部编版语文五年级第3课《桂花雨》PPT课件
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统编版语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》上课课件
1.悠悠天宇旷，切切故乡情。——[唐]张九龄《西江夜行》 2.露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》 3.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——[唐]李白《春夜洛城闻笛 》
浸
进
近
箩
萝
罗
兰
蓝
栏
观赏
担忧
姿势
怒放
迷人 香飘十里
√
ABC
B
糕饼 浸
婆婆 茶
箩 兰花
懂
C A B
B A C D
2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 (将画线部分改为肯定句) ___都__浸__在__桂__花__香__里__。____________________
【点拨】 本题考查双重否定句改为肯定句。具体步骤：
①把双重否定词“没有不”改为肯定词“都”；②相 应加减词语，使句子通顺。
对比 姿态笨拙
B
C
课后练习
一、读拼音，写字词。
wài pó( 外婆 )jiǎn( 捡 )了很多桂花，
收到luó kuāng( )箩里筐。我就chán(
)着缠她
给我做gāo bǐng(
糕)。饼吃完之后，我觉得
自己整个人都chén jìn(
沉)在浸桂花香里。
现在想来，我似乎dǒng de(
懂)了得这花香
其实就是浓浓的亲情。
【点拨】 书写时要注意：“箩筐”两字都是“竹字头”，“缠”
右边不能少写第一笔“、”，“糕”是左右结构，“懂 得”的“得”不要写成“的”。
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
例：罗 箩 ( 箩筐 )
羔___糕_( 糕点)
并___饼_( 饼干)
——[唐]李白《春夜洛城闻笛 》
浸
进
近
箩
萝
罗
兰
蓝
栏
观赏
担忧
姿势
怒放
迷人 香飘十里
√
ABC
B
糕饼 浸
婆婆 茶
箩 兰花
懂
C A B
B A C D
2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 (将画线部分改为肯定句) ___都__浸__在__桂__花__香__里__。____________________
【点拨】 本题考查双重否定句改为肯定句。具体步骤：
①把双重否定词“没有不”改为肯定词“都”；②相 应加减词语，使句子通顺。
对比 姿态笨拙
B
C
课后练习
一、读拼音，写字词。
wài pó( 外婆 )jiǎn( 捡 )了很多桂花，
收到luó kuāng( )箩里筐。我就chán(
)着缠她
给我做gāo bǐng(
糕)。饼吃完之后，我觉得
自己整个人都chén jìn(
沉)在浸桂花香里。
现在想来，我似乎dǒng de(
懂)了得这花香
其实就是浓浓的亲情。
【点拨】 书写时要注意：“箩筐”两字都是“竹字头”，“缠”
右边不能少写第一笔“、”，“糕”是左右结构，“懂 得”的“得”不要写成“的”。
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
例：罗 箩 ( 箩筐 )
羔___糕_( 糕点)
并___饼_( 饼干)
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
儿时在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气;
故乡院子里，与母亲和乡 亲们一起感受摇花的乐趣;
迁居杭州，给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的桂花雨。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，
默读课文,找一找文中哪一段
直接写了“桂花雨"。
第5自然段直接写了“摇桂 花”时仿佛在下一场桂花雨。
桂花雨
桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花，我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨 啊！”
领略“桂花香” 除了“桂花雨”，文中还写了
桂花的香气。默读课文，画出文中 具体描写桂花香气的语句，说一说 从这些语句中你体会到了什么。
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
懂 “重”写得大些，第二笔“长横”在 田字格的横中线上方，“重”的“竖”
笔在田字格的竖中线右侧。
想一想：桂花给作者带来了 哪些美好的回忆？关注时间、地 点和人物的变化，进一步梳理、 归纳课文的主要内容。
示例：
第1、2自然段
儿时在故乡与父亲赏花,独爱 桂花的香气。
第3-6自然段
故乡院子里，与母亲和乡亲们 一起享受摇花的乐趣。
第7、8自然段
迁居杭州，给Βιβλιοθήκη 亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
课文的主要内容
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送 桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在 杭州捡桂花给母亲……
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。
部编版五年级语文上册3 桂花雨PPT
第1课时 第2课时
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
3 桂花雨课件(共14张PPT)
阅读链接
每回我写到我的父亲，家人与师友，我都禁不住热泪盈 眶。......我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故 乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么 可能呢？
面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的是故乡 矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此 敏感的，该不止我一人吧！
期盼 急切
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花雨纷纷落下来， 落到我的_____，像_________。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈怎么 还不摇花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不 下来的。”可是母亲一看天上的布满阴云，就知道要来台风 了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊：“啊啊！！真真像像下下雨雨，，好好香香的的雨雨啊啊！！”
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
于是，我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”，还有
3
那摇落的阵阵桂花雨。
课后作业： 1、阅读琦君的其它作品，感受琦君的思乡情。 2、写一写自己的童年生活，记录难以忘怀的人或事。
谢 谢 ！
桂 花 雨
小学语文部编版五年级上册第一单元
互动课堂
箩 婆茶 糕饼 浸
