专题小结“主题—运动”之精细动作活动设计科学性实践再思考
小朋友精细动作培养教案与反思
小朋友精细动作培养教案与反思1. 引言在小朋友的成长过程中，精细动作的培养是非常重要的。
精细动作包括手指的灵活度、手眼协调能力以及手掌的力量控制等方面。
通过正确的教案和有效的培养方法，可以帮助小朋友提高他们的精细动作能力。
本文将介绍一个针对小朋友精细动作培养的教案，并对其进行反思与总结。
2. 教案设计(1) 目标：提高小朋友的手指灵活度和手眼协调能力。
(2) 教具准备：彩色珠子、细小的积木等(3) 活动步骤：a. 第一阶段：手指灵活度训练- 让小朋友用拇指和食指捏起珠子，然后将珠子放入一个小罐子中，要求小朋友尽量快地完成任务。
- 提供一组彩色珠子，让小朋友将其中一种颜色的珠子从一个盒子中拿出来，放入相应颜色的盒子中。
b. 第二阶段：手眼协调能力训练- 给小朋友一组细小的积木，要求他们用手指夹住并精准地将积木垒成一个小塔。
- 提供纸板和彩笔，让小朋友按照指定的纹路进行描画。
(4) 教学点：- 引导小朋友正确使用手指并注意手指的力度和精准度。
- 鼓励小朋友通过重复练习来提高他们的精细动作能力。
3. 教案实施与效果在实施教案时，我注意到小朋友们对于这些活动非常感兴趣，并且非常认真地去完成每一个任务。
通过这些活动，他们的手指灵活度和手眼协调能力得到了有效的提高。
他们变得更加熟练地使用手指，能够更好地控制手部力量，提高了操作的精准度。
4. 教案反思尽管这个教案取得了一定的成效，但也存在一些可以改进的地方。
首先，我可以提供更多不同材质的教具，让小朋友们在不同材质的操作中获得更多的感受和经验。
其次，我可以增加一些更具挑战性的任务，以激发小朋友们更高的学习兴趣和动机。
最后，我可以与家长进行更好的沟通，让他们了解到培养小朋友精细动作的重要性，并在家中给予他们更多的支持和指导。
5. 结语通过本文所介绍的教案，我们可以帮助小朋友提高他们的精细动作能力。
培养小朋友的精细动作不仅有助于他们在学习中更好地操作工具和材料，还能够促进他们在日常生活中更加独立和自信。
幼儿园精细动作训练方法总结 幼儿园运动
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，其中，运动教育是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园，精细动作训练是非常重要的，它不仅可以提高幼儿的协调能力，还可以促进他们的智力发展。
本文将就幼儿园精细动作训练方法进行总结，希望能为幼儿园教师和家长提供一些参考。
1. 游戏性训练在幼儿园，游戏是孩子们最喜爱的活动之一。
将精细动作训练融入各种游戏中，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以让他们在愉快的氛围中进行训练。
使用积木搭建游戏可以锻炼孩子们的手眼协调能力；使用织布机或操纵小工具进行手指灵活性训练等。
2. 视觉训练幼儿园阶段的孩子对视觉刺激非常敏感，因此可以通过视觉训练来提高他们的精细动作能力。
让孩子进行拼图游戏、观察图案找不同等活动，都可以有效地锻炼孩子的观察力和手部灵活性。
3. 手工制作手工制作是幼儿园教育中常见的活动，通过制作手工艺品，孩子们可以锻炼手部的灵活性和协调能力。
教师可以根据孩子的芳龄特点，设计不同难度的手工制作活动，让孩子在动手制作的过程中得到锻炼。
4. 指导练习幼儿在进行精细动作训练时需要得到老师的耐心指导，老师可以根据孩子的实际情况，制定有针对性的训练计划，引导他们逐步提高精细动作技能。
在指导过程中，老师还可以通过示范和引导，让孩子掌握正确的动作方法，帮助他们克服困难。
5. 情感关怀在进行精细动作训练时，老师需要注重情感关怀，给予孩子足够的鼓励和支持。
通过积极的情感互动，可以帮助孩子建立信心，激发他们的学习兴趣，更好地投入到精细动作训练中。
总结：幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，精细动作训练对幼儿的发展非常重要。
通过游戏性训练、视觉训练、手工制作、指导练习和情感关怀等方法，可以有效提高幼儿的精细动作能力，促进他们的全面发展。
希望幼儿园教师和家长能够重视精细动作训练，为孩子们营造一个良好的学习环境，让他们在快乐成长的道路上茁壮成长。
在幼儿园阶段，精细动作能力的培养对孩子的成长影响深远。
幼儿期是孩子身心发展的黄金阶段，通过精细动作训练，不仅可以提高孩子的手眼协调能力，还可以促进他们的智力和语言发展。
精细动作教研总结反思
一、引言精细动作是幼儿发展的重要组成部分，它涉及到幼儿手眼协调、手指灵活性、手部力量等方面的发展。
为了提高幼儿精细动作的发展水平，我们幼儿园开展了一系列的精细动作教研活动。
通过本次教研活动，我对幼儿精细动作发展有了更深入的了解，也反思了自己在教育教学中的不足之处。
以下是我对本次教研活动的总结与反思。
二、教研活动过程1. 教研准备在教研活动开始之前，我们首先对幼儿精细动作的发展进行了深入的研究，了解了精细动作发展的特点、影响因素以及发展规律。
同时，我们收集了国内外关于幼儿精细动作培养的先进经验，为教研活动提供了丰富的理论依据。
2. 教研实施（1）经验分享：我们邀请了有经验的教师分享他们在幼儿精细动作培养方面的成功案例，让其他教师从中学习借鉴。
（2）观摩研讨：组织教师观摩优秀教师的精细动作教学活动，分析其优点和不足，共同探讨改进策略。
（3）实践活动：开展丰富的实践活动，如手工艺制作、绘画、拼图等，让幼儿在游戏中提高精细动作能力。
（4）反思总结：教师们在实践活动结束后，对教学活动进行反思总结，找出存在的问题，并提出改进措施。
3. 教研成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：（1）提高了教师对幼儿精细动作培养的认识，明确了教学目标和方法。
（2）丰富了幼儿精细动作培养的活动形式，激发了幼儿的学习兴趣。
（3）培养了幼儿的手眼协调、手指灵活性、手部力量等方面的能力。
（4）促进了教师之间的交流与合作，提高了教育教学质量。
