《微课在实际教学中应用的效果评价研究》申请书
课题申报模板：校级微课平台在作业辅导中的实践与评价研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
校级微课平台在作业辅导中的实践与评价研究课题名称：校级微课平台在作业辅导中的实践与评价研究关键词：微课平台,作业辅导,实践与评价申报级别：省级课题课题类别：青年课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证微课，是相对常规课来说的一种微小的课程，用以讲授单一知识点或突破某个教学问题。
它通常由简短的微课视频及配套资源所组成，教师可在课堂上利用微课作为授课的素材，而学生可通过微课进行预习、复习等，实现自主学习。
同时，简短的微课视频让学生更好地集中注意力，把握课程要点。
作为一种现代化的教育新形式，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用并取得了良好的教学效果[1]微课自从提出的那一天起，就以强大的生命力得到广泛的应用，如高校学生，成人等不受移动终端的影响，使用更方便快捷，但是微课的应用还是受诸条件的影响，基础教育学生，一方面是是受家长的制约不会有较多的网络学习时间，另一方面则是缺少硬件的支撑，部分有硬件支撑的学生，但是由于软件的方面的原因，学生上网学习不能受到约束，则可能将硬件设备如平板或手机等作为游戏机在使用，最终家长进行干涉，使微课学习受到影响。
建设校级微课平台，校级微课平台是以本校学生实际情况为基础，一方面对微课进行系统的分类管理并及时更新，另一方面要对学生的学习情况进行记录，分析学生的学习情况，并对学习情况有差异的学生情况进行对照分析，最后将诊断情况反馈给学生，从而让学生在学习方式上有新的突破，以取得更好的学习效果。
《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书一、研究的背景和意义（限 500 字以内）面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的教会学生学习。
面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，微课诞生了。
微课的出现，打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
这一形式在学校一经宣传，迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。
在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
二、拟研究解决的问题（限 200 字以内） 1、教学设计中具体怎样利用微课优化教学过程，改变传统的教学模式，设计出在新课程背景下的有效教学方案。
2、如何避免应用微课教学可能带来的负面作用。
1 / 83、如何提高教师引导学习的职业素养。
4、如何利用微课转变教师的教学思维模式及学生的学习模式，让被动学习变为主动学习，让知识的传授方式由灌输为主变作引导为主。
三、研究目标（限 300 字以内） 1、更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。
2、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，教师在学科教学中运用信息技术，改变教（学）方式，探索适合本学科特点的教学模式。
评课申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热衷于教育教学事业的教育工作者，为了不断提高自身教学水平，积极参与各类评课活动，以期在实践中汲取优秀教学经验，提升自身的教育教学能力。
在此，我诚挚地向您提交我的评课申请书，请您给予审批。
一、评课目的1. 深入了解当前教育教学发展趋势，把握新课程改革的要求，使自己的教学观念与时俱进。
2. 学习借鉴优秀同行的教学方法和技巧，丰富自己的教育教学手段，提高教学质量。
3. 通过评课活动，发现自己教学中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供依据。
4. 加强与同行之间的交流与合作，促进教育教学成果共享，共同提高教育教学水平。
二、评课内容1. 教学设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的设计。
2. 教学过程：包括课堂导入、新课讲解、课堂互动、练习巩固、课堂小结等环节。
3. 教学评价：包括学生学习效果、教师教学效果等方面的评价。
4. 教学反思：对自身教学过程中的亮点和不足进行总结，并提出改进措施。
三、评课时间根据贵单位安排，我愿意在任意时间段参加评课活动。
四、评课地点贵单位指定的评课地点。