摇落的桂花送一（箩）给邻居的老爷爷，送一（箩） 给老（婆）（婆），他们把桂花晒好，收在铁盒里，加上 （ 茶）叶可以泡茶，过年时做成（糕）（ 饼）。全年，整 个村子都（浸）在桂花的香气里。
满觉陇
请同学们默读课文，找出描写家乡桂花香的句子， 思考家乡的桂花是什么样子的?你是从哪里看出来的?
3.桂花雨(部编版小学语文五年级上册精编课件)
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样
有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；
开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到
那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
“桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中， 人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不 在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂 花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
懂 兰箩 婆 糕 饼 浸缠茶 捡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 懂得 捡柴
朗读指导：把这两处的“浸”字读好了，就能 够把我们也带入一个美妙的境界。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整 个村子都浸在桂花的香气里。
此处的“浸” 则说明桂花的香气永远留在了人们的心中。它 不仅可以闻，还可以吃；不仅开花时香，晒干了泡茶、做糕饼 也同样香气浓郁，一年四季都香着全村的人。
3 桂花雨
桂 花
桂花： 桂花是中国木犀属众多树木的习称，代表物种木犀，
又名岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶 长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合
瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、 月桂等。
有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；
开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到
那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
“桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中， 人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不 在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂 花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
懂 兰箩 婆 糕 饼 浸缠茶 捡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 懂得 捡柴
朗读指导：把这两处的“浸”字读好了，就能 够把我们也带入一个美妙的境界。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整 个村子都浸在桂花的香气里。
此处的“浸” 则说明桂花的香气永远留在了人们的心中。它 不仅可以闻，还可以吃；不仅开花时香，晒干了泡茶、做糕饼 也同样香气浓郁，一年四季都香着全村的人。
3 桂花雨
桂 花
桂花： 桂花是中国木犀属众多树木的习称，代表物种木犀，
又名岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶 长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合
瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、 月桂等。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品，帮助学生了解作者背景，进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动，引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写，让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演，加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演，通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落，通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中， 学生可以加入自己的创意和想象，
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动，引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等，激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等， 进一步升华学生的情感，培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境，增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件
语文部编版5年级上第3课 桂花雨(共28张PPT)
部编版小学语文五年级上册
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白
色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌 年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂 （橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。 是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树 种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
同学们，秋天来了 大家喜欢桂花吗？
阅读全文
阅读全文
说说课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候 的桂花和帮母亲摇桂花。
阅读全文
什么是桂花雨?
飘落下来，像下雨一样。
阅读全文
读课文，这篇课文作者
先写 我最喜欢桂花 接着写 摇桂花 最后写 赏桂花
课文分段
课文分段
课文怎样分段？
课文分段
第一段（第1至3节） 小时候，我最喜欢桂花和迷人的香气。 第二段（第4至6节） 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”的情景。 第三段（第7至8节） 离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花。
课文理解
课文理解
哪个词形象地写出了桂花的香气?
