曾曦作文复习进程
曾曦博士谈作文总结
（3）发展就是妈妈不再为住房而流泪。
（4）油漆粉饰了谁的沧桑？木塞高贵了谁的木衣？ 秋风荒芜了谁的只言片语？
准备三五个句式。放在文章开头，中间，结尾 记句式，且一式多句
合作、和谐 发展、爱
（1）和谐与合作：谈怎样处 理人和自己，人与社会，人与 自然的关系
比如：心在哪里，风景就在哪里
（2）发展 涉及到各种发展观 社会 科技 团队的发展，个体大发展得因材施教。比 如2014年全国卷作文。 （3）爱 即各种爱情观 ， 对自己，他人 、 社会、团队 事业的爱
练习：2015年15道高考作文题 审题验证
《作文有原理》简介
第一章 就这样把记叙文征服（记叙文的九大原理）
01 征服记叙文必须纠正的两个谬误 02 发现记叙文的核心 特别链接1：老怪谈要素 03 揭秘记叙文de真正结构和要素 04 入木一分看记叙 05 记叙文历史上de两个重大障碍 06 记叙文de情节种类 特别链接2：老怪谈思维 07 记叙文de精彩奥秘：一分情感打动你 08 记叙文de精彩奥秘：二分智慧折服你 09 记叙文de精彩奥秘：三分手法吸引你 10 精彩锵锵套牢你 11 作文训练的三个阶段 特别链接3：老怪谈李(理)
走进曾曦
曾曦，人称“曾老怪”工学硕士，16岁 上大学，20岁成为“海军智囊团”的一员， 在海军总部从事武器装备的高层论证工作， 30岁成为国家级进出口公司项目经理，业 余时间用系统工程的原理研究作文，从此 一发不可收，直至今天专业做教育，撰写 出中国作文第一套体系完备的论著《作文 有原理》。现为学友园文化发展有限公司 战略产品《天天爱学习》主编。
作文评判标准：”对不对” “好不 好”
一类作文具体要求：视野开阔 视觉新颖
有文采 素材选择方法： （1）高大上 政治 地理 历史方面，如文 革、改革开放、抗日战争、鸦片战争 思想深刻
曾曦作文教学法
曾曦作文教学法曾曦，人称“曾老怪”工学硕士，16岁上大学，20岁成为“海军智囊团”的一员，下面是小编整理的曾曦作文教学法，希望对你有帮助。
曾曦作文教学法一一、兵法解读：兵法招式：开头缘由+感官的内容+结尾感慨=一篇精彩的文章兵法适用范围：写景、状物、写人、记事兵法特点：1、源于草根：感官来自于生活。
在生活中所观、所感都可以成为感官成文的素材，所以这种兵法拥有丰富的习作资源和极强的生命力。
2、形式多样运用这个兵法，成文形式多样化，就是把感官时的所见、所闻、所感、所想的内容记录下来，开头说明感官的时间、地点、人物等，结尾处抒发自己的感慨即可。
3、彰显个性感官中观察的角度不同，个人所想不同，从中的感受不一样。
作者由于感官的事物、感官的角度、个人所想等有所区别，在选择感官对象、感官方式、以及观察内容等方面有所不同，充满个人特色。
4、兵法功效：感官能将作文写成不体裁的作文，这么夺人眼球的兵法，一定会让实践者大呼过瘾。
首先，兵法让感官发挥更大的极致，清除了学生对习作的恐惧，降低了习作的门槛。
其次，留心观察生活的点点滴滴，大大丰富了学生素材的积累。
最后，在简单有效的兵法中完成作文，对于学生来说小菜一碟。
二、游戏导入1、学我做师：孩子们，来这里上课都带什么来了？生：带文具盒、钢笔……师：同学们，带了许多学习上用的法宝，看来我们班的每位学生都是好学者，除了文具之类，你们还带什么了？生：（一脸惊慌）什么也没带？师：课堂上要用的其它宝贝都带来了吗？你在课堂上还会用到哪些宝贝？（走近学生，用手边摸学生的五官，边亲切地问）带着耳朵没？带着眼睛没？带着嘴巴没？带着鼻子没？生：带着呢。
师：该带的都带来了吗？这就足够玩了。
来，老师先李代检查检查带的这些东西都管不管用。
跟我一起来，伸出你的左手，掌心向外，再将你的右手伸出来，与左手掌心相对，五指交叉握在一起。
顺势由下向内翻转，手指不分开，两个大拇指顺势翘起各按住对应的鼻孔不动，其余四指松开伸直，掌心朝外者奖励学两声叫，掌心朝内者只有听的份。
笔记课第2讲《绝杀技-作文不再怕观察》