五、评课申请人【姓名】六、评课联系方式电话：【电话号码】邮箱：【邮箱地址】七、申请理由1. 热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，致力于提高自身教育教学能力。
2. 积极参加各类教育教学培训和研讨会，不断丰富自己的教育教学知识。
3. 教学经验丰富，教学成果显著，具备一定的教育教学研究能力。
4. 希望通过评课活动，与优秀同行交流学习，为自身教育教学水平的提升奠定基础。
请您给予审批，并给予指导和建议。
我将不胜感激！此致敬礼！【申请人姓名】【申请时间】。
微课题申请书模板
微课题申请书模板尊敬的负责人，您好！我是XX大学XX学院的一名研究生，非常感兴趣贵单位开展的微课题研究。
通过深入研究和学习，我对贵单位的研究方向以及项目目标有了较为全面的了解，并且我认为我具备从事该微课题研究所需要的背景和能力。
我写此申请书，希望能有机会参与到贵单位的微课题研究中，共同探索和发展。
一、研究背景和依据：微课题是对一些具体课题进行深入而有限的研究，相比于一般的研究课题，微课题更注重解决实际问题。
贵单位在微课题研究方面取得了显著的成绩，这给我留下了深刻的印象。
我对贵单位在该领域的研究方向和前沿科技产生了浓厚的兴趣，并渴望能够深入研究该微课题。
二、研究目的和意义：该微课题的研究目的主要是解决X问题，通过分析和总结现有的相关研究成果和数据，提出有针对性的研究方法和思路，为实际问题的解决提供技术和学术支持。
该微课题的研究目的与我个人的研究方向和兴趣高度契合，我有信心对该微课题进行深入研究，并取得可观的成果。
该微课题的研究意义在于，它将能够对X领域的发展和进步起到积极的推动作用。
通过对现有问题的深入分析和研究，可以找到解决问题的有效方法和措施，并为相关行业的科技创新和发展提供支撑和保障。
三、研究内容和方法：在本次研究过程中，我将主要围绕X方面的问题展开研究，通过搜集和分析相关的文献资料和数据，确定研究的对象和范围，并提出相应的研究思路和方法。
具体的研究内容包括但不限于：1.对X进行全面的文献综述和研究概述，了解该领域的研究现状和主要问题。
2.设计并实施相应的实验和调查，获取真实可靠的数据和样本。
3.运用统计学方法和数据分析工具，对数据进行处理和分析，提取出有价值的信息和结论。
4.结合现有的理论知识和研究成果，提出可行的解决方案和建议，以解决当前面临的实际问题。
四、预期成果和应用前景：五、研究安排和时间进度：根据我对该微课题的初步了解，我制定了以下的研究安排和时间进度：1.第一阶段（1个月）：深入学习和理解该微课题的相关领域，进行文献综述和研究概述。
课题申报模板：微课在小学教学的应用研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
微课在小学教学的应用研究课题名称：微课在小学教学的应用研究关键词：微课教学资源应用研究申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：163643785课题设计论证课题设计论证1.课题立项依据（课题意义、现状分析等）21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息科学的应用水平已成为一个国家综合国力的重要标志。
随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展优质教育资源，利用微课满足教学需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
近年来，学校坚持以科研为先导，积极开展微课研究，坚持教育现代化发展的办学思路，立足于为学生提供最优质服务宗旨，不断优化育人环境，积极建构校园信息化平台。
2007年2月新学校投入使用，学校开通了校园网，建了三间高标准的电脑网络教室，每间教室都有多媒体教学平台，为教师办公室、行政办公室配备电脑，师生可随时上网查阅信息资料。
由于我们是新建的农村学校，各方便信息比较落后，学校在优质资源建设方面还是比较薄弱；但是近年来我校积极开发微课的研究，各个学科的老师都根据学科的特点开发制作微课，使到我校在微课的领域方面走在高明区其他学校的前头。
特别是数学方面，已经开展《小学中年级数学“探究型”微课的开发策略与应用模式研究》课题研究，取得了一定的成果，现在形成了数学、英语、美术等一系列的微课库源。
中小学课题申报书：利用微课激发学生学习兴趣的实践研究
利用微课激发学生学习兴趣的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：微课学习兴趣实践研究预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值：1、问题的提出：面对新程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性、主动性，提高教学的有效性。
而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学习，为了实现从教到不教的发展，这正是有效教学的出发点和落脚点。
