英语计划总结之简笔画在英语课堂教学中的应用
论简笔画在小学英语课堂中的运用
论简笔画在小学英语课堂中的运用发表时间：2018-06-26T15:20:54.737Z 来源：《素质教育》2018年8月总第279期作者：李羡容[导读] 在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。
广东省江门市范罗冈小学529000伴随着我国新课程改革的步伐不断推进，教学策略与教学理念都亟待革新，其目的是为了适应于现阶段的教学要求，更好地完成当前的教育目标。
简笔画被定格为一种新型教学方法被广泛运用于当前的小学英语教学，发挥着其自身特有的作用。
在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。
以下主要就小学英语教学中运用简笔画的现状，存在的相关问题以及相对应的解决策略展开系统全面论述。
一、简笔画在小学英语课堂教学中的作用探究在小学教学中，简笔画作为一种符号画的语言被广泛运用到实际的教学当中。
这主要是因为自身有着鲜明的特点。
比如，线条概括简练、能够明确体现物象特征、作画速度快捷等，这些诸多因素成为它被广泛运用于教学的原因。
尤其在小学英语教学中发挥着不可忽视的作用。
主要体现为以下几方面：1.简笔画符合少儿的审美观。
小学期间的学生年龄大致范围是6岁至12岁，在此年龄阶段中的少儿心理年龄处于一种懵懂状态，少年儿童在观看世界过程中更多注重的是事物原本的大致形体结构特点，就好似他们热衷于看动画片一样。
主要是因为动画片符合其心理年龄，容易被他们所接受。
简笔画作为一种简要描述客观事物的绘画形式，与动画片相比较只是少了一些色调和复合动感而已，单纯的以点、线、面作为绘画的主要元素来达到一定的教学目的。
2.简笔画运用于小学英语课堂有助于提升学生学习注意力。
小学英语课堂中运用简笔画期间，教师可以将简笔画直接勾勒于黑板上，在学生不知情地状态下，教师的作画过程就成为学生极为关注的事情，小学生的注意力会被完全吸引过来，因为他们想知道老师在画什么，以致于最后画面会出现一个什么样的结果，这都将成为焦点。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
也谈简笔画教学在英语课堂中的运用
释 就很难说清 楚 ， 借用简笔 画 ， 寥 寥 数 笔 就 可 以让 学 生 明 白 。 给 学 生 一 种近在眼前的“ 立体形象” ， 学 生 在 笑
声 中很 容 易 就记 住 了单 词 ， 激 发 了 学 生 的学 习兴 趣 。
课 堂 。纵 观我 们 的课 堂 ， 依 然 看 到
课 堂与学 生生活在 割裂 、 封闭、 僵 化
学 生 的这 些 心理 特点 ， 紧 密 结 合 教 材， 采 用生动 活泼的教 学形式 ， 简 笔 画 能 变 单 调 枯 燥 为 生 动 活 泼 。 从 形 象人手 ， 提供 逼真 的表现效果 ， 又 能 用 幽 默 的 手 法 更 加 生 动 地 将 课 文 表 现 出 来 。 学 生 在 从 容 宽 松 的 气 氛 中 既 学 了语 言 知 识 ， 又 可以欣赏 、 评论
后， 我 展示一个 空房 间， 让 学 生 自 己做 小 小 设 计 师 ， 装 扮
二、 运 用 简 笔 画 使 词 汇 教 学 生 动 有 趣 在 英语 学 习 中 ， 记 住 单 词 是 最 主要 的， 但 也 是 最 困 难 的 。在 现 实 的 课 堂 教 学 中有 这 样 一 种 情况 ， 有 很 多
趋 于下 降 ， 在 儿 童智 力 发 展 的小 学 阶
段， 英 语 课 教 学 效 果 和学 生 能 力 提 高 有 着 直接 的关 系 。在 众 多 教学 法 中 ， 简 笔 画作 为教 学 的一 种 辅 助 ， 是 有 效
简笔 画 的 图像 ， 这 样 的 课 堂 气 氛 活 跃， 学 生情 绪盎 然 ， 思维 积极 ， 课 堂 教学 生 动活 泼 。所 以 ， 把 简 笔 画 与
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用绍兴文理学院上虞分院英语教育022班国玲芝摘要：简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画物像的主要特征的画，是教师在课堂教学中经常运用一种形象化教学手段。