Hi，各位学员们好昨晚我们参加了曾曦老师的第二次课程《绝杀技--作文不再怕观察》家长和孩子们听完之后豁然开朗，感觉打开了作文神秘的大门，为了帮同学们能更好地复习和巩固，刘佳老师特地给孩子们出炉了这份课堂笔记，家长们可以收藏一下哦~课程回顾《第二讲·分分钟写出好段落》大家是不是好奇如何分分钟写出重点突出，并且身临其境、绘声绘色、活灵活现、栩栩如生的好段落，那么，现在就跟刘佳老师携手走进昨晚的课程，共同回顾一下吧~从古诗学习写段落古诗我们都学过，那我们怎么样才能不死记硬背，从古诗中学习写出精彩段落呢？大家还记得昨天学到的是什么方法吗？脑筋转转转起来啦~一、写作方法提升之极简罗列法（宝宝堆词法）宝宝堆词法真的有用吗？那我们一起来大胆假设、小心求证哦~1.用两个字说出图中景物的名称2.按《天净沙》的格式罗列这些格式（上图中学渣版作品）看完以上内容，我们在试着完成以下这个小任务吧~重点：一定要记住格式哦：①5句②字数分别是66646③前3句都是2个两字名词哦~大家欣赏一下曾老师其他学生的小作品吧~（天净沙·书桌）（天净沙·厨房）（天净沙·猪池）通过以上内容，大家是不是验证了极简罗列法的实用性，并且发现我们看到的一切，无论美丑，都能变成有画面感、美好的文字，这就是曾老师教会了大家如何激活眼睛，打通作文和眼睛哦~现在，大家来完成第二个小任务吧~（任务二）Q&A:Q1.那我们学会了罗列法，那怎么才能和马致远先生一样精美文艺范呢？A1：罗列时，越简单越好，能不想象/比喻/夸张……就不想象/比喻/夸张……能不拟人就不拟人，能没动作就没动作……只罗列看到的人景物！大家记住了么？举例：（更改前）（更改后）小朋友们看一下更改前后的对比，是不是更改后比更改前多了静静地、淡淡的、雅雅的文艺范呢？大家感受到极简罗列法的魅力了吗？赶紧学起来吧！Q2.考试不考写诗，可惜极简罗列法没办法用来提高分数了……A2：在学习中不要思维僵化哦~极简罗列法不知适用于写诗，也可以用在写作方面哦，那到底怎么样才能做到呢？小朋友们的脑袋转起来啦~想一想如果用在开头/结尾，和各种描写中，该怎么用呢？一、用于作文开头：二、用于相貌描写：三、用于环境描写：四、用于神态动作描写：是不是通过以上小朋友的作业，发现身临其境、绘声绘色、活灵活现并不难，只要我们学会曾老师八大篇法中之一的《极简罗列法·看》，就可以完全身临其境啦~小朋友们赶紧用起来吧~。
对第一反应曾曦任务展开作文
对第一反应曾曦任务展开作文说到这个曾曦任务啊，那可真是有点意思呢。
我第一次接触这个曾曦任务的时候，就像是突然闯进了一个神秘的小世界。
这任务一出来，我的第一反应就是“啥？这是要搞啥大事情呢？”感觉就像是老师突然在黑板上写了一道超复杂的数学题，还没等你反应过来就说“开始做吧”。
我开始仔细打量这个任务，就像探险家在审视新发现的宝藏地图一样。
这个任务的要求就像是寻宝的线索，得一个一个去捋顺。
我当时心里就想：“这可不能马虎，就像走钢丝，一步错可能就全乱套了。
”然后呢，我发现这个任务里有些部分特别考验我的小脑袋瓜。
比如说，有些要求特别细致，细致得就像我妈挑菜，一片黄叶都不能放过。
我当时一边挠着头，一边琢磨着：“这得从哪儿下手呢？是先左边这块，还是先搞定右边那部分呢？”就像在迷宫里找出口，每一步都得小心翼翼的。
不过呢，这个曾曦任务也像是一场有趣的挑战。
它有点像玩游戏里那种有点难度的关卡，虽然一开始有点懵，但一旦开始深入去做，就会越来越有劲儿。
我就像是个勇士，在这个任务的“战场”上拼搏。
在做这个任务的过程中，我还闹了不少笑话呢。
有一次我理解错了一个要求，就像把去东边的路当成了去西边的路，结果做了半天发现完全不对路，那感觉就像自己辛辛苦苦搭了半天的积木，结果发现搭错了形状，只能推倒重来。
当时我就对自己说：“你这个小迷糊蛋啊。
”但是随着对这个任务的不断深入了解，我发现它其实也很有趣。
就像挖掘宝藏一样，每完成一小部分，就像是挖到了一颗小宝石，特别有成就感。
而且这个任务还让我学会了很多新东西，那些以前我可能都不会去注意的小细节，现在都像是我的小秘密武器。
现在回头看看这个曾曦任务，虽然一开始把我弄得有点晕头转向的，但真的是一次特别的经历。
就像吃榴莲一样，闻着有点怪，吃起来却别有一番风味。
这任务让我成长了不少，也让我在面对类似的挑战时，不再像个胆小鬼，而是能够自信满满地冲上去啦。