现实的教学存在这样的现象：1、有的年轻教师不熟悉教学内容，不能清楚地表达知识，有的不能准确地对学生提出问题，不能有效的引导学生进行问题探究，甚至让学生满头雾水，不知所云；2、课堂中学生因注意力集中时间较短、开小差等一不留神，就错过的重点知识，疑点难点的讲解，而课堂教学是“现场直播”，不能重演，这样就导致学生作业不会做，知识出现遗漏。
这些问题，阻碍了学生自主学习能力的发展，明显地降低了教学的有效性。
而微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习。
按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，利于学生自主学习能力的培养，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
做为一名当代年轻的一线教师，应注重学生自主学习能力的培养，提高教学的有效性。
我们有兴趣，更有必要学习微课知识，把微课在教学中的有效运用作为课题来研究。
这样，不仅能提高我们青年教师的业务水平，还能促进学生的发展。
2、课题界定：微课——“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
3、国内外研究现状述评：无论我们是否愿意接受,信息技术已经改变了现代人的思维方式和行为习惯,各行各业正在主动或被动的进行信息化的进程。
微课在课堂中应用课题申请书(课题盲审表)
申请评审书（盲审表）课题名称：微课在小学语文教学中应用研究______________________课题设计论证・本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）・本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评・本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处・本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果（限400（）字以内，3页以内，不得超页数）一、本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）（一）研究的具体问题：微课作为一种很好的教育资源，符合语文课程标准的要求，微课的使用让语文课堂教学更加的灵活, 也能够使课堂教学的效果更加有实效性。
但在使用维克进行教学的过程中，也有一些问题需要深入研究：1.如何设计与制作微课，更加生动直观。
2.微课在课堂中使用的恰当时机。
3.如何发挥语文课堂的特点，让微课深度融合。
（二）选题的意义2018年4月13日，教育部发布了教育信息化2.0行动计划，中国教育的发展已经进入了一个新的时代。
《小学语文课程标准》中明确指出，要注重将现代科技手段应用于小学语文教学中。
这就要求教师在课堂上应当使用现代教育技术，运用现代教育技术，丰富和完善自己的教学方法和教学手段，使教学形式更加的丰富，激发学生的学习兴趣和积极性。
微课能够解决相应的师资条件比较弱的情况，丰富教学资源，开阔学生的眼界，提高学生的语文素养。
（三）本课题研究价值（包括理论与实践价值）：1.理论意义关于微课，在国内外都已有了一些研究，但是研究多数是将微课作为一项单独的课程研究。
本研究将微课和小学语文课堂相结合，研究语文课堂存在的问题，发挥微课的特点，找到微课在于我呢课堂中的最佳应用时机，研究语文在课堂应用的原则和措施。
2.实践意义微课在语文课堂的应用，可以帮助教师抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学的重点、难点、易错点等方面，提高语文课堂的教学效率。
《微课在实际教学中应用的效果评价研究》申请书
《微课在实际教学中应用的效果评价研究》申请书随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。
在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，作为一种新型的教学资源——微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。
一.课题研究的现实背景关于微课的相关理论研究不够充分，我国对微课还没有形成一个统一的认识和理解。
此外，微课在学科实际教学应用的评价方面的研究也很缺乏。
微课在学科教学中实际应用的效果如何，如何评价微课在实际教学中发挥的作用，对微课以后的发展都有着指引和导向的作用。
由此看出微课在学科实际教学应用的评价研究的重要性及其迫切性。
评价是教学环节中一个很重要的环节。
它可以用来对微课的质量以及应用效果进行评价，从而对微课的设计、制作以及在学科教学中的应用方法做出修正、改定，能够更好地运用微课进行教学，更好地促进学生学习。
因此展开微课评价以促进微课的健康持续发展。