三、反思与改进1. 教学目标定位不准确在教研活动中，我们发现部分教师在制定教学目标时，过于注重技能训练，而忽视了幼儿的兴趣和情感体验。
因此，在今后的教学中，我们要更加关注幼儿的兴趣和需求，将教学目标定位在培养幼儿的动手能力和创造力上。
2. 教学方法单一在教研活动中，我们发现部分教师在教学方法上过于依赖传统的教学手段，如讲解、示范等，而忽视了游戏化教学、情境教学等多元化的教学方法。
因此，在今后的教学中，我们要尝试运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
动作分析实验报告感想(3篇)
第1篇在本次动作分析实验中，我有幸参与了运动生理学实验室的实践操作，通过一系列精心设计的实验项目，我对人体运动的基本原理、动作技术的科学性与实用性有了更为深刻的认识。
以下是我对本次实验的一些感想和体会。
一、理论与实践的结合本次实验将理论与实践相结合，让我对运动生理学的理论知识有了更加直观的理解。
在实验过程中，我们不仅学习了如何使用各种实验器材，还通过实际操作掌握了动作分析的基本方法。
这种结合使我深刻体会到，理论知识的学习是基础，而实践操作则是检验和巩固知识的关键。
二、动作技术的科学性在实验中，我们通过对人体运动过程的分解、观察和分析，发现了动作技术的科学性。
例如，在跑步实验中，我们学习了如何通过调整步频和步幅来提高跑步效率。
这使我认识到，任何运动技术的提高都离不开科学的训练方法和合理的技术动作。
三、运动生理学的实用性通过本次实验，我深刻体会到运动生理学的实用性。
在运动训练、康复治疗、运动损伤预防等方面，运动生理学都发挥着重要作用。
例如，在康复治疗中，通过对患者运动功能的评估，可以为康复治疗提供科学依据，从而提高治疗效果。
四、团队合作的重要性在实验过程中，我深刻体会到团队合作的重要性。
每个实验项目都需要团队成员之间的密切配合和协作。
在这个过程中，我学会了如何与他人沟通、交流，如何合理分配任务，如何共同解决问题。
这些经验对我今后的学习和工作都具有很大的帮助。
五、实验中的挑战与收获在实验过程中，我也遇到了一些挑战。
例如，在数据分析时，我发现自己对统计学知识掌握得不够扎实，导致分析结果不够准确。
但是，通过查阅资料、请教老师和同学，我最终克服了这些困难。
这些经历让我认识到，面对挑战时，要有勇气去面对，要有信心去克服。
六、对未来学习的展望通过本次动作分析实验，我对运动生理学产生了浓厚的兴趣。
在今后的学习和工作中，我将继续深入研究运动生理学的相关知识，提高自己的专业素养。
同时，我也希望能够将所学知识运用到实际中，为提高人们的健康水平贡献自己的力量。
精细动作课程训练教案及反思
精细动作课程训练教案及反思教案标题：精细动作课程训练教案及反思教案目标：1. 帮助学生发展和提高精细动作技能，如握笔、剪纸、系鞋带等。
2. 通过多样化的活动和练习，培养学生的手眼协调能力和精细动作控制能力。
3. 提供适合各个年龄段学生的精细动作训练活动，以满足他们的发展需求。
教学目标：1. 学生能够掌握基本的精细动作技能，如握笔、剪纸、系鞋带等。
2. 学生能够通过练习和活动提高手眼协调能力和精细动作控制能力。
3. 学生能够在不同的精细动作任务中展示出适应性和创造性。
教学准备：1. 不同种类的练习材料，如铅笔、剪刀、鞋带等。
2. 各种精细动作训练活动的指导手册或参考资料。
3. 适合学生年龄段的练习活动和游戏。
4. 课堂布置，确保学生有足够的空间进行活动。
教学过程：1. 热身活动：a. 进行一些简单的手指活动，如捏泥球、按压玩具等，以准备手指和手部肌肉。
b. 进行一些手眼协调练习，如抓住飞盘、接球等。
2. 技能训练：a. 握笔练习：- 学生使用铅笔进行握笔练习，练习正确的握笔姿势。
- 提供一些握笔练习活动，如追踪图形、填充图案等。
b. 剪纸练习：- 学生使用剪刀进行剪纸练习，练习剪纸的基本技巧。
- 提供一些剪纸练习活动，如剪直线、剪曲线等。
c. 系鞋带练习：- 学生使用鞋带进行系鞋带练习，练习正确的系鞋带姿势。
- 提供一些系鞋带练习活动，如系双环、系蝴蝶结等。
3. 活动拓展：a. 创意绘画：- 学生使用各种材料进行绘画活动，如指尖绘画、蜡笔画等，以提高手指的精细动作能力。
b. 手工制作：- 学生参与一些手工制作活动，如折纸、粘贴等，以锻炼手指的灵活性和精细动作能力。
c. 游戏活动：- 组织一些游戏活动，如拼图、穿珠子等，以培养学生的手眼协调能力和精细动作控制能力。
4. 教学反思：在教学结束后，教师应进行反思，评估学生的学习情况和教学效果。
根据学生的表现，调整教学策略和活动内容，以更好地满足学生的需求。
幼儿园精细动作训练教学方案设计与反思
幼儿园精细动作训练教学方案设计与反思一、引言在幼儿园教育中，精细动作训练是一个十分重要的教学内容。
通过有效的精细动作训练，可以促进幼儿手眼协调能力的发展，提高他们的动手能力和专注力。
如何设计一套科学合理的幼儿园精细动作训练教学方案，是每个幼儿园教师都需要认真思考和努力探索的问题。
二、幼儿园精细动作训练的意义精细动作是指手指、手腕和手臂等肌肉的协调运动。
在幼儿园阶段，精细动作的发展对幼儿的整体成长至关重要。
在日常生活中，一些小动作比如穿扣子、剪纸、揉面团等都需要良好的精细动作能力。
精细动作的发展也与幼儿的智力发展密切相关，可以促进大脑的发育。
设计一套系统全面的幼儿园精细动作训练教学方案对幼儿的成长至关重要。
三、幼儿园精细动作训练教学方案设计1. 目标在制定幼儿园精细动作训练教学方案时，首先需要确立明确的教学目标。
提高幼儿手指的灵活度、增强手眼协调能力、培养幼儿用笔、握铅笔等技能。
2. 内容精细动作训练的内容应该多样化，包括手指操纵、图形认知、手工制作等。
通过丰富多彩的内容，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力。
3. 方法在教学方法上，可以采取小组教学、游戏教学、实物操作等多种方式。
要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与，激发他们的学习热情。