曾曦的作文 新视角
曾曦的作文新视角说起曾曦，那可是我们班出了名的作文困难户。
每次作文课，对他来说都像是一场噩梦。
记得有一次语文考试，作文题目是“记一次难忘的旅行”。
考试结束铃声响起，大家都纷纷交卷，只有曾曦还坐在那里，对着试卷抓耳挠腮，一脸的愁苦。
他的作文纸上，除了歪歪扭扭写了个题目，就只有寥寥几行字。
老师收卷的时候，他那可怜巴巴的眼神，仿佛在祈求老师再多给他一点时间。
后来，老师把他叫到办公室，语重心长地跟他说：“曾曦啊，作文可不是什么洪水猛兽，你得用心去感受，去描述。
”曾曦耷拉着脑袋，嘴里嘟囔着：“老师，我真不知道写啥，每次一看到题目，脑子就一片空白。
”为了帮助曾曦提高作文水平，老师专门给他制定了一个计划。
第一步，就是让他养成写日记的习惯，哪怕只是记录当天发生的一件小事。
曾曦一开始还挺不情愿的，觉得这是个额外的负担。
但在老师的“威逼利诱”下，他还是勉强开始了。
第一天，他在日记里写：“今天没啥特别的，就是上学、放学，无聊死了。
”这可把老师气坏了，老师在下面批注：“再仔细想想，路上就没有看到一只可爱的小狗？或者听到一段有趣的对话？”曾曦看到批注，若有所思。
第二天，他的日记稍微丰富了一点：“今天上学路上，看到一只胖乎乎的小狗，追着自己的尾巴转圈圈，太好玩了。
”老师给他点了个赞，并且回复：“很棒，那小狗是什么颜色的？它转圈圈的时候，周围人的反应是怎样的？”就这样，在老师的不断引导下，曾曦的日记渐渐变得有内容了。
有一次，班级组织去郊外踏青。
一路上，大家都兴高采烈的，欣赏着路边的美景。
曾曦一开始还是一副心不在焉的样子，可当走到一片油菜花田的时候，他突然瞪大了眼睛。
那片油菜花田，金灿灿的一片，微风吹过，花朵轻轻摇曳，仿佛一片金色的海洋。
蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞着，发出嗡嗡的声音。
曾曦站在田边，看了好久好久。
回到学校后，老师让大家写一篇关于这次踏青的作文。
曾曦居然写了满满两页纸！他写道：“那片油菜花田就像一幅画，黄色的花朵像是被谁用颜料泼上去的，那么鲜艳，那么耀眼。
曾曦作文八大基本篇法 [曾老师语文阅读作文辅导]
![曾曦作文八大基本篇法 [曾老师语文阅读作文辅导]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fe7f250b0717fd5370cdc0e.png)
曾曦作文八大基本篇法[曾老师语文阅读作文辅导]曾老师在语文阅读作文辅导方面有很深的造诣，读曾老师的文章可以从中学到很多。
以下是小编为大家整理的关于曾老师语文阅读作文辅导，给大家作为参考，欢迎阅读!曾老师语文阅读作文辅导篇1阅读原文，找出这个情境出现的——具体背景，明确作者写这个情境的——写作目的背景一：妈妈去开家长会，老师公布了期末考试成绩，我的成绩一落千丈。
妈妈开完家长会，回忆自己整天陪着我一同做作业，一同上补习班，早送晚接的辛苦历程，哭了。
背景二：妈妈带我去参加钢琴比赛，经过层层角逐，我获得了全国少年组金奖第一名，站在领奖台上，母亲回忆自己十几年的艰辛付出，回忆孩子艰辛曲折的学琴经历，如今终于心想事成，哭了。
背景三：早年伤夫，中年失业，如今到了老年，突然传来噩耗，儿子在放学途中，被汽车撞死了，母亲哭了。
背景四：办公室里一个同事丢了钱，当时只有母亲在现场，其他人都在开会，大家都怀疑母亲，但母亲的的确确没有拿别人的钱。
面对大家的切切私语，母亲哭了。
同样是哭，背景不同，母亲哭的形式不同，作者要表现的写作目的截然不同：第一种背景——母亲是伤心地哭，作者写这个情节，唯一的写作目的就是——表现母亲的伤心之情。
第二种背景——母亲是激动地哭，作者写这个情境的写作目的是——表现当时母亲的激动之情。
第三种背景——母亲是绝望地哭，作者的写作目的是——表现母亲的绝望之情。
第四种背景——母亲被冤枉，是委屈的哭，作者的写作目的是——表现母亲的委屈之情。
扩写出来的文章，只有详略和原文有差别——原文略，扩后详，但不能违背的原则是：扩写出来的文章，必须和背景紧密联系，写作目的必须和原文保持高度一致。