本文就在农村小学英语教学中运用简笔画的必要性，如何运用简笔画优化小学英语教学及运用过程中应注意的问题作了初步探析。
关键词：简笔画农村小学英语教学运用Abstrac t:Stick Figures is a kind of picture which epitomizes the main features of objects with simplest lines and ichnographies. It also is an imaginable teaching tool used frequently in primary English education. This essay analyses the necessity that stick figures is applied to primary English education of rural areas,how to improve primary English education with stick figures and attentive problems in the process of applicationKey Words:stick figures primary English education of rural areas application.英语教学的目的不仅是为了教给学生一些语言规律，更重要的是培养运用语言的能力。
教学过程中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一，简笔画就是使语言活起来的一种好方法。
再谈英语课堂教学中的简笔画作用
再谈英语课堂教学中的简笔画作用
徐小兰
【期刊名称】《德阳教育学院学报》
【年(卷),期】2005(019)003
【摘要】简笔画是英语教学过程中应用的特定的符号体系，它是进行信息沟通，并进一步实现信息运演的过程。
这种信息沟通首先要借助自然语言（natural languaqe），但是，在许多复杂的学习项目上，图形或图表就优于自然语言，简笔画，作为特殊的直观符号体系，便是这类信息沟通的重要手段之一。
【总页数】2页(P80,83)
【作者】徐小兰
【作者单位】中江实验中学,四川中江618100
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
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浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用摘要生动、轻松、愉快在英语教学当中是能够创造出不一样的效果，其中简笔画的快速性、生动性、逼真性和简洁性是作为到了小学生在英语课堂上喜闻乐见的一种教学方式和方法，简笔画已经是成为了在英语教学过程中成为了不可退替代性的教学方式，在英语课堂上边讲边画，使得了小学生在学习过程中能够视听结合，可以快速地为小学生创造出了生活而有趣的盈余学习场景，将英语教学氛围变得活跃起来。
关键词：简笔画；小学英语；词汇教学一、简笔画的特点（一）运用简笔画可以化解教学难点小学英语词汇教学过程中是有一些抽象性的概念和复杂性的难题，假如小学英语教师单纯地依靠口语进行小学英语词汇教学，那么就是容易造成了教学不明不白的现象出现，在小学英语词汇教学过程只能够使用到简笔画进行直观地教学，那么可以将小学英语词汇中的抽象改为具体，将复杂性改为简单性，也是能够进一步地启发到了小学生在学习小学英语词汇过程中的英语思维，这样是可以使得了很多复杂性的小学英语词汇教学问题得到了解决，而且还会提高到了小学生在学习小学英语词汇中的分析和解决问题的能力。
（二）运用简笔画可以减少母语干扰在小学英语词汇教学过程中，是需要不断地使用到正确的方式去引导小学生的学习，但是在实际小学英语词汇教学过程当中，小学英语教师只是利用到了本国语言来解释到小学英语词汇中所存在的生僻、抽象性的问题和事情，这样就容易导致了小学生在学习小学英语词汇过程中造成混乱，也是增加了小学生对小学英语词汇记忆中的负担。