浸
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课文理解
用横线划出“摇桂花”时的一系列动作
铺抱摇喊
课文理解
桂花摇落后，全家人怎么做的？
作者介绍
琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
1917年生于浙江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住 89岁病逝在北京
生字学习
生字学习
箩 （luó）（箩筐） 杭 （háng）（杭州）
读读记记
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白
色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌 年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂 （橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。 是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树 种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
同学们，秋天来了 大家喜欢桂花吗？
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说说课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候 的桂花和帮母亲摇桂花。
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什么是桂花雨?
飘落下来，像下雨一样。
阅读全文
读课文，这篇课文作者
先写 我最喜欢桂花 接着写 摇桂花 最后写 赏桂花
课文分段
课文分段
课文怎样分段？
课文分段
第一段（第1至3节） 小时候，我最喜欢桂花和迷人的香气。 第二段（第4至6节） 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”的情景。 第三段（第7至8节） 离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花。
课文理解
课文理解
哪个词形象地写出了桂花的香气?
浸
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课文理解
用横线划出“摇桂花”时的一系列动作
铺抱摇喊
课文理解
桂花摇落后，全家人怎么做的？
作者介绍
琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
1917年生于浙江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住 89岁病逝在北京
生字学习
生字学习
箩 （luó）（箩筐） 杭 （háng）（杭州）
读读记记
《桂花雨》课件PPT完美版1
课文主要讲作者回忆小时 候和帮母亲摇桂花的事情。
理清结构
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地 描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院 子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
合作探究
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气 作者写爱桂花，喜爱它的什么？
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 一、选字组词，在所选的字后面打√。
瓯海区人。有散文集、
小说集及儿童文学作品 “于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
摇桂花
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
二、写出下列词语的近义词。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（开放 ） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。（担忧 ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势 ）
三、判断正误，正确的打√，错误的打×。
1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样
子，点明家乡的桂花很多。（ ×）
2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方
摇桂花嘛？” 爱桂花
作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
香味不一样吗？为什期么？待已久的“乐事”
盼望摇桂花时的急切心
婆 “第于婆二是部，浸2分我“入具又体这想尤回起其下忆了了缠在，家着故乡乡我院童子可年里时桂乐代花的了开“摇放，花的乐情帮”形，，大还细有人致那地摇抱描落写的着了阵“桂阵我桂”花和花母情雨树亲。摇，桂花使的情劲景地。 摇。”
理清结构
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地 描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院 子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
合作探究
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气 作者写爱桂花，喜爱它的什么？
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 一、选字组词，在所选的字后面打√。
瓯海区人。有散文集、
小说集及儿童文学作品 “于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
摇桂花
