二年级作文想象文我会编童话

12 分钟 6 分钟
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六、总结
起！您没事吧？是我不小心把您撞倒了！”山羊爷 爷不但没有责怪小狐狸，还夸奖他是个诚实的好孩 子。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋滋的。跟山羊爷 爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。
走着走着，忽然听到前面传来“嘎！嘎！ 嘎！”的叫声。他东找西寻，终于发现了那个发出 叫声的小家伙，原来是只走迷路的小鸭子。小狐狸 走过去安慰道：“小鸭妹妹快别哭！我带着你找妈 妈去！”小鸭子看见小狐狸吓得直打哆嗦，小狐狸 笑着说：“我不会伤害你的，我只是想帮你找到妈 妈。”小鸭子一步步地靠近小狐狸，小狐狸竟然真 的没有伤害她，小鸭子心里的一块大石头总算落下 来了。一路上，小狐狸一边走一边大声地喊：“哪 位鸭妈妈把孩子给带丢了？哪位鸭妈妈把孩子给带 丢了？……”
四、完整讲故事
师：同学们的故事编的真精彩，把这些连接起 来就是一个完整精彩的童话故事了，哪位同学可以 给大家完整的讲一讲？ （一）可分组讨论，选一人来说。 （二）还可以开火车让大家都来说一说
五、范文学习
小狐狸上学
在那白雪皑皑的群山脚下，有一片连绵不断的 翠绿森林。森林里有座小学，学校校长是大象先 生。
三课时
第一课时
一、课前分享
复习上次课的要点并板书出来：
5 分钟
二、复习上次课 的要点，并评讲 （待定）
源自文库
15 分钟
三、氛围营造
（一） PPT 出示或者黑板上画一个“圆”，与学生 进行互动：大家想想看这会是什么？——学生发挥； （0、字母、眼睛、瓶盖、地球仪、月亮、月饼、太 阳、荷叶、湖泊、呼啦圈……） （二）师：看来同学们的想象能力很强呢！我们一 起回想一下以前学过的一些童话吧！（简单讲解故 事内容）
小狐狸终于可以背上小书包，和其他小朋友一 起上学了！
（一）朗读范文，了解文章的意思。 （二）文中故事讲了一个什么道理？
编写童话
（一）开头交待故事发生的时间、地点 、人物、起 因。（原因简短些）
（二）展开想象，把故事经过写清楚。（结合人物 的动作、语言、心理描写）
2 分钟
（三）运用拟人、比喻的手法写出对话。
（二）点评、颁奖：最佳纪律奖、积极发言奖、又 快又好奖
（三）学生统一整理文具、收拾课桌椅上的垃圾， 排队离场。
35 分钟 5 分钟
那么我们在编写童话故事的时候，可以选取一些什 么角色？”
6 分钟
——学生发挥想象； （动物、植物、人物……）
（二）如果就用大家选定的动物或事物做主人公，
可以写一个什么童话？ (打开学生思维， 让学生多方
面去想、去说、去找，知道什么都可以编成童话，
而且故事情节有很多。）
如：动物们在森林里举办运动会、舞会；铅笔、橡
皮、尺子在文具盒里诉说自己的功劳；垃圾山垃圾
哭诉人们的浪费 ;兔子误食了毒蘑菇， 被山羊大夫救
了；刺猬凭借自己的聪明才智从大灰狼的嘴里救下
了小松鼠；森林被人们砍伐殆尽，小鸟没了家……
（一）现在大家每人选择一个故事里的主人公，你
想选择什么呢？（小猴，仙人掌，闹钟，大树，小
草，人物，卡通形象……）
（二）除了故事的主人公，你还想设定哪些角色
一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物 小朋友都来上学，他也想报名。于是，他找到了大 象校长。校长见了小狐狸，冷冷地说：“你们狐狸 太狡猾了，动物学校不收狐狸学生，你还是回去 吧！”小狐狸伤心极了，他一边哭着，一边朝森林 深处跑去。
小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒 在地上。小狐狸连忙把他扶起来，并且说：“对不
生：《丑小鸭》（安徒生）、《灰姑娘》（格 林）、《精卫填海》 ( 中国神话）、《小猪唏哩呼噜》 （孙幼军）……
师：有的童话是通过一个故事让我们受教育， 有的是让我们学到新的知识。童话故事的主人公不 管是动物、植物、还是没有生命的铅笔、橡皮，它 们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人 来写，赋予它们人的性格。
的角色构思一下自己的故事吗？学生可套用以下模
