作文指导-人物语言描写
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言描写的重要性。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
教学内容：1. 介绍语言描写在写作中的作用。
2. 分析语言描写的基本技巧。
教学活动：1. 引导学生思考语言描写的作用。
2. 让学生通过阅读实例，分析语言描写的基本技巧。
作业：1. 思考自己在写作中是否使用了语言描写，如有，举例说明。
2. 练习用语言描写来描述一个人物或场景。
第二章：描写人物语言教学目标：1. 让学生掌握描写人物语言的方法。
2. 引导学生通过人物语言反映人物性格。
教学内容：1. 介绍描写人物语言的方法。
2. 分析如何通过人物语言反映人物性格。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写人物语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的人物语言描写实例，分析其反映的人物性格。
作业：1. 练习描写一个人物的语言，要求通过其语言反映其性格特点。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够反映人物性格。
第三章：描写场景语言教学目标：1. 让学生掌握描写场景语言的方法。
2. 引导学生通过场景语言营造氛围。
教学内容：1. 介绍描写场景语言的方法。
2. 分析如何通过场景语言营造氛围。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写场景语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的场景语言描写实例，分析其营造的氛围。
作业：1. 练习描写一个场景的语言，要求通过其语言营造氛围。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够营造氛围。
第四章：描写情感语言教学目标：1. 让学生掌握描写情感语言的方法。
2. 引导学生通过情感语言表达内心感受。
教学内容：1. 介绍描写情感语言的方法。
2. 分析如何通过情感语言表达内心感受。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写情感语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的情感语言描写实例，分析其表达的内心感受。
作文指导写人-(含多场合)
作文指导：如何写人写作是一种表达和沟通的方式，而人物写作则是写作中最为常见和重要的部分之一。
写人不仅要求作者能够准确地描绘人物的外貌特征，还需要深入挖掘人物的内心世界，塑造出生动、鲜明、具有个性的人物形象。
本文将从外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写四个方面，为大家提供一些作文指导。
一、外貌描写1.抓住人物的主要特征。
每个人的外貌都有其独特之处，作者需要通过观察和思考，找出最能代表人物特点的部分进行描绘。
2.注意描写顺序。
一般来说，人物的外貌描写应该遵循从整体到局部，从上到下的顺序。
3.运用恰当的形容词和修辞手法。
在描写人物外貌时，要尽量使用生动、贴切的形容词，同时可以运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的表现力。
二、语言描写1.突出人物性格。
不同性格的人物在语言表达上会有所不同，作者需要根据人物的性格特点，选择合适的词语和句式。
2.注重语境。
人物的语言应该符合其所在的环境和情境，避免出现突兀、不自然的情况。
3.善于运用对话。
对话是表现人物性格、推动情节发展的重要手段。
在对话中，要注意人物之间的交流互动，使对话具有生活气息。
三、动作描写1.选择具有代表性的动作。
动作描写不宜过多，要抓住最能体现人物性格和情绪的动作进行描绘。
2.注意动作的连贯性和合理性。
人物的动作应该符合其生理和心理特点，避免出现不自然、不合理的情况。
3.运用动词和副词。
动词和副词是表现动作的重要词语，要尽量选择准确、生动的词语，增强动作描写的表现力。
四、心理描写1.抓住人物的心理变化。
人物的心理活动是复杂多变的，作者需要准确捕捉人物在不同情境下的心理变化，展现其内心世界。
2.注重心理描写的真实性。
心理描写要符合人物的年龄、性格、经历等特点，避免出现虚假、夸张的情况。
3.运用比喻、象征等手法。
心理描写可以借助比喻、象征等手法，使抽象的心理活动具象化，增强描写的艺术效果。
总之，写人是一种综合运用各种写作技巧的过程。
作者需要在外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等方面下功夫，塑造出生动、鲜明、具有个性的人物形象。
作文指导-语言描写
将一系列并列的事物或句子在结构上排列整齐， 以增强语言的艺术效果。
夸大事物的特点或程度，以引起读者的注意和 共鸣。
避免语言描写的常见错误
平铺直叙
避免简单描述事物的外表，而不展示细节和 情感。
空洞无力
避免过于泛泛地描写，缺乏具体的形象和情 感表达。
过度修饰
语言描写的重要性
1 增强阅读体验
2 传递情感
3 塑造人物形象
精彩的语言描写可以让 读者身临其境，加深对 故事情节的理解和感受。
透过语言描写，作家可 以巧妙地传达情感，引 起读者共鸣。
通过生动的语言描写， 可以让读者更加真实地 感受到小说中的人物形 象。
如何进行语言描写？
观察与感知
1. 仔细观察事物的细节 和特点。
技巧总结和练习建议
1
观察生活与大自然
2
走出室内，观察生活和大自然中的各
种细节，用心感知。
3
阅读优秀描写作品
多阅读经典文学作品，学习优秀的语 言描写技巧。
多加练习
勤加练习，多写语言描写作品，锻炼 感知和表达的能力。
作文指导-语言描写
语言描写是通过用生动、形象的语言描述人物、事物、景象等，来使读者产 生直观感受和情感共鸣。
什么是语言描写？
定义
语言描写是文学创作中的一种手法，通过细腻的文字表述，将事物形象化。
目的
通过语言描写，使读者能够身临其境，感受到故事中的场景、人物和情感。
特点
语言描写需要准确、富有想象力，以及恰到好处的细节。
2. 用所有感官去感知事 物的形状、颜色、气 味、声音等。
用形象的语言描述
1. 选择生动形象的词汇。 2. 使用比喻、拟人等修
初中作文指导——人物的语言描写ppt
自我总结
人物的语言描写应注意什么？
方法指导
1.平时要留心听，用心记各
种人物所说的生动、形象的话。
2.人物语言的描写，力求反
映人物的特征和心理状态
方法指导
3.写作时要发挥想象，注意
结合说话人在说话时的动作、 表情和心理。
4.形式要多样,正确使用标点
符号。
语言描写的三种常见形式 （1）××说：“… …。” （2）“… … 。”××说。 （3） “… … 。” ××说， “… …。”
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
人教版四年级上册作文指导——人物描写
