口语交际：辩论

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六年级下册口语交际辩论

六年级下册口语交际辩论
口语交际辩论是培养学生举一反三、思维敏捷、辩证思维的一种有益的学习方式。

下面是一篇关于练习口语辩论的参考内容，供参考：
辩题：电视对孩子学习的影响
正方观点：电视可以增加孩子的知识面，拓宽视野，提供学习资源
负方观点：电视会让孩子沉迷于娱乐，分散注意力，影响学习成绩
正方观点：
1. 电视是一种媒体形式，通过电视可以看到世界各地的事物和文化。

看到不同的事物，可以增加孩子的知识面，开拓眼界。

2. 电视节目中有很多有教育意义的节目，比如纪录片、科学节目等。

这些节目可以作为学习资源，让孩子在娱乐中学习。

3. 电视是一种多媒体的形式，可以通过图像、声音和文字等方式来传递信息。

这种多样性的传递方式可以激发孩子的学习兴趣，让学习更加生动有趣。

负方观点：
1. 电视中大部分的内容是娱乐节目，包括电视剧、综艺节目等。

孩子容易沉迷于这些节目，分散注意力，导致学习成绩下降。

2. 电视中的广告过多，会让孩子受到商业广告的影响，对消费产生错误的认识，影响家庭教育的平衡。

3. 电视节目中的暴力、低俗内容过多，会对孩子的品德教育产生负面影响，导致孩子的道德观念偏离正轨。

结论：
综上所述，电视对孩子学习的影响是有正面和负面的。

作为家长和老师，我们应该引导孩子正确地利用电视资源，选择适合他们年龄和学习需求的节目。

同时，也要注意控制孩子使用电视的时间，让他们有足够的时间去学习和进行其他有意义的活动。

六年级第5单元口语交际辩论

六年级第5单元口语交际辩论由于你没有给出具体的辩论主题，以下为人教版六年级上册第五单元口语交际“辩论”的相关学习资料示例：一、辩论的基本概念。

1. 定义。

- 辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。

2. 辩论的组成部分。

- 辩题：辩论的主题，如“电脑时代需要/不需要练字”。

它是辩论的核心，双方的观点都是围绕辩题展开的。

- 正方和反方：- 正方是支持辩题中某个观点的一方，比如在“网络利大于弊”这个辩题中，正方观点就是“网络利大于弊”。

- 反方则是反对正方观点，持相反观点的一方，在上述辩题中反方观点为“网络弊大于利”。

- 辩手：参与辩论的人员。

一般分为一辩、二辩、三辩等，每个辩手在辩论中有不同的任务。

一辩通常负责开篇立论，阐述己方观点；二辩、三辩负责在辩论过程中进行攻辩、补充己方观点并反驳对方观点；最后的辩手（如四辩）负责总结陈词。

二、辩论的技巧。

1. 立论技巧。

- 明确观点：- 正方或反方的观点要简洁、清晰、准确。

例如在“小学生应该/不应该带手机上学”的辩论中，如果是正方，观点可以明确为“小学生应该带手机上学，因为手机可以方便与家长联系，还能用于学习资源的查询等”。

- 逻辑构建：- 要建立合理的逻辑框架。

比如采用“总 - 分 - 总”的结构。

先总体阐述己方观点的核心，然后分几个方面进行论述，最后再总结强调。

在论述过程中，各个分论点之间要有逻辑联系。

如在“现代社会，合作比竞争更重要”的辩论中，正方可以从“合作能整合资源实现更大目标”“合作促进人际关系和谐有利于社会稳定”“合作在全球性问题解决中不可或缺”等方面进行逻辑论证。