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
二、写出下列词语的近义词。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（开放 ） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。（担忧 ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势 ）
三、判断正误，正确的打√，错误的打×。
1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样
子，点明家乡的桂花很多。（ ×）
2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方
摇桂花嘛？” 爱桂花
作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
香味不一样吗？为什期么？待已久的“乐事”
盼望摇桂花时的急切心
婆 “第于婆二是部，浸2分我“入具又体这想尤回起其下忆了了缠在，家着故乡乡我院童子可年里时桂乐代花的了开“摇放，花的乐情帮”形，，大还细有人致那地摇抱描落写的着了阵“桂阵我桂”花和花母情雨树亲。摇，桂花使的情劲景地。 摇。”
部编版五年级语文上册3《桂花雨》教学课件(第一课时)
内容感知
这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文， 请你思考一下，然后小组交流。
我们把注意事项标 注到课本上吧！
内容感知
快速读课文，找出作者喜欢桂花 香气的句子。
小组或者同桌共同朗读。
小组展示
朗读课文，说说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
画出描写摇桂花树和表达心情的句子, 边读边想象课文描述的情景。边读边体会 作者表达的思想感情。
学习生字
懂 兰 箩 婆糕 饼 浸 缠 茶捡
观察字形，写好每一个字！
学习生字
不要忘了我
写在横中线
兰 缠 茶捡
写好三个横
“人”写舒展
谢谢观看
桂花
质疑题目
提问：题目为什么叫“桂花雨”？ 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
走近作者
琦 君
原名潘希真,准字音、注意字形，想 一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
认识生字
认字举一反三
luó háng
箩杭
萝坑
锣吭
学习词语
姿态：形态,样子。 欣赏：享受美好的事物,领略其中的情趣。 尤其：表示更进一层,相当于“特别”。
桂花雨
第一课时
导入新课
提问：谁能说一说“桂花”是什么样子的？
桂花又名、岩桂，系木犀科常绿灌 木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端 尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠 合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具 代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
桂花
导入新课
请大家分享一下你对“桂花”的了解。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作很多。 桂花在园林建设中有着广泛的运用。 以桂花做原料可以制作桂花茶。 桂花是中国传统十大名花之一。
它的意思我理解了！ 我可以用这些词语说句子。
统编版五年级语文上册课件第一单元 第3课 桂花雨 (43张)
人教版小学语文五年级上册
第一单元
第三课 桂花雨
金 桂
银 桂
丹桂
月桂
多音字
盛
shènɡ （盛开）（丰盛） chénɡ （盛满） (盛饭）
1.今天周末，妈妈给我做了丰盛（shènɡ ）的 饭菜。 2.值日生帮着食堂阿姨给我们盛饭 （ chénɡ ）。
连一连。
台风 糕饼 至少 完整
糕点和饼的合称。 表示最小的限度。 没有残缺或损坏。 指中心持续风速在12级 至13级的热带气旋。
（如果 ）让它开过，落在泥土里，尤其是被 风雨吹落，比摇下来的香味（ 就 ）差多了。
随堂演练
3.仿写句子。
我喜欢的（ 是 ）桂花。桂花树的样 子笨笨的，（ 不像 ）梅树那样有姿态。
我喜欢的是读书。读书有些许的枯 燥，不像踢球那样有意思。
课后习题
朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美 好的回忆。
其实桂花都是一个香味，为什么母亲 却要这么说呢?
那是因为母亲想念的是家乡！
课文讲解
总结全文
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
思考：这样结尾有什么好处?
以回忆桂花雨作结尾，照应开头，深化主题。
课堂小结
爱桂花 香飘十里
桂
花
摇桂花 落花下雨
雨
花思 雨乡
情 桂
忆桂花 回到故里
写作手法 学习运用寄情于事的手法
【寄情于事】“于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话告 诉我们作者的思乡情怀像桂花的香气一样挥之不去， “摇桂花”和“桂花雨”充分地表现出作者的思乡之情。
【举例】微风吹来，叶子轻轻地摆动着，发出沙沙 的响声，像在向我点头微笑，又像无数姑娘在翩翩起 舞。面对这苍翠的竹林，我沉浸在无比的欢乐中。
第一单元
第三课 桂花雨
金 桂
银 桂
丹桂
月桂
多音字
盛
shènɡ （盛开）（丰盛） chénɡ （盛满） (盛饭）
1.今天周末，妈妈给我做了丰盛（shènɡ ）的 饭菜。 2.值日生帮着食堂阿姨给我们盛饭 （ chénɡ ）。
连一连。
台风 糕饼 至少 完整
糕点和饼的合称。 表示最小的限度。 没有残缺或损坏。 指中心持续风速在12级 至13级的热带气旋。
（如果 ）让它开过，落在泥土里，尤其是被 风雨吹落，比摇下来的香味（ 就 ）差多了。
随堂演练
3.仿写句子。
我喜欢的（ 是 ）桂花。桂花树的样 子笨笨的，（ 不像 ）梅树那样有姿态。
我喜欢的是读书。读书有些许的枯 燥，不像踢球那样有意思。
课后习题
朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美 好的回忆。
其实桂花都是一个香味，为什么母亲 却要这么说呢?