就在这时，沈彤蹲下身来，捋（lǖ)起我的 裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手捏着我 的腿，另一只手扯下自己的红领巾，包在我 的腿上，又小心翼翼的把我扶起，将我的手 搭在她肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。 看着被血染的更红的红领巾，再看看满头大 汗的沈彤，我热泪满面。 想起沈彤就会有许许多多的事情浮现在 我的眼前，每一件事情都令我难以忘怀。我 相信，善良的她一定会受到更多人的喜爱。
我的同学沈彤 （例文分析） 开头——介绍外貌和品质 中间——选取典型事例，表现人物特点。 结尾——点题，赞美心灵。
作文题目
同学们每天在学校里学习，与 老师朝夕相处，请你描写一位你 熟悉的老师的肖像，使我们对他 能够有所了解。 （运用各种描写方法）
写作导引： （1）他/她长的什么样子？ （2）我为什么要写他/她，他/她有 什么优点？ （3）他/她的事情为什么让我非常 难忘？
我的弟弟很调皮，很可爱。他长 着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻
子，红红的嘴唇，白白的牙齿，多可爱
呀。
这是一段什么描写？
观察人物特点 写出人物个性
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
外貌描写：要善于细致地精确地描绘人物 外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物 性格和精神面貌无关的其它东西。 动作描写：描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身份、地位、 处境、状态，叫做动作描写。 语言描写： 神态描写：
语言描写
通过一些语言的表达，鲜明的表现出人 物的性格特征 例子：1“妖怪，哪里逃，吃俺老孙一棒！” （表现了孙悟空极有信心抓到妖怪） 2 “ 你这小兔仔子，竟然偷我西瓜，小 心我要是抓到你，打断你狗腿！”（表现 了西瓜主人西瓜被偷之后非常的生气）
作文指导如何写一篇有趣的人物描写
作文指导如何写一篇有趣的人物描写人物描写是作文中非常重要的一部分，通过对人物形象的描绘，可以使读者更加真实地感受到人物的特点和情感。
如何写一篇有趣的人物描写呢？本文将从几个方面给出一些作文指导。
一、选择有趣的人物在写人物描写时，首先要选择一个有趣的人物。
这个人物可以是自己的朋友、家人或者是一些真实或虚构的人物形象。
他们可以有独特的个性、特殊的经历或者是一些有趣的爱好，这样才能给读者带来更多的阅读乐趣。
二、生动形象的描写在描写人物时，要注意使用生动、具体的语言来描绘人物的外貌特征、动作和表情等。
可以使用形象、生动的比喻和拟人等修辞手法来增强描写的效果。
还可以适当运用意境描述，通过描写人物所处的环境和情景，来展示人物的特点和个性。
例如：张可玲是我班的一位同学，她有一头像太阳般明亮的金黄色短发，总是带着一双明亮的大眼睛，就像是两颗闪耀的星星。
她的笑声轻快而悦耳，每次开心的笑起来，整个教室都会洋溢着阳光的气息。
不仅如此，她还是一位热爱运动的女孩，每天下午都会参加篮球队的训练，她的身手敏捷，蓄势待发，经常能看到她精准地投进篮筐的那一刻，她的双眼里满是自信与骄傲。
三、深入刻画人物性格一个有趣的人物描写，不仅要描绘外貌特征，还要深入刻画人物的性格特点。
通过对人物内心世界的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的情感和思想，进而产生共鸣和情感上的认同。
四、情节设置与人物冲突为了使人物描写更加有趣，可以在描写中设置一些情节或挑战，让人物面临一些困境或冲突，从而使人物形象更加丰满和生动。
这些冲突可以是人物与他人之间的矛盾，也可是人物内心的挣扎和选择。
五、语言的韵律和节奏在写人物描写时，可以运用一些韵律和节奏感强的语言，使描写更加生动有趣。
通过使用一些押韵、对偶、排比等修辞手法，可以增加作文的节奏感和流畅度，使读者在阅读中产生愉悦的感受。
总之，要写一篇有趣的人物描写，需要选择一个有趣的人物形象，使用生动具体的语言描绘人物的外貌特征和动作表情，深入刻画人物的性格特点，设置情节与冲突，运用一些韵律和节奏感强的语言，让读者产生共鸣和情感上的认同。
中考作文--人物语言描写
不同性格的人物都有自己独特的语言习惯， “不多不多！多乎哉？不多也”是孔乙己 的语言；“阿呀阿呀，真是愈有钱……”是 杨二嫂的语言；“这交易划得来”，是守 财奴的语言；“既然政府还没有发出通告， 允许做这种事，那就做不得”是别里科夫 的语言。“闻其言，见其人”，语言描写， 应适合不同性格的人物，应揭示出人物的 内心世界。
君子动口
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们 一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大 西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
唐 僧 说 “阿弥陀佛—善哉善哉”
猪八戒说 “呵呵，太好了！俺老猪早
就渴了”
孙悟空说 “别急！这荒郊野地的，哪来
的西瓜？待俺老孙看看再说”
沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
少年
哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子” 一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服 服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换 水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会 儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看 时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头， 一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得 他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易 才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的 眼镜。
中年爸爸
、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在 桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑 身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛由擦汗， 顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着 一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀 上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾 递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重 新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。
