小学科学观课报告山东教师远程研修
2023年省教师远程研修小学科学观课报告《灯泡亮了》
2023年省教师远程研修小学科学观课报告——《灯泡亮了》2023年省教师远程研修中有个观课环节，其中我观看了刘老师执教的《灯泡亮了》。
《灯泡亮了》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第一课时。
本课主要是利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，知道简单电路的组成，能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
一、课前准备充分可以看出为了更好的上好这节课，刘老师做了大量的准备工作：首先，针对课堂实验的需求，想方设法准备实验器材；接下来，为了保证授课的质量，刘老师必须针对教学内容亲自实验，每一套实验器材都挨着试一遍，由于灯泡不亮的原因不一，需要反复试，反复调换。
二、充分体现了学生师课堂的主人这节课，刘老师始终以孩子是学习的主人贯穿于整个课堂，老师只做课堂的参与者，凡是孩子能自己解决的问题，老师不讲，放手让孩子大胆去实验。
在导线与电池、开关连接上，如果全部放手让学生自主探究可能会存在器材连接错误、导线不会连接的问题，就需要在介绍导线的时候引入导线的使用。
三、学生思维活跃，参与度高整节课上，孩子们的表现是活跃的，积极的，投入的。
学生在合作做实验的过程中，小组内进行了一次次思维的碰撞，达成小组的共识，体验灯泡亮了后的成功与喜悦。
不足之处是，成功的小组完全沉浸在成功与喜悦之中，所以致使在全班进行的各小组成果展示时，存在着不能很好的学习和吸收他人成功经验的现象，同时这种现象也不利于团队意识和合作精神的培养，这一点是我在今后的实验课教学中需要进一步加强指导与训练的。
课堂教学是缺憾的艺术，这需要我们不断反思。
虽然教学流程比较顺畅，但是整体感觉不是十分理想，某些环节没有达到预设的要求。
在整个教学过程中，课堂组织还不够，实验课组织教学难度大，鼓励不到位，对学生反馈的点评，还不到位。
今后还需多想办法加强课堂常规教学，形成自己独特的语言魅力，让孩子们体会到学科学、玩科学用科学的乐趣，同时加强专业知识的培养，为以后的教学打下坚实的基础。
小学远程研修观评课报告
小学远程研修观评课报告小学远程研修观评课报告「篇一」在这次网络研修中，我由一开始的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家的精彩讲解所吸引，聆听各位专家的对教材的分析，自己才对这次培训有了初步的认识。
使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。
更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。
新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。
在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
二、网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。
在教学中如何使用字母、表格、图像语言，如何树立数学模型思想；如何根据课堂生成及时调整预设；教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。
三、网络研修，让我有了善于反思的习惯。
“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。
只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。
反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。
小学科学教师远程研修观课总结
小学科学教师远程研修观课总结观察课程内容和设计在远程研修中，我观察了多个小学科学课程。
这些课程内容丰富，设计合理，符合小学学生的认知水平和兴趣。
课程设置了多种教学方法和资源，包括实验、讨论、图片、视频等。
这样的设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们对科学的理解和应用能力。
教学目标和评估观察中，我发现这些课程都明确设定了教学目标，并采用了多种评估方式来检查学生的学习情况。
教学目标明确具体，与教学内容相匹配，能够引导学生在学习过程中形成正确的思维方式和科学观念。
评估方式多样化，包括小组讨论、作业、实验报告等，能够全面了解学生的学习情况和能力发展。
教学方法和资源远程研修中，我学到了许多有效的教学方法和资源。
教师们在课堂上灵活运用了问答、讨论、实验等多种教学方法，增强了学生的参与度和学习效果。
同时，他们充分利用了多媒体资源，如图片、视频等，使课程更生动有趣，有助于学生理解和记忆。
学生互动和合作观察中，我发现这些课程注重学生之间的互动和合作。
教师们鼓励学生积极参与课堂讨论，组织小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和解决问题的能力。
自我反思和进一步学习通过观察和学习，我认识到自己在一些方面还需要提升。
例如，在设计课程时，我需要更加注重教学目标的明确性和与教学内容的匹配性。
我还需要进一步学习和掌握多种教学方法和资源，以提高自己的教学效果和学生的学习体验。
总之，本次小学科学教师远程研修观课让我受益匪浅。
我将继续努力，不断学习和提升自己的教学能力，为学生提供更好的科学教育。
2023山东远程研修观评课报告
2023远程研修观课报告
《要是你在野外迷了路》
导入自然，紧贴主题：老师巧用猜谜语的方式切入本课主题，由简单的方向性的反义词导入到怎么辨别东南西北，自然贴切。
