发展心理学第六节 个性发展

第六章 个性发展
发展心理学硕士 儿童心理咨询师
庞美云
个性发展
个性发展始于婴儿与父母或其他主要看护人之 间建立的情感联系。随着“社会经验”的增加， 婴儿形成和外界独特的互动模式，这将成为他 一生与他人交流的基础。
影响婴儿的个性发展的主要因素有依恋关系， 教养方式，生活环境等。
艾里克森的人格发展理论
信任感对不信任(0-1岁) 自主感对羞怯感(1-3岁) 主动感对内疚感(3-6岁) 勤奋感对自卑感(6-11岁) 同一性获得对同一性混乱(青少年时期) 亲密感对孤独感(成人早期) 繁殖感对停滞感(成人中期) 完善感对失望感(老年)
影响个性发展的几个因素
气质 亲子关系 同伴交往 自我发展 性别角色发展
食品。 8、对妈妈的离开漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪。 9、即使在家中，也很难接受陌生人的亲近。 10、去新的环境，刚开始可能比较拘谨，但不到10分钟就可自在地独
自玩耍。
宝宝依恋类型测试项目（续一）
11、能够很容易地让不熟悉的人带出去玩。 12、在不熟悉的环境中，虽然父母在身边，仍表现拘谨，不愿独自玩或与别
宝宝依恋类型测试结果解释
以上题目分为三组，1、4、7、10、13、16、19是测试安全型 依恋的题目；2、5、8、11、14、17、20是测试回避型依恋的题 目；3、6、9、12、15、18、21是测试矛盾型依恋的题目。将三 组题目的得分各自相加，哪组得分最高即代表宝宝属于哪种依恋 类型。
安全型依恋的孩子具有很强的探索欲望，能主动与别的小朋 友分享玩具，友好地在一起玩耍，很少有反常的行为问题。回避 型依恋的孩子容易出现外显的行为问题，如攻击性比较强、经常 抢夺别的小朋友的玩具、欺负别的小朋友等。矛盾型依恋的孩子 容易出现内隐行为问题，如情绪抑郁、胆小、退缩、缺乏好奇心 和探索欲望等。
客体，然而他小小的心还没有能力分别自己和别人，以为那个客 体与生俱来是为他服务的，母亲（或其他的教养人）犹如他的眼 睛或嘴巴一样，其功能不容置疑。这个时候，好的母亲应充分地 考虑孩子的需要，充满感情地拥抱他抚摸他，对孩子的需求敏感 而及时的给予满足。这种情况下，孩子的世界里充满了全能感， 那些被扔进孤儿院的孩子，可能因没有足够多的关注和温暖而对 外界无所期待，成天瞪着天花板，甚至回到自闭状态。
2.活泼的宝宝
这类宝宝精力充沛，反应 灵活，总是动来动去， 爱哭，不易入睡，对外 界刺激兴趣大。照料时 注意：多与他说话、玩， 并尽量用不同的方式陪 伴他。适当变换宝宝床 周围的东西，不让他感 到无聊。
婴儿的气质----“我和别人不一样”
3.安静的宝宝
这类宝宝活动少，醒着
时也喜欢一个人安静地 玩，睡得多，对周围环 境不太关心，情绪反应 平和。照料时注意：及 时喂奶和水。让他多与 外界接触，引发他对周 围事物的兴趣。平时多 逗他玩。
的小朋友一起玩。 13、能在妈妈身边独自玩耍，不时会向妈妈微笑或与妈妈说话。 14、与妈妈在一起时，很少关注妈妈在做什么，只顾自己玩玩具。 15、与妈妈重聚时，紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，怎么安慰都没
有用。 16、在妈妈的鼓励下，能比较放松地在陌生场合表演节目。 17、一般不会主动寻求妈妈的拥抱，或与妈妈亲近。 18、哭闹时，要花很长的时间才能使其平静下来。 19、在妈妈的鼓励下，能很快和陌生的成人玩耍或说话。 20、不怕生，第一次去别人家里，就能自在玩耍。 21、与妈妈重聚时，有时会表现出生气、反抗、踢打妈妈的行为。
依恋的发展
依恋关系有生物学基础. 依恋的发展阶段
A:前依恋阶段(0-6周): 无明确依恋对象,能通过感官(嗅,听)辨别照看者.
B:产生依恋阶段(6周-8个月) 对区别对待陌生人与熟人,能更多的对照看者笑,
发声,受到安抚.