作文指导写人物描写的技巧
作文指导写人物描写的技巧人物描写是作文中非常重要的一部分，通过生动细致的描写可以更好地将人物形象展现出来，增强读者对人物的形象感知。
下面我将介绍一些写人物描写的技巧，希望对你的作文写作有所帮助。
一、观察细致入微要写好人物描写，首先需要观察细致入微。
观察人物的外貌特征、举止动作、表情神态等方面，捕捉到那些细节，以便在文中进行生动的描写。
例如，可以观察人物的身材、面部特征（眼睛、鼻子、嘴巴等），以及他们的着装风格、头发发型等。
二、使用形象生动的语言在描写人物时，应该使用形象生动的语言来展示他们的形象特点。
可以借助形象的比喻、拟人等修辞手法，使得描写更生动，读者能够形象地感受到人物的形象特征。
比如，可以用“他的眼睛如同明亮的星星，透露着聪明和狡黠”来形容一个聪明机智的人物。
三、注重人物的内在特质除了外貌特征，人物的内在特质也是描写的重点之一。
人物的性格、情感、目标、价值观等方面的特点是塑造人物形象的关键因素。
通过描写人物的内心活动、思想感受，可以更加深入地展现他们的性格特点，使人物形象更加立体丰满。
四、结合环境背景描写在描写人物时，可以适当结合环境背景来进行描写，以凸显人物的特点。
人物与环境的互动，可以更好地展示人物的性格特点和处境境况。
例如，可以描述一个人物在嘈杂的市场中娴熟地售货，来突出他的聪明才智和胆识。
五、展现人物的变化与成长写人物描写时，有时可以通过展示人物的变化与成长来塑造丰满的人物形象。
让人物在情感、经历、成就等方面有所变化，增强故事情节和人物性格的吸引力。
人物的成长可以是从不成熟到成熟，从懦弱到勇敢，或者是由困惑到明朗等等。
以上是写人物描写的一些技巧，希望对你的作文写作有所启发。
通过细致入微的观察，使用生动形象的语言，注重刻画人物的内在特质，结合环境背景描写和展现人物的变化与成长，你的人物描写将更加生动、丰满，给读者留下深刻的印象。
祝好运！。
人物的语言描写
唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！” 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。 沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”
词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” 她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？” 她（ ）地说：“我的布娃娃终于找到啦！
把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。
A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
“你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。
2）“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。 “甜吗？”声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。”字字铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只编织袋道：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。
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上面这段描写中，作者写了制台的语言和行动以及他对不同人不同的态度：对下属又打又骂，不管对方是否有错 ，总是把他当作出气筒；对洋人则是有求必应，一副奴颜婢膝的奴才相。两种态度相比较，表现出封建官吏专横跋扈、欺弱怕强的性格。在描写语言时，作者还穿插了神态描写：气焰矮了大半截，怔在那里半天。进一步揭示制台的奴才心理。
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。
六年级下册语文作文素材——人物描写中的语言描写-部编版
六班级语文下册作文指导——人物描写中的语言描写语言描写，是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜亮地呈现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
【名篇赏析】有名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农夫大清早到河埠头后、急迫询问米价，同米行先生进行了这样的对话：“糙米五块：谷三块。
”米行里的先生有气无力地回答他们。
“什么！”旧毡帽伴侣几乎不信任他们的耳朵，美满的期望突地一沉，大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块吗？”“十五块也卖过，不要说十三块。
”“哪里有跌得这样厉害的？”“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”“还是不要粜的好。
我们摇回去放在家里吧！”从简洁的心里喷出了这样激愤的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。
这段人物对话，格外生动、传神、精炼。
先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农夫的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜亮。
农夫呢，听到米价大跌，“几乎不信任他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。
“我们摇回去放在家里吧”。
他们询问米价、急不行耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。
【技法点拨】一、对话精彩，呈现人物思想情感。
文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能呈现人物的思想情感。
如《我的叔叔于勒》中，莫泊桑对人物的语言描写很生动：父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲突然发怒起来说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
”作者通过人物的语言、神态揭示人物丰富的心理活动，细腻地的刻画了人物的性格特点。
二、选用口语，凸显人物性格特征。