式，从整体上说一说一故事主要内容：
教师板书：我编的故事发生在（
），主人公有
（ ），主要写了（ ）的事。
师：“刚才同学们说的都很棒，故事大体构思出回
来了，现在我们就要想办法 把这个故事讲精彩了，
怎样才能把故事编精彩呢？”
5 分钟
（一）题目
每个故事都有一个好听的题目， 像《拇指姑娘》、
不一会儿，一只鸭妈妈含着眼泪慌慌张张的跑 过来，边跑边跑边问：“你看到我的鸭宝宝了？” 小狐狸回答说：“您看看，这是不是您的孩子？” 鸭妈妈扑过来，一把抱起小鸭子，惊喜地对小狐狸 说：“是的，这就是我的小宝宝！你真是个乐于助 人的好孩子！太感谢你了！”小狐狸回答说：“没 什么！这是我应该做的！”
第二天，小狐狸又一次来到大象先生的学校门 口，他是多么地想跟其他小朋友一起念书啊！大象 校长还是不收小狐狸，又把昨天的话说了一遍。这 时，山羊爷爷和鸭子妈妈也都匆忙赶过来，对校长 说：“小狐狸是个好孩子！您就收下他吧！”他们 把昨天小狐狸的事说了一遍，大象校长听了以后， 高兴地收下了这个诚实、有礼貌、热情、帮助弱小 的新学生。
《三只小猪》、《青蛙王子》等，你想给自己的故
事取一个什么名字？
（二）开头
故事有名字了， 那么故事是怎样开始的呢？ (教
师可举例讲述几个故事的开头，如：《阿里巴巴和
四十大盗》、《猫和老鼠》、《丑小鸭》等）。同
学们，你们故事的开头是什么样子的呢？
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——学生发挥想象讨论、回答；（如：在一片美丽 的大森林里，住着一只小鸟。她饿了，就找一些虫 子吃：渴了，就在河里喝上几口水；累了，就在窝 里睡一个好觉， 做一个好梦。 森林是她最温馨的家， 树爷爷是她最好的朋友……） （三）经过
同学们故事的开头那么精彩，把老师的注意力 都吸引住了，那么故事继续开展，都发生了什么事 呢？
设置相应的问题，引导学生思考： 1、故事的主人公是如何出现的？ 2、在什么情境下出现的？ 3、他看见了什么 ?心里怎么想？ 4、遇到了谁？他们之间有什么对话？ 5、又发生了什么事情？大家是如何做的？ （四）结尾 在同学们编的童话故事里，云儿能说话，风儿 会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是 太吸引人了。老师迫不及待想知道你们故事中的结 尾是怎样的了。你们故事中的结局是怎样的？
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一、认真写作 二、高度统一
（四）结尾总结：交代故事体现的道理。 第三课时
（一）写作题目：根据自己编写的故事确定题目 （二）写作要求： 1. 根据自己设定的角色展开想象； 2. 分三小节，把故事情节写清楚； 3. 写清楚人物的对话及心理活动； 4. 结尾交代故事体现的道理。 （一）学生认真写作文， 35 分钟后，闹钟提醒，统 一结束。
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课题
教学目标
教学重点 教学难点 难点突破 教学课时 教学过程
第一次课 我会编童话
1．学会编写故事。 2．在创编活动中，培养学生想象力，激发学生的表达兴趣，
体验童话的魅力。 培养学生想象力，激发学生的表达兴趣。 学会编写故事，完成想象习作。 通过教师的引导，让学生先说后写，先示范后模仿进行写作。
6 分钟
呢？ (这里让学生快速起立回答，老师无需过多点
评。）
教师小节：大家故事里的成员真多呀，有生活在丛
林中、翱翔在蓝天上、畅游在水中、穿行在泥土里
的各种动物；也有家里摆放的各种家用电器、橱窗
里摆放的各种文具、玩具等；还有各种本领高强的
卡通形象，但是大家要注意故事中的成员不能太多！
（三）故事中的人物大家设定好了，你能根据设定
同学们，读了别人的童话我们能学到知识，受 到教育，那你们想不想编写童话故事，让被人也从 中有收获？
生：——想 师：我们今天就一起来写童话故事！（板书课 题）
12 分钟
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一、选定角色：
二、构想童话故 事：
三、丰富起因经 过结果；
第二课时
（一）师：“同学们，上节课我们一起回顾了一些
以前读过的童话，现在我们要来写自己的童话了。