2. 反驳技巧。

- 找出漏洞：- 仔细聆听对方辩手的发言，找出其逻辑、事实或者表述上的漏洞。

例如对方说“所有小学生带手机都会沉迷游戏”，这就是一个以偏概全的漏洞，因为不是所有小学生都缺乏自制力。

- 归谬法：- 顺着对方的错误逻辑进行推导，得出荒谬的结论从而反驳对方。

2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿3篇

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。

那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。

二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。

途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。

最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。

叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。

口语交际：辩论

口语交际：辩论
辩论，是否应该禁止动物园。

尊敬的评委，各位观众，今天我们要讨论的辩题是“是否应该
禁止动物园”。

我代表反对动物园的一方，坚信动物园应该被禁止。

首先，动物园限制了动物的自由。

在野外，动物可以自由地在
广阔的草原和森林中生活，而在动物园里，它们只能被困在狭小的
笼子里，无法展现自己的天性。

这违背了动物应该拥有的基本权利。

其次，动物园的环境无法满足动物的生存需求。

许多动物园都
存在着环境不良、饲养条件恶劣的问题，导致动物们生病甚至死亡。

这种对动物的虐待是不道德的，我们不能因为娱乐而让动物们受苦。

最后，动物园并不是一个真正意义上的教育场所。

尽管有人认
为动物园可以让人们更好地了解动物，但实际上，动物在囚禁的环
境中表现出来的行为和习性并不真实，这样反而会误导人们对动物
的认识。

因此，我们坚决主张禁止动物园的存在，让动物们回归自然，
让它们过上自由自在的生活。

谢谢！
（掌声）。

以上是我代表反对动物园的一方的观点，希望能得到您的支持。

口语交际辩论

口语交际辩论
辩题，手机对口语交际的影响。

正方观点，手机对口语交际有积极影响。

1. 手机让人们更容易保持联系，促进了口语交际的频繁和便利。

2. 通过手机社交软件，人们可以结识更多的朋友，扩大了口语
交际的范围。

3. 手机上的语音通话和视频通话功能，使得口语交际更加生动
和真实。

反方观点，手机对口语交际有消极影响。

1. 手机让人们过度依赖文字交流，减少了面对面的口语交际机会。

2. 人们在使用手机时往往会忽视身边的人，导致口语交际的质
量下降。

3. 手机上的表情符号和缩写语言使得口语交际变得肤浅和不够正式。

总结：
手机对口语交际既有积极的一面，也有消极的一面。

我们应该在使用手机的同时，注重保持面对面的口语交际，提高交流的质量和深度。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

一、引用名言,导入新课。

“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。

今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析,借鉴学习。

1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。

下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。

阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

(一)辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。

只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

2.审美原则。

(1)语言美。

条理清晰的语言,具有说服力的事例。

(2)形象美。

美好的公众形象。

具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

(二)辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

口语交际：辩论【教案】

口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该取消学校的作业？
辩论辩题：
正方观点，应该取消学校的作业。