4. 材料选择适合幼儿芳龄的教具和材料，比如软糖、彩泥、大颗粒积木等，这些材料既能吸引幼儿的注意力，又能锻炼他们的手部协调能力。
5. 时间安排在制定教学方案时，要合理分配时间，保证每个环节都有充足的时间进行训练和巩固。
四、教学方案的反思在设计完一套幼儿园精细动作训练教学方案之后，需要进行反思和总结。
教师可以通过观察幼儿的实际表现来评估教学效果，然后及时调整教学方案，使其更加贴合幼儿的实际需求。
另外，教师还要注重与家长的沟通，及时向家长反映幼儿在精细动作训练中的表现，并给出相应的建议，让家长能够参与到幼儿的精细动作训练中来。
五、我的观点和理解在我看来，幼儿园精细动作训练教学方案的设计应该贴合幼儿的芳龄特点和实际需求，注重培养幼儿的动手能力和专注力，同时也要注重培养幼儿的自信心。
幼儿精细动作培养教学方案设计与反思
幼儿精细动作培养教学方案设计与反思一、引言幼儿期是孩子生命发展的关键时期，也是培养幼儿精细动作能力的重要阶段。
精细动作是指人们使用手指和手腕进行熟练和精确操作的能力，它对于幼儿的日常生活、学习和未来的发展具有重要意义。
因此，设计一套科学、有效的教学方案，促进幼儿精细动作的培养至关重要。
二、教学目标1. 培养幼儿手眼协调能力，提高抓握和操作的精准度；2. 培养幼儿注意力和观察力，提高幼儿对细节的敏感性；3. 培养幼儿解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力；4. 培养幼儿动手动脑的能力，促进幼儿综合素质的全面发展。
三、教学内容1. 抓握与控制：通过提供适当的玩具、材料，引导幼儿进行抓握与控制活动，如搭积木、泥塑等。
注重引导幼儿细致观察、分析，并记录下自己的观察结果。
同时，鼓励幼儿进行自由创作，培养其创造力和想象力。
2. 细密动作：通过手指操控、指点图案等活动，培养幼儿的细密动作能力。
例如，利用彩泥揉搓、剪纸、拼图等活动，锻炼手指的运动灵活性和精细度。
同时，引导幼儿观察与模仿，学习细密动作技巧。
3. 环境创设：提供丰富的环境刺激，如多样化的图画、图案、贴纸等，激发幼儿兴趣和主动性。
为幼儿提供具有挑战性的任务，逐步增强他们的动手能力。
四、教学过程1. 导入活动：利用故事、游戏等活动调动幼儿兴趣，建立好奇心和思考能力。
2. 分组活动：将幼儿分成小组，进行小组合作活动。
每个小组通过合作完成一个任务，培养幼儿的团队意识和协作能力。
3. 实践操作：让幼儿亲自动手操作、实践。
通过多次练习，逐渐提高幼儿的技能水平。
4. 剪影练习：引导幼儿进行剪影练习，通过剪纸、描红等活动培养幼儿手指的灵活性和准确性。
5. 制作手工：引导幼儿制作一些简单的手工作品，如折纸、织画等，通过操作提高幼儿手眼协调和动手能力。
五、教学反思在幼儿精细动作培养的教学过程中，我发现以下几个问题需要加以改进：首先，需要更好地引导幼儿自主学习。
在设计活动时，应注重给予幼儿自由发挥的空间，鼓励他们进行创造性思维和动手实践，提高幼儿的主动性和积极性。
精细动作教研总结中班教案
一、教研背景精细动作是指儿童通过手和手指的活动，完成一些精细动作的能力，如抓、握、捏、剪、缝等。
精细动作的发展对儿童的认知、语言、社交等方面都有着重要的影响。
在中班阶段，儿童精细动作的发展尤为重要，因此，我们开展了本次精细动作教研活动，旨在提高教师对幼儿精细动作发展的认识，优化教学策略，促进幼儿精细动作的全面发展。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿精细动作发展的认识，明确精细动作发展的重要性。
2. 探索适合中班幼儿的精细动作教学活动，丰富教学内容和方法。
3. 提高教师组织幼儿进行精细动作活动的能力，促进幼儿精细动作的全面发展。
三、教研内容1. 精细动作发展的理论基础2. 中班幼儿精细动作发展特点3. 精细动作教学活动设计与实施4. 精细动作活动中的家园合作四、教研过程1. 理论学习（1）组织教师学习精细动作发展的相关理论知识，了解精细动作发展的阶段和特点。
（2）邀请专家进行专题讲座，帮助教师深入理解精细动作发展的重要性。
2. 案例分析（1）教师分享自己在日常教学中遇到的精细动作发展问题，共同探讨解决策略。
（2）分析优秀精细动作教学案例，总结成功经验。
3. 教学活动设计（1）教师根据中班幼儿的年龄特点和兴趣，设计具有针对性的精细动作教学活动。
（2）组织教师进行教学活动展示，互相学习，共同提高。
4. 家园合作（1）探讨如何在家园之间建立良好的沟通机制，共同关注幼儿的精细动作发展。
（2）设计家园互动活动，引导家长参与幼儿的精细动作训练。
五、教研成果1. 教师对幼儿精细动作发展的认识得到提高，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计适合的教学活动。
2. 教师组织幼儿进行精细动作活动的能力得到提升，能够有效促进幼儿精细动作的全面发展。
3. 家园合作得到加强，家长对幼儿精细动作发展的关注程度提高。
六、总结与展望1. 本次精细动作教研活动取得了良好的效果，为教师提供了丰富的教学资源和实践经验。
2. 在今后的工作中，我们将继续关注幼儿精细动作的发展，不断优化教学策略，为幼儿提供更优质的教育。
精细运动教学工作总结报告
精细运动教学工作总结报告
精细运动教学是教育工作中非常重要的一部分，它涉及到学生的手眼协调能力、动作技巧和专注力等方面。
在过去的一段时间里，我们团队致力于精细运动教学工作，并取得了一些成果和经验，现在我将对这段工作进行总结报告。
首先，我们重点关注了学生的手眼协调能力。
通过各种游戏和练习，我们帮助
学生提高了他们的手部灵活性和眼部追踪能力。
在这个过程中，我们发现了一些有效的教学方法，比如利用音乐节奏来引导学生进行手部动作，或者利用视觉刺激来帮助学生加强眼部追踪能力。
这些方法在实践中得到了验证，对学生的手眼协调能力有明显的提升作用。
其次，我们注重了动作技巧的训练。
在教学中，我们发现很多学生在进行精细
动作时存在着一些困难，比如书写、剪纸、握笔等。