但是小学英语教师使用简笔画进行小学英语词汇教学，那么是可以给到了小学生一个轻松学习小学英语词汇的氛围，让小学生能够在接触小学英语词汇中保持到最佳的心理状态。
二、浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用（一）简笔画有助于辅助字母教学小学英语词汇中的字母教学是作为了初级阶段的教学，所以这就是需要重视到小学英语词汇字母教学，但是由于小学生在初次接触英语字母对于一些形近、音近的字母会产生混淆，例如：大写“I”和小写“l”、“X”与“S”、“N”与“M”，所以小学英语教师在小学英语词汇中采取到简笔画方式，将一些字母画出来，让小学生能够直观地学习到，例如“h”可以画一把椅子、“A”可以画一把人字梯等，通过图形的方式发挥出小学生形象记忆，并且可以将字母设计成为不同的简笔画，让小学生在观察中找到相对应的字母，也可以将枯燥地学习字母变为生动而有趣。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用浅谈简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
二、简笔画有助于培养学生的观察能力一、简笔画可以辅助教学对象学习英语。
根据人类的视觉生理特点，简笔画能够为学习者传递各种信息，在教学活动中更易于被学习者接受。
在小学英语教学过程中，简笔画运用到的地方比较多，如图片、标志等等，它们都是经过长期实践得来的，它能够将抽象的事物表现得更加具体形象，符合儿童心理特点，易于儿童的理解与记忆，也易于进行形象思维。
三、简笔画可以锻炼学生的动手能力。
美术课程通常包括素描、速写、色彩等课程。
利用简笔画对课程进行美化，使之变得更有艺术感染力，从而能够帮助学生更好地吸收知识。
因此，作为一名小学英语教师，我认为应该让学生掌握简笔画技巧，这样才能使他们在进行英语学习时获得成功。
当然不是，只要你认真备课，善于设计，小学生的认知水平达不到初中生的层次。
小学英语教育虽说对孩子的智商影响不大，但对孩子的情商影响却很大，孩子情商发展的核心就是动手能力，许多中学老师有意无意忽略了这点，导致孩子大脑在思考问题时，四肢没有及时给予反馈，久而久之形成恶性循环。
所以，小学生是否掌握了简笔画技巧，不仅决定着他们英语水平的高低，而且影响着孩子的未来发展。
在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策简笔画是一种运用简单线条和图形表达思想和意象的绘画形式。
在英语教学中，简笔画可以被广泛运用于课堂教学活动中，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
本文将探讨简笔画在英语教学中的运用和对策。
简笔画可以被运用于词汇教学中。
通过绘制相关的图案，帮助学生理解单词的意义和概念。
对于单词“apple”，可以绘制一个苹果的简笔画，这样学生可以更快地记住和理解这个单词。
简笔画还可以被用于描述物体的外形和特征。
通过绘制物体的简笔画，学生可以更好地理解和描述它们。
简笔画还可以在语法教学中起到一定的作用。
通过绘制简笔画，可以帮助学生理解句子的结构和语法规则。
在教授英语的介词时，可以绘制一些简单的图案来展示介词的使用场景。
这种视觉化的教学方法可以帮助学生更好地掌握语法知识。
在运用简笔画进行英语教学时，也需要注意一些对策，以确保教学效果的最大化。
需要选择合适的简笔画来辅助教学。
简笔画应当简单明了，易于理解，以便学生能够迅速掌握相关的知识。
需要适度地运用简笔画。
过度地使用简笔画可能会分散学生的注意力，导致教学效果的降低。
在运用简笔画时需要把握好度，控制简笔画的数量和频率。
简笔画可以和其他教学方法相结合，以提高教学效果。
可以将简笔画与听说读写相结合，通过展示简笔画来激发学生的兴趣，提高他们的积极性和参与度。
评估学生对简笔画运用的理解程度。
在教学结束后，可以通过一些形式的评估来了解学生对简笔画的理解程度，并根据评估结果对教学方法进行适当的调整。
简笔画在英语教学中具有重要作用。
通过简笔画的运用，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高学习效果。