1. 学习压力过大，学生每天都要面对大量作业，导致他们没有足够的时间进行其他活动，如体育锻炼、社交和休息，这对他们的身心健康产生负面影响。

2. 学习效果有限，研究表明，过多的作业并不一定能提高学生的学习效果。

相反，过多的作业可能导致学生盲目应付，缺乏深入理解和思考。

3. 家庭关系受损，作业给家长增加了额外的负担，他们需要花费时间和精力来帮助孩子完成作业。

这可能导致家庭关系紧张，影响家庭和睦。

反方观点，不应该取消学校的作业。

1. 提高学习能力，作业是学生巩固和应用所学知识的重要途径。

通过作业，学生可以独立思考、解决问题，提高他们的学习能力。

2. 培养自律和责任感，作业要求学生按时完成，培养了他们的
自律和责任感。

这对他们的未来学习和工作都非常重要。

3. 检验学生的学习情况，作业是老师了解学生学习情况的重要
手段。

通过作业，老师可以发现学生的学习困难，及时给予帮助和
指导。

结论：
通过辩论，我们可以看到取消学校作业的正方观点强调了学生
的身心健康和家庭关系，而反方观点则强调了学生的学习能力和自
律性。

综合来看，我们可以采取一种平衡的方法，减少作业量，注
重质量而非数量，同时鼓励学生参与其他活动，以促进他们的全面
发展。

口语交际：辩论【教案】

口语交际：辩论【教案】
辩题，学生是否应该在课堂上使用手机。

正方观点：
1. 手机是现代社会不可或缺的工具，学生在课堂上使用手机可以方便他们获取信息和进行学习。

2. 在课堂上使用手机可以增加学生的参与度，例如通过手机投票或参与在线讨论。

3. 学生可以利用手机进行实时笔记，记录老师讲解的重点内容，有助于复习和学习。

反方观点：
1. 学生在课堂上使用手机容易分散注意力，影响课堂纪律和学习效果。

2. 手机使用可能导致学生沉迷于社交媒体或游戏，影响学习时间和专注力。

3. 学生可以选择使用纸质笔记和其他工具来记录课堂内容，不需要依赖手机。

结论：
在课堂上使用手机对学生学习有积极和消极影响，应该在教学中加强管理和引导，让学生在适当的情况下使用手机，同时也要注意避免手机对学习的负面影响。

语文园地六年级口语交际辩论

语文园地六年级口语交际辩论一、正方观点（利大于弊）资料。

1. 学习资源获取。

- 网络上有大量的学习资料，如语文的诗词解析、数学的解题思路、英语的语法讲解等。

例如“沪江网校”“学而思网校”等在线学习平台，提供了丰富的课程，小学生可以根据自己的学习进度和需求选择学习内容，拓宽知识面。

- 许多学校也开始利用网络进行在线教学补充，像疫情期间，小学生通过网络课程继续学习，没有因为不能到校而中断学业。

2. 视野拓展。

- 网络让小学生能够了解世界不同地区的文化、风俗和新闻。

比如通过浏览新闻网站，他们可以知道其他国家的科技发展成果，像日本的机器人技术、美国的航天探索等，这有助于培养全球视野。

- 一些科普类网站，如“果壳网”，用有趣的方式介绍科学知识，激发小学生对科学的兴趣，让他们接触到课堂之外更广泛的知识领域。

3. 社交能力培养（适度社交方面）- 在家长和老师的正确引导下，小学生可以通过网络与同学、朋友交流学习心得和生活趣事。

例如使用班级群聊功能，方便了同学们之间课后的讨论和合作学习。

- 一些适合小学生的社交平台，如“儿童版QQ”等，有严格的安全设置和监管，可以让小学生在安全的环境下结交新朋友，锻炼他们的沟通和社交能力。

4. 娱乐放松。

二、反方观点（弊大于利）资料。

1. 视力下降风险。

- 长时间上网，小学生的眼睛会受到伤害。

据统计，近年来小学生近视率不断上升，其中长时间使用电子设备上网是一个重要因素。

例如，连续上网两小时以上，眼睛会出现干涩、视物模糊等症状。

2. 网络信息良莠不齐。

- 网络上存在大量不良信息，如暴力、色情、虚假广告等。

小学生缺乏辨别能力，容易受到这些不良信息的影响。

例如一些不良网站可能会弹出含有暴力内容的弹窗，小学生可能会不小心看到并受到惊吓或者误导。

3. 沉迷网络影响学习和生活。

- 部分小学生容易沉迷于网络游戏或者网络小说，从而忽视学习。

比如有些孩子会为了玩游戏而不写作业，导致学习成绩下降。

- 过度上网还会影响小学生的正常社交和户外活动。

部编版六年级下册第五单元口语交际辩论

口语交际：辩论
我支持反方观点。我们小学生在课堂上听从老师的教导把字写好就可以了。很多家长给孩子报了书法班，这样认真是没有必要的！
口语交际：辩论
辩论时既要证明自己，又要反驳别人： ※我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 ※对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 ※自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