为了帮助他们改善这些问题，我们设计了一系列的动作技巧训练课程，包括手部肌肉训练、动作规范训练等。
通过这些训练，学生的动作技巧得到了明显的提高，他们在书写、画画等方面的表现也有了明显的进步。
最后，我们也重视了学生的专注力培养。
在精细运动教学中，学生需要保持良
好的专注力才能完成一些精细动作，比如拼图、手工制作等。
我们通过一些专注力训练的方法，比如集中注意力练习、分散注意力练习等，帮助学生提高了他们的专注力水平。
这些训练不仅在精细运动教学中起到了作用，也对学生的学习和生活中的注意力集中有了积极的影响。
总的来说，我们在精细运动教学工作中取得了一些成果，但同时也发现了一些
问题和不足。
在未来的工作中，我们将进一步完善教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展做出更大的努力。
幼儿园精细动作发展方案的实施与反思
幼儿园精细动作发展方案的实施与反思标题：幼儿园精细动作发展方案的实施与反思一、引言幼儿园是孩子接受早期教育的重要阶段，精细动作的发展对于幼儿的成长和学习至关重要。
本文将从实施幼儿园精细动作发展方案的方法、效果和反思等方面展开探讨。
二、幼儿园精细动作发展方案的实施1. 环境创设幼儿园精细动作发展方案的实施，首先需要营造适合儿童发展的环境。
教室内需要提供各种发展精细动作的玩具和材料，如积木、拼图、涂鸦板等。
丰富多彩的墙面装饰和教室布置也能促进幼儿的主动参与和发展。
2. 游戏活动在实施过程中，游戏活动是提高幼儿精细动作的有效手段。
通过扎针线、拉拉珠等手工活动，可以锻炼幼儿手部的灵巧性和协调能力。
在游戏中引导幼儿操作积木、拼图等玩具，可以培养他们的集中注意力和逻辑思维。
3. 艺术表现利用绘画、手工等艺术表现来促进幼儿精细动作的发展也是一种常见的实施方式。
在课程设计中，增加手工制作、涂鸦等艺术项目，能够激发幼儿的创造力和表达能力，同时提高他们手部操作的灵活性和精细度。
三、实施效果的评估1. 发展情况观察在实施精细动作发展方案过程中，需要通过观察幼儿的发展情况来评估效果。
观察项目可以包括幼儿的手部动作协调能力、操作玩具或材料的技巧水平等。
通过这些观察，可以更好地了解幼儿的发展情况，及时调整教学方案。
2. 测评工具另外，可以借助一些专门的测评工具来评估幼儿的精细动作发展情况。
可以使用动作发展评估量表、手部功能测试等工具，定期对幼儿进行测评，以获得更具体的数据和信息。
3. 效果总结根据观察和测评的结果，可以对幼儿园精细动作发展方案的实施效果进行总结。
总结中需要关注幼儿在手部动作协调、操作技能和手部力量等方面的发展情况，以及对方案实施过程中存在的问题和不足进行反思。
四、实施反思和个人观点1. 优点幼儿园精细动作发展方案的实施，在促进幼儿手部动作协调和技能发展方面取得了显著效果。
通过游戏活动和艺术表现，可以培养幼儿的创造力和表达能力，同时提高他们的操作灵活性和精细度。
幼儿园大班精细化动作培养活动反思
幼儿园大班精细化动作培养活动反思在这次的精细化动作培养活动中，我认为幼儿园取得了一些积极的结果和经验，但也存在一些可以改进的方面。
活动设计方面，我觉得幼儿园很好地结合了幼儿的喜好和兴趣，通过游戏和手工制作等形式培养了幼儿的精细动作能力。
这样的设计使得活动更有趣味性和参与性，激发了幼儿的积极性和主动性。
活动的指导和引导方面，我观察到老师们积极与幼儿互动，耐心地示范和引导他们进行动作练习和制作，给予了及时的鼓励和赞赏。
这种积极的互动和正面的反馈对于幼儿的学习和发展非常重要，能够增强他们的自信心和动手能力。
我认为还有一些方面可以改进。
首先，活动的内容和难度可能需要更加细化和个性化。
有些幼儿在活动中表现出较高的动作能力，但也有些幼儿可能存在一定的困难。
因此，针对不同的幼儿，可以提供不同的挑战和支持，确保每个幼儿都能够得到适合自己的学习经验。
活动时间的管理也需要注意。
有时候活动时间过长或过短都可能对幼儿产生不利影响。
时间过长可能导致幼儿疲劳和失去兴趣，时间过短可能无法真正培养他们的精细动作能力。
因此，需要合理安排活动的时间长度，根据幼儿的表现和反馈进行调整。
这次的精细化动作培养活动为幼儿提供了一个锻炼和发展精细
动作能力的机会，同时也带来了一些反思和改进的启示。
希望在今后的活动中，可以进一步优化活动的设计和指导，为幼儿创造更好的学习环境，促进他们全面而健康地发展。
精细动作教案反思模板范文
一、教案名称（请在此处填写教案名称）二、教学目标1. 学生能够掌握精细动作的基本技能和方法。
2. 学生能够运用所学技能完成简单的精细动作任务。
3. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过实物、图片、视频等形式，引导学生了解精细动作的重要性。
（2）教师提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）教师讲解精细动作的基本技能和方法。
（2）教师示范操作，让学生跟随练习。
3. 练习巩固（1）学生分组进行练习，教师巡回指导。
（2）学生展示练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的重点内容。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学效果（1）学生是否掌握了精细动作的基本技能和方法？（2）学生在课堂上的表现如何？（3）课后作业完成情况如何？2. 教学方法（1）教学方法是否适合学生？（2）教学手段是否丰富多样？（3）课堂气氛是否活跃？3. 教学内容（1）教学内容是否合理？（2）教学内容是否符合学生的认知水平？（3）教学内容是否具有实际应用价值？4. 教学态度（1）教师是否认真备课？（2）教师是否关注学生的个体差异？（3）教师是否积极引导学生参与课堂活动？五、改进措施1. 针对教学效果不佳的学生，加强个别辅导，关注他们的学习进度。
2. 丰富教学手段，运用多媒体、实物演示等多种形式，提高学生的学习兴趣。
