高中班主任工作案例
高中班主任教育案例【优秀10篇】
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班主任工作典型案例三篇
实用文档班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
另外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一生。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照顾自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中只有成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这类学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加上成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让帮助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的唯一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
高中班主任德育案例10篇
高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。
他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。
他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。
2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。
他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。
他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。
3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。
他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。
他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。
4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。
他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。
他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。
5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。
他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。
通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。
6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。
他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。
通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。
7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。
他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。
他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。
8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。
他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。
他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。
高中班主任工作案例
高中班主任工作案例作为一名高中班主任，我的工作涉及到学生管理、家长沟通、课程安排、学业指导等多方面的工作。
在日常工作中，我经常遇到各种各样的案例，下面我将分享一些具体的工作案例，以及我是如何处理的。
首先，学生纪律管理是我工作中的重要一环。
有一次，班里的几名学生在校园内打架，我立即赶到现场，制止了打架的学生，并将他们带到办公室进行谈话。
我首先倾听了双方的说法，然后向他们解释了校规校纪，并告诉他们打架对自己和他人都是不负责任的行为。
最后，我让他们写下对自己行为的反思，并承诺不再发生类似事件。
通过及时的干预和耐心的沟通，我成功化解了这起纠纷，也让学生们认识到了自己的错误。
其次，家长沟通也是我工作中的重要部分。
有一次，一位家长找到我，反映自己的孩子在学习上遇到了困难，成绩一直不理想。
我接待了这位家长，并详细了解了孩子的学习情况。
在了解情况后，我制定了针对性的学习计划，并和家长一起商讨了解决方法。
我建议家长多关注孩子的学习情况，给予孩子更多的鼓励和支持，同时也要注意引导孩子正确的学习方法。
最后，我定期与家长沟通孩子的学习情况，并给予及时的反馈和建议。
通过这样的沟通和指导，孩子的学习情况得到了明显的改善。
此外，课程安排和学业指导也是我的工作重点之一。
有一次，班里的学生反映某门课程的难度较大，很多同学都在这门课上遇到了困难。
我在了解情况后，与相关老师进行了沟通，帮助他们调整教学方法，同时也组织了学习小组，让学生们互相帮助，共同进步。
我还为学生们安排了课外辅导班，帮助他们在课业上取得更好的成绩。
总的来说，作为一名高中班主任，我时刻关注着学生的成长和发展，努力为他们营造一个良好的学习氛围。
在工作中，我始终坚持以学生为中心，注重个性化的关怀和指导，努力让每一位学生都能得到充分的关注和帮助。
通过我的努力和付出，我相信每一个学生都能在学业和生活中取得更好的成绩和进步。
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。
首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。
一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。
高中班主任育人案例