电脑时代不需要认真练字。因为互联网时代，键盘输入汉字运用更多，并且便于保存和打印，再说以后写字的时候会越来越少，所以不用认真练字啦。
反方
口语交际：辩论
我支持正方观点。虽然说以后我们写字的情况会减少一些，但是它肯定还是要存在的，更何况练字的过程能培养人的多种能力呢？俗话说：字如其人，一手好字能给别人留下出手不凡的深刻印象。
口语交际：辩论
辩前准备
1.有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
2.选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。 3.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
口语交际：辩论
辩论形式
辩论有以下三种形式： ①演讲式辩论 ②擂台式辩论。 ③对抗式辩论
日口常语交际生：辩活论中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。
互联网增进/疏远人们的感情？
Hale Waihona Puke 日口常语交际生：辩活论中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。
不可以说谎/可以讲善意的谎言？
对于这样的问题，我们可以展开辩论。
口语语文交际六：年辩级论下册
口语交际
辩论
口语交际：辩论
口语交际：辩论
口语交际：辩论

口语交际：辩论

口语交际：辩论
辩题，手机对青少年的影响。

正方观点，手机对青少年有积极影响。

负方观点，手机对青少年有消极影响。

正方观点：
尊敬的评委老师和各位同学们，我代表正方观点，认为手机对青少年有积极影响。

首先，手机可以帮助青少年获取丰富的知识和信息，通过上网搜索和阅读电子书籍，他们可以学习到很多有益的知识。

其次，手机可以帮助青少年与家人和朋友保持联系，增进彼此之间的感情交流。

另外，手机也可以帮助青少年发展兴趣爱好，比如学习音乐、绘画、摄影等等。

因此，我们认为手机对青少年有积极影响。

负方观点：
尊敬的评委老师和各位同学们，我代表负方观点，认为手机对
青少年有消极影响。

首先，手机过多使用会影响青少年的视力和身
体健康，长时间盯着手机屏幕容易导致近视和颈椎疾病。

其次，手
机上的网络信息内容繁杂，青少年容易受到不良信息的影响，比如
暴力、色情等，对他们的心理健康产生负面影响。

另外，手机使用
也会影响青少年的学习和社交能力，他们可能沉迷于手机游戏和社
交媒体，而忽略了现实生活中的学习和人际交往。

因此，我们认为
手机对青少年有消极影响。

总结：
在我们的辩论中，我们就手机对青少年的影响展开了激烈的讨论。

无论是积极影响还是消极影响，手机对青少年都有一定的影响力。

因此，我们应该在使用手机的过程中，合理控制使用时间，选
择健康的信息内容，让手机成为我们学习和生活的有益工具。

谢谢！。

口语交际《辩论》

明确立场和观点
01
02
03
明确自己的立场
在辩论前，要明确自己的立场和观点，确保在辩论中能够清晰、准确地表达自己的看法。
保持客观和理性
在明确立场的同时，要保持客观和理性的态度，避免情绪化或偏激的言论。
尊重对方观点
在辩论中，要尊重对方的观点，不要攻击或贬低对方，而是通过合理的论证来说服对方。
在辩论前，明确自己的目标和立场，有助于更好地制定策略和准备论据。
清晰表达和有力反驳
在辩论中，清晰表达自己的观点和有力反驳对方的观点是取得胜利的关键。
团队合作和默契配合
在团队辩论中，紧密的团队合作和默契配合能够提高整体的表现和战斗力。
谢谢
THANKS
教训
在商务谈判中，建立良好的沟通和信任关系至关重要，同时需要理性处理利益冲突和控制情绪
如何在实际中应用所学技巧
充分准备和研究
对辩题进行深入研究，收集相关资料和案例，为辩论提供充足的论据支持。
保持冷静和理性
在辩论过程中，保持冷静和理性至关重要，避免情绪失控影响自己的表现和判断。
明确目标和立场
02 选题与立论策略
CHAPTER
选择合适主题和角度
选择熟悉且有深度的主题
选择自己熟悉或感兴趣的主题，能够更深入地了解和分析，从而提出有说服力的观点。
确定具体而明确的角度
考虑听众兴趣和背景
在选择主题和角度时，要考虑听众的兴趣和背景，以确保能够引起他们的共鸣和关注。
针对主题，选择一个具体而明确的角度进行讨论，避免过于宽泛或模糊。
注意倾听，尊重他人意见
在辩论中，要认真倾听对方的观点，理解对方的立场和论据。