教学活动环节完整、过程流畅：导入、整体感知、读写结合、解决重点突破难点，一气呵成。
课堂教学中教学的互动有实效：教师注重写字教学，先示范，再练习，最后讲评。
课文解读时注重朗读指导，并积极引导学生思考，逐步掌握重点，突破难点。
通过有效互动，学生了解了怎样利用太阳、沟渠里的积雪、大树和北极星来辨别方向。
总之，本节课的教学足文本，让孩子在读中悟，通过多种形式的读，提升了孩子们对文本的感悟，达成了教学目标。
《花之歌》
教学方式方法科学有效，引导学生自主合作探究性学习，面向全体，关注差异性。
学生参与面广，大部分学生能认真倾听、积极思考、表达自己的观点。
学生在教师指导下完成各项学习任务，教学目标达程度高。
不同层次的学生在原有基础上得到了提升与发展。
本节课充分体现出小学高年级学生具备想象能力的特点，以让学生读、思考为教学手段，注意引导每个人都积极、主动的参与到学习过程中，。
山东教师远程研修观课报告
山东教师远程研修观课报告第一篇：山东教师远程研修观课报告《妈妈的账单》观课报告今天，有幸观了杨老师执教《妈妈的账单》一课，受益匪浅，现将几个观察点汇报如下：一、整堂课来看，教学思路清晰，结构合理，层次清楚，方法扎实有效。
创设良好的教学环境，利于学生身心健康和教学目标的实现。
杨老师能起组织者、指导者、帮助者、促进者和写作者的作用，组织学生围绕学习问题进行讨论，参与讨论，能捕捉重要教学信息，积极利用课堂上的生成性资源，对教学进程和难度等进行适当调整，学生的学习积极性高，参与面广，完成了教任务，达到了教学目的。
二、主要优点1.杨老师在导入新课时，以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。
切入主题时，她又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。
接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。
这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。
这样的开头是非常自然和贴切的。
2.本堂课，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。
当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，她就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。
再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。
然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。
远程研修小学科学学科观课报告
远程研修小学科学学科观课报告1.精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：精心“备”教材，精心“备”学生，精心备“教学设计”等。
2.精心设计“教学过程”从导入新课、提出问题、小组活动、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。
在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。
3.教师的基本素质高老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。
在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。
在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。
在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。
教师的每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。
在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。
4.实验活动多种多样，深入浅出，重在激发学生兴趣。
教师在课堂上设置了生动有趣的实验，将难懂的科学道理，直观形象地进行实验，进而得出结论。
5.课堂教学过程精致。
从教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精练、每一个问题的设置都恰到好处；每位教师能根据自己欣赏的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。
【山东教师远程研修观课报告,反思总结】个人研修反思
【山东教师远程研修观课报告,反思总结】个人研修反思山东教师远程研修观课报告反思总结在此次远程研修观课评课环节，远程听取了四位老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）四位老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
（一）总体评价：这节课选自高中数学人教版必修四，必修五，及选修1-1，两角和与差的余弦，三角函数的诱导公式主要讲授新知，数列的概念及简单表示法，复数主要是小结复习。
总体上看，主讲的教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，是几堂比较成功的课。
（二）主要优点: 1、课程资源的利用与开发。
（1）四位教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验，表现真实形象。
（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