语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话，因此理应描绘诞生活化、口语化的语言原貌，以便凸显人物的共性。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)2
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语言描写来塑造人物形象。
二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在塑造人物形象中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，并通过实例进行分析。
3. 互动：让学生分组讨论，分享彼此对语言描写的理解和应用经验。
4. 练习：让学生练习运用语言描写技巧，描述一个熟悉的人物。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧。
2. 运用语言描写技巧，写一个关于家庭成员的短文。
第二课时一、教学目标1. 让学生进一步掌握语言描写技巧，提升作文水平。
2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。
3. 通过作文讲评，提高学生对语言描写的认识和运用能力。
二、教学内容1. 语言描写技巧的进一步讲解和练习2. 学生作文讲评三、教学过程1. 复习：回顾上节课所学的语言描写技巧，并通过实例进行巩固。
2. 练习：让学生运用所学的语言描写技巧，修改并完善之前的作文。
3. 讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧，并进行练习。
2. 根据教师的讲评，修改和完善自己的作文。
第六课时一、教学目标1. 让学生掌握语言描写中不同语气的运用。
2. 引导学生运用不同的语气进行语言描写，增强作文的表现力。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语气变化来展现人物性格。
二、教学内容1. 语言描写中不同语气的分类和作用2. 运用不同语气进行语言描写的技巧3. 语气变化在塑造人物性格中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写中语气的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写中不同语气的分类和作用，并通过实例进行分析。
语言描写的几种形式(方法指导+佳作展示)
【作文指导】语言描写的几种形式（方法指导+佳作展示）一、语言描写最常见有四种形式：1、“叙述+语言”式（“说”在前）。
如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧J2、“语言+叙述”式（“说”在后）。
如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
3、“语言+叙述+语言”式（“说”在中间）。
如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4、“语言”式（省略“说”）o如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。
“老爷，俺是好人呐！”他颤抖着替自己辩护，"我叫王哑巴，人人都知道的。
”“是小名字吗？”队长问。
“是小名字，老爷。
小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么？…站起来说！”“没有，老爷。
”“哑吧”茫然的站立起来，“爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。
”“有绰号没有？”“差，差，老爷，'差半车麦秸'。
”二、语言描写注意事项1、要紧扣人物性格进行语言描写。
“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。
2、语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。
如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去'仿膳'……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。
车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。
店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。
我坐在桌边，埋头吃饭。
“吱呀”一声，吹进一阵冷风。
我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。
老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。
几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆,一双黑脚套在塑料凉鞋里。
初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写
初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写言为心声，人物的话语最易泄露人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出这一个来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
例文瞧，又一个，我准备得不好；一个个背得滚瓜烂熟的，还请大家原谅。
这说话的人不是别人，正是头号活宝孔兵杰。
孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。
这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。
喂，老孔，该你上了，怎么样？别问，看着吧！说完，他甩着细胳膊腿就上台了。
东北方向９０度一个鞠躬，东南方向９０度一个鞠躬：告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。
我演讲的题目是干净，利落！台下一片掌声。
这就是孔兵杰。
他追求的可不仅仅是与众不同。
结果怎样？硬碰硬第一！他说准备得充分，就是准备得充分！本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了大活宝的可爱之处。
用高高瘦瘦五官不很和谐描绘了他风趣的外表。
用细胳膊腿进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。
【初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
写人作文指导：肖像、语言、动作描写
• 肖像描写的主要方法有： • 特写式 • 漫画式 • 浮雕式
一、特写式：