C:明确的依恋阶段(8个月 -2岁)
表现出分离焦虑。
D:互惠关系形成(18个月2岁后)
平时注意培养孩子的独立自主能力，凡事让孩子 多尝试、多参与，培养其自信心。
培养孩子懂得分享和宽容。这样孩子在集体中才 会受到欢迎。
社会交往的游戏训练
家庭联欢会
逢节假日，一家人济济一堂，你可以提议： “我们开个联欢会好吗？”请孩子做节目主持 人，或者请他邀请别人参加，由孩子宣布晚会 开始，大家轮流表演节目。孩子所演节目不必 事先排练，临场发挥即可，如表演动物走路、 做怪脸、唱歌、数数等。
随着语言发展,能因为 交流而降低分离焦虑。
洞察与弥补孩子的依恋需要
通过行为表现及测量来了解孩子的依恋类型 弥补方法
(1) 与孩子沟通 (2)使孩子重新体验安全依恋感 (3)努力充实孩子的自我力量 (4) 外部减压
父母的责任
有界限的安全确定 强调自我的主体性 父母提供镜像自我 父母提供理想自我
受欢迎的儿童
✓学习成绩优秀 ✓外表漂亮 ✓体形有吸引力 ✓行为举止平静、出色、合 作、助人 ✓热情、外向
不受欢迎的儿童
学习成绩差，成就感低 外表没有吸引力 不友好 喜怒无常、吹牛、小气、 攻击性强 对人持批评态度
社会交往能力的训练
积极的关注 现实互动 发挥幼儿主体性
社会交往能力的培养方法
经常带孩子到外和小伙伴玩耍。让孩子主动把玩 具和同伴交换，鼓励孩子参与同伴游戏。孩子玩 的时候，不必干扰他。
同伴交往
１.同伴交往的发展特点
2个月： 引起注意,相互注视 6-9个月： 朝向观看,发声,微笑等 1岁：注视次数增加,微笑，用手指点,发声表意,嬉戏 2岁：“游戏”,简单的相互作用 3岁： 互补或互惠的角色游戏
同伴交往
２. 游戏的性质
功能性游戏 ，1-2岁，有意识或无意识的简单,重复的 机械动作 ,如绕圈跑,玩具推来推去。
为了让宝宝形成安全、健康的依恋，就要 求妈妈，在宝宝需要帮助和安慰时能及时发现， 并给予适当的帮助和情感上的支持；经常鼓励 孩子独自玩耍和活动，鼓励并示范孩子对陌生 人表示友好；从不欺骗孩子。只要具有爱心、 耐心、细心，每个父母都会抚养出健康快乐的 宝宝。
家庭教养对个性的影响
教养方式的两个维度
接纳/反应性：指父母对孩子提供支持、对孩子需要敏感的程度以及当 孩子达到期望时乐于提供关爱和表扬。当孩子作错事时，接纳、 敏感的父母会严厉地批评孩子，但一般情况下，他们会微笑地面 对孩子，表扬和鼓励孩子。
/
命
•许多的规则和命令
✓合理的要求
令
•对孩子的需要极少解释 和不敏感
✓一致的强化 ✓敏感对待、接纳孩子
控
制
忽视型
溺爱型
•很少的规则和要求
•父母不管孩子且对孩 子的要求不敏感
•较少的规则和要求
•其父母给予孩子很多 的自由
低 接纳/反应性
高
家庭结构对孩子的影响
核心家庭 破裂家庭 几代同堂 多子女家庭
4.“痛苦”的宝宝
这类宝宝常常容易紧张，总是
不大高兴，也不愿一个人躺 着，每天都会在迷迷糊糊中 啼哭一阵子，活动缺乏规律 性。照料时注意：多和宝宝 呆在一起，对他说话、微笑， 使他得到热切、温柔、耐心 的关怀。在宝宝不高兴时， 不要让他接触新问题，如喝 果汁、让陌生人抱，或变换 小床位置等。
亲子关系－依恋
社会交往的游戏训练
互相讲故事
大约一岁半开始， 孩子就喜欢听故事了。 他对卡片、书里的奇 妙世界充满了兴趣。 当孩子积累了一定量 的素材，大家就可以 平等地玩“互相讲故 事”的游戏啦。
来自百度文库
注意：如果孩子兴趣不 大，你可以多讲一些， 然后和孩子讨论故事里 面的情节。不要强迫孩 子。
大人首先要遵守约定。
4. 不安全依恋—混乱型依恋：这类孩子是最缺乏安全 感的一类。父母离开时焦虑不安，父母回来时，或 者毫无表情，或者很沮丧，表情茫然，交流紊乱。 有一些平静后又哭起来，或表情古怪。
宝宝依恋类型测试
依恋是宝宝出生后形成的第一个社会关系，它为宝 宝在以后的成长中建立其他社会关系提供了榜样，也 是宝宝自信心的来源。宝宝与主要抚养对象的依恋主 要有三种：安全型依恋、回避型依恋和矛盾型依恋。
讨论
1.你对电视玩伴\电子保姆怎么看？ 2.如何看待父母帮孩子摆平纠纷？
出生至三岁
客体关系心理学对0—3岁婴儿的发展如下描述。 最初2个月，自闭：和在母体中的状态几乎一般无二，没有分别心，