3. 结合教学内容，设计更具挑战性的练习，激发学生的创新思维。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索，提高课堂参与度。
六、总结本次精细动作教学活动，通过教师的精心设计和学生的积极参与，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
精细动作教案与反思
精细动作教案与反思1. 引言精细动作是指人们通过细小肌肉的协调运动，完成需要精确操作的任务。
发展儿童的精细动作能力对于其整体发展至关重要。
本文将介绍一个精细动作教案，并对教案进行反思和评估。
2. 教案设计2.1 教学目标通过本次教学，学生能够：- 理解精细动作的概念及其重要性；- 发展和提升自己的精细动作技能；- 提高协调、灵活性和细节注意力。
2.2 教学内容本次精细动作教案的内容为：画出完整图案。
2.3 教学方法- 演示法：教师先用黑板或白板上进行画图示范，让学生能够理解画图的过程和步骤。
- 分组练习：学生分成小组进行练习，在彼此合作中互相帮助和学习。
- 提供反馈：教师对学生进行实时的指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高技能。
3. 教学步骤3.1 引入教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“你们知道什么是精细动作吗？它在我们生活中有什么作用？”引起学生的兴趣和思考。
3.2 示范教师使用黑板或白板进行画图示范，将整个画图过程分为几个步骤，并详细解释每一步的操作和技巧。
3.3 练习学生根据教师的示范，分组进行练习。
教师可以给予学生足够的时间和空间来尝试，并在需要的时候提供指导和帮助。
3.4 反馈与评估教师对学生的练习进行观察和评估，及时给予反馈。
可以提醒学生注意一些常见的错误和改进的方向。
4. 教案反思与评估本次教案设计的目标是培养学生的精细动作技能，通过学生的练习和表现，我们可以进行教案的反思和评估。
4.1 教案的优点- 教案设计清晰明了，步骤详细，学生容易理解和跟随；- 教学方法多样化，结合示范、练习和反馈，充分激发学生学习的积极性；- 掌握了基本的画图技巧后，学生的进步明显，能够完成预期目标。
4.2 教案的改进- 在示范环节，可以增加更多实例来丰富示范的内容，以满足不同学生的需求；- 在练习环节，可以设立一些挑战性的任务来激发学生创新思维和动手能力。
5. 结论通过本次精细动作教案的设计和实施，学生在精细动作技能方面有了显著的提高。
精细运动教学工作总结
精细运动教学工作总结
精细运动是指人体各个部位的小肌肉协调运动，如手指的灵活操作、眼睛的准确注视等。
精细运动教学工作对于幼儿园、小学甚至中学阶段的教育都具有重要意义。
在教学过程中，我们需要重视精细运动的培养，以帮助学生提高操作能力、观察力和创造力。
首先，要注重细节。
在进行精细运动教学时，教师需要注重细节，例如手指的动作、眼睛的注视等。
要给学生足够的练习时间，让他们逐渐掌握技能。
同时，要注意教学方法的多样性，让学生通过不同的方式进行练习，以提高他们的学习兴趣和积极性。
其次，要注重实践。
精细运动教学需要通过实践来巩固学习效果。
在课堂上，可以设计一些手工制作、小型实验等活动，让学生通过动手实践来提高他们的精细运动能力。
同时，要引导学生在日常生活中多进行一些需要精细运动的活动，如写字、画画、搭积木等，以帮助他们不断提高技能。
最后，要注重个性化。
每个学生的精细运动能力都不同，教师需要根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。
对于那些精细运动能力较差的学生，可以采取一些特殊的教学方法，如通过游戏、音乐等方式来培养他们的能力。
同时，要及时给予学生鼓励和肯定，让他们在学习中保持积极的态度。
总之，精细运动教学工作是一项需要细心、耐心和创新的工作。
只有通过不断的努力和实践，才能帮助学生提高他们的精细运动能力，从而更好地适应未来的学习和生活。
幼儿小动作精细训练教学方案设计与反思
幼儿小动作精细训练教学方案设计与反思【引言】幼儿的小动作精细训练是培养其手眼协调能力、专注力和智力发展的关键。
针对此需求，设计一套有效的教学方案对幼儿小动作精细训练起着重要的作用。
本文将介绍一种基于互动学习和多样化活动的幼儿小动作精细训练教学方案，并对其进行反思和优化。
【方案设计】1. 教学目标设定为了培养幼儿的小动作精细能力，设定以下教学目标：- 提高幼儿手指灵活性和精细动作能力；- 培养幼儿专注力和观察力；- 增强幼儿思维和逻辑能力；- 发展幼儿解决问题的能力。
2. 教学内容安排幼儿小动作精细训练的教学内容应具有趣味性和启发性，包括以下方面：a) 手指灵活性练习：指尖按压泡泡膜、穿珠子、描红等活动；b) 握笔书写练习：学习书写基本图形、调整笔画粗细等；c) 拼图和拼字游戏：培养幼儿观察、分辨和组合能力；d) 制作手工艺品：如剪纸、折纸，激发幼儿创造力；e) 视觉瞬间记忆游戏：通过观察图形，培养幼儿记忆和注意力；f) 拔河等大型活动：促进幼儿协同合作和动作控制能力；g) 错误纠正训练：帮助幼儿纠正错误动作，形成正确的动作记忆。
3. 教学方法运用为了使训练方案更具有效性，应采用多种教学方法：a) 互动学习：教师与幼儿之间实施互动，激发兴趣和积极参与；b) 游戏化学习：将训练活动设计成游戏形式，增加趣味性和参与度；c) 多样化活动：通过多样化的活动形式，创造学习的丰富环境；d) 分组合作：鼓励幼儿进行小组合作，培养协作能力和团队精神；e) 反馈与激励：及时给予幼儿正确的反馈和积极的激励，增强动力和自信心。
4. 教学评估方法为了确保教学方案的有效性和幼儿学习的成果，应采用以下评估方法：a) 观察记录：通过观察幼儿的参与程度和学习表现，评估训练效果；b) 成果展示：幼儿通过展示自己的作品或完成特定任务，展示所学成果；c) 个案分析：对幼儿进行个别评估，发现并解决其个体差异和困难。
【反思与优化】在实施教学方案后，需要对其进行反思和优化，以提高训练的效果和幼儿的学习体验。
精细动作教学方案设计与反思