在运用简笔画进行教学时，需要选择合适的简笔画，适度地运用，并结合其他教学方法，同时评估学生对简笔画的理解程度，以确保教学效果的最大化。
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
英语(心得)之小学英语课堂教学中简笔画的妙用
英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省株洲，412000 摘要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学英语，课堂教学，简笔画Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
1. 扩大词汇量
通过简笔画的形式，可以将英语单词和生词形象化地表现出来，帮助学生更好地理解
和记忆词汇。
例如，对于英语中的水果，可以用简笔画的形式将其画出来，让学生通过形
状来认识它们。
同时，还可以将不同的单词进行搭配，使学生更好地理解英语中的短语和
句子。
2. 提高听力能力
在英语教学中，简笔画可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
老师可以结合简单的线条、形状和色彩，快速地进行表达，让学生通过观察简笔画来听懂英语知识。
同时，在口
语交流时，简笔画也可以成为学生展示自我表达的一种方式，在表达时更加生动有趣。
3. 激发学生的创造力
在英语教学中，简笔画可以激发学生的创造力和想象力。
老师可以让学生通过简笔画
来创想自己的故事情节和场景，从而提高他们的语言表达能力。
此外，通过绘画，学生还
可以更好地锻炼自己的手脑协调能力。
1. 确定教学目标
在进行简笔画教学时，要明确教学目标。
针对学生的年龄、语言水平和课程内容，确
定合适的简笔画形式，确定教学的重点和难点，从而达到教学目标。
在简笔画教学中，需要注意激发学生的兴趣。
可以结合学生的兴趣爱好，设置有趣的
任务和游戏，让学生在学习中得到乐趣，从而提高学习效果。
3. 加强互动和反馈
在英语教学中，要加强师生互动和及时反馈。
对于学生的表现，及时给予鼓励和肯定，对于不足之处，及时纠正和指导。
同时，让学生在交流中得到反馈，从而不断改进自己的
表达方式。
三、小结与展望。
小学英语教学中的简笔画的运用
小学英语教学中的简笔画的运用简笔画简单易学，形象生动, 直观性强，使用范围广泛，它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点，既可用于词汇、语法等语言知识的教学，也可用于创设交际环境，能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。
简笔画几乎可用于所有场合、课型和教学环节。
在一些教学条件设备比较简陋落后的地区。
英语教师如果能迅速在黑板上画上几笔，将抽象的苦燥的语言材料转化成形象的、生动的、易于学生接受的直观情景。
随着画面的发展，学生不断地感知、不断地思考，在教师的英语讲课过程和启发下，学生的学习激情就会不断地高涨，激发学生的学习兴趣，由无意注意向有意注意转化，积极努力接收教师所给的信息感染教师情绪，师生共同处于某一兴奋点。
充分调动学生的积极性，这节课就没有死记硬背，也没有教师枯燥的讲解，使学生在一种轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。
学生结合这些逼真的情景，牢固掌握所学知识。
简洁、省时、风趣、随意的英语简笔画已经成为一个在课堂上向学生展现直观情景的重要手段，英语简笔画能形象直观，激活学生想象力，给学生带来兴趣，活跃课堂气氛。
同时英语简笔画是教师边画边讲简单易画，不仅便于模仿，而且能吸收学生的注意力，又有助于直接理解所学英语。
学生在教师的提示下回答问题。
这种方法使学生听得明白、看得清楚、印象深刻、记忆牢固，另外英语简笔画还便于培养学生口语表达能力，学生在老师的引导下无拘无束，自由想象。
根据自己的思路，抛开语法的限制反而越说越轻松，越说越好，突然有一种感觉原来英语不是那么难学。
这样做不仅锻炼了学生的语言表达能力，也充实了学生的想象力，复习了新旧知识，促进了学生的英语思维能力，尤其对基础较差的学生，平时觉得英语是平淡无味的，记起来非常吃力。