1.研究现状：近年来微课成为一线教学工作者关注的热点，人们也积极参加到微课的制作并将其应用到实际教学中。
对如何制作微课方面出现了研究热潮。
但是很少有人关注到微课在实际教学应用评价研究。
目前关于关于微课在学科实际应用的评价研究非常少。
2.发展趋势：由于研究微课热潮的出现，微课会成为实际教学中必不可少的一种教学手段，所以关于微课在实际学科教学应用的评价研究会成为一个重要的研究课题。
它将为我们制作微课以及在实际教学中应用微课提供重要的指导。
能够使微课更好的服务于实际教学，提高课堂效率。
二.课题研究的目的意义1.选题目的：通过微课在学科实际教学中的评价研究，探究微课在教学中的创作原则，分析出微课在教学中的应用情况以及如何帮助和促进教师有效率的教和应用方式。
在课堂教学中关注学生，补充以往的单一的微课评价方式，在教学实践中，侧重于从学生角度构建多元化评价体系，使学习、教学和评估紧密相连，环环相扣。
小学教育课题申报书：微课在小学科学实验教学中的应用探究
微课在小学科学实验教学中的应用探究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：微课教学手段预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（1）问题的提出：我们是小县城小学科学实验室配置的各种实验材料和课本不匹配，很多科学老师在上课前需要花费大量的时间准备科学实验，还要给孩子准备学生分组实验，而且带的教学班又多，我们每个教学班基本都在60人以上，需要的实验材料多，一个实验下来老师花费精力、物力和财力，这样我们就想到了如果把一些科学实验以微课的形式呈现出来不仅可以解决了上面的一些问题，而且还提高课堂教学效率。
（2）课题界定：小学科学实验教学中的微课是以视频为载体，对于小学科学实验教学的某一知识点精心设计和开发的微型学习资源，具有短小精悍、聚焦知识点、可重复播放的特点。
这种微课辅助实验教学，能够再现实验关键环节、创新实验的演示手段、模拟一对一实验指导等优点；可以改善小学科学实验教学中普遍存在的课堂时间有限、实验前讲解冗长无趣、学生已有知识经验差异大等问题；能够有效调动学生的积极性、主动性，满足学生的学习需求，达到一定的教学效果，不仅提高了课堂效率还节省了很多实验材料。
（3）国内外研究现状述评：国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Minicourse、Microlecture、Microlesson等，但其对“微型课程”的研究取向不完全相同。
如美国阿依华大学附属学校于1960年首先提出微型课程（Minicourse），也可称为短期课程或课程单元；新加坡教育部于1998年实施的MicroLESSONS研究项目，涉及多门课程领域，其主要目的是培训教师可以构建微型课程，其课程一般为30分钟至1个小时，教学目标单纯集中，重视学习情境、资源、活动的创设，为学生提供有效的学习支架，同时也为教师提供一系列支架帮助其进行具体的教学设计；2004年7月，英国启动教师电视频道（），每个节目视频时长15分钟，频道开播后得到教师的普遍认可，资源的积累最达到35万分钟的微课视频节目；2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的“一分钟教授”戴维•彭罗斯（David Penrose）因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课程”（Microlecture）而声名远播，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。
小学语文教学中微课应用方法的研究规划课题申请书
申请·评审书课题类别一般课题课题名称小学语文教学中微课应用方法的研究学科分类小学语文课题负责人A负责人所在单位玉湖县玉湖中心小学填表日期2020年1月2 号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报玉湖市教育科学规划课题。
本人认可所填写的《玉湖市教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意玉湖市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受玉湖市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《玉湖市基础教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，必须向市县教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
微课申请书范本
尊敬的校领导：您好！我是一名热衷于教育教学工作的教师，近年来，随着信息技术的快速发展，微课作为一种新型的教学方式，已经在我国教育领域得到广泛应用。