（4）教师根据学生的水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。
小学远程研修观课报告6篇
小学远程研修观课报告小学远程研修观课报告6篇在经济飞速发展的今天，我们都不可避免地要接触到报告，报告成为了一种新兴产业。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家整理的小学远程研修观课报告，欢迎阅读与收藏。
小学远程研修观课报告1七月四日和五日，我在进修附小观摩了临沭县小学英语优质课评比的课堂，听了词汇课和读写课。
通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅，下面是自己的一点收获。
1、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展，如：语音的标准及语言的.流利，规范的板书。
小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。
这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。
课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。
规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
2、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
3、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。
导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
4、注重基础，适当拓展延伸这次的优质课注重课文，注重基础知识。
在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
小学远程研修观课报告2本人学习了20xx年小学音乐远程研修：李帅教师执教的表演唱歌曲《采菱》，苏婷婷教师执教的《雪花带来冬的梦》和王晓爽教师执教钢琴独奏《捉迷藏》的优秀观摩课，感触根深，充分感受到小学音乐教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。
【山东教师远程研修观课报告,反思总结】个人研修反思
【山东教师远程研修观课报告,反思总结】个人研修反思山东教师远程研修观课报告反思总结在此次远程研修观课评课环节，远程听取了四位老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）四位老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
（一）总体评价：这节课选自高中数学人教版必修四，必修五，及选修1-1，两角和与差的余弦，三角函数的诱导公式主要讲授新知，数列的概念及简单表示法，复数主要是小结复习。
总体上看，主讲的教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，是几堂比较成功的课。
（二）主要优点: 1、课程资源的利用与开发。
（1）四位教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验，表现真实形象。
（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
（4）教师根据学生的水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。
教师远程研修观课报告
教师远程研修观课报告教师远程研修心得篇一1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新。
有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念。
通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过远程研修，我增长了见识。
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。
他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。
所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来。
培训是短暂的，但收获是充实的。
让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名数学骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。
山东省继续教育远程研修小学科学观课报告
山东教师教育网小学科学观课报告很荣幸能够参加2021年山东教育远程研修，在观评课这一模块中我认真的观看了这三节优课，感觉受益匪浅，每节优课都很优秀，其中让我印象最为深刻的是《灯泡亮了》这节课。
本课选自青岛版小学科学四年级下册，第六单元《电的本领》第一课。
本节课学生将初步认识电路原理，为今后学习复杂电路打下基础。
本节课中申老师设计了两个活动。
第一个是“怎样让小灯泡亮起来？”，教材呈现了导线、电池、小灯泡与小灯泡的结构图，其目的是引导学生认识组成电路的器材和小灯泡的结构。
还呈现了学生尝试连接的情景图，目的是引导学生利用提示的材料，小组活动探究得出让小灯泡亮起来的电路连接法。
第二个活动是“怎样控制灯泡的亮灭？”，教材呈现了学生探究电路连接的情景图，目的是让学生在学会让灯泡亮起来的基础上探究出控制灯泡亮灭的方法，知道切断、闭合回路是控制电路的方法。