高中班主任育人案例概述本文档将介绍一位优秀的高中班主任的育人案例，展示了其在学生教育和成长方面出色的表现。
个人背景班主任张老师拥有十年以上的教育经验，同时具备深厚的学科知识和良好的教育理念。
她以严谨的工作态度和高情商与学生相处，深受学生和家长的尊重与喜爱。
指导学生自我发展张老师注重培养学生的自主研究和发展能力。
她鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思辨和表达能力。
在课堂上，她会引导学生主动提出问题并解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
身心健康关怀张老师在学生身心健康方面扮演了积极的角色。
她经常关注学生的作息情况，提醒他们注意合理的规律生活。
她也鼓励学生参加体育活动，通过锻炼来保持健康和增强体魄。
此外，她还定期组织心理辅导活动，帮助学生解决情绪问题，提高心理素质。
个性化辅导和关注张老师充分了解每位学生的特点和需求，并提供个性化的辅导和关注。
她经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的困惑和问题，并给予合适的指导。
她注重培养学生的人际关系，鼓励学生与同学间相互合作和帮助，共同成长。
积极参与家长沟通张老师与家长保持密切的联系，经常通过家长会和即时通讯工具与家长交流学生的研究情况和成长进展。
她向家长提供学生的个性化评价和建议，促进家校之间的良好合作。
她还组织家长工作坊，帮助家长了解青少年的成长特点，提供育人指导。
成果展示张老师的育人案例取得了显著的成果。
学生们在研究上取得了稳步进步，考试成绩显著提高。
在班级活动中，学生们团结友爱，形成了良好的班级氛围。
许多学生通过自己的努力获得了各类奖项和荣誉。
结论通过对张老师的育人案例的介绍，我们可以看到她在高中班主任工作中的出色表现。
她以个性化辅导和关注、身心健康关怀、积极参与家长沟通等方式培养学生的全面发展。
张老师的案例为其他班主任提供了启示和借鉴，促进了学生的成长和发展。
高中班主任工作案例分析范文(6篇)
高中班主任工作案例分析范文(6篇)班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
可是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今日我值日教师满怀活力走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责。
这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。
本来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。
没想到教师也爱忘事，今日我值日，却忘记擦黑板了，所以耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外进取。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在教师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘教师好’了。
优秀班主任工作实践案例
一、案例背景我国教育事业发展迅速，教育改革不断深化，班主任工作在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。
优秀班主任是学生健康成长的引路人，是学校教育教学质量的重要保证。
本文以某中学优秀班主任张老师为例，探讨其工作实践案例。
二、案例介绍张老师是一位经验丰富的班主任，从事班主任工作已有10年。
他关爱学生，善于与学生沟通，注重班级管理，使班级各项工作取得了显著成效。
三、案例实施过程1. 关爱学生，关注个体发展张老师深知，班主任工作要以学生为本，关爱每一个学生。
他关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的发展空间。
（1）了解学生：张老师通过与学生谈心、观察学生的日常行为，了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，为后续的班级管理工作奠定基础。
（2）关爱学生：张老师关心学生的生活、学习，时常询问学生的近况，给予他们鼓励和支持。
对于家庭困难的学生，张老师主动伸出援手，帮助他们解决实际问题。
2. 善于沟通，构建和谐班级张老师深知沟通的重要性，他认为，良好的沟通是构建和谐班级的基础。
（1）与学生沟通：张老师善于与学生沟通，倾听他们的心声，关心他们的成长。
他鼓励学生积极参与班级活动，培养他们的团队协作精神。
（2）与家长沟通：张老师注重与家长的沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
他定期召开家长会，与家长分享教育心得，共同为学生的成长助力。
3. 注重班级管理，营造良好氛围张老师认为，班级管理是班主任工作的核心，他注重班级管理，努力营造良好的班级氛围。
（1）制定班规：张老师与学生共同制定班规，明确班级纪律，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
（2）班级活动：张老师组织开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、班级聚餐、户外拓展等，增强班级凝聚力，提高学生的综合素质。
4. 激发潜能，培养学生全面发展张老师注重培养学生的综合素质，激发学生的潜能。
（1）课程教学：张老师认真备课，关注学生的个体差异，运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
高中班主任育人案例4篇
高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有泪。
以“梦想启航共筑未来”为主题高中班主任工作案例(2)
高中班主任工作案例：以“梦想启航，共筑未来”为主题在教育的广阔天地里，高中班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。
作为一名致力于促进学生全面发展的优秀高中班主任，我深知这一角色的重要性与复杂性。
以下，我将通过“梦想启航，共筑未来”这一主题，分享一个典型的工作案例，展现我在班级管理、学生成长、家校合作等方面的实践与探索。
一、案例背景我所带的班级是高三（5）班，一个由50名性格迥异、梦想各异的学生组成的集体。
面对即将到来的高考压力，学生们普遍表现出既紧张又期待的情绪。
同时，随着年龄的增长，他们也开始更加关注自我价值的实现与未来职业的选择。
作为班主任，我意识到，在这个阶段，除了关注学生的学业成绩外，更重要的是要激发他们的内在动力，引导他们明确目标，勇敢追梦。