灵活的简笔画会给他们带来了一个色彩斑澜的情景，甚至会给他们留下终生难忘的印象。
教师也通过简笔画把课文讲得生动有趣，把生词或短语放在具体的语言环境中去教，分析特点、找出重点、突破难点。
美化课堂 有效教学——在英语教学中如何运用简笔画
美化课堂有效教学——在英语教学中如何运用简笔画作者：刘亚男来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第10期江苏盐城市张庄小学（２２４０１５）刘亚男美化课堂环境，促进有效教学，是每个英语老师所追求的，提升学生的兴趣可以为课堂创造一个轻松欢乐的教学环境。
简笔画以其幽默、栩栩如生的画面备受学生的喜爱，使他们兴趣大增，简笔画增强了语言的活力，活跃了课堂气氛。
在教学中，学生被有趣的画面吸引，注意力高度集中，有利于他们快速记忆，培养他们运用语言的能力。
在英语教学中，根据我多年的教学经验，从以下几个方面谈谈如何巧妙运用简笔画。
一、运用简笔画化解教学中的重点、难点在小学英语教学中，英语老师为了吸引学生的眼球，经常会花大量时间去搜集资料，制作一些有趣的课件，有的甚至不惜金钱，购买一些价格不菲的教具，耗费大量的精力和财力。
简笔画的出现让教师眼前一亮，它简单明了，经济实用，学生操作简便，只要寥寥几笔就能画出艺术构图，起到独特的辅教作用，同时也培养了学生的创造能力和审美能力。
鉴于简笔画的上述特点，英语课堂教学中引进简笔画，学生跟着老师边听边画，动手又动脑，变抽象为形象，达到了很好的教学效果。
例如：在译林版小学英语３ＢＵｎｉｔ３《Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｐｅｎｃｉｌ？》中，在复习ｐｅｎ、ｒｕｌｅｒ等文具类单词时，可以让学生进行简笔画比赛。
老师念一个单词，学生就画一幅简笔画。
学生画完后，让学生齐读简笔画内容。
然后比比看谁画的简笔画最好，表扬简笔画画得好的学生。
这样既增强了课堂的趣味性又让学生在游戏中学到知识。
二、运用简笔画加强词汇教学英语中有大量的词汇必须强化记忆，对小学生来说，记忆单词犹如吃药一样，苦不堪言，用英语解释词意更是繁琐难懂。
为方便记忆，教师运用简笔画，根据单词的中文意思勾画出单词，这样学生不但记住了单词还清晰地理解了词意。
传统英语单词教学的“英一汉一英”机械重复的过程。
简笔画可以使学生对词汇的认识从感性提高到理性。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
浅谈简笔画在英语教学中的运用初中英语教学中,简笔画几乎可以用于一切场合,一切课型和一切教学环节。
作为一种教学辅助技能,它要求教师一边作画,一边用言语和神态进行配合,将抽象的语言和具体的形象结合起来,去影响学生思维走向,调动学生已有的经验,从而帮助学生完成符合英语学习习惯的思维过程。
前苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价,他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来,都有很大优点。
”一、简笔画的运用举例1.词汇教学(Word teaching)(1)简笔画常用来教授新词(Teach new words)。
有很多词用英语解释较为繁琐,又不可能将实物都带进教室,而简笔画却能解决这一难题。
通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前,既可活跃课堂气氛,调动学生积极性,又可大大加深记忆。
如:(2)用于区别同义词或近义词(Distinguish between synonyms)。
在教学中,易混淆词的区别让很多老师头痛。
而如果使用形象生动的简笔画指破异同,那么学生看得清,学得快,印象深。
“Look at”与“see”都有“看”之意。
“To see is to experience with the eyes,and it does not depend on the will.”See是凭借眼睛去感受,并不依赖意志,是无意识的看。
“To look is to give attention in seeing.”look at是集中注意力用眼睛看,是有意识的看。