整堂课完成了学习目标，取得了较好的学习效果。
纵观本节课我认为有以下成功之处：1、材料准备要充分。
本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。
为了上好这节课，申老师课前进行了充分的材料准备，小灯泡、U型导线、开关、电池、小灯座、电池盒，并且针对教学内容中的实验要求，把每一组准备的实验材料亲自实验一番，并且保证每组材料的数量充足。
由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性。
2、从学生的生活经验出发。
申老师课前了解学生的生活经验，在讲解小灯泡时，根据现代学生很少接触灯泡的情况，讲解灯泡时从多方面十分仔细的引导学生全面认识。
在观察小灯泡时，引导学生按照“从内到外，从上到下”的顺序来有序观察，培养学生良好的观察习惯。
在讲解小灯泡各部分名称时，申老师没有采用“教师讲，学生听”的模式，而是引导学生从外观、材质、用途等方面展开联想，大胆去猜一猜，锻炼了学生分析和想象能力。
3、分工明确，提高课堂效率。
俗话说“眼观百遍，不如手做一遍”。
小学科学教师远程研修观课总结
小学科学教师远程研修观课总结一、前言随着科技的不断发展，远程研修已经成为教师专业发展的重要途径之一。
在此次远程研修过程中，我们小学科学教师团队积极参与，深入观摩了多节优质课程，对提升自身教学水平和学生学习效果具有重要意义。
二、研修内容1. 课程类型本次远程研修涵盖了不同类型的课程，包括新授课、复习课、实验课等，为教师提供了丰富的教学场景和教学方法。
2. 教学策略在研修课程中，教师们运用了多种教学策略，如启发式教学、探究式教学、分组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
3. 教学资源研修课程中，教师们充分利用多媒体资源、网络资源、实验器材等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
4. 教学评价在课程评价方面，教师们采用了形成性评价、终结性评价等多种评价方式，关注学生的全面发展。
三、研修成果1. 教学观念更新通过研修，我们深刻认识到以学生为中心的教学观念的重要性，并在实际教学中努力转变教学方式，提高学生的主体地位。
2. 教学方法提升我们学会了运用多种教学方法，根据学生的实际情况进行灵活运用，提高教学效果。
3. 教学资源整合我们学会了整合各种教学资源，为学生的学习提供更多元化的学习材料。
4. 教学评价能力增强通过研修，我们提高了教学评价能力，能够更全面、准确地评价学生的学习成果。
四、研修感悟通过远程研修，我们深感教师专业发展的重要性，同时也认识到了自己在教学中的不足。
在今后的教学工作中，我们将不断学习，努力提升自身教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
五、结语此次远程研修为我们提供了宝贵的学习机会，让我们受益匪浅。
我们将继续深入学习，将所学应用于实际教学，为提升我国小学科学教育质量贡献力量。
小学科学研修观课报告
小学科学研修观课报告一、观课目的本次观课旨在提升小学科学教学质量，借鉴先进的教学方法和资源，促进学生科学素养的全面发展。
二、观课背景本次观课是在XX小学进行的，观课班级为三年级一班。
该校科学教师是经过系统培训的优秀教师，拥有丰富的教学经验。
三、观课内容本次观课的主题是《物体的浮力》，老师采用了多媒体教学的方式，通过图片、视频等多种形式向学生介绍了物体的浮力原理，并引导学生进行实验观察。
学生在实验过程中积极参与，通过观察浮沉现象，探究浮力与物体重量、体积的关系。
老师通过提问和引导，帮助学生形成科学思维和观察实验现象的能力。
四、观课感想本次观课让我深刻认识到科学教学应注重培养学生的实践能力和科学思维。
通过观察实验现象，学生能够主动思考、发现问题，并通过实验验证推理，加深对科学知识的理解。
教师在课堂中起到了很好的引导作用，通过提问促使学生思考和表达，激发了他们的研究兴趣。
同时，教师灵活运用多媒体教具，可以生动形象地呈现科学原理，激发学生的好奇心和探索欲望。
通过观课，我感受到了科学教学的魅力，也明白了科学教学需要教师的专业知识和教学方法的不断提升。
我将在今后的教学中，借鉴观课教师的经验，注重培养学生的实践和思维能力，使科学课堂更富有活力和趣味性。
五、总结本次观课是一次宝贵的研究经历，通过观察研究先进的科学教学方法，加深了对科学教学原理的理解，对今后的教学实践具有重要的指导意义。
同时，观课也提醒了我，在进行科学教学时要注重培养学生的实践能力和科学思维，通过多种教学手段激发学生的研究兴趣。
只有这样，才能真正提升学生的科学素养，并激发他们对科学的兴趣和热爱。
六、参考资料1. XXX教材2. XX小学科学教师培训资料。
2023年远程研修科学观课报告五篇
2023年远程研修科学观课报告五篇远程研修科学观课报告1看了这一课，给我最大的感受是：让学生在活动与交流中学习。
以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自主探索的方式，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。
一、在情境中引入情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是教学活动的平台，有利于激起兴趣，凝聚注意力，激活已有经验、形成思路策略，引发自主活动。
二、在观察中感知课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学习材料，让学生通过观察获得感性知识，丰富学生的表象。
平均分一个物体是学生已有的知识，让学生在观察中说出分数唤醒原有知识和经验为学生创新作准备。
三、在实践中体验由于数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维是直观多于形象。