小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇

口语交际辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。

关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。

它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。

关注表达技巧：1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。

2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。

往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。

3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。

4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。

5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。

【教学目标】1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

【教学重点】通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．引导学生做好辩论前的准备。

2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解课前出示课件二、辩论前的准备出示课件1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。

2．教师组织学生分组3．让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。

预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。

口语交际辨论

口语交际辨论1. 口语交际辩论可太有意思了，就像一场没有硝烟的战争。

我记得上次学校组织辩论会，辩题是“网络对学生学习是利大于弊还是弊大于利”。

正方的同学那是滔滔不绝，把网络上的学习资源说得天花乱坠，就好像网络是个无所不能的学习神器。

反方也不甘示弱，列举了网络上的各种诱惑，像网络游戏、不良信息啥的，说这些就像陷阱一样，专门坑害学生。

这口语交际辩论啊，就是要把自己的观点像钉子一样钉在对手的心里。

2. 嘿，口语交际辩论可不简单呐！它就像是一场舌头上的马拉松。

我有个朋友参加过辩论比赛，辩题是“该不该在学校穿校服”。

他是支持穿校服的一方。

他说校服就像是学校的名片，大家都穿校服，就像一群整齐的小士兵，看着多精神，多有集体荣誉感。

可反方就觉得校服限制了个性，说学生们就像五颜六色的花朵，校服把大家都变成了一个模样，多单调啊。

在口语交际辩论里，你得把自己的想法表达得像蜂蜜一样甜，让别人听了就觉得有道理。

3. 口语交际辩论是个特别好玩的事儿。

这就好比两个人在抢一个宝贝，这个宝贝就是真理。

有一回，我看了一场辩论，辩题是“动物该不该被关在动物园里”。

正方说动物园就像动物的保护城堡，在里面动物不用担心被猎人捕杀，还能得到很好的照顾，就像住在豪华公寓一样。

反方呢，认为动物在动物园里就像被囚禁的犯人，失去了自由，大自然才是它们真正的家。

你说，这辩论是不是特别能激发人的思考啊？就像往平静的湖水里扔了一块大石头。

4. 口语交际辩论呀，那是相当的精彩。

就像两个武林高手过招，比的是嘴上功夫。

我参加过一次关于“纸质书和电子书哪个更好”的辩论。

我站在纸质书这边。

我就说纸质书拿在手里的感觉，就像握住了知识的实体，每一页的翻动都像是在和知识对话，那油墨的香味就像知识散发出来的香气。

电子书那一方则说电子书方便啊，就像一个移动的知识宝库，不管走到哪里，都能随时打开阅读。

这口语交际辩论就是要让自己的观点像星星一样闪亮，在众多观点里脱颖而出。

5. 哟，口语交际辩论可真是个神奇的东西。

六年级语文下册第五单元口语交际：辩论【同步练习】(含答案解析)

