经给大家留了预习课文的作业，第一项就是标出自然段，我找同学说这篇课文一共有几个自然段？第二项就是检查生字是否已经认识了，现在老师要找三列火车比赛，看哪列火车开的最快。
我们一起再来仔细观察这些字宝宝，想一想你是怎样记住它们的？比如我们用加一加的方法来识记这些生字，太、阳、道、送、香、甜、因。
部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计
4．四个太阳一、谜语引路，揭示课题1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。
谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）3．怎样才能写好它们呢（1）先看看“太”字。
谁来提醒老师生观察后指名交流。
师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。
（2）再来看“阳”字。
——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2 遍。
——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。
——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日字略短不内收。
4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。
——齐读课题。
过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢二、初读课文，快乐识字1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。
要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。
（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
读完以后用坐姿告诉老师。
明白吗开始——3•学习生字新词。
过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。
自己先读一读吧。
（1）谁有勇气读第一行a.指名读，开火车读。
b.仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。
――那我们在读的时候可要看清楚了。
c. -------------------------------------------------------------------------- 男生、女生比赛读。
（预设：——男生声音响亮；------------------- 女生动听。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
新部编版小学语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
新部编版小学语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计教学目标：1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：感悟作者的美好心愿。
教学过程一、导入新课1.做课前游戏。
上上下下，前前后后，左左右右，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，石头剪子布。
2.猜谜语。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
谜底（太阳）3.出示课题。
二、识记生字1．自读课文，把课文读正确，思考问题。
(1)标出自然段序号。
(2)借助拼音读准字音，读通句子。
(3)读完课文后，把生字圈出来认读几遍。
２.反馈（１）汇报自然段。
（２）齐读生字。
（３）开火车认读生字。
（４）打乱词语开火车认读。
三、新授课文1．学习第一自然段。
（1）出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感。
（2）在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）（3）让我们来看看小作者有什么愿望吧。
自己读第1自然段。
（4）小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）（5）这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
2.学习第2自然段（1）秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）（2）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
（3）引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
（4）重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”3.学习第3自然段（1）秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）（2）瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？（3）指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。
（教师板书：温暖）4.学习第4自然段（1）同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
《四个太阳》第一课时教案6篇
《四个太阳》第一课时教案6篇《四个太阳》第一课时教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》第一课时教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
《四个太阳》第一课时教学设计
四个太阳第一课时教学设计教学目标•引导学生了解中国传统文化中的民间神话故事《四个太阳》；•通过学习故事中的人物、情节，引导学生探讨传统文化中的道德观念；•培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教学重难点教学重点•理解《四个太阳》故事的情节和主要人物形象；•掌握故事中的文化内涵。
教学难点•理解四个太阳在神话中的象征意义；•探究故事中的主题思想。
教学内容1.讲述《四个太阳》的故事情节；2.学生分组讨论故事中的人物形象和情节中的文化内涵；3.大组讨论故事中的象征意义和主题思想；4.学生小组合作，设想自己是神，为了拯救世界而制定计划。
教学过程步骤一：导入及课前准备向学生介绍本节课将要学习的内容，并展示《四个太阳》故事的图片素材，引导学生对神话故事的感性认识。
步骤二：学习故事情节通过讲述《四个太阳》故事的情节，向学生逐步介绍故事的人物形象和情节。
步骤三：小组讨论安排学生分组，由小组分工合作，讨论故事中的人物形象和情节中的文化内涵。
要求每个小组都有组长和记录员，以确保小组讨论的效果。
步骤四：大组讨论大组讨论要求同学积极发言，提出自己的见解，并借助组员之间的讨论，共同探究故事的主题，提高大家的集体智慧。
步骤五：小组合作安排学生进一步分组，合作设想自己是神，为了拯救世界而制定计划。
鼓励学生展示创意和创造性思维，同时推崇团队合作精神。
步骤六：总结教学对于课堂讨论和小组合作的成果进行总结，讲解故事中的道德内涵和象征意义。
同时，强调道德观念的实践重要性，鼓励同学们关注身边的实际问题，以切实的行动来弘扬中华传统文化。
教学评价1.同学的课堂表现和课程笔记；2.整个小组的合作贡献；3.故事分析和创新计划的分析思路和结果。
教学用具•墨镜、长袍等符号饰品；•音乐软件；•记事本或其他笔记工具。
教学心得本教学设计强调以小组合作为核心的学习方式，以及引导学生从多维度的角度探索《四个太阳》故事中的文化内涵。
同时，该设计还考虑到学生探究传统文化时的兴趣点和需要，追求了不同的教学手段，包括讲述、讨论、合作设计等，希望能够激励学生的多元化思维，并进一步实践其学以致用的目标。
小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)
小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)的文档，希望对你能有帮助。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们好多小朋友喜欢画画，那老师要你画个太阳，你怎么画？生1：我会画个白白的太阳。
（为什么？）因为梨花印在太阳上，太阳变成了白色。