如果扩写出来的写作目的和原文的写作目的风马牛不相及，写得再好，也不会得分。
针对背景一，失败案例：橘色的灯光，从天棚散落下来，一如远处飘来的琴声，悠扬、婉转、清新、明丽。
母亲的脊梁，挺得直直的，昂着脸望着远方，眼睛里虽然盛满了晶莹的泪水，但那眼神，是从未有过的明亮，就像黄昏里两颗颗金星，闪动着璀璨的光芒。
曾曦作文教学法培训资料
作文教学法培训资料快乐一三作文18讲（之一）作文教学的基本理念全国教育科学“十一五”规划课题全国教研发展专项基金“十二五”重点资助课题《中小学作文校本课程与教材案例研究》课题组曾曦前言：改变，从思想理念开始三十多年前我在读大学时，读过一本国外研究中国的书。
前言中有这么一句话：“中国人一直以自己是世界最勤劳的人自称。
但近代几百年，这个最勤劳的民族却一直深陷贫困和落后。
”这句话的边上，配有两幅大图片：一幅清代衣衫褴褛的贫民，一幅文革时衣服简陋的农民在田间劳动。
这句话当时给我以极大地震撼。
是啊，为何一个以勤劳勇敢而著称的名族，会如此落后和贫穷？三十多年过来了，中国已经是世界第二大经济体了。
我算是改革开放三十年的见证人，从“联产承包”到“无商不富”，再到“无工不富”再到“要想富先修路”再到“市场经济”……这个问题也早已有了答案。
我的助手饶奇来自北京平谷，前几天与他聊天时，他说他们村的农民，很多已经不下地种田了，田地被规模农庄承包了，只需要少数农民做做管理工作和辅助工作。
农民似乎没有以前劳累了，但我们却远比三十年前富强了。
这三十年，创造如此发展奇迹，是中国人一下子变得比祖宗更勤劳了？不是！这三十年中国人最大的变化是思想改变了！思想决定思路，思路决定出路！还是那么一群人，还是那些特质和技能，换了思想，才能事半功倍，改变困难局面。
作文也是这样。
作文教学不尽人意，老师们都很急迫地想解决这个难题。
很多老师一遇到我，就迅速抛出一个个具体问题，追问各种解决办法和技巧。
每每遇到这种情况，我都会建议：咱能先把这些具体问题放在一边，先用两节课时间换换思想和思路，好不好？换了思想和思路，还是那些技巧和方法，你就会迅速飞跃几个台阶。
反之，就算给了你各种技巧方法，也不过是拿着冰箱当碗柜，对实际教学没什么帮助。
不争论，少折腾，空谈误国，实干兴邦。
我们现在就静下心来，梳理梳理思想。
花两节课时间，结合课例，感受《一三作文》的七大思想理念：1.作文很重要；2.作文是教方法的；3.课堂评价首先要建设学生的心理安全；4.课堂评价要放下架子，把学生当“闺蜜”和“兄弟”；5.课堂评价一定要欣赏学困生；6.教学过程宜“先体验后概念，多体验少概念”；7.没人规定教学形式要刻板呆滞。
考前50天作文备考的几点建议(曾湖仙)
•
晏阳初，世界平民教育之父，他是在发现了 “苦力”的价值的基础上向他们伸出援助之手。 在平民教育运动中，与其称他为教育界的慈善家， 不如尊其为所有农民、苦力的老师、朋友。他曾 说：“欲化农民，必先农民化。”他不愿安居太 师矣，空谈误国计，而是扎根到农民中，探索真 正对他们有用的善举——开化与教育。 • 人类作为一个共同体，要成为坚固的岛屿， 需要慈善的力量来修补脆弱的堤坝，而要让慈善 有力前进，就必须行善者脱下救世主的眼镜，带 上捐助对象的眼镜，扎根到他的世界中，问一句： “你需要什么，我们能共同努力改善些什么？” 这才是有持久力量的真正慈善，需要我们以对的 方式共同前进。 • ——有因有果，有理有情，充分充实，令人信服。
• 二、修改或重写较好题目的作文 • （一）查平、偏、错的内容 • 平：平淡、平常；偏：事例不典型，不够 贴切，论述片面；错：观点、事例不符合 文意或背离社会公认的价值标准的。 • （二）找提分突破口：立意、究因、析理； 或论证方法，如是否善用对比举例和递进 说理等方法。
• •
“贵重”的校服