母亲和一个手指头一样的价值，如果手指头能产奶的话。 2~6个月，共生：稍稍聪明了些，发现母亲对他而言是最有用的
建设性游戏,3-6岁,制造或建造物体, 积木搭建房子。 角色扮演游戏,3-7岁, 演绎日常生活场景或想象的角色,
扮家家。 有规则的游戏,6-11岁,在理解并遵循规则的前提下游戏，
如下棋
同伴的作用
同伴是强化物 满足归属、爱及尊重的需要。 同伴是范型。 帮助去中心化 同伴是社会化动因
受欢迎和不受欢迎的儿童的特征 ——外貌、社会行为
依恋的类型
通过母亲与孩子的陪伴_分离_重逢过程来测试幼 儿依恋类型。
1. 安全依恋型：儿童在母亲离开房间时显得忧伤， 在母亲回来后要寻求亲近、安慰和接触；然后 慢慢地又去游戏。
2. 不安全依恋—回避型：儿童显得冷淡，可能在 母亲返回后主动躲开或忽视她。
3. 不安全依恋—矛盾型：儿童在母亲离开后极为焦虑 和不安；在母亲返回后也不能平静下来，对母亲表 现出生气和抵制，但同时又表现出接触的需要。
命令/控制性：指父母对孩子限制和控制的程度。命令/控制型父母会 制定规则，希望孩子遵从，并会密切监控孩子的活动以保证孩子 能真正地遵守规则。较少控制或不命令的父母则会较少限制，对 孩子几乎没有什么要求，给予孩子相当多追求自己兴趣的自由， 并同意他们对自己的活动独自作出决定。
家庭教养的类型
高
专制型
民主权威型
6~24个月，分离----个体化
下面就这个阶段细说。 6~10个月，孵化阶段，这个时候的孩子开始努力挣脱父母的怀抱， 对观察世界感到兴趣，并和一条小毛毯或一个玩具熊达成亲密伙伴 关系。对周围的一切充满了探究的渴望，手、眼都忙得不亦乐乎呢。 为什么这个阶段叫孵化阶段？这个阶段孩子环境的兴趣刚刚开始， 却缺乏真正探究的能力，大小动作都正在初步学习中（只会翻身、 坐、爬等），母子共生的程度还是很深。不过这时，有一些母亲因 不愿意脱离与孩子共生联系，对“分离”感到焦虑，会表现出对孩 子过多的关注，比如孩子坐得挺好，玩得挺好，她会把他抱起来抚 弄他，甚至弄得他不舒服。这是母亲的问题了。
个性发展始于婴儿与父母或其他主要看护 人之间建立紧密的情感联系，这种强烈的、持 久的社会--情感关系被称之为依恋。
婴儿和父母形成好的依恋关系（安全依 恋），会发展出对信任感、安全感。身处安全 的、被关注、被赞赏、被原谅、被容纳的抱持 性环境，婴儿会和养育者形成安全依恋关系。
如果婴儿的基本需求得不到满足，经历不一 致的回应，缺乏身体的接近和温暖的情感，以 及看护者不经常出现，婴儿就可能发展出一种 不信任感、不安全感和焦虑感。
给父母（或其他养育者）的建议
心理学研究表明，父母的教养方式决定了孩子的 依恋类型。回避型依恋的宝宝，其母亲往往忽视宝 宝的生理和心理需要或对之不敏感，因此宝宝发出 的需求信号经常遭到冷遇，久而久之，宝宝对母亲 的感情也变得冷漠了。矛盾型依恋的宝宝，母亲对 宝宝的需要和亲近的要求反应往往缺乏一贯性。她 们根据自己的心情，有时对孩子很亲近，有时又很 冷漠，使孩子无所适从，对母亲缺乏信赖感，也缺 乏在新环境中探索的安全感。
下面是一份测试宝宝依恋类型的小问卷，问卷中 的每道题目都有“是”或“否”两种答案，回答“是” 计1分，“否”计0分。如果孩子的主要抚养者为其他 人，如爷爷奶奶时，问卷中的“妈妈”应换作“爷 爷”“奶奶”。
宝宝依恋类型测试项目
1、与妈妈分离时，会哭泣或表现出不安，但能很快安静下来。 2、妈妈回家时，仍专注于自己的活 动，很少表现出很高兴的样子。 3、喜欢缠着妈妈，不愿意自己一个人玩耍。 4、哭闹或受惊吓时，在妈妈的安慰下，能很快安静下来。 5、虽然是陌生人的逗弄，仍会露出笑容。 6、与妈妈分离时，表现出强烈的不安，哭闹个不停，很难平静下来。 7、妈妈回家时会很高兴，喜欢与妈妈一起玩，愿意和妈妈分享玩具与
气质
气质的定义： 指某个人典型地表现于心理过程的强度、速 度、稳定性及指向性等动力特点。
生理机制： 由高级神经活动类型决定。具有遗传性。
气质的类型： 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
婴儿的气质----“我和别人不一样”
1.敏感的宝宝
这类宝宝对身体内我的 刺激很敏感，爱哭， 睡不好，警觉性高， 容易受惊吓。照料时 注意：抱他是尽量平 稳、缓慢，不要快速 走动，好好包裹他， 让他有足够的安全感。