构建焕发生命活力的语文课堂

构建焕发生命活力的语文课堂

——《水乡歌》教学案例及反思

如东县大豫镇兵房小学杨霞

设计理念

《水乡歌》是一首清新优美的诗歌，采用问答的形式，排比的手法，依循“水多→船多→歌多”的顺序，抓住绿水清波、白帆如云、歌声回荡的特点，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗文字优美，形式整齐，节奏流畅，感情丰富，画面感很强，其语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，较强的生活气息，诗歌从内容到形式都以其特有的魅力撩拨学生的心弦，引领他们去感悟生活的意义，感受文字的表现力。教学中，教师应根据文本的特点和低年级学生的认知水平，积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其真正进入诗人所描绘的意境，多层次、多渠道、多形式地引导学生读懂诗歌，读美诗歌，并开启学生想象的闸门，让学生乐于表达自己，抒发情怀，在感受、欣赏、创造美的过程中，获得自主阅读的乐趣、学习智慧的启迪和内心情感的升华。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

3．凭借课文语言材料发展语言，学会运用。

重点难点

通过对课文的个性化朗读感悟，充分发挥想象，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学过程（第二课时）

一、复习字词，导入新课

二、创设情境，经验碰撞

1、（播放音乐）美妙的音乐能让我们展开想象的翅膀去任何想去的地方。今天，就让我们聆听着优雅的音乐，再次走进风光秀丽的水乡看一看。

（多媒体播放江南水乡的画面：绿水清波、荷塘夕阳……）

2、说说你看到了什么，又会想到些什么？（学生自由表达自己的所见所感。）

3、刚才我们欣赏了水乡的美景，如果大家仔细读读课文，就会发现水乡还会给你留下另一番感受，请小朋友打开书本用自己喜欢的方式自由读读课文吧。（学生自读）

4、读了课文，你觉得水乡和其它地方有什么不同？（相机板书：水多、船多、歌多）

5、是呀，水乡美就美在这儿的水多、船多、歌多。让我们再来仔细欣赏一下课文，把你认为最美的、最喜欢的地方多读几遍。

【借助美妙的音乐、清新的画面，唤起了学生对江南水乡的感受和体验，学生“情动而辞发”，这时首先让学生畅谈所见所感，留给学生张扬个性的空间，学生的语言非常丰富：我看到水里开满了粉红粉红的荷花，江南就像一个柔美的姑娘；我看到夕阳西下时江南的景色是那么迷人，都让我陶醉了……他们甚至搬出了学过的识字词串以及“忆江南”、“江南可采莲”等诗句。在学生“词穷”时，安排欣赏课文，这是一种碰撞，是学生的经验世界与诗文意境的碰撞，在引导学生自主读的过程中激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。】

三、精读品味，自主探究

1、指导学习第一小节

（1）来到水乡就让我们先去看看那儿的水吧。（指名读第一小节）（2）你觉得水乡的水怎么样？（多、清、美）

（3）你从哪些字词看出水乡的水很多？（千、万、一个连一个、处处）（4）你能通过朗读向大家展示水乡的水多吗？（指导朗读、评价）根据学生朗读中的亮点，进行点拨：

①“千条渠，万条河。”千条渠万条河是诗人一条条数出来的吗?这里是说水乡的渠，水乡的河多得数也？（数不清）说也？（说不完）。

②“池塘一个连一个。”通过画面，让学生感受池塘相连的盛况。

（5）（观察画面）看，这就是水乡的水，试着用一个词形容一下？（清清的、蓝蓝的、碧澄澄的、蓝湛湛的、清澈见底)水乡的水不仅多而且很清很美，你们又能从第一小节哪一句读出来呢？（处处绿水荡清波。）谁能美美地读一读？（指导读出水乡水美）荡得再远一些、轻一些，让我们一起美美地读一读吧。

（6）水乡的水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了！如果你就站在水乡的湖边，池塘边，你们眼前会看到什么？此时，你又最想

做些什么？（想象说话）

（7）在理解的基础上，自由读第一节。

（8）配上动作再读第一节。

（9）分角色读（男同学读问句，女同学读答句）

（10）小结学法：首先边读边想象，找出能体现水乡水多的词语，再美美地读课文，读出水乡的水多水美。第二、三两小节和第一节很相似，请同学们用我们总结的学习方法和同桌一起学习。

【第一小节通过重点字词，体会水乡水多，想像说话的训练，在培养能力的同时把学生带入水乡意境，让孩子在自身的体验中获得朗读的快乐，更感悟到了对水乡水的深深喜爱之情。最后总结学法，为由扶到放，学好后面两小节做好准备。】

2、自主学习第二、三小节。

（1）出示自学要求：①认真读读第二、三小节，画出描写船多、歌多的词语；②跟同桌交流交流，你好像看到了什么；③跟同桌一起读一读，看怎样就能读出船多、歌多。

（2）自主合作学习，教师巡视点拨。

（3）交流汇报：和大家一起分享一下你的收获吧。

①（出示第二小节）从哪些字词看出船很多？（千、万、片片、飘满）

②水乡的水上有船。（简笔画清波、帆船。）一两只够吗？怎样才是飘满啊？我想请小朋友来帮忙好吗？（学生上黑板粘贴课前折好的帆船，教师添画空中白云。）

③大家快看，远远望去水天相接，都分不清哪些是白帆，哪些是云朵了。这个景象让大家想起了课文中的哪句话？（白帆片片像云朵）进一步启发想象，白帆到底什么地方像云朵呢？（白色；多；被风吹着轻轻地飘）

④哪个小组能读好这一小节，咱们比比赛。（指导朗读）

⑤分角色读（女同学读问句，男同学读答句）

【感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它是学生自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此教师需要为学生创设自主学习的时间和空间，让学生充分地朗读、想象、感悟，使学生在头脑中形成生动的画面，以此提高学生对课文的理解，对语言的悟性。在此基础上，让学生添画填补湖、河上的空白，满足了学生的好动、好幻想的天性，空白留给学生的是动手实践的天地，是学生想象创新的空间，同时又促使学生再次进入文本，研究文本，并拓展文本，“白帆片片像云朵”的理解寓于此情景中，自然明白晓畅。】

⑥展开想象：水乡这么多的船都在干什么呢？（捕鱼、捉虾、采菱……）