近日，某报社记者发现中学校服上的涂画现象也较 为突出，当询问该学生为何乱涂乱画校服时，该生竟表 示校服“便宜”。是的，校服的价格是便宜的，但是校 服的价值却是贵重的。校服象征的是对学校的尊重，对 自己成为该校学生的一份校荣誉感。 • 因此，我认为不尊重校服便是不尊重学校，而一个 有校荣誉感的学生会以校为荣，以自己的一身校服为荣。 • 近年，广州市某高中的校庆上，有大批身穿洗得发 白的校服的“老学生”回校。当被校电视台采访的时候， 他们表示“穿上这一身衣服时，我很自豪。”正是因为 这一份对母校的深情令他们将当年的校服珍藏至今；正 是因为对母校的尊重令他们至今仍以母校为荣；也正是 因为对母校的尊重令他们穿起这身青葱校服，忆往昔峥 嵘岁月。他们将对母校的眷恋化作一份深情的校荣誉感， 他们以学校为荣以一身校服为荣，他们堪称最优秀的学 生。
曾曦《送你一把金钥匙》作文课堂教学实录
》 文
学
成 都 市 金 建 小 学 宁 剑
鱼 ， 是 我 妈 妈 吗？ 问小 乌 龟 ， 你 回想起 来
没有？ 生： 回想 起来 了 ！
老 师说 ：老 师 ， “ 我写 完 了 ， 就是 毛 毛 虫找 妈妈。 ”老 师 一 看 ， 面两 段 和 昨天 写得 前
它说 ：我 不 是 你 妈 妈 ， 妈 妈 可 是 身 轻 “ 你
如燕 呀 ！”说完 就 飞走 了 。 一 只蜻蜓 飞 有
我 们 不说 毛 毛 虫 、 蝴蝶 、 蜻蜓 找妈 妈 小 小
了 ， 能说谁 找 妈妈 ？ 还
来 了 ， 毛 毛 虫 问 ：妈 妈 ， 妈 ， 问 你 小 “ 妈 请 是我 妈 妈 吗 ？” 蜻蜓 说 ：我 的翅 膀 一 点 “
师 ：皱 眉 ）我 叫你 们 小 喜 鹊 ， 们 （ 你
应 该 叫我什 么 ？ 生 ：笑 ）老喜鹊 好 ！ （
师： 小松 树们 好 ！ 生： 老松 树好 ！ 师： 小公 鸡们 好 ！
生： 老公 鸡好 ！
他 读 完 了小 蝌 蚪 找 妈 妈 觉 得 这 好 玩 ，
寒冷 的冬天， 在第二年的春天见到 自 并 己 的 宝 宝 。 完 之 后 老 师 很 感 动 ！当 时 读 正 好 是 汶川 大 地 震前 后 ， 师 当 时 有 一 老 种 大爱 无 疆 的感 觉 。 太棒 了 ！原来 “ 妈 找
同桌 说 ：你 胡 说八道 。 “ ”为 什 么是 “ 说 胡
八道” ？谁 告诉 我 ？ 生： 如果 遇 到 小 鸟 ， 鸟会 把 毛 毛 虫 小
吃了 。
一
一 生 ： 。 妈妈 。 小种 子找 师： 不错 ， 桌椅 板凳 能找妈 妈 吗？ 小
曾曦作文归纳法 过程法
曾曦作文归纳法过程法说起写作文，那可真是让不少同学头疼的事儿。
但自从接触了曾曦老师的作文归纳法和过程法，我就像是找到了写作的“通关秘籍”，突然觉得写作文也没那么难了。
还记得有一次，老师布置了一篇写“校园的春天”的作文。
我一开始真是毫无头绪，不知道从哪儿下手。
满脑子都是“这可怎么写啊？”“春天的校园到底有啥特别的？”就在我抓耳挠腮的时候，我想起了曾曦老师讲的归纳法。
我决定先到校园里好好转转，观察观察。
我来到了校园的花坛边，哇，那五颜六色的花朵可真是好看极了！红的像火，粉的像霞，白的像雪。
一朵朵小花争奇斗艳，有的含苞待放，像个害羞的小姑娘；有的完全绽放，露出了灿烂的笑脸。
我仔细地看了看花瓣的形状，有的是椭圆形的，有的是圆形的。
花瓣的边缘还有小小的锯齿，摸起来痒痒的。
花朵们散发着阵阵清香，那香味儿直往我鼻子里钻，让我忍不住多闻了几下。
接着，我又走到了操场旁的柳树下。
柳枝随风飘舞，就像绿色的长辫子。
我伸手摸了摸柳枝，软软的，滑滑的。
柳芽儿嫩绿嫩绿的，像是一颗颗小小的翡翠镶嵌在柳枝上。
我不禁想起了那句古诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这春风可真是个神奇的“剪刀手”啊！再看看操场上，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢球，热闹极了。
我注意到一个小同学跑步的样子特别有趣，他的脸蛋红扑扑的，汗水顺着脸颊不停地流下来。
他的脚步有点沉重，但还是咬着牙坚持着，那股子认真劲儿真让人佩服。
回到教室，我开始整理我的观察所得。
按照曾曦老师的归纳法，我把看到的花朵、柳树、同学们的活动等分成了几个类别，然后分别描述每个类别的特点。
比如写花朵，我就归纳出了颜色、形状、香味等方面的特点；写柳树，归纳出了柳枝和柳芽的特点；写同学们的活动，归纳出了不同的运动项目和同学们的神态动作。