二、案例实施1. 梦想主题班会：启航仪式为了帮助学生明确个人梦想，我策划了一场以“梦想启航”为主题的班会。
班会前，我通过问卷调查的形式收集了每位学生的梦想及实现梦想的初步计划。
班会上，首先通过一段励志视频激发学生的情感共鸣，随后邀请几位学生代表上台分享自己的梦想和计划。
我则在一旁适时引导，鼓励学生勇敢表达自我，同时强调实现梦想需要付出努力和坚持。
最后，全班同学共同制定了班级梦想墙，将每个人的梦想卡片贴在上面，作为我们共同努力的见证。
2. 个性化学习计划：因材施教了解到每位学生的梦想后，我意识到传统的一刀切教学方式已无法满足他们的个性化需求。
于是，我与学生一起制定了个性化的学习计划。
根据学生的兴趣、能力和梦想方向，我为他们推荐了相关的选修课程、课外读物和实践活动。
同时，我也鼓励学生之间的互助学习，成立了学习小组，让擅长不同科目的学生相互帮助，共同进步。
这种因材施教的方式不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的学习动力。
3. 心理辅导与情绪管理高三阶段，学生面临的心理压力不容忽视。
为了帮助学生更好地应对压力，我定期邀请学校心理咨询师来班级开展心理辅导讲座。
高中班主任的教育故事(精选15篇)
高中班主任的教育故事（精选15篇）高中班主任的教育故事篇1信任——班级工作的良方刚接手高三(2)班，同事们就告诉我，我班的学生是调皮生居多，提醒我在做工作时要注意。
我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢?班级要想管好，我该从哪个方向入手?如果放任自流，服输，这不是我的工作作风。
于是，我走上了艰难的班级管理之路。
经过几个月的辛勤努力的工作，终于，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。
在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并且获得较大成功。
下面，我摘取工作中的小浪花供同事们分享。
首先，信任全班同学。
高三，是学生学习的最后一年，学生几乎都是成年人。
正处于青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信心，煸动他们的热情，为班级其它工作的开展铺平道路。
经过了解情况，本班确实有一批难管的调皮生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，经常违纪，老师找他谈话，他是态度诚恳，坚决不改;林建涛同学是号称“睡神”，他是大错不犯，小错不断;黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑”的有名生。
诸如此类，为数不少。
但我想，新学期，他们一定想利用这种新形势改变自己的形象，想让新班主任改变对他们以往的看法。
因为人人都会有上进心的，谁也不是天生就是调皮生的。
于是，我就充分利用好我的第一次班会课。
开学的第一天，班会课上，我开始了我的工作演说，我说：“我很荣幸，担任了高三(2)班的班主任，以后这就是我的家，大家就是兄弟姐妹。
家和万事兴。
因此大家一定要和睦相处，精心营造一个团结奋进的大家。
大家在一起，难免会发生‘磨擦’，但大家如果能相互谦让，事情就会很好的解决。
在此，我对大家庄严宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错决不追究。
你们对我来说，是全新的学生，是充满朝气的青年人，是有希望的。
因而，我也希望你们会利用好这个机会，有能力来塑造一个全新的自我。
”之后，我采取了相应的措施，如确立学生奋斗目标“为实现理想而奋斗”，提出班级工作的口号为“赶超最好，追求更好”，同时确立了严格的班级管理制度。
班主任教育叙事案例
班主任教育叙事案例某高中班主任教育叙事案例：有一位班主任，叫李老师，带领着一个高三（12年级）班级。
这个班级是一个全日制文科班，有着60多名学生。
在李老师带领下，这个班级在高一、高二阶段都表现出了较好的成绩和团结的氛围。
然而，到了高三，学习压力和考试压力让学生们感到无所适从。
他们经历了三年的高强度备考，大家都变得焦虑和压力很大。
课堂上，一些学生开始表现出敷衍了事、缺乏兴趣的现象，甚至出现了迟到、早退的情况。
班级氛围也渐渐变得紧张和不和谐。
面对这个情况，李老师决定采取一些措施来改善学生的学习状态和班级氛围。
首先，她召集了全班学生进行了一次班会，让学生们表达他们的困惑和不满。
李老师倾听了每一个学生的心声，并确保他们知道自己的感受被尊重和理解。
接着，李老师组织了一次班级活动，让学生们放松和减压。
她带领全班学生一起进行了户外运动，让大家暂时远离学习的压力。
这次活动让学生们感受到了李老师对他们的关心和支持，并且让班级氛围变得轻松和活跃起来。
此外，李老师还为学生提供了一对一的辅导和指导，帮助他们制定科学的学习计划和应对考试的方法。
她关注每一个学生的学习状态和情绪变化，并积极鼓励他们保持积极的心态和稳定的情绪。
通过这些措施，班级逐渐恢复了和谐的氛围，学生们的学习状态也慢慢得到了改善。
他们重新找到了学习的动力和兴趣，班级的考试成绩也有了明显的提高。
最终，这个班级在高考中取得了较好的成绩，大部分学生都考上了理想的大学。
这个案例展示了一位班主任在面对学生困惑和压力时的教育叙事。
通过关心、理解和引导，班主任能够帮助学生重新找到学习的动力，改善班级氛围，使学生们在困难的高考阶段顺利度过。
高三班主任工作案例4篇
刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？
但是新问题又出现了。月考结束后很多学生希望我调座位，我想彼此坐在一起时间太长的缘故，太熟悉了，于是我征求了学生的意见，既然大多数学生都同意，那就调整一下，大家想换个同桌换个心情也能理解。花了一周的时间考虑终于按照我的思路调整了座位，结果没几天，许名与金伟的同桌就来找我，说不想跟他们二位坐。问其原因都说他们俩上课话多。我也不能听信这俩男生的一面之词吧，告诉他们俩我是有意这么安排的，因为这俩个男生自制力强，学习优秀，希望他们能影响和监督许名与金伟，帮助他们改改坏习惯，协助老师做好这个工作，就这样把俩个男生劝走了。为了获取真实的第一手材料，我每天选择好观察点，在本班教室门口观察学生的上课状态，果然发现许名与金伟没有被冤枉。在铁的事实面前，我把他们找来，刚柔并济地批评了他们，让他们意识到上课说话不但影响老师讲课还影响了其他同学，更重要的是影响了自己，上课都不听讲的同学，课下再怎么下功夫也是白搭。让他们明白在高三的最后时刻，谁能把握住自己谁就是赢家，不良的行为习惯只能是自己前进路上的绊脚石。在以后的学习与生活中，对许名与金伟的帮助我做到了一个“勤”。