我认为，微课的应用将对我校的教育教学工作产生积极影响，因此，我谨向学校申请支持开展微课教学研究工作。
一、微课的定义及意义微课是指以短视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动。
微课具有教学时间短、内容精炼、目标明确、易于传播等特点。
通过微课，教师可以将教学内容进行碎片化处理，让学生有针对性地进行学习，提高教学效果。
二、微课在实际教学中的应用1. 创新教学模式：微课可以作为一种新型的教学模式，将课堂上的知识点以短视频的形式呈现给学生，让学生在课堂外进行自主学习，提高学习兴趣和效果。
2. 拓展教学资源：微课可以整合校内外优质教学资源，使教师和学生能够共享更多优质的教育资源，提高教学质量。
3. 提高教师教学水平：微课的制作和应用需要教师具备一定的信息技术素养，这将促使教师不断学习新技术，提高自身教学水平。
4. 个性化教学：微课可以根据学生的学习需求和进度，提供个性化的教学服务，使每个学生都能得到更好的教育。
三、申请开展微课教学研究的目的1. 探索微课在我校教学中的应用模式，提高教学质量。
2. 提高教师运用微课的能力，促进教师专业发展。
3. 提升学生自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
4. 推动我校教育教学改革，使我校教育适应时代发展需求。
四、申请具体内容1. 设立微课研究项目，组织教师进行微课制作和应用研究。
2. 开展微课培训，提高教师制作和应用微课的能力。
3. 搭建微课平台，为学生提供丰富的微课资源。
4. 开展微课教学实践，探索适合我校实际的微课教学模式。
5. 定期组织微课教学比赛，激发教师和学生参与微课制作的积极性。
总之，微课作为一种新型的教学方式，具有广泛的应用前景。
我相信，在学校的支持下，微课教学研究工作一定会取得良好的成果，为我校的教育教学工作注入新的活力。
语文微型课题申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于语文教学研究。
经过长时间的实践与探索，我发现当前语文教学中存在一些问题，希望能通过开展微型课题研究，为改进语文教学提供有益的借鉴。
为此，我诚挚地向您申请《XXX》微型课题项目，请您给予支持和指导。
一、课题背景及意义1. 背景随着新课程改革的深入推进，语文教学在我国基础教育中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生对语文学科的热情不高，语文素养水平有待提高。
此外，部分教师在教学方法上存在一定程度的单一、陈旧，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 意义本课题旨在针对上述问题，探索适应新课程改革的语文教学方法，提高学生的语文素养，促进教师专业成长。
通过研究，期望为我国语文教学改革提供有益的借鉴和实践经验。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前语文教学中存在的问题，提出针对性的改进措施。
（2）探索适应新课程改革的语文教学方法，提高学生的语文素养。
（3）促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 研究内容（1）当前语文教学中存在的问题及原因分析。
（2）新课程改革背景下语文教学方法的创新与实践。
（3）学生语文素养的培养与评价。
（4）教师专业成长路径与策略。
三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献法：收集国内外关于语文教学改革的相关理论和实践成果，进行梳理和分析。
（2）案例法：选取具有代表性的语文教学案例，进行深入剖析和总结。
（3）实证研究法：在实际教学中应用研究成果，对教学过程和效果进行监测与评价。
2. 研究步骤（1）第一阶段：收集相关文献资料，进行现状分析，确定研究框架。
（2）第二阶段：开展实证研究，应用创新教学方法，记录教学过程和效果。
（3）第三阶段：总结研究成果，撰写论文，推广应用。
四、预期成果1. 形成一套适应新课程改革的语文教学方法，提高学生的语文素养。
2. 提出针对性的改进措施，为我国语文教学改革提供有益借鉴。
微型教学课题申请书范本
标题：基于学生核心素养的微型教学实践研究尊敬的评审专家：您好！我是一名从事基础教育工作的教师，致力于提升学生核心素养和教学质量。
在此，我谨向您提交本人的微型教学课题申请书，恳请予以审批。
一、课题背景随着教育改革的深入推进，培养学生核心素养已成为教育工作的重中之重。
微型教学作为一种创新的教学方法，以其灵活、高效、针对性强等特点，逐渐成为提高教育教学质量的有效途径。
然而，在实际应用中，微型教学还存在一些问题，如教师对微型教学的理解和运用程度不一，微型教学设计与实际教学需求不符等。
因此，本课题拟对基于学生核心素养的微型教学实践进行研究，以期为提升我国基础教育质量提供有益借鉴。