那是因为母亲想念的是家乡！
课文讲解
总结全文
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
思考：这样结尾有什么好处?
以回忆桂花雨作结尾，照应开头，深化主题。
课堂小结
爱桂花 香飘十里
桂
花
摇桂花 落花下雨
雨
花思 雨乡
情 桂
忆桂花 回到故里
写作手法 学习运用寄情于事的手法
【寄情于事】“于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话告 诉我们作者的思乡情怀像桂花的香气一样挥之不去， “摇桂花”和“桂花雨”充分地表现出作者的思乡之情。
【举例】微风吹来，叶子轻轻地摆动着，发出沙沙 的响声，像在向我点头微笑，又像无数姑娘在翩翩起 舞。面对这苍翠的竹林，我沉浸在无比的欢乐中。
3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
部编人教版五年级语文上册《桂花雨》优质课件(含课文相关视频)
把飘落的桂 花说成是桂花雨， 即形象又贴切。
运用比喻修辞手法让我
们感受到了摇桂花的乐趣。
重难点解析
重难点4 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 说明桂花永远香 在人们心里。
重难点解析
为什么说“全年，整个村子都沉浸 在桂花的香气里”？
桂花香永远 在人们心中。它 已不受季节束缚， 它香甜了四季， 也香甜了人们的 生活。
运用：
板书设计
爱桂花 喜欢她迷人的香气 桂花盛开 香气弥漫 美好 点片 点片 桂思 花乡 雨情
桂 摇桂花 摇落桂花 如雨纷纷 花 雨 四季不断 香甜生活
思桂花 深埋心中
欢乐
拓展延伸 歌咏桂花的诗句
亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开 万点黄。 ——宋 朱熹《咏岩桂》
风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香。
资料宝袋
桂花，木犀科。常绿乔木， 高3-15米，枝灰色。叶对生， 革质，长椭圆形，长6-12厘米， 宽2-4.5厘米，全缘。花簇生 于叶腋，花淡黄白色，4裂。 核果椭圆形，熟时紫黑色。花 芳香，提取芳香油，制桂花浸 膏，可用于食品、化妆品的生 产。
字词乐园
会认字 luó
箩
hánɡ
组词：箩筐 折箩
部编人教版五年级语文上册
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新课导入
揺桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像是在下雨！好香 的桂花雨！那香气透过文章的字里行间侵入我们的心脾， 让我们到文中去感受一场香甜的桂花雨吧！
料宝袋
琦君（1917-2006），现当代女作家。原 名潘希真，浙江永嘉人。出版散文集、小说 集、儿童文学作品30余种，被称为“台湾文 坛上的闪亮的恒星”。主要作品有《烟愁》 《三更有梦书当枕》等。
部编人教版小学五年级语文上册《桂花雨 》优秀课件
二、给带点的字选择正确的读音， 在下面画“ ”。
• • • • 尤（yó u yōu）其 笨笨拙（zhuó zhuō）拙 拣（liǎn jiǎn）去 花雨缤（bīn bīnɡ）纷
三、比一比再组词
• • • • • • • • 拣（ 尤（ 吩（ 宾（ 捡（ 扰（ 纷（ 缤（ ） ） ） ） ） ） ） ）
全年, 整个村子都浸在桂花 的香气里。
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
这下，我可 乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲 地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来， 我们满头满身都 是桂花。我喊着： “啊!真像下雨! 好香的雨呀!”