我们这样去向学生们解释这两个词的区别,可谓详细备至,但学生看起来还是高深莫测,囫囵吞枣,似懂非懂。
倘若老师在讲解的同时,在黑板上画上下面这幅简笔画,既形象又直观,一目了然。
同样,区别“listen to”与“hear”;“be made from”与“be made of”之间的用法也就迎刃而解了。
见下图:(3)反义词的比较(Comparition between antonyms)。
谈简笔画在小学英语教学中的作用
谈简笔画在小学英语教学中的作用小学英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣。
在英语教学中，将简笔画灵活得贯穿于课堂，不仅激发了学生探索新知的动力，同时，局部特征的夸张化在引导学生观察和开展思维活动的同时，也帮助学生加深记忆，有助于以后对大脑中知识的再次提取。
考虑到一些还未能进行多媒体教学的个别学校，尤其是山区小学，在不依靠现代媒体的条件下，小巧、快捷的简笔画在活跃课堂中更是起了重要的作用，因此，小学英语教师熟练掌握简笔画，对英语课堂的开展和升华有重要的意义。
1简笔画在小学英语教学过程中的作用1.1利用简笔画导入新课，激发学生兴趣。
正所谓“良好的开端是成功的一半”，如何在课前几分钟的时间里，让学生集中注意力，全身心得进入学习氛围中，是值得每位教师思考的，而让简笔画走进课堂就是一个简单有不失特色的方法。
（1）营造想象空间逐渐进入课堂。
如在教学五上unit6 In a nature park 第一课时（内容：lake、forest、path等六个四会单词和cloud、sky等三个三会单词的掌握以及there be 句型的操练），我先在黑板上画一个小圆，并问大家：what’s this？生：ball、egg、sun……，师：No,you’re wrong,随后又在小圆上添加几笔，变成一只小鸟，生发现了立即说：It’s a bird。
接着，再次在黑板上画一个大圆，个别学生会说：It’s a big bird!随着答案的逐渐加多，我选择适当的时候在圆的周围画上光环——太阳就形成了，学生们会恍然大悟：原来是个太阳。
基本上，在这两个环节下来，学生的兴趣都被调动起来，随后趁热打铁，在黑板上出示cloudy和sky，进而慢慢走入新课的学习。
英语课程标准强调基础教育阶段的英语教育要培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，在新课的开始，由简笔画来导入新课，认真观察图片，同时从大脑中搜索已学过的知识，这不但挖掘了他们潜藏的旧知，也培养了对事物的观察和想象力，顺利得激发了学习兴趣，为课堂的发展开了个好头。
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英语计划总结之简笔画在英语课堂教学中的应用
课堂教学艺术重在生动活泼,引人入胜,英语教学也使如此,最忌单调枯燥,使学生感到乏味丧失学习兴趣,小学生有强烈的好奇心,对具体的形象感兴趣并容易接受,教师鼻血根据教学目的,利用学生的这些心理特点,紧密联系、结合教材,采用生动活泼的教学形式.
简笔画形象生动,直观性强,它可以不受时间和空间的限制,为教学过程提供一个真实可感的形象语言环境,能极大地激发学生的兴趣和参与性,充分调动学生的思维积极性,简笔画既有多媒体的某些特性,又有自身的特点,简笔画的突出特点是“简”,它不是简单化,而是简洁传神,即用简单的几笔,就能抓住事物的本质特性,将最重要的信息传递给学生,给学生留下强烈的第一印象.在PEP6Unit 6 A Let's talk课时中,我充分利用了简笔画,把课文的内容用画的形式,展现在黑板上,创设情境,让学生们感受到大自然的气息,再画上幽默的小人,学生们通过用英语猜动作,在不知不觉中已经掌握了英语课文（Let's talk）又提高了英语的语言组织能力.把重点句型“Are they…？”“Yes, they are.”“No, they aren't.”掌握得非常熟练.
简笔画能够变单调枯燥为生动活泼,从形象入手,提供逼真的表现效果,又能用幽默的手法更加生动有趣的将课文表现出来.学生在从容宽松的气氛中既学习语言知识,也可以欣赏、评论简笔画的图像,这
样课堂气氛活跃,学生情绪盎然,思维积极,课堂教学生动活泼.。