初中语文教学中素质教育

浅议初中语文教学中的素质教育

摘要:素质教育是当前教学改革的主课题。在初中语文教学中实施素质教育,首先要提高语文教师自身素质,只有语文教师自身

的全面素质提高了,才会培养出高素质的学生;教师在教学中要面

向全体学生,调动学生的学习积极性和主动性;要正确处理好语文

学科教与学的关系,使教与学真正实现和谐发展;要积极开展课外

活动,课内课外有机结合,巩固课堂教学效果,真正发挥语文学科实施素质教育的优势。

关键词:初中语文实施素质教育

素质教育是当前教学改革的主课题。素质教育目标的实现,在很大程度上决定于学科教学的落实。初中语文学科,在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用,因此发挥语文学科的优势,加强初中学生的素质教育是很有必要的。

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提

高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和任务。

《中国教育改革和发展纲要》指出:“要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”初中语文教育是提高学生整体素质的奠基工程,是发展学生整体素质的必要前提和条件。在初中语文课教学中实施素质教育,是关系到提高民族整体文化素质和教育素质的大事。因此,在初中语文教学中如何实施素质教育,如何提高学生的语文素质,是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。在初中语文教学中实施素质教育的方法和途径如下:

一、努力提高语文教师自身素质

从教育对教师的要求看,要把提高语文教师自身的全面素质放在首位。很显然,在语文教与学的矛盾中,教师是起主导作用的,教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性。所以,只有把语文教师自身的全面素质提高了,才能有效地带动与影响学生整体素质的提高。可见只有高素质的教师,采用高素质的教育行为,才会培养出高素质的学生。

二、教学要面向全体学生

初中语文教学要坚持面向全体学生,为提高全民族素质,培养社会主义现代化建设的各类人才打下良好基础。在教学中,教师要认真领会语文新课程标准,在全面了解学生的知识基础、接受能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、智力水平和意志性格等情况的基础上,确定教学任务,落实教学要求。面向全体学生,最重要的是要做到对中等生和学习上有困难的学生多加关照,课上多给他们发言

机会,开拓思维,发展思维,尽量给予更多的参与机会,通过热情关怀,循循善诱,加强个别辅导,帮助他们增强学习的信心,逐步达到教学的基本要求,并在这个过程中让学生获得基本的语文素养。

三、正确处理好语文学科教与学的关系

在初中语文教学中,教与学必须和谐,即必须遵循教师善教和学生会学乐学并重。语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程,也是与学生共同分析、探讨、发现的过程,教师的引导为学生学习提供了良好的示范,那么学生的语文素质和能力得到培养和提高,学生会学了,有了成功感,自然也就乐学了。教师善于创设问题情境,激发学生兴趣是学生乐学的保证,也是学生审美素质培养的途径。语文学科以美感激发学生学习兴趣有着得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事,优美动人的描写,简洁有力的议论,饶有趣味的说明,巧妙的比喻,都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显,一些知识还是循环的,容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣,就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴涵着的能使学生增长见识的内容,如课文的时代背景,有关的风土人情,作者的生平趣闻轶事等等;另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物,如作者的创作谈,有关课文的争议、评论,甚至课文中某些词句用法的优劣比较等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练,有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。

教师创设情境、激发学生兴趣、培养学生鉴赏力最常用的方法

是设计能让学生多维思考的问题。特别是提出能让学生显示思维活动过程的述理性、扩散性的问题,让学生进入积极的思维状态,不满足是与非的判断问题或简单的复述、陈述性问题。例如,认知课文内容和作者写作意图上的“写了什么?作者想表现什么?”分析作者写作思路和艺术表现手法,从而逐渐形成学生自身对作品的审美认识,以培养和提高审美鉴赏能力,教与学才能达到和谐统一。

学生善于发现问题、探究问题是会学的根本,是具有科学思维素质的表现。课堂教学时教师会教善教,其实就是善于展现教师对教材的理解分析思维过程。教师要教给学生科学思维方法,即会用联系、发展、辩证的方式思考问题,具有探究性、发现性和敏感设疑、探究原因、寻求规律的思维方式,使思维过程科学化,思路畅通活跃,学生才会进入最佳的学习状态。总之,提高语文教学质量是素质教育得以实现的保证,素质教育的渗透会激活学科教学。语文学科是基础学科,在培养学生情感因素、审美能力、道德人格上更是有特殊的功能。为了学生的素质和能力的发展,我们应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性。

四、开展课外活动,课内课外有机结合,巩固课堂教学效果

课堂教学是语文能力训练的主要途径,但听、说、读、写能力的培养仅靠课内是远远不够的,必须拓宽领域,借助语文课外活动,使课堂知识得以延伸。课外活动的天地是极广阔的,教师要注意引导学生广泛接触社会生活,把社会生活引进课堂。形式可以多样灵活,让学生开阔眼界,接触社会,熟悉生活,了解自然,认识新事物、新现

象。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力,从而使课堂教学得到升华。例如,参观、考察工厂、农村、科研处所等,了解新产品、新技术,增长见识,从而使学生受社会主义现实教育,热爱祖国,树立远大理想,明确学习目的,增强学习动力。