抓住最能表现人物个性的肖像特征作具 体细致的描绘，就像电影特写镜头一样呈现 在读者面前，给人留下深刻的印象。
看像张挂历”，……
（选自佚名《活
宝》）
• 三、浮雕式：
• 就是在立体展示所写人物各个侧面的基 础上，在调动起读者一定的审美期待的基 础上，抓住人物在一瞬间表现出来的极富 个性的、最能反映人物内心世界的外貌特 征，加以刻画使你所写的任人物像浮雕一 样“定格”在读者眼前。
• 范文：《彭德怀速写》
(二)语言描写
孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？”
（迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。（”奸诈）
那天，刚回教室，就看见欧文站在李辉的身边说： “李辉，今天轮到你擦黑板了，你快把黑板擦一下。”
“什么？”李辉呆呆地望着欧文问：“我不是擦了 吗？” 欧文贼贼地笑着：“没有啊，没那回事，你说错了。” 李辉搔搔头发，一边回想一边说：“可是，那个……” 未待李辉说完，欧文便把一块布塞给李辉，道：“什 么这个，那个的，看你，婆婆妈妈的，像个男人吗？ 你还是快擦吧。”
1、符合人物身份与个性 2、抓典型化的语言
• 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议 以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大 雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞 气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时， 来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你 娘的狗屁。”
描写人物作文指导
描写人物作文指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不行缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜亮特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢？描写人物作文指导一、语言描写：（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经受、身份、文化教养等特点。
（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
（三）、人物语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。
（四）、具有鲜亮共性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当如此。
二、心理描写：是对人物内心活动的描写。
深化描写人物的内心活动，是展现人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于展现人物形象是必不行少的。
通过心理描写来展现人物形象，肯定要把心理活动的过程呈现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的呈现和其它事物的进展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的展现也会越来越详细。
写心理活动时，有一点要特别留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
由于别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，经常处在不协调的冲突状态之中。
为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
三、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……似乎天下的人都是一个模样。
作文5关于人物的语言描写
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第一次和她一起参加活动，是在星期六的班 会课上。那天，我们开了一个“师生交流会”， 她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台，发表 了自己的观点，提出了对老师的要求。她呢?像 一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、 建议，详尽地记在一张纸上。快要轮到我发言了， 我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励 我。 “没关系的，我知道你一定能行的。”她扶 住我的肩膀说。“可是……”我话还未说完，主持 人就已经叫我上去发言了。走上讲台，望着她那 充满安慰、鼓励的目光，我滔滔不绝地讲了
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第一次和她交谈是在中午自修课上。那天， 我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学， 她正和钱嵬谈着。看到了她，我送给她一个微笑， 她也回报了我一个浅浅的笑。我开始做作业了。 刚做了一会儿，她是了过来，坐在我旁边。我抬 起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。留海 半遮着她那很好看的眉。一双充满灵气的眼却又 给人一种深邃的感觉。那并不挺、但十分秀气的 鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。一副黑边 眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂， 皮肤则显出一种健康的黑褐色。她笑着
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问我： “你曾经是班长吧?”，“是的。’我点 了点头答道。“你们班同学都这么早来吗?”她接 着问。“以前不是。不过，现在黄老师要我们中 午自修。因为……，”“哦?那么你呢?”“我?我 以前也是利用中午时间完成作业的。“嗯，中午 把作业做完，晚上就可以多开垦‘自留地’ 了。 我们那个时候也是这样。哦，时间不早了，不打 扰你了。”说完， 她又去和别的同学交谈了。我 发觉，她说话时，总是注视着我的眼睛，给我一 种很亲切，很温暖的感觉。她的眼睛好亮，好黑， 好深哦。
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3`进行人物语言描写的时候要注意哪些问题？
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慧眼识 文
1、……（远处） 传来普鲁士兵的号 声，……韩麦尔先 生站起来，脸色惨 白，……“我的朋 友们啊，”他说， “我真不想离开你 们啊！”