生2：我会画个红红的太阳，因为桃花是红的；因为五星红旗也是红色的……生3：我画的太阳有鼻子，有眼睛，有嘴巴......2、今天，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳。
（出示课题，齐读课题）3、谁能好听地读一读？你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？一起读读。
二、初读课文，学习生字过渡：今天我们就去读读《四个太阳》。
1．请小朋友们打开课本读读，出示要求：（1）自己读，注意读准字音、读通课文，喜欢的那个自然段可以多读几遍。
（2）想一想：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？2．学生自读课文，教师巡视指导。
3、交流检查生字读音和识记方法。
（1）课件出示生字，学生自由认读（2）指名学生带读生字（3）出示生字卡片，记忆生字（4）卡片去掉拼音，指名认读（5）游戏巩固识字（6）认读词语（课件出示课文中的词语，开火车认读：街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。
）三、再读课文，了解大意1．交流反馈：那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢？（根据学生回答，随机板书）生：画了个绿绿的太阳。
——板书：绿绿的太阳师：送给——（夏天）——板书：夏天……（同上）2．指名分段朗读，简单评议（指名四人每人一段）师：其他小朋友做做小评委，听听他们是不是读正确、读通顺了。
（主要从字音和流利方面评价）四、品读课文，深入感悟师：请你再来读读你喜欢的那个太阳，想一想为什么喜欢它？（根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。
）A、绿绿的太阳。
1、师：你喜欢哪个太阳？（绿太阳）那我们一起去看看绿太阳（课件出示第一段）请你自己先来读一读。
部编版一年级(下)《四个太阳》第一课时教案完整版
《四个太阳》（第一课时）教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.多元识字。
4.读懂课文，能从文中找出明显信息。
5.朗读课文，能感受“我”的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。
教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
部编语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
四个太阳教学设计【设计说明】本文语言优美，充满童真。
因此，本设计把识字的主动权交给学生。
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。
采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。
通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
【学习目标】1.会认“太、阳、道”等13个生字，舌字旁和页字边2个偏旁。
2. 会规范书写“太、阳”等7个生字，横撇弯钩1个笔画。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【学习重点】读好长句子的停顿，读好问句。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】认识13个生字，规范书写7个生字，感悟作者的美好心愿。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、练习法教学过程：（第一课时）一、创设情境，激趣导入1.播放歌曲《种太阳》，学生认真倾听。
2.说说歌曲里的小朋友的美好愿望是什么？3.导入新课：今天我们要学的课文里的小朋友也有自己的美好愿望。
（1）老师出示题目：④四个太阳。
(“太阳”注音)（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。
4.指导学习“太、阳”两个字。
口头组词并指导书写。
“太”长横在横中线上，撇的起笔较高，从竖中线起笔，撇捺要舒展。
（注意“太”和“大”的区别。
）“阳”左边是双耳旁，左窄右宽，左高右低。
双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔，一竖稍长。
“日”的一竖在竖中线上，中间的横写在衡中线上（学生在书上描红书写“太”和“阳”。
）二、初读课文，自学生字词1.老师：我们学会了“太、阳”两个字，课文里还有好多没学过的字宝宝等着你去发现它！2.自读课文，借助拼音圈出课文里的生字。
中小幼《4.四个太阳》(第一课时)公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
统编义务教育教科书语文一年级下册第二单元第4课四个太阳（第一课时）一、教材分析《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元的第四篇课文。
这是一篇散文，共有四个自然段。
课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。
但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。
所以在第一课时的重点放在认读生字词、难读的句子和新笔画新偏旁的讲解学习。
在教学过程中，采用直观教学法、情境创设法和以读代讲法，创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让学生快乐的、有效地参与教学全过程。
二、教学目标1.认识13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；，会写笔画“横撇弯钩”和“太、阳、金”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
三、教学准备学生：课堂作业本、铅笔、直尺。
教师：课件、朗读音频、生字微课。
四、教学过程（一）谜语导入，揭示课题1．听说你们都是猜谜高手，今天老师给你们带来了一则谜语，请竖起小耳朵仔细听。
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来做工。
他是谁呀？太棒了，一猜就准。
他就是太阳。
小朋友们，再来大声地叫出他的名字。
你们的声音真好听！你看，太和阳，是我们今天要学的生字。
太比较简单，我们来看阳字。
在太阳这个词里，它念轻声，和老师一起读：太阳；但和其他字在一起，它读第二声。
课文四个太阳的第一课时教学设计
课文四个太阳的第一课时教学设计１、认识挂、街等１３个生字。
会写因、为、阳３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】１、重点：认识挂、街等１３个生字；会写因、为、阳３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学预备】课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜揭题１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。
〔演示课件〕２、〔板书：太阳〕。
读准阳，阳字怎么记？你能给阳字找几个伙伴吗？３、今日我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。
读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。
二、自学沟通１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小美妙的心愿。
分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、〔演示课件〕你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读３、分节读课文，评议。
三、学习第四节１、你最喜爱哪个太阳？２、看来喜爱彩色太阳的小伙伴最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。
第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？〔板书：多彩〕多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？４、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。
现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的`《春日》。