精细动作教学方案设计与反思一、引言精细动作是指人体在进行细小、精确的动作时所需的协调能力。
在现代社会中，精细动作能力的培养和发展对个体的全面发展至关重要。
因此，设计和实施一套有效的精细动作教学方案对教师来说是一项重要任务。
本文将从教学目标的设定、教学活动的设计以及反思与改进三个方面，探讨精细动作教学方案的设计与反思。
二、教学目标的设定在设计精细动作教学方案之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具备可衡量性、具体性和可达性。
例如，我们可以设定以下教学目标：1. 学生能够准确操作鱼线并打结。
2. 学生能够使用剪刀剪纸，实现复杂的剪纸作品。
3. 学生能够用铅笔或钢笔书写清晰的汉字。
三、教学活动的设计1. 活动一：鱼线打结练习在这个活动中，可以准备一根较长的鱼线和两个小珠子。
首先，教师通过示范给学生展示如何打结。
然后，学生逐步模仿教师的动作，操作鱼线并打结。
在练习过程中，教师应及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持练习，并给予适当的奖励和表扬。
2. 活动二：剪纸创作这个活动可以分为两个阶段：练习剪纸技巧和设计剪纸作品。
在练习剪纸技巧阶段，教师可以让学生在练习纸上进行简单的剪纸练习，并逐步引导他们掌握剪纸的基本技巧。
在设计剪纸作品阶段，教师可以为学生提供一些剪纸图案的样本，然后让学生根据自己的创意设计剪纸作品。
在这个过程中，教师应该鼓励学生发挥想象力和创造力，并提供必要的指导和帮助。
3. 活动三：书写汉字在这个活动中，教师可以选择一些常用的汉字或学生感兴趣的汉字，让学生通过模仿教师的书写动作进行练习。
教师可以通过示范和指导来帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
同时，教师还可以设计一些有趣的游戏和活动，如拼字比赛、写字接龙等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
四、反思与改进在实施精细动作教学方案后，教师应及时进行反思，总结经验，发现问题，并进行改进。
教师可以通过以下几个方面来进行反思与改进：1. 教学方法是否得当？是否需要采用更加灵活的教学方法，以更好地引导学生进行精细动作训练？2. 学生学习兴趣和参与度是否高？是否需要在教学活动设计中增加趣味性和互动性，以提高学生的学习积极性？3. 学生的学习成果是否达到预期？是否需要对教学目标进行修订和调整，以更好地适应学生的学习情况？通过不断的反思与改进，教师可以提高教学效果，更好地培养和发展学生的精细动作能力。
中班幼儿精细动作发展总结与反思
中班幼儿精细动作发展总结与反思在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。
有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间搞什么事，历年来由老师精心安排，似的就是天经地义。
为了照料好孩子，我们建议他们一切行动听到统一指挥，很多活动都得集体展开。
当然，班级里孩子多，排队、等候就难免。
孩子们消极、无奈地等候着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐风蚀。
为了不“乱”，老师必然必须规定“交卷队’，“不要随便讲话”……一些控制能力高的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性弱的孩子耐不住这无趣的等候，可以经常不断地影响纪律。
从而招来老师的抨击。
过多的抨击，导致幼儿与老师的关系紧张;过多的批评，又使他们的自尊心失利，丧失上进心。
可知，过多的集体约束可以影响幼儿的主动发展，必须尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。
这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。
它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
炎炎的夏日走进了，使所有人都期盼的暑假已在眼前，一学期拥挤而紧绷的工作也将完结了。
精细动作教案延伸反思怎么写
精细动作教案延伸反思怎么写标题：精细动作教案延伸反思教案概述：该教案旨在通过延伸反思的方式，促进学生在精细动作方面的发展和提高。
通过针对不同年龄段学生的需求，设计一系列的活动和任务，以帮助他们提高手眼协调能力、精确度和动作控制能力。
教学目标：1. 通过参与精细动作活动，学生能够提高手眼协调能力。
2. 增强学生的动作控制能力和精确度。
3. 培养学生的耐心和专注力。
4. 促进学生的创造力和问题解决能力。
教学准备：1. 各种适合年龄段的精细动作活动材料，如拼图、积木、剪纸、绘画工具等。
2. 适当的教学辅助工具，如图片、视频等。
3. 教学环境的准备，确保学生有足够的空间和舒适的座位。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考和讨论什么是精细动作，以及为什么精细动作对我们的生活很重要。
2. 展示一些有趣的精细动作活动，如拼图、绘画等，激发学生的兴趣和好奇心。
主体活动：1. 活动一：拼图挑战a. 提供一些适合学生年龄的拼图，要求学生按照图案完成拼图。
b. 引导学生反思拼图过程中遇到的困难和解决方法，以及他们在拼图中的感受和体验。
c. 鼓励学生分享自己的拼图成果，并互相欣赏和评价。
2. 活动二：剪纸创作a. 提供适合学生年龄的剪纸模板和剪刀，要求学生根据模板进行剪纸创作。
b. 引导学生反思剪纸过程中需要注意的技巧和动作控制，以及他们在剪纸中的感受和体验。
c. 鼓励学生展示自己的剪纸作品，并互相赞赏和分享创作过程中的困难和突破。
3. 活动三：绘画表达a. 提供绘画工具和纸张，要求学生通过绘画表达自己的想法和感受。
b. 引导学生反思绘画过程中的细节和技巧，以及他们在绘画中的创造力和表达能力。