采用动手操作，能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。
四、在交流中内化教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程，课堂主要是通过沟通实现的。
在这个过程中语言和阅读起十分重要的作用。
语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。
课堂上，我非常重视学生将操作活动的过程用语言表达出来，让每个学生都有机会发表自己的想法，培养学生合作的意识和能力。
引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进了语言与思维的融合。
我们可以看出在这样探究的课堂上，学生表现出极大的兴趣和积极性，出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师也获得了意外的收获。
阅读是学习的重要方式，我还十分重视学生自学能力的培养，学生的自学根据不同的教学内容可以是课堂前的也可安排在课堂教学之中，这节课我是把它安排在学生探索活动之后，让学生通过阅读教材实现与文本的对话，用经典的知识体系丰富自己在操作中的体验，深化。
五、在练习中发展知识和技能依然是新课程的教学目标之一，我们要让学生通过知识技能的学习来促进学生自身的发展，课堂上我很注重让学生运用知识解决相应的数学问题，我整合教材内容，优选练习题，采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展(巩固知识、形成技能、发展思维、促进积极的情感)。
2023年省教师远程研修小学劳动观课报告《桑蚕的养殖》
2023年省教师远程研修小学劳动观课报告——《桑蚕的养殖》2023年省教师远程研修中有个观课环节，其中我观看了赵老师执教的《桑蚕的养殖》。
该课是山东科学技术出版社出版《中小学劳动教育课程教材》四年级下册第五单元养桑蚕第二课时的内容。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“初步体验简单的养殖生产劳动，能够规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用和特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。
”“在劳动过程中做到不怕困难。
”赵老师依据课标，创新教学方式，为我们提供了一家很好的课例。
一、探中学，突出学生主体本节课借助真实的情境导入，学生正在养桑蚕，经过前期的细心呵护，蚕宝宝出生了，那么如何养桑蚕就是学生亟待解决的真实问题。
引导学生提出真实的问题，真正思考，带着学生提出的问题进入本节课的研究中。
在研究中学生的探究是关键，真正体现了问题从学生来，解决方法在学生探究中学习，突出了学生的主体地位。
二、做中学，关注学生活动本节课设计了四项闯关的实践活动，经历了“选择、采摘桑叶——喂桑叶——清理卫生”三个步骤，亲身经历“选择、采摘桑叶——喂桑叶——移动小蚕——清理卫生”四项实践活动，学生在实地亲身操作的过程中学会养蚕的基本步骤和应注意的关键问题，真正体现了“做中学”的思想。
规范操作步骤，同时在移动蚕宝宝的过程中感悟到养蚕的艰辛，能够感恩父母对自己的细心呵护，了解到蚕的生长发育情况和生活习性，培养对动物的喜爱之情。
三、评中悟，提升学生素养本节课采用多元评价的方式进行评价，有教师评价、学生互评、小组评价等多种形式。
例如在采摘桑叶环节，主要以教师评价、小组评价为主，关注学生能否正确挑选、采摘桑叶，在喂桑叶环节，以小组评价和生生互评为主，学生在参与活动的过程中借助评价标准关注到了很多有价值的点，都是可圈可点的，例如小组合作、规范操作等等。
在喂桑叶环节重点在于教师抓拍精彩照片给予点评和方向引领，学生谈感受环节也是情真意切。
小学科学教师网络研修总结
小学科学教师网络研修总结本次小学科学教师网络研修活动于某年某月某日成功举办，旨在提升小学科学教师的教学能力和专业素养。
下面是对研修内容的总结：1. 研修目标本次研修的主要目标是帮助小学科学教师在教学中掌握科学概念的理解和应用，提高学生的科学素养，并且探索有效的教学方法和策略。
2. 研修内容研修内容涵盖了以下几个方面：2.1 科学概念理解和应用通过案例分析、讲座和小组讨论等形式，深入探讨了常见的科学概念，帮助教师理解并能够灵活运用这些概念。
同时，还介绍了一些实践案例，让教师了解如何将科学概念应用于生活实践中。
2.2 科学素养的培养研修中强调了培养学生的科学素养的重要性。
通过分享教学经验和案例研究，教师们获得了一些能够提高学生科学素养的方法和实践技巧。
同时，还针对小学阶段学生的认知特点，提供了相关的教学策略和资源。
2.3 教学方法和策略通过演示课和实验课的形式，研修中展示了一些有效的教学方法和策略，例如教学游戏、讨论课、学生实践等。
这些方法和策略可以激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
3. 研修收获通过参加本次研修活动，小学科学教师们获得了以下收获：- 理解了科学概念，并学会了如何应用到教学实践中。
- 了解了培养学生科学素养的重要性，并获得了相关的教学策略和资源。
- 掌握了一些有效的教学方法和策略，能够更好地激发学生的研究兴趣。
- 与其他教师分享了教学经验，增加了专业交流和合作的机会。
4. 总结本次小学科学教师网络研修活动为小学科学教师提供了一个研究和交流的平台，使他们能够提高自身的教学能力和专业素养。
相信通过这次研修，教师们将能够更好地开展小学科学教育工作，为学生的成长与发展做出更大的贡献。
2023年省教师远程研修科学观课报告《圆珠笔的秘密》
2023年省教师远程研修科学观课报告
——《圆珠笔的秘密》