二、研究目标1. 深入分析基于学生核心素养的微型教学内涵与特点，为教师在实际教学中运用微型教学提供理论指导。
2. 探讨微型教学在培养学生核心素养方面的优势与不足，为教师优化教学策略提供参考。
3. 结合我国基础教育实际情况，构建一套适用于不同学科和课型的微型教学设计模型，提高教师的教学效果。
4. 通过实践研究，总结出一套行之有效的微型教学培训方案，提升教师微型教学能力，促进教师专业发展。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅国内外相关文献资料，对基于学生核心素养的微型教学理论进行深入研究。
2. 实证研究法：选取若干所学校作为研究对象，进行实地调研，收集微型教学实践中的数据，分析微型教学在培养学生核心素养方面的实际效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的微型教学案例，分析其成功经验和不足之处，为教师提供借鉴。
4. 培训与反馈法：组织微型教学培训活动，对参与研究的教师进行专业指导，收集反馈意见，不断完善研究方案。
四、研究阶段1. 准备阶段：查阅相关文献，明确研究内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：开展实地调研，收集数据，分析微型教学在培养学生核心素养方面的实际效果。
3. 总结阶段：梳理研究成果，撰写研究报告，提出微型教学改进策略。
小学微型课题研究成果鉴定申请书模板
小学微型课题研究成果鉴定申请书模板缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
”这是一种具有时代精神的崭新的教学思想。
今天社会各个领域都非常注重合作探究精神，过去那种个人式的独创，也许不再是这个时代创造方式的主流，因此合作意识和合作技巧越来越成为当代人的一种重要的素质。
“小组合作学习”在目前各地的小学教学中已经开始被重视和应用，但是由于教师对小组合作学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，常常只在一种比较浅显的表面上展开，所以存在许多问题。
（一）没有抓住对学生的“合作意识”地培养，使合作仅仅流于形式；在组织学生进行小组讨论时，多数学生在表达完自己的意见就完事，而对于小组其它成员的意见常常置若罔闻，甚至于没有认真聆听其他成员的发言。
这样讨论就敷衍了事、无法深化，有时会各抒己见，或人云亦云，真正意义的合作其实尚未开始。
（二）没有抓住有效的合作时机。
有的课为了追求合作气氛，顺应教育的潮流，博得教育研究人员的赞赏，教师往往呈现问题情境后，不留给学生独立思考的时间，在学生没有进入状态，毫无合作探究欲望时，让其加入学习小组，或有时学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，探究却嘎然而止。
这样造成了小组讨论流于形式，没有达到合作学习的目的。
（三）忽略教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，以致使教学活动出现了东拉西扯的思维混乱，谈论不切主题，偏离方向，影响课堂教学效果。
在这种情况下，我们提出了“大班额环境下小学数学课堂小组合作时机的研究”的课题研究。
二、主要概念界定（一）关键词1.小组：一般是4至6人组成，每个小组中成员应各具特色，能够相互取长补短。
2.合作学习：是针对教学条件下学习的一种组织形式，相对于“个体学习”。
合作学习是指学生在小组合作学习为了完成共同任务，有明确分工的互助性学习。
教学评价申请书
教学评价申请书（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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申请书微课
尊敬的微课评审委员会：您好！我叫[您的姓名]，现就读于[您的学校名称]的[您的专业名称]专业。
在此，我怀着无比激动的心情，向贵委员会提交我的微课申请，希望能得到您的认可与支持。
一、微课简介本次微课的主题为《[微课主题]》，旨在通过深入浅出的讲解，帮助学生掌握[微课主题]的核心知识，提高学生的实际操作能力。
微课内容主要包括以下几个方面：1. [微课主题]的基本概念与原理2. [微课主题]的实际应用案例3. [微课主题]的操作技巧与注意事项4. [微课主题]的发展趋势与未来展望二、微课优势1. 精准定位：针对[微课主题]这一特定领域，微课内容具有高度的专业性和实用性，能够满足学生的学习需求。
2. 简洁明了：微课采用短视频形式，时长控制在5-10分钟，内容紧凑，易于学生消化吸收。
3. 互动性强：微课中设置有互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高学习效果。
4. 资源丰富：微课配套有相关学习资料，如课件、习题等，方便学生课后复习。