在描述的过程中，我又运用了曾曦老师教的过程法。
比如说写花朵绽放的过程，“一开始，小花苞紧紧地闭着，像是在睡大觉。
慢慢地，它伸了个懒腰，露出了一点点粉色。
曾曦作文课
曾曦作文课
今天，我参加了曾曦老师的作文课，从一开始就被老师的热情所感染，他的课堂气氛轻松活跃，让我们每个人都能够自由地发表自己的想法。
曾曦老师首先给我们讲解了作文的基本结构，从开头、主体、结尾三部分来组织文章，并且给出了一些技巧，让我们能够更好地表达自己的想法。
接着，老师又给我们提供了一些素材，让我们能够更好地理解作文的写作要点，并且给出了一些练习，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧。
最后，曾曦老师还给我们提供了一些参考资料，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧，并且给出了一些练习，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧。
总的来说，曾曦老师的作文课给我们带来了很多新的知识，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧，并且能够更好地表达自己的想法。
我相信，在曾曦老师的指导下，我们一定能够写出优秀的作文。
对第一反应曾曦任务展开作文
对第一反应曾曦任务展开作文说到这个第一反应曾曦任务啊，那可真是个挺有趣的事儿呢。
我第一次接触到这个曾曦任务的时候，心里就像揣了只小兔子，既好奇又有点小紧张。
这个任务就像是一个神秘的宝藏探险，你不知道前面会有啥惊喜或者挑战在等着你。
曾曦任务给我的第一感觉就是充满了创意。
就像是在一片平淡无奇的草原上突然出现了一个五颜六色的大蘑菇，超级吸引眼球。
它不是那种按部就班、墨守成规的任务，它会让你跳出自己的常规思维圈。
比如说，它可能会提出一些奇奇怪怪的要求，像让你用一种全新的视角去描写每天都能看到的东西，像家里那把旧椅子。
你不能再只是说它是个用来坐的椅子，而是得把它想象成一个历经沧桑的老战士，守护着客厅这个小战场。
这可不容易呢，就像要把一头倔强的小牛拉到它不想去的地方，但也正是这种难度，让整个任务充满了刺激感。
而且啊，这个任务还特别考验人的应变能力。
就像是在一场没有剧本的喜剧表演里，你得随时根据“剧情”的发展做出反应。
有时候你可能刚刚想好一个完美的计划，准备大显身手，但是突然一个新的情况冒出来，就像一个调皮的小精灵打乱了你的节奏。
比如说任务要求突然改变了一点点，或者给了你一个意想不到的限制条件，这时候你就得像一个灵活的小猴子，迅速调整自己的思路，找到新的方向。
这曾曦任务虽然有点小麻烦，但也给人带来了不少乐趣。
完成它的过程就像是在做一个超级有趣的游戏，每一次克服一个小难关，就像在游戏里过了一关，那种成就感油然而生。
而且在这个过程中，你还能发现自己的很多潜力。
就像是你以为自己只能挖个小坑，结果在这个任务的刺激下，你发现自己能挖出一口井来。
总的来说，第一反应曾曦任务就像是一场充满惊喜与挑战的奇妙之旅，它让我在不断的尝试和探索中，收获了很多宝贵的东西，也让我看到了自己不一样的一面，真的是一个让人又爱又恨，但又欲罢不能的特别存在呢。
我有幸去听了曾曦博士的关于作文教学的报告
今天上午我有幸聆听了曾曦博士来我校上的一节《魔鬼词条》习作指导课。
曾曦博士的课堂轻松愉悦，在课堂上学生们成了主人，他们开心、轻松，在玩中不知不觉地掌握了写作方法，在游戏中他们充分发挥了自己的想象，作文似涓涓细流，从学生的心底流动出来。
作为一名语文教师，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，困扰我很多年，每次指导学生写作时总是按照老的套路给学生讲解如何审题、选材，指导写作技巧和方法，甚至连提纲都写好了，即使讲得口干舌燥，可是收效甚微，每每看到学生的习作千篇一律，毫无生气，真是束手无策，一筹莫展。
这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向。