……（远处）传来 普鲁士兵的号 声，……韩麦尔先 生站起来，脸色惨 白，……“我的朋 友们啊，”他说， “我——我——”
——都德《最后一课》 11 Nhomakorabea2、爸爸进来了……站到床前来，瞪 着我，“快起床！”
啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑
7
去……
——《一场特别的比赛》
慧眼识
文
B
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外
传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听
就知道一定是我的好朋友----小云在喊我。我连
忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种
‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小
云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘’
如何使语言描写个性化？13
慧眼识 文
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过， 他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小 朋友之间不是不可以送东西，但是，要看 什么样的东西。这样贵重的东西不像一块 点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的 声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒 的力量。
如何使语言描写个性化？14
5
目的 语言描写是通过对人物对话、独白及 语气的描写，以表现人物身份、思想、感 情和性格的写作方法 。
6
慧眼识
A
文
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来
又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道
一定是我的好朋友----小云在喊我。我连忙放下笔，
去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见
我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什
么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小
云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在
还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家
吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了
一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问“什
么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道
如何使语言描写个性化？16
习作添彩 实 战演练一
地点:你家的客厅 人物：爸爸、妈妈、奶奶、你 事情背景：你付出了一定的努力（认真听
写、认真完成作业、做了很多练习等）但这
次考试语文成绩还是不及格，你拿着语文成
绩去找爸爸签字!
要求：1、必须用语言描写；2、语言描写要
体现人物的个性。
17
习作交流
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实战演练二
我又想起了
那句话
请将题目补充完整（如：爸爸、老师、同学
…… ）后，写一篇600字左右的文章。
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建议：
1、“那句话”一定要明确写出来，既要出现在 语境中，又要单独。
2、“那句话”至少出现两次（扣“又”），一 处在你最先听到时（可略写），第二处在你经 历类似事件时再想起它（可详写）。
3、“那句话”应在文中起较重要的作用，如： 让你感动、震动、受启发、受伤、奋进、解惑。 可通过抒情议论点明这些含义，不能事情写完
“给你个说法”之方法
1、 恰当有力的句式。 2、准确且有表现力的标点 符号。
如何使语言描写个性化1？5
“给你个说法”之方法
3、在语言前后有提示，使表现形式多 样。
1）提示﹢语言 2）语言 ﹢提示 3）语言﹢提示 ﹢语言
4）无提示 分段 4、加入神态和动作的描写，使人物形
象更有个性化，更生动形象。
“爸爸！晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去！”
爸爸进来了……站到床前来，瞪着我，
“怎么还不起来，快起，快起！”
“晚了！爸爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
慧眼识
——林海音《爸爸的花儿落了》12
"我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈 妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像 我想的那么简单。 "我把它收起来了。" " 放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看 出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她。 "要说实话……是不是 拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。 "没有 卖……我送人了。"我觉得自己的声音有些 发抖。 "送给谁了？告诉我。"妈妈把手搭 在我的肩膀上。
学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道
啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
你觉得哪段更好？为什么？
8
简洁（要对生活语言 进行选择、提炼）
语言描写的基本要求：
人物的语言必须个性化，符合人物独特的
身份、地位、年龄、职业、心理状态、文 化教养等，使读者闻其言便知其人。
9
如何使语言描写个性化？
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大家好
1
送你一句名言：
言辞是行动的影子。
——德谟克利特（古希腊）
2
人物描写的方法：
1、肖像描写 2、动作描写 3、语言描写 4、心理活动描写
综合服务于人物形象
3
课前热身
游戏： 请描述一下班级某位老师或同学
在某个场景中的话，大家来猜主人公。
什么人说什么话！
4
给你一个“说法”
——让语言为人物增色、为文章添彩
文章就完。
20
细心感受 热情写作
21