于是，我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
琦君的作品：
《水是故乡甜》《两只辫子》《烟愁》 《橘子红了》《啊，荣伯伯》《母亲》 像花草树木一样，怎能没有一个根呢？ 我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童 年，我宁愿搁下笔，此生不再写。
——琦君
一、看拼音写词语
• • • • • • • zǐxì （ ） wánzhěng （ ） fēnfu （ ） ì shí （ ） zī tài （ ） chenjì n（ ）
满 觉 陇
品 桂 西湖八月足清游, 何处香通鼻观幽? 满觉陇旁金粟遍, 天风吹堕万山秋。
满 觉 陇
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
1、可是，桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！” 3、桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都浸在桂花的 香气里。
部编版五年级语文上册《桂花雨》课件
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非 常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂 花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
懂 兰箩 婆 糕 饼 浸缠茶 捡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 懂得 捡柴
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可 口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆？
我会读
luó
筐
háng
州
易错音
“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的 语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊 着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这下，我可乐了，帮大人 抱 着桂花树，使劲地摇。摇 哇摇，桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。我喊 着：“啊！真像下雨，好香 的雨呀！”
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》精品课件(共183张PPT)
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆？
我会读
luó
筐
háng
州
易错音
读读下面的词语，给红色字选择正确的读音。
浸（jìn jìng）着
缠（c√háng chán ）着 √
桂花茶（cá ch√á ）
懂 兰箩 婆 糕 饼 浸缠茶 捡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 懂得 捡柴
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和， 味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。
分布范围
园林桂花原产于中国西南喜马拉雅山东段，印度、 尼泊尔、柬埔寨也有分布。中国西南部、四川、陕南、云 南、广西、广东、湖南、湖北、江西、安徽、河南等地， 均有野生桂花生长，现广泛栽种于淮河流域及以南地区， 其适生区北可抵黄河下游，南可至两广、海南等地。
课前预习
桂 花
助读资料我先看
桂花： 也称木樨，木樨科。秋季开花，花开多为黄
色或黄白色，极香，可谓“独占三秋压众芳”。 桂花品种较多，常见的有金桂、银桂、四季桂等， 是中国传统十大名花之一，是城市绿化、美化的 重要树种。桂花也有重要的药用和食用价值。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆？
我会读
luó
筐
háng
州
易错音
读读下面的词语，给红色字选择正确的读音。
浸（jìn jìng）着
缠（c√háng chán ）着 √
桂花茶（cá ch√á ）
懂 兰箩 婆 糕 饼 浸缠茶 捡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 懂得 捡柴
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和， 味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。
分布范围
园林桂花原产于中国西南喜马拉雅山东段，印度、 尼泊尔、柬埔寨也有分布。中国西南部、四川、陕南、云 南、广西、广东、湖南、湖北、江西、安徽、河南等地， 均有野生桂花生长，现广泛栽种于淮河流域及以南地区， 其适生区北可抵黄河下游，南可至两广、海南等地。
课前预习
桂 花
助读资料我先看
桂花： 也称木樨，木樨科。秋季开花，花开多为黄
色或黄白色，极香，可谓“独占三秋压众芳”。 桂花品种较多，常见的有金桂、银桂、四季桂等， 是中国传统十大名花之一，是城市绿化、美化的 重要树种。桂花也有重要的药用和食用价值。
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习作要素
寄情于事 寄情于事是一种把情感寄托在叙事之中 的抒情方式。
运用寄情于事的写法时,要注意:
不能单纯地叙事,要把自己想表达的思想感情 自然地融入其中。有时,在叙事中可以运用一两句 话将这种情感含蓄地表达出来。就像文中母亲的 话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂 花”,一语道出母亲的思乡之情。
这句话中哪个字用的最好？为什么？
“浸”字最好。 一个“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁， 表现了作者对桂花香气的喜爱。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使 劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满 头满身都是桂花。我喊着:“啊! 真像下雨, 好香的雨呀!”
