教育项目计划书

会计网络培训学校项目计划书

2014年4月

第一部分网站内容服务

一.网站内容结构

（一）网校横向内容结构图：

（二）网校内容主要包括以下几个部分

1、公开课

公开课即免费课程，为了吸引更多的学员进入网校学习。网校提供公开课学员即可以体验在线学习效果。

2、在线培训

即付费课程，管理方可设置是否开放1-2个课程免费学提高学员体验。学员在线购买后即可学习该课程的全部章节。

3、会计实训

学员需购买实训课程，系统将自动生成票据，学员根据做账要求模拟做账，提交后系统将预先做出评分，而后将有指导老师给予评语和评分修正。

4、会计考证

设置模拟考试和历年真题，注册成功的学员可以通过积分购买模拟考试和历年真题。考试完成后系统自动批改试卷。

（三）网校纵向内容结构图：

（四）学员能够访问的内容主要包括以下几个部分：

1.学习介绍：

2.学习者在学习之前可以通过“学习介绍”了解网校教学特色和教学形式。对课程内容、

学习方式及网站性质有个大概了解。

3.学习流程：

4.学习者可以通过“学习流程”了解如何注册成为网校普通学员，如何购买“在线教室”

成为网校正式学员。

5.网上课程：

6.访问者可以浏览课程列表中的两个演示单元和学习说明，免费自学演示课程。访问者在

注册成为网校普通学员后，可以自学全部三十个单元的课程。

7.教师介绍：

在这里，原则上是提供网校所有的开课教师的教学资料。包括照片、姓名、年龄、兴趣爱好、级别（将来是否将教师划分为初级教师、中级教师、高级教师）、教学

安排、教学经验（在其他地方的教学经验、在网校的教学时间）等。

8.课表安排：

在这里的课表可以是一个样例，比如某个课程将会在某个时间开放课程信息。

9.课程价目：

提供15元/课时、试用（4课时）60元、一期（60课时）900元的信息。

10.学习交流：

11.即学习论坛，学习者可以在这里发表与学习相关的各种问题。

12.在线实训

13.学员在线做账，系统将会自动点评

14.电子支付：

15.可以浏览销售产品并下单购买。

16.个人信息：

17.提供学习者注册名字、登录“网上课程”次数（第几次）、上次登录时间、总计时间、

学过哪些单元、尚未学哪些单元、练习结果评价等详细个人信息。

18.交费：

19.选择课程价目（60元、900元），交费后，登录“在线教室”，选定教师及授课时间，即

可按时上课。

二.主要功能及重要场所介绍

学习状态指示是网站提供给学员个性化的服务之一。通常人们在学习会计的过程中（尤其是零起点的学习者），刚开始的时候会有很强的好奇感和自信心，随着时间的增

加、学习的深入，这种好奇感和自信心会逐渐消退，一部分学习者还会半途而废，放弃

自己的学习计划。由于在网络教学中可以对学员的学习状态进行跟踪记录，我们可以利

用跟踪记录生成的数据完成一些直观、生动的功能设计，如：

学习过程记录：可以将学员学习过程通过图形的方式设计成卡通人物跑步或爬山的

过程，学员刚开始学习的时候它也在起点，它会随着学员的学习进度变化，学员学

习结束之后它就会跑到终点。学员的学习是可视化的，能够直观地看到自己的学习

进度。

生成学员的级别：系统会根据学员进入网站学习的次数、课堂停留时间、发表文章

数量等数据参数为学员生成一个动态数值，我们可以根据这个数值为学员划分等

级，如：一星级、二星级、三星级等，一方面提高学习的趣味性，同时也可以起到

激励学员的作用。

结业的成就感：网校为每一个合格结业学员颁发结业证书，证书是通过在线发放的，

当系统确认学员完成所有课程并通过在线测试后，该证书会自动生成并发送到学员

的个人资料信息中，学员可以将其打印出来。结业证书能给学员以成就感。

这些直观、生动的功能设计对缓解学员在学习过程中的畏难心理，增强自信心会起到积极作用。

1.同学录：

凡是参加网校学习的学员都会记录在网站的同学录中。

第三部分教学与赢利模式

本部分阐述了网校的商务模式分析，包括了网站赢利模式、教学模式、学员学习方式、电子商务系统等几个部分。

一、赢利模式概要

网校通过互联网为注册学员提供免费及有偿的会计网络教学服务，网站设置的免费课程和实用工具可以供普通学员免费使用。教师的在线教学，则必须经过交费、授权成为正式学员后方可获得。

免费类产品是网站精品课程+网站一般通用服务。学员选择这种模式时，可自学网上所有课程，不须支付学费，同时可得到网站提供的相应服务，提供这种服务的主要目的是扩大网站的影响，并取得良好社会效益。

有偿服务是Online-Teacher的课程教学+网站精品课程+网站个性化服务。学员选择这种模式时，将支付给网站学费。网站收取其中的一部分，另一部分支付给教师。这种商务模式构成了网校的主要赢利模式。

二、教学模式介绍

（一）汉语网络培训学校与传统教学方式的比较

网校是一个拥有核心课程产品及先进技术的网络教学平台。学员、在线教师、网站管理员是这个平台的活动主体。在传统的教学中，教学活动的主体包括了教师、学员、教学场所（教室）与教材四个要素。网校教学平台实际上充当了传统教学实体中教学场所（教室）与教材的作用。下表是网校与传统教学方式的比较：

（二）学员的学习方式

学员的学习可分为在线学习与离线学习两种方式。

1．在线学习：

学员在线学习又可分为两种类型：一种是学员在任何时间与网站课程之间的交互学习，学员通过注册、登录进入网上课堂，按照学习流程完成在线学习。另一种是学员交费成为正式学员后，在选定的时间与在线教师或其他学员之间的交互学习。

2．离线学习：

考虑到不同学员的特点，网校为学员设计了离线学习方案。离线学习也可分为两种形式：一种是半离线方式，在每节课的学习界面中增加了下载功能，学员点击下载按钮，该节课的内容就会下载至学员的电脑中，此时学员就可以离线学习了。此种方式离线学习的内容与在线学习的内容是一致的，适用于上网速度慢的学员，可以节约学习成本。另一种是全离线方式，学员在网校的课程下载区下载该类课件，课件内容与在线学习的课件内容是不一样的，是根据网上课程的内容重新整理制作的，课件形式包括了文本与录音，学员可以将下载的文本课件打印成标准的纸质教材，下载的声音课件是标准的MP3格式，可以传输到学员的便携MP3播放机中，这样学员就可以摆脱网络和电脑的束缚在任何地方都可以随心所欲地学习。这种学习方式与传统的学习方式是一样的，只是利用网络来传输教材，它弥补了在线学习方式的不足。