作为一名语文老师，心中始终要装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生,启发并引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中。
只有这样，才能充分地调动学生的积极性，我们的课堂才能生动有趣，我们的学生也不会无话可说了。
正如曾曦博士最后讲的课堂上教师一定要让自己先爽起来，如果自己先爽了，学生们一定也会爽起来，这样的课堂才是学生们喜欢和需要的。
今天的课堂令人耳目一新，回味无穷，让我收获颇丰。
曾曦作文步骤和方法
曾曦作文步骤和方法稿子一：嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊曾曦老师的作文秘籍哟！你知道吗？曾曦老师说写作文就像搭积木，得一步一步来。
第一步呀，就是得有个超级有趣的想法。
比如说，你今天在路上看到一只会跳舞的小狗，哇，这是不是能成为你作文的灵感呢？然后呢，得把这个想法变成一个大概的框架。
就像盖房子先画个草图一样，想好开头、中间和结尾都要写些啥。
可别东一榔头西一棒槌的，得有条有理。
还有哦，别忘了用一些好词好句，让你的作文闪闪发光。
就像给灰姑娘穿上漂亮的裙子，一下子就变得迷人啦！对啦，写完之后可别着急交差，自己多读几遍，看看有没有不通顺的地方，有没有错别字来捣乱。
改一改，让它变得更完美。
怎么样，小伙伴们，跟着曾曦老师的方法，是不是觉得写作文也没那么难啦？稿子二：亲爱的朋友们，咱们来唠唠曾曦老师的作文妙法！写作文这事儿啊，曾曦老师可有一套独特的办法。
一开始呢，咱们得睁大双眼，好好观察周围的世界。
也许是一朵绽放的小花，也许是小伙伴们玩耍时的笑脸，这些都能成为作文的素材。
构思好了，就赶紧动笔吧。
开头要吸引人，就像给人一个大大的拥抱，让人一下子就想接着读下去。
中间部分呢，把事情的经过讲清楚，别啰嗦，也别漏掉重要的环节。
写的时候，别忘了加入自己的感受。
比如风筝飞起来的时候，你的心是不是也跟着飞起来啦？还有呀，多运用一些修辞手法。
像比喻，把风筝比作一只彩色的大鸟；像拟人，让风也有了心情。
这样，作文就更生动有趣啦。
认真检查检查，标点用对了没，句子通顺不？好啦，一篇精彩的作文就出炉啦！朋友们，试试曾曦老师的方法，说不定你会爱上写作文哟！。
语文人教版九年级上册曾曦作文记录卡
城郊中学曾曦作文研修记录卡第二是要准确选择感受点。
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影、电视片或参观完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点、展开论述就可以了。
五．读后感的一般写法一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
听曾曦博士作文讲座心得体会作文有原理
听曾曦博士作文讲座心得体会作文有原理作文教学是语文教学听说读写的四大块头之一。
从教以来，如何进展有效的作文教学一直是令我头疼的事情，在课堂上给学生讲解文章的构造、中心思想、写作技巧，佳作欣赏，好词句积累，让学生慢慢仿写，按固定的套路去走，可是看着学生写出的文章千篇一律，毫无生气，可谓是束手无策，一筹莫展。
这世界上的事情很有趣，有些看似很难的事情，如果得了方法，居然会变得如此简单。
上周，我有幸去听了曾曦博士的作文教学的报告，并听了一节“快乐心作文”的示范课。
回程的路上我一直在思索，让我感慨的是：就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！这节课叫感官大pk,做课的是河南安阳的吴老师，通过一个别具一格的问候拉近了师生的间隔，后面紧跟着一个小游戏“找五官”通过做动作学动物叫调动了学生的热情。
接着第二个小游戏顺理成章用五官“呼风唤”并风中的情景和雨中的风景。
丰富学生的想象并通过多媒体加以稳固。
学生的积极性已经激发，这时候吴老师帮了学生一把，你怎么知道春天来了。
看到————，我就知道——————。