从“抱、摇、喊”这三个字中你看出了 什么？体会到作者的哪些情感？
1. 他的话不无道理。 他的话有道理。
2. 在场的观众无不为他的精彩表演所打动。 在场的观众都为他的精彩表演所打动。
结构导图
爱桂花
迷人的香气
桂 花 摇桂花 雨
桂花盛开 香气弥漫 摇落桂花 如雨纷纷 四季不断 香甜生活
思桂花
深埋心中
桂思 花乡 雨情 缤难 纷抑
将双重否定句改成肯定句通常采取下面的方法:
1.去掉否定词，变成肯定的意思。 2.相应加减词语，使句子通顺。
例：“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少 前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。” （改成肯定句）
“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 左右十几家邻居,都浸在桂花香里。”
练一练 将下列双重否定句改成肯定句。
bǐnɡ
笔画
9画
结构
左右
饼干 月饼 组词 烧饼 画饼充饥
jìn
笔画
10画
结构
左右
沉浸 浸泡 组词 浸透 浸湿
chán
笔画
13画
结构
左右
缠绕 纠缠 组词 难缠 腰缠万贯
chá
笔画
9画
结构
上下
茶叶 茶水 组词 茶农 茶余饭后
jiǎn
笔画
10画
结构
左右
捡拾 捡起 组词 捡漏 挑三捡四
整体感知
朗读课文,说说桂花给“我”带来了哪些美 好的回忆。
阵阵桂花香 浓浓故乡情
小学语文 第一课时 第二课时
五年级（上） RJ
第一课时
语文要素
阅读 有感情地朗读课文, 能说出桂花给“我”带 来的回忆;借助相关语句 和资料,体会作者借桂花 表达的感情。
写作 学习寄情于事的写 法,能把感情寄托在叙 事中。
生字导学 朗读课文，扫清障碍。 1.会认字
朗读视频
作者通过写一些与桂花有关的生活场景:赏 桂花、摇桂花、给母亲带桂花,体现了桂花带给 “我”的美好回忆。
朗读课文,思考:
课文描写了桂花香的怎样特点?
桂花的香气浓郁。
表达了作者怎样的情感?
表达了作者对桂花的喜爱之情。
第二课时
阅读策略
借助具体事物抒发感情—借助相关的生 活场景。
写作时可以借助具体的生活场景来抒 发自己的感情,如本文作者就是通过描写与 故乡的桂花相关的生活场景来表达对故乡 和亲人的思念以及对童年生活的怀念。我 们可以通过品读这些描写来体会作者所表 达的情感。
“抱、摇、喊”这三个字写出了作者摇桂花 时的快乐。
体会到作者对桂花的喜爱之情。
回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。 可是母亲说:“这里的桂花再香,也比 不上家乡院子里的桂花。”
母亲为什么说“这里的桂花再香,也 比不上家乡院子里的桂花”?
家乡院子里的桂花不单是桂花,它还代表着 母亲在家乡生活的那些快乐的日子。 母亲这句 朴素的话与“月是故乡明”所表达的思想感情 有异曲同工之妙,饱含着她对家乡桂花的思念之 情。
luó
箩
hánɡ
杭
2.会写字
dǒnɡ
笔画
15画
结构
左右
懂得 懂事 组词 懂行 似懂非懂
lán
笔画
5画
结构 组词
上下
木兰花 兰草 兰花指 空谷幽兰
luó
笔画 结构
14画 上下
组词 箩筐 竹箩 淘箩 箩担
pó
笔画
11画
结构
上下
婆媳 老婆婆 组词 外婆 苦口婆心
ɡāo
笔画
16画
结构
左右
糕饼 蛋糕 组词 年糕 绿豆糕
范例
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。 摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳, 收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可 以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
句子天地
双重否定句
双重否定句是指使用否定加否定的形式,表达 肯定的意思。双重否定句通常是两个否定词 (“不……不……”“ 没有……不……”“非…… 不……”等)连用。书面语中还经常使用“无不、 无非、不无、未必不”等双重否定词来表达。
复习导入
童年是人一生中最美好也是最难忘 的时光，今天，我们就一起伴随着琦君 清新的文笔走进作者的童年，一起去感 受童年里的那份“花香”“花乐”吧。
精读课文
阅读课文第2段，说说这 样写有什么好处？
通过对各种花的情感态度的对比,突出了 桂花在自己心目中的地位。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前 后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。