5. 适应性强：微课可根据不同学生的学习进度和需求进行个性化调整，满足不同层次学生的学习需求。
三、微课实施计划1. 确定微课主题：根据学生需求和市场趋势，选定具有代表性的微课主题。
2. 撰写微课脚本：结合自身专业知识和教学经验，撰写详细、易懂的微课脚本。
3. 制作微课视频：运用专业软件，将微课脚本转化为高质量的短视频。
4. 设计互动环节：在微课中设置提问、讨论等互动环节，提高学生的学习兴趣。
5. 配套资料制作：制作课件、习题等配套资料，为学生提供全方位的学习支持。
6. 宣传推广：通过学校官网、微信公众号等渠道，宣传推广微课，扩大影响力。
四、预期效果1. 提高学生的学习兴趣：通过微课的形式，激发学生对[微课主题]的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生的实际操作能力：微课中的实际应用案例，有助于学生将理论知识运用到实践中。
3. 促进教育教学改革：微课作为一种新型教学手段，有助于推动教育教学改革，提高教学质量。
研究性、应用性教学示范课程申报书
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
团队近三年教学科研情况（承担的本科教学任务、主要研究课题、代表性论文、获奖成果，限校级及以上）：
三、课程建设基础
课程的建设基础与已经取得的成果
四、课程建设内容与措施
建设思路、建设目标、建设内容、措施与特色创新之处
五、进度安排与预期成果
计划与时间安排
课程建设预期达到的效果与建设成果，包括阶段性成果与最终成果。
六、评审意见
院系评审推荐意见：
院系负责人（签字）：院系盖章：
年 月 日
教务处形式审核意见：
审核人（签字）：
年 月 日
专家评审意见：
评审专家组（签字）：
年 月 日
学校意见：
Байду номын сангаас负责人（签字）：
（学校盖章）
年 月 日
附件2：
安徽大学研究性、应用性教学示范课程
申 报书
课程名称
课程性质□研究性□应用性
课程负责人
联系电话
所在单位
安徽大学教务处制
一、课程负责人情况
姓 名
性别
最终学历
学位
职 称
职务
主讲本课程时间
开设研究性或应用性
教学观摩课时间
近三年教学科研情况（承担的本科教学任务、主要研究课题、代表性论文、获奖成果，限校级及以上）：
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《微课在实际教学中应用的效果评价研究》申请书
随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。
在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，作为一种新型的教学资源——微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。
一.课题研究的现实背景
关于微课的相关理论研究不够充分，我国对微课还没有形成一个统一的认识和理解。
此外，微课在学科实际教学应用的评价方面的研究也很缺乏。
微课在学科教学中实际应用的效果如何，如何评价微课在实际教学中发挥的作用，对微课以后的发展都有着指引和导向的作用。
由此看出微课在学科实际教学应用的评价研究的重要性及其迫切性。
评价是教学环节中一个很重要的环节。
它可以用来对微课的质量以及应用效果进行评价，从而对微课的设计、制作以及在学科教学中的应用方法做出修正、改定，能够更好地运用微课进行教学，更好地促进学生学习。
因此展开微课评价以促进微课的健康持续发展。
1.研究现状：
近年来微课成为一线教学工作者关注的热点，人们也积极参加到微课的制作并将其应用到实际教学中。
对如何制作微课方面出现了研究热潮。
但是很少有人关注到微课在实际教学应用评价研究。
目前关于关于微课在学科实际应用的评价研究非常少。
2.发展趋势：
由于研究微课热潮的出现，微课会成为实际教学中必不可少的一种教学手段，所以关于微课在实际学科教学应用的评价研究会成为一个重要的研究课题。
它将为我们制作微课以及在实际教学中应用微课提供重要的指导。
能够使微课更好的服务于实际教学，提高课堂效率。
二.课题研究的目的意义
1.选题目的：
通过微课在学科实际教学中的评价研究，探究微课在教学中的创作原则，分析出微课在教学中的应用情况以及如何帮助和促进教师有效率的教和应用方式。
在课堂教学中关注学生，补充以往的单一的微课评价方式，在教学实践中，侧重于从学生角度构建多元化评价体系，使学习、教学和评估紧密相连，环环相扣。
2.意义与研究价值：
本文的研究将丰富微课的评价研究，可为提高微课教学提供一定的理论依据，以此更好地提高教学质量。
在考察清楚微课在实际教学中应用现状的基础上，分析存在的问题及原因，提供具体的实施思路，使其在各学科教学中发挥真正的作用。
由于各学科特点和应用信息技术的能力不同，导致微课的制作参差不齐。
所以建立完善的微课评价标准，对今后的微课教学发展具有全局影响和导向作用。
三.课题研究内容及理论方法
1.研究内容：