闻到—————，我就知道————。
听到————，我就知道————。
把这三种句子排列就是一首小诗，我觉得这将给二年级的生留下美好的回忆，并将给他们的未来开一个好头。
这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向，我想到了自己的课堂，作为一名语文老师，在上课时不管采用样的教学方法和教学手段，有一样最根本的东西不能丢，那就是眼里必须装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生,提醒学生,启发引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中这样的作文课，有哪个孩子不愿意上？又会有哪个孩子不参与学习呢？如果我们的作文课都能如此的生动有趣，我们的学生还会“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，翻开本子咬笔头，想了半天没开头”吗？紧接着，曾曦老师开展了《轻松教作文》的交流会。
曾曦作文八大篇法 归纳法 过程法
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曾曦就在身边
--------作文指导课评课
城学
今天，我有幸听取了实验学校宋卫卫老师和黄春红老师的两节作文指导课。
下面，我就两位老师的课谈几点粗浅的体会：宋卫卫老师的《写一个人》，这节课有两大优点：
1、教师注重学法指导
教师一开始让学生猜人物（本班学生）------为什么会猜出来（学生回答抓住特点）-------什么特点-------人物的特点有哪些（外貌、语言、动作、神态、心理）------怎样才能描写生动、形象（比喻、拟人等修辞的运用）-------描写应注意的问题-------如何综合运用（人、事相结合）。
本节课，宋老师在教学环节的设计上，一环套一环，环环紧相连，让学生在各个环节中掌握了写人的方法，写人的技巧。
2注重学生语言表达能力的训练，恰当的组织学生合作交流，让学生从心动到口动再到笔动。
课堂上宋老师针对不同人物的特点让学生找学过的例文，让学生体验方法，体验多种描写方法。
一点建议：曾曦教授的“一三作文”是一反过去的“先概念后训练”的模式。
经常是用各种趣味形式让学生在充分体验中激发兴趣，激活材料，体验方法，激励个性之后，最后才略讲写作方法。
这样水到渠成的教学，离学生的认知近，学生掌握也快。
因而我个人认为本节课教师先让学生就熟悉的一个人进行写作，在体验中让学生了解人
物描写的方法。
黄春红老师的《走进父爱》
黄老师的课听完之后的感觉是：眼睛潮潮的，鼻子酸酸的，心里痛痛的。
这节课的特点有以下几点：
1、老师很亲切，很自然，很了解班上的每一个孩子，能放下架子与学生交流。
曾曦教授曾指出，要把学生当作“闺蜜”或“兄弟”，而黄老师则把学生当作自己的孩子。
2、曾曦作文的四大模块“兴趣------材料------方法------个性”在此节课中淋漓尽致的演绎。
首先，黄老师提出第一个问题：在你的家庭成员中，父亲、母亲谁在你心中的分量大，为什么？这个问题的提出，贴近学生的生活，让学生有话可说，还大大的激发了学生的兴趣，自然而然地引出了本课的教学内容《走近父爱》；第二个环节让学生讲述自己父亲的故事，不仅激发了学生的兴趣，跟激活了写作的素材；第三个环节让学生用最美的语言歌颂赞美父亲，激活了学生的个性，更让学生口头作文中感受了父爱，体验了写作技法；后面四个环节：国庆为父亲做什么，总结作文课收获，观看幻灯片体会父爱，与父亲对视三分钟充分的让学生体验生活，感受父爱，并学会感恩。
3、本节课注重对学生情感态度价值观的培养，整节课充满了人文关怀，与其说是一节作文课不如说是一节作文兼德育课，老师既教了书又育了人。
4、教师注重学生主观能动性的培养，学生参与度高，几乎所有
同学都参与口头作文训练。
一点建议：教师在第五个环节如果让学生从内容和写作技法两方面对本课总结则更好，因为初中学生的作文还要注重学法指导。
总之，宋老师、黄老师的这两节示范课让我真切的感到曾曦教授就在我身边。