六年级语文下册第五单元口语交际：辩论（同步练习）一、语言实践。

学完第五单元，我校六年级学生就“科技发展利与弊”举行了一场辩论赛。

正方：我方的观点是科技发展利大于弊。

因为随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步。

我们能吃到“杂交二号”水稻，穿上全棉衣服，住上高楼大厦，不都是科技发展的功劳吗？反方：我方认为科技发展弊大于利。

现代科技虽然给人类的生存和发展带来了舒适与便利，可同时也带来许多负面影响。

如，各种病毒的入侵、环境污染日益严重等无不侵害着我们美丽的家园。

对此，我的观点是：___________________________________二、根据情境完成练习。

学完本单元内容，我校六年级学生就“科技发展的利与弊”举行了一场辩论赛。

正方辩词：我方的观点是__________。

因为随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步。

我们能吃到“超级稻”，____________，住高楼大厦，这些都是科技发展的功劳。

反方辩词：我方认为_______________。

因为现代科技虽然给人类带来了一些舒适与便利，但同时也带来许多负面影响，如各种病毒的侵入、______________等，无不侵害着我们美丽的家园。

辩论场面十分激烈，不禁让人想到了________、________等成语。

三、口语交际与运用。

1．在信息技术高速发展的今天，互联网与人们的生活已密切相关，一些应用于教育的搜题APP应运而生，迅速受到学生的热捧。

某六年级（1）班围绕“搜题APP是帮手还是‘枪手””展开辩论，若你是反方辩手，你会怎样辩论呢？正方：我方认为搜题APP是帮手。

它能够帮助学生更快更好地解决难题，提高学习效率，从而使学生对学习产生浓厚兴趣。

这就相当于请了一位家庭教师，何乐而不为呢？反方：________________________________2．（1）随着科技的发展，电子书已经受到了很多读者的青睐。

有人说：现代已经不需要纸质书了。

六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》课件(共25张PPT)

正方
正方四辩进行总结陈词，时间2分钟。
反方
反方四辩进行总结陈词，时间2分钟。
最佳团队
最佳辩手
说说你的收获
下课啦！
“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！”
“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？”
“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！”
“
”
财主那无我言就以对是，财尴主尬，不已你。是穷人，你应该向我低头。
语言的艺术
因势利导，巧用反问
俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的
全面地看待事情、处理问题。
•电脑时正代方需要/不需要反练方字 ••不人们可以通正过说方谎竞争/可/以合讲作善取意得反的更方谎大言的成功 •现代信正息方交流方式会/不会反增方进人与人
之间的理解正方
反方
请辩手做好充分的准备
既要证明自己，又要反驳别人。
同学们！你们知道辩论会有哪些流程吗？
辩论的流程
人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？是帽子吗？”
马雅可夫斯基应声反问：“
”
你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？
口语交际：辩论
“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
我以日初出远，而日中时近也。
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
辩论会现在开始！
第一环节：立论陈词
正方
正方一辩陈述立论（2分钟）
反方
反方一辩陈述立论（2分钟）
第二环节：攻辩阶段
正方
正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间3分钟
反方