（1）通过使用多种渠道对于各个学科的微课进行收集，制作研究样本，进行个
案研究，收集学生在应用微课教学后的反馈，和教师微课应用后的反思。
（2）对研究样本进行教学效果、教学内容、教学设计、交互设计等几个方面的评价，建立一个较为完善的微课基础评价标准。
（3）对不同学科的微课案例实施评价，发现微课在实际教学中存在的不足。
（4）通过对微课案例的综合分析，探究出科学、高效的微课教学模式。
2.本课题采用文献研究法，行动研究法，调查研究法，个案研究法，访谈法。
（1）文献研究法：上网查阅相关资料，翻阅相关书籍，不断充实研究角度和内容，形成关于微课和教学有效性的文献综述，并初步构建微课教学评价指标体系。
（2）行动研究法：以科学理论为指导，对实践进行不断地反思、诊断，对研究过程中撰写的论文要做好汇编，同时对过程性资料做好积累和整理工作，定期召开课题教研活动，完成预期成果，相互学习，共同进步。
（3）调查研究法：通过问卷调查获取各个学校微课真是资料，通过收集与分析统计调查结果，发现一些现实存在的问题或情况，在此基础上进行微课教学有效性的分析。
此外，充分发挥现代教育技术的学科优势，通过互联网进行网络调查，通过个案为课题研究提供依据。
（4）个案研究法：通过对各学科的个案综合分析，不断总结与反思，探索出适合的微课设计与制作理论实施方法。
（5）访谈法：在调查数据统计分析的基础上，选取部分老师或学生展开访谈，进一步深入了解微课教学真实现状。
四.研究成果及理论价值和实践价值
1.研究成果
（1）制作相应的微课评价标准体系；
（2）通过微课评价体系的应用，探索提高教学效果的教学模式；
（3）通过专题汇报课、问卷调查、案例研究和专业实践性论文等形式检验评价体系的可行性。
研究创新和突破之处：课题研究的关键就是要“聚焦课堂”，在课堂中研究，结合新课程的理念，根据“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的教学目标观，制定出科学合理的微课评价标准体系。
2.理论价值和实践价值
本课题针对不同学科的特点，研制分门别类的评价标准，推动教师团队发展。
评价者跨越多个学科，在专业性问题上的评价具有科学性、合理性，建立分门别类的评价和指导体系，有助于提高课程资源的结构化、层次化水平，引导资源建设在开始时就注重分类，不仅便于专家评价环节实现同行评价、更容易形成共识，也更有助于推动教师团队发展，实现优质课程资源的共建共享。
课题进行中会从研究样本中进行抽样，并应用于实际教学，进行个案研究，收集学生在应用微课教学后的反馈和教师微课应用后的反思。
通过对样本的研究、微课实际教学上的应用的反思，以及学生在学习后的反馈，进行综合分析，进一步完善不同学科微课在实际学科教学应用的评价。
五.预设课题实施步骤、具体措施和保障条件
1.课题研究分为四个阶段。
第一阶段：准备阶段（2016、12）成立课题组，组织课题组成员了解本课题的实际意义及相关的理论知识。
通过各种途径查阅相关资料，撰写课题研究方案，申报、立项；
第二阶段：初步研究、实验阶段（2017、1—2017、12）运用调查法、问卷法等多种研究方法，开展研究。
研究微课的模式，将微课的形式及微课需要的相关知识进行分析与学习，得出相关的理论知识。
微课在各个学科的实际教学应用，研究模式在课堂教学实施。
通过集体归纳总结微课在各学科的评价等方面进行初步的分析研究，并对课题进行不断的修正和完善。
第三阶段：深入开展阶段（2018、1—2018、8）在第二阶段的基础上，进一步修正和完善实施方案，组织汇集材料，进行整理，收集各课题组组员的材料，整理分档，组织研讨，为结集成册做准备，同时写阶段性总结。
第四阶段：结题、验收阶段（2018、9—2018、11）在第三阶段实验、总结的基础上，总结经验，进一步整理总结研究成果，撰写课题研究论文，接受专家的评审鉴定。
预计2018年11月最终完成。
2.完成课题的保障条件：
（1）我们将购买大量的相关课题的书籍和学术刊物，满足资料查找的需要。
（2）多组织相关方面的教研，在研究微课在各学科中的实际应用中预设可能出现的问题并加以研讨。
（3）大量进行实践，以微课的形式展示上传，让大家总结经验。
（4）调查问卷和利用我们青年教师对于微课的理解和软件的应用的熟练程度，对调查实施的可行性。
（5）本课题关于微课在各个学科的教学应用的评价，各个学校的教师不需要学校的经费，都可以各自承担相应的费用。
目的就是通过这次的课题对微课有更深的理解及在教学中的实际应用。
本课题综合了很多学校的年轻教师的骨干力量，所在的学校可以充分满足和提供本课题研究的基本条件。
学校在课程改革方面也成绩突出，具有相当的教育教学资源，在长期的教育实践中，已积累了一定的成功经验，也已初步形成了的校本课程体系。
本课题负责人及参与研究者都是一线教师，具有一定的理论知识，掌握科学的教育研究方法，具有较强的科研能力。
综合以上分析，本课题在研究价值、现有研究基础、学校条件、学生需求和研究者的经验等方面都具有可行性。
申请人：王莹
申请单位：大庆市第四中学
申请时间： 2016.11.17。