c. 鼓励学生展示自己的绘画作品，并互相探讨作品中的细节和意义。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个活动过程，总结他们在精细动作方面的提高和成长。
2. 鼓励学生分享自己在活动中的收获和体验，以及对未来精细动作学习的期望。
3. 提供积极的反馈和评价，鼓励学生继续努力并发展他们的精细动作能力。
精细动作教学方案与反思
精细动作教学方案与反思一、引言在学校教育中，精细动作教学一直是重要的教育内容之一。
精细动作涉及到学生使用手部、眼部和身体其他特定部位进行精确和协调的活动，如书写、剪纸、编织等。
本文旨在探讨精细动作教学方案及反思，为教育者提供参考和借鉴。
二、精细动作教学方案1. 目标设定在制定教学方案之前，我们需要明确教育目标。
例如，提高学生的手眼协调能力、发展学生的精细动作技能等。
根据不同年级和学科，目标可以有所差异。
2. 教学内容根据教学目标，我们需要选择适当的教学内容。
可以通过选用教材、编写任务和活动等方式进行。
教师可以利用讲解、示范和训练等方法来指导学生。
此外，还可以引入游戏和竞赛等元素，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法在精细动作教学中，教学方法至关重要。
教师可以采用以下策略：a. 分步指导：将复杂的任务分解成简单的步骤，逐步引导学生完成。
每一步都要求学生掌握和熟练运用。
b. 示范与模仿：教师可通过示范正确的动作和技巧，鼓励学生进行模仿。
同时，给予学生及时的正面反馈，以增强他们的自信心。
c. 多次练习：精细动作需要反复练习才能掌握。
教师应提供足够的练习机会，确保学生能反复巩固和提高。
d. 差异化教学：根据学生的个体差异，设定不同难度和挑战程度的任务。
为那些能力较弱的学生提供额外的辅导和支持。
e. 合作学习：鼓励学生之间相互合作，互帮互助。
通过合作，学生可以相互观察和学习，提高技能。
4. 教学资源为了有效地进行精细动作教学，教师需要准备适当的教学资源。
例如，提供优质的教材、活动道具和示范视频等。
此外，利用现代科技手段，如教育软件、在线教学平台等，也能够提供更为丰富和多样化的教学资源。
三、教学反思1. 自我反思教师在进行精细动作教学后，需要对教学过程进行反思。
教师可以思考以下问题：a. 教学目标是否达到了预期？为什么？b. 教学方法是否适用？有哪些需要改进的地方？c. 学生学习效果如何？是不是每个学生都有进步？d. 能否引入更多的实践活动，让学生更主动地参与学习？e. 是否设定了足够的挑战，以激发学生的学习兴趣和动力？2. 学生反馈除了自我反思，教师还可以向学生征求反馈。
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“主题—运动”之精细动作活动设计科学性实践再思考上学期围绕“主题-运动”，重点研究了在集体教学中促进幼儿精细动作的发展。
通过实践研讨，我们针对“主题-运动”科学性、情境性、趣味性等展开讨论，教师们在课改理念下设计此类活动能按照各自的年龄特点，选择趣味性强，有兴趣的内容让幼儿在教师创设情境中操作发展。
大家对精细动作活动设计时要在年龄段精细动作选择、三维目标制定、活动材料选择和教师自身语言等方面体现该活动追求的“科学性”特质达成一致共识并梳理了相关经验。
但在“主题-运动”专题实践研讨中发现教师们制定目标时表述的角度不能做到前后统一，三条目标之间的关联度，目标中要发展的能力在整个活动中的体现还需作进一步的思考，对难易梯度的科学性把握和设计仍需继续提高，对幼儿精细动作的精准性、灵活性、整合性发展的思考欠缺。
“科学性”作为“主题-运动”活动的最大特征，设计活动时目标制定的科学与否关系到整个活动的价值。
一、活动设计科学性之一：目标正确表述（1）首先，制定目标正确表述角度。
在设计活动时想正确表述目标，首先要确定表述的角度，可以从教师角度表述，也可以从幼儿角度表述。
比较常用“巩固”、“鼓励”、“引导”、“帮助”、“使”等字眼。
而从幼儿角度表述时，常用的就是“感受”、“喜欢”、“理解”、“能够”等字眼。
确定了表述角度，还要注意目标表述的统一性，不要前一个目标是从幼儿角度表述，后一个目标又从教师角度表述。
其次要确定表述的性质，表述的性质一般分为两点：1、行为目标的表述，2、一般性目标的表述。
其中行为目标只要是明确幼儿做什么、有什么结果。
而一般性目标表述多指情感态度。
如“体验活动的乐趣”，这样的描述缺乏具体内容，目标比较含糊，如果改为“感受装饰美，体验利用材料进行装饰的乐趣”，这样的情感态度目标与活动内容紧密联系，更为清晰。
案例：大班《车轮滚滚》：原目标：（1）幼儿身体/运动能力：锻炼幼儿能沿线精准剪圆的能力。
（2）情绪发展领域：在制作车轮的过程中体验成功的快乐。
（3）社会适应能力：在玩车轮中感受合作轮流玩的快乐，培养幼儿的协商能力。
调整后：（1）幼儿身体/运动能力：幼儿能沿着弧线精准剪圆。
（2）情绪发展领域：幼儿在制作车轮的过程中能集中注意，反复尝试，体验获得成功的快乐。
（3）社会适应能力：幼儿能克服困难、坚持完成车轮。
案例中可以看出原目标中第（1）（3）条是从教师角度表述，而原第2条是从幼儿角度表述，目标表述明显存在角度不一致性。
而调整后三条目标均从幼儿角度表述，可见，在核心目标适切的前提下由于表述角度的统一，提高了活动的设计科学性。
案例：中班《大嘴巴的小青蛙》原目标：（1）对准中心折纸，折整齐、压压平。
------（幼儿角度）（2）在反复尝试操作中获得成功的快乐。
------（幼儿角度）（3）鼓励幼儿仔细、耐心地做事。
---------（教师角度）调整后：（1）对准中心折纸，折整齐、压压平。
------（幼儿角度）（2）在反复尝试操作中获得成功的快乐。
----（幼儿角度）（3）能仔细看示意图，耐心地制作大嘴巴动物。
----（幼儿角度）从前后两次对比中可以看出，调整后的目标表述正确性无论从表述角度的一致上还是表述性质的清晰程度上都优于前者。