六年级第五单元口语交际辩论范文

六年级第五单元口语交际辩论范文一、正方：电脑时代需要练字。

1. 观点阐述。

- 在电脑时代，练字依然有着不可替代的重要性。

练字是对中华传统文化的传承。

汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。

从甲骨文到金文，再到篆书、隶书、楷书、行书、草书，汉字的演变历程见证了中华民族的发展。

当我们练字的时候，其实是在与古人对话，在传承他们留下的文化遗产。

- 练字能够陶冶人的情操。

在一笔一划书写汉字的过程中，我们的心会逐渐平静下来。

就像古代文人墨客，他们在挥毫泼墨时，是一种修身养性的过程。

例如，欧阳询的字结构严谨，笔力险峻，他在练字时必定是全神贯注，这种专注于书写的状态能让我们远离浮躁的电脑世界，享受内心的宁静。

- 一手好字也是个人形象的体现。

无论是在学习中还是在未来的工作中，一份字迹工整、美观的作业或者文件都会给人留下良好的印象。

比如在考试中，如果字迹清晰漂亮，阅卷老师在主观题上可能会给予更高的分数，因为这反映了考生认真的态度。

在求职时，一份手写的简历上漂亮的字体也会让招聘者眼前一亮，增加求职者的竞争力。

2. 反驳反方观点。

- 反方可能会说电脑打字方便快捷，练字没有必要。

但是我们要知道，电脑打字只是一种工具，它无法替代练字所带来的文化传承和个人修养的提升。

即使在电脑时代，我们也会有很多需要手写的场合，比如签名、写贺卡等。

而且，练字所培养的专注力和耐心，是使用电脑打字无法给予的。

- 反方也许会认为练字浪费时间。

每天抽出一点时间来练字，就像每天做一点运动一样，是对自己的一种投资。

而且，练字的过程可以提高我们的审美能力，让我们更好地欣赏汉字之美，这是一种无形的收获，不能简单地用时间来衡量。

二、反方：电脑时代不需要练字。

1. 观点阐述。

- 在电脑时代，电脑打字已经完全可以满足我们日常的书写需求。

无论是写文章、做笔记还是填写表格，电脑打字都比手写更加高效。

例如，在写一篇很长的论文时，使用电脑可以快速地输入文字，还能方便地进行修改、编辑，而手写则会花费大量的时间，而且一旦写错很难修改得很整洁。

六年级口语交际《辩论》

六年级口语交际《辩论》
辩论是一种口语交际的形式，它能够锻炼学生的思维能力、表达能力和团队合作能力。

在辩论中，学生们可以通过争辩的方式来表达自己的观点，提出自己的观点，同时也可以倾听对方的观点，从而形成全面的思考和判断。

辩论能够培养学生的思维能力。

在辩论中，学生需要对问题进行深入的思考和分析，从不同的角度和层面来思考问题。

他们需要收集并整理大量的信息，提出合理的论据和证据来支持自己的观点，同时也需要反驳对方的观点。

这样的思维过程有助于拓宽学生的思维边界，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

辩论可以提高学生的表达能力。

在辩论中，学生需要清晰地陈述自己的观点，用准确的词汇和流畅的语言来表达自己的意思。

他们需要学会组织语言，掌握演讲技巧，使自己的观点更加有说服力。

通过不断地练习和实践，学生们的口头表达能力将得到显著的提高。

辩论也能够培养学生的团队合作能力。

在辩论中，一个团队通常由几个人组成，每个人都扮演着不同的角色。

他们需要相互配合，共同分工合作，为团队争取最好的结果。

通过与队友的密切合作，学生们可以学会倾听和理解他人的观点，尊重他人的意见，培养团队意识和合作精神。

辩论是一种非常有益的口语交际形式，对学生的思维能力、表达能
力和团队合作能力的培养都起到了积极的作用。

通过参与辩论，学生们可以培养自己的思辨精神和批判思维，提高自己的口头表达能力，同时也能够锻炼自己的合作能力和团队意识。

因此，我们应该积极鼓励学生参与辩论活动，为他们提供一个展示自己的平台，让他们在争论中成长和进步。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。

反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。

那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。

教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第2篇】【教材分析】《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。

它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。

交流的方面可以是物品留给自己的记忆。

物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。

通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。

同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。

【学生分析】由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。

当然，毕竟是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。

老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。

口语交际《辩论》-高二语文中职(基础模块)

带给人更多的是毁灭而不是重生吗？其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成
长。而这个战胜逆境主要是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意外伤残、先天不足、生理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，交际尚不能打开局面，只有从头做起。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功自
明确提出自己的观点后，要围绕观点构建层次清晰、环环相扣的论证思路，还要选择真实、典型、充分的论据并按照一定的逻辑方式阐述论据、论证观点，以达到击败对方的目的。如果逻辑不清、思维混乱，就很容易被对方抓住漏洞，使自己陷人窘境。
一般来说，已方的立论是“守”，驳论是“攻”，但在对方看来，自己确立的观点又是批驳对象，所以辩论时要时刻注意攻防结合。辩论时既要会听，又要能说;既要善于批驳又能守住观点。从另一个角度说，驳倒了对方的论点，自己的论点也就“立 ”住了。批驳对方可从三个方面人手:一是驳论点，分析证明对方的论点是错误的;二是驳论据，指出对方的论据不可靠不充分、不具有代表性，或者论据与论点没有必然联系;三是驳论证，找出对方论述中存在的问题，如概念不明、语意不清、前后矛盾，或从论据到论点的推理不合逻辑，等等。
那么唐僧为什么不戴呢？（直接反驳）唐僧也没念几次啊，后来孙悟空自己也挺听话的。
实战演练
• 以小组为单位,每组8人,分成正反两方,双方对手各4 名——一辩、二辩、三辩和四辩，运用所学知识进行辩论实战练习。
辩题：正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长