〔演示课件〕齐读。
诗人告知我们春天是怎样的？〔万紫千红〕5、观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。
6、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。
齐读第四段。
四、课中操作春天，小画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小伙伴看了心痒痒的，也想参加一下。
那好，我们来种个太阳吧。
〔歌曲《种太阳》〕五、学习第一段１、在小伙伴的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。
我们迎来了什么季节？。
《四个太阳》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《四个太阳》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”分别送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学过程】一、课程导入1.同学们，今天老师带来了一则谜语：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”猜猜看，它是谁？预设：太阳。
2.教师引导：对了，今天我们学习的课文就和太阳有关。
3.教师补全课题，学生读题。
（板书：四个太阳）4.围绕课题提问：读了这个课题你有什么疑问吗？预设1：天上明明只有一个太阳，为什么说有四个呢？预设2：这四个太阳是怎样的呢？教师小结：真是一群爱动脑筋的孩子！让我们带着这些问题一起去课文里寻找答案吧！设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习课文的兴趣。
围绕课题质疑，开启学生学习的思维。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地理解课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①tài yán g dào yán太阳街道颜色②sòn g mán g chán g送给忙着尝尝③xiān g tián wēn nuǎn gāi yīn香甜温暖应该因为（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加组词识字看图识字相近字比较点拨：①熟字比较识记“太、因”。
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4．四个太阳
一、谜语引路，揭示课题
1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。
谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！
2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）
3．怎样才能写好它们呢
（1）先看看“太”字。
谁来提醒老师生观察后指名交流。
师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。
（2）再来看“阳”字。
——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。
——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。
——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。
4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。
——齐读课题。
过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢
二、初读课文，快乐识字
1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。
要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢
2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。
（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
读完以后用坐姿告诉老师。
明白吗开始——
3.学习生字新词。
过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。
自己先读一读吧。
（1）谁有勇气读第一行
a．指名读，开火车读。
b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。
——那我们在读的时候可要看清楚了。
c．男生、女生比赛读。
（预设：——男生声音响亮；——女生动听。
）
（2）第二行谁来试一试
a．指名读，开火车读。
b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。
c．分组比赛读。
相机评价。
4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。
每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。
（指名读）
5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。
三、再读课文
过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。
老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。
（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。
四、学习第一自然段
过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢
1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话）
2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。
在这么热的天气里，你有什么愿望
呢课文中的小朋友也有一个愿望，是什么呢大家来读一读第一自然段。
3. 交流：你从课文里读懂了什么
预设1：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。
——（对，这就是小画家的美好心愿。
）
预设2：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
——（出示）你们看，
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）；
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）；
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）；
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）；
小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——到处。
一起读这句话。
4.再读“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”谁来把自己的感受读出来
随机评价：
——“到处”语调上扬，读得特别有味道。
——真了不起，你还读出了停顿。
——柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。
5.齐读第1自然段。
6.师总结：今天，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。
下节课我们还要继续学习第2、3、4自然段，相信你们一定能知道这个小朋友为什么要画不同颜色的太阳。
五、指导书写
1.学习“因”。
——还认识吗怎么记字形呢哪里需要提醒大家在写字时注意呢（学生交流。
）睁大眼睛，跟老师一起书空。
2.写字之前我们来做手指操。
“太”“阳”“因”。
3.下面就打开语文书，把这3个字分别描一个，写一个。
“练字先练姿”摆好姿势。
头正身直脚放平，还要做到3个一，看谁最先做到。
4.（教师巡视。
）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。
如果不太好，帮他提个醒。