尤其在第三条社会性目标上，原目标“鼓励幼儿仔细、耐心地做事”这样的描述缺乏具体内容，目标比较含糊，调整为“能仔细看示意图，耐心地制作大嘴巴动物”，这样的情感态度目标与活动内容紧密联系，更为清晰。
（2）其次目标要直指精细动作目标制定时，从原有水平分析，在目标中要写清楚核心动作和关键词，突出活动重点、难点。
案例：中班《大嘴巴的小青蛙》原目标：（1）对准中心折纸，折整齐、压压平。
调整后：（1）按照图示符号对准中心折纸，用手指沿着对折的地方用力压压平。
原目标对中班幼儿压平理解很粗糙，学会用手指用力压平。
“压平”的动作指示没有，在过程中没有呈现。
把握难点时对孩子的分析还不够。
学习压平：用一个手指压压平。
调整后的目标中使得本次活动的核心动作和重点更为清晰和具体。
案例：托班《打开来，尝一尝》原目标：（1）幼儿精细动作能力：乐意尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。
（2）情绪发展领域：幼儿通过操作摆弄，初步体验成功的快乐。
调整后：（1）精细动作——“通过拉”和“旋转”的动作打开瓶盖，提高幼儿手眼协调能力（2）社会性——能独立地尝试打开各种容器。
（3）情感性——再打开容器的过程中，初步体验成功的快乐原目标出现问题在于盖子难度：大小、紧与不紧两个维度。
调整后在制定时指出具体的动作，就今天的四个动作中选择两个，再在上面有一定层次性递进，增加了适当难度。
二、活动设计科学性之二：对材料准备描述的“精准性”幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验、发展能力的,因此材料是促进幼儿发展的载体。
同时材料又直接服务于教学目标，因此在精细动作活动设计中，教师们在每一次活动材料投放时都会从当前幼儿年龄段精细动作发展的已有经验和可发展的动作经验为依据思考本次活动所要投放的材料，但是往往在思考时只关注到了动作与材料类型和丰富性，对材料本身的一些量化因素与幼儿精细动作发展之间的关系缺乏更深的思考。
从而对活动的科学性体现也产生了一定的负影响。
案例《车轮滚滚》原：材料准备：1.活动场所：比较宽广的教室2.材料和设备：@ 画有两个直径为6cm圆形轮廓的纸张人手3-4张；@ 剪刀人手一把；@ 垃圾筐四个；@ 小积木块人手3——4个；@ 大滑板赛道五个；@ 双面胶若干调整后：图一原方案中虽然已经写明了需要材料大类名称和数量，但是相对纸张和积木的大小尺寸、材质，赛道的布置并未指明和量化，这样无法从方案文本中体现出教师设计活动的科学性思考所在。
而调整后材料准备中可以看到教师从幼儿动作发展差异性思考，提供利乐砖大房子的牛奶盒包装盒纸和杂志广告纸两种不同厚度、硬度的纸。
赛道描述时要呈现长宽高并用图示照片呈现。
对教师在活动前期的一个材料设置科学性思考和本活动的科学性得以呈现。
案例《小小饲养员》原：材料准备：大小、长短不同的绿色手工纸若干、画有线条提示的手工纸若干；人手一把剪刀、若干一次性盘子等辅助物调整后：（1）长短宽窄不同的绿色手工纸若干（长6cm、宽10cm的黄色手工纸，当中画有一条较粗的提示直线条；长8cm，宽5cm的绿色手工纸两种，一种上面画有一条较粗提示直线条，一种上面画有两条细提示线；长10cm,宽5cm,上面画有三条细提示线剪刀、若干一次性盘子等辅助物.从前后两次对比中明确到：沿线剪，怎样剪？剪多长？几种线？沿线剪成不同长度，不同宽窄的线条，但都需要量化。
案例《小猫钓鱼》材料提供：@ 游乐场钓鱼场景；@ 自制大小不一鱼嘴的鱼若干（d大=3cm,d小=2cm）；@ 钓鱼竿人手一根(绳子30cm)；@ 水桶人手一个；@ 绳子四根在方案文本中尽管执教教师已对“鱼嘴”“钓鱼竿”有具体量化数据，但是反馈中教师们对现场幼儿表现觉得“鱼”放置的远近对手眼协调也有很大关系，对此也应有具体数据化的东西。
通过案例可知活动的科学性，在材料提供上有很大讲究，具体数据化的东西是教师对孩子的了解度，也来体现教师前期幼儿动作发展的精细性思考。
三、活动设计科学性之三：内容来源于幼儿当前需要（活动、发展）主题-运动活动关注科学性，活动内容其本身的科学尤为重要。
在确定精细动作活动内容时以什么为依据呢？首先我们以《上海市学前教育课程指南》理念，年龄段发展目标和新出台的《3-6岁儿童学习发展指南》中相关手部动作发展为内容设计依据。
课程《指南》提出“构建以整合、开放为特点的课程内容”，要“充分注意不同活动之间的相互作用与渗透”，“既要满足幼儿参与多种活动的需要，又要注重培养幼儿基本的能力和方法，注重积极的情感和态度的养成。
”如之前设计的中班集体活动《我给小树浇浇水》,教师根据幼儿日常护理自然角时使用工具洒水壶时出现问题而设计，在活动中关注工具使用方法之一“拧”“对准”作为核心动作，发展幼儿手眼协调、两手配合、手指灵活等中精细动作。
同时过程中也关注了对植物关爱、为班级服务意识等发展整合。
本学期中班集体活动《小猫钓鱼》来源于游戏中幼儿共同存在的问题：手眼协调和缺乏耐心而设计的精细动作活动。
过程设计时放大了“手眼协调”、“对准”运动能力的要求，同时也将幼儿的耐心、坚持贯穿整个活动中。
大班集体活动《房屋设计师》针对在个别化学习的活动中，幼儿乐意使用铅笔、橡皮、尺等常见的文具，但由于缺乏相关的经验，在使用的过程中，双手协调性不够，一些使用文具的方法、书写姿势也不太正确，以及在幼小衔接的活动中，帮助幼儿逐步养成一些良好的学习习惯。
如：文具的使用、独立思考、正确的书写习惯等，以及培养幼儿的时间观念，抓紧时间完成作业等。
就大班幼儿手部的小肌肉群发展较快，双手配合能做一些比较精细的动作这一已有精细动作经验和特点而设计的活动。
这些活动设计旨在将精细动作发展变成了幼儿活动中的一种需要，而非为发展进行简单枯燥乏味的练习。
我们的思考：在整个实践过程中我们也一直在思考，在精细动作活动中设计和实施中怎样体现该类集体活动的价值，他与个别化活动之间存在怎样的联系点，在集体活动中怎样清晰地凸显解决幼儿发展中的“共性问题”。
此外，还要思考过程中对个别幼儿的关注，促进其精细动作发展。
在活动中教师要关注个别幼儿，给予不同侧重的梳理，能激励不同幼儿获得成长，这样也使活动能更活力、更丰富、更丰满。