2023年省教师远程研修中有个观课环节，其中我观看了李老师执教的《圆珠笔的秘密》。
该课是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《科技产品》单元的第一课时。
本节课需要带领学生学会认识周围简单科技产品的结构和功能，并能够利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，同时对自己和他人的作品提出改进建议。
李老师从探究开始到探究结束，整个教学过程中把探究运用的淋漓尽致，具体体现在以下几点
一、探究中体验圆珠笔的组成，初步解开圆珠笔的秘密
让孩子们动手自己拆卸圆珠笔，深入探究圆珠笔各个部分的组成。
二、探究中发现圆珠作用，突出教学重点
突破教学重点。
本课的教学重点是做个笔头研究圆珠的作用，让学生了解墨是怎样被带到纸上的。
为了更好的解决这个问题，李老师设计了模拟实验:
用矿泉水瓶模拟笔头中球座体，乒乓球模拟圆珠，洗手液模拟墨。
教材中呈现的实验引领为:实验前后乒乓球有什么不同，而引导学生做实验的过程中，重点观察:墨是怎样被带到纸上的直指问题的靶心。
由于观察重点定位准确，学生实验效果非常好，发现了圆珠笔中最重要的秘密。
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小学科学观课报告山东
教师远程研修
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一、观察起因
新课程标准张调：“教师是学生学习的合作者、引钟者和参与者。
”就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事学科活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能，体验知识形成的过程与方法，培养正确的情感态度和价值观。
在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。
科学课的各种活动是以学生的合作探究的方式来开展的，目前教师已经认同这一学习方式，并且开展得轰轰烈烈。
以小组或团队的形式进行的探究合作学习，在分工明确、日标确定的基础上，学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。
对此，我着重的对小学生在课堂的小组合作探究学习进行了观察。
二、观察策略
对小学生的科学课课堂多次进行观察，针对“小组合作探究学习”将有关的信息进行选择性的记录。
本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。
三、观察结果
我对课堂观察、记录的情况进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果：1、小组规模：梁老师把全班40人分成10组，每组4人。
小组人数适中，有利于互动和信息交流，有利于合作探究氛围。
如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加，对合作技能的要求较高。
2、分组方式：课前老师通过了解已经事先分好，梁老师是按每个小组高、中、低三个层次的学生拼配进行分组的。
3、合作探究的次数和时间的分配：本节课一共组织了2次小组合作探究，时间约为15分钟，约占整节课的30%。
除4人上课开小差，没有参与合作探究，余下的36人均能大胆猜测，对一个问题的结果能作多种猜测；部分学生求知欲强，学习积极主动，大部分学生愿意合作交流，学生的主体性上基本得到了体现。
4、小组合作探究：教师给小组暗示2次，多次给小组及其成员进行评价，组与之间相互评价3次。
四、观察描述
课中课堂纪律不太好，小组合作中出现了许多问题，如学生积极性过高，有的竟然大声喧哗，老师在组织进行实验时明显压不住场，不过小组讨论交流还是有一定的效果的，学生至少能通过自己的动手操作感受到“斜面省力”这一规律。
五、观察分析
梁老师在课中引导时并没有站在权威者的角度，导致课堂秩序凌乱，课堂纪律也难以保持。
从这堂课以及一些与科学相关的资料我们可以知道：首先，教师应该指导学生明确小组成员的责任分工。
在小组合作学习中，明确的责任分下是进行小组合作学习不可缺少的要素。
让各组明确自己其体的任务，要求学生知进他们不仅要承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，分工明确，责任到人。
在学习小组中一般由组长开展学习活动：由记录员承担
小组各成员发表意见时做好记录的任务：由代言人在小组学习讨论达成一致意见时，代表本组发言，阐明本组最新颖、最突出的见解。
只有当小组成员分工明确时，小组合作学习才有望有序地、有效地展开，否则必然陷入杂乱无章的困境。
其次，教师应在事前深刻领会与把握小组合作学习的实质。
小组合作学习的要义在于以小组合作的形式，充分调动学生学习的自主性，增强学生对学习活动的参与度。
因而，这一学习本身就十分学生学习的自主性，增强学生对学习活动的参与度。
因而，这一学习本身就十分注重“过程”展开、“方法”的采用，“情感态度与价值观”的培养。
教师在教学设计阶段就应充分考虑到这一点，从而尽力避免一味迫求实验结果、追求确定实验路径的不当做法。
六、观察结论
通过实践证明，只有当学生树立起集体意识、互助意识，具备基本的团结协作精神时，小组合作学习才能得以推行。
但是，由于学生认知水平有限，个性倾向不一，因此，有时虽然把他们分配到同一小组内，并且也对他们每个成员进行了明确分工，但是这并不意味着他们之间的合作能够顺利进行。
有个别学生非但不参与合作，反倒要消极地拒绝别人与他们合作。
而对这种情况，教师要充分发挥引导导者与促进者的作用，要努力创设能够让学生产生合作需要的情境，这样才能产生真正意义的合作，才能让学生真正体会到“不合作就不能解决问题，唯有合作才是出路”的道理。