高中班主任工作案例分析早恋那些事
高中班主任工作案例分析早恋那些事少年求学闯天涯，浪漫校园邂逅她；三年双飞皆落榜，各回各家找各妈；无奈往事成追忆，羞租破轿接班花。
这首打油诗，道出了早恋的危害。
一、案例呈现：小王：阳光帅气、成绩优异；小丽：单亲家庭、敏感多疑。
一天晚上，小王妈妈询问他最近学习状态？原来小王妈妈是担心他被一些事情打扰，然后给我发了一些聊天截屏。
截图上全是转发的骂小王贱男、跟踪女生小丽，喜欢小丽，还不承认之类很难听的话。
小王不知如何处理，主动让妈妈看了截屏。
我首先安抚家长的焦虑情绪，然后开始调查了解具体详情。
原来选科分班之前，小王和小丽一个班，小王自己也不清楚原因，小丽就在班内谣传小王喜欢她。
小王明确告知，他们就是普通朋友。
小丽得不到想要的回应，就趁下课把小王桌子推倒、还在教室哭，并且发微信骂他。
小王拉黑了小丽的微信，小丽又通过其他同学发微信转骂他。
小王说小丽这样的行为，给他造成了很大困扰，现在路上遇见，也不敢抬头，生怕惹祸上身。
二、案例剖析：事出必有因。
据小王回忆：刚入高一，他很兴奋，也很新奇，并未把全部心思放在学习上，上课，会东张西望，可能张望的过程中与小丽对视了，还有调位置时，曾帮小丽搬过桌子，被小丽误认为对她有好感。
这个案例中，正是因为小王的不恰当行为让小丽产生了误会，而缺乏关爱的小丽又因爱生恨，所以才导致了这样的结果。
三、追本溯源：究其原因，有三个方面。
1.青春期的萌动。
身体发育、性的成熟，导致青春期的情感萌动。
此时男女生在身体和性格上的不同与互补，会让少男少女互相吸引。
这种吸引、关注、认可、好感，最终发展为早恋。
而这个时期，他们自控力不足，如果早恋，容易逾越异性交往的界限，产生不良影响，甚至是严重后果。
2.寻找情感寄托。
心理学研究表明：早恋更多是一种情感补偿。
家中父亲角色缺失的女孩容易早恋，母亲角色缺失的男孩容易早恋。
因此，很多早恋的案例发生在单亲或父母关系不好的家庭。
为了弥补家庭中的情感缺失，他们会向外寻求安全感和亲密感。
优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任
优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。
2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。
3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。
4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。
二改写后的文章：优秀班主任工作案例第1篇：自律自强时间：xx年11月29日至12月2日对象：高二（10）全体2105宿舍八人背景：在高二年级即将面临高考的关键时期，班上少部分学生表现出缺乏自律意识和自强精神的问题，其中一些学生甚至违反校规校纪。
在此情况下，班主任决定利用一次事件，对班级进行整顿教育。
工作措施：首先，针对此次事件，班主任进行了逐个谈话，并对涉事学生进行了批评教育和处分。
同时，要求他们写出深刻的反省，并向有关老师和生管作出诚恳道歉。
此外，班主任还邀请了学生家长参与教育，共同解决问题。
其次，班主任决定举行一次主题班会，以自律与自强为主题，激发学生的研究热情和自我提高意识。
班主任在班委和优秀学生的帮助下，制定了详细的班会提纲，并动员班上每个学生积极参与讨论和准备。
以下是此次主题班会的提纲：主题：自律与自强班会目的：1.激发学生的研究热情，勤奋自强，提高研究用心性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。
2.培养良好的行为惯，让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生就应做的每一件事情。
班会准备：1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。
2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。
3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。
4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。
通过此次整顿教育，班主任成功地引导学生认识到自律和自强的重要性，增强了班级纪律和学风。
班主任的工作措施和班会提纲都是具有可操作性和针对性的，为其他班主任提供了有益的经验借鉴。
高一班主任工作案例4篇
高一班主任工作案例4篇高一班主任工作案例第1篇要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。
而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。
笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是剪刀差。
高一年级是学生对中学生活的适应期。
新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从新字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。
这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。
因此，在和学生的交往上，要做到离多接少。
此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。
学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。
这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。
班主任此时应和学生保持离多接少的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。
这一时期中，班主任认真带着学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。
到高二年级，学生进入高中生活的转折期。
随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已根本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动乱分化较为剧烈。
学生对教师的态度也发生明显的变化。
此期的班主任和学生间的距离，已不再是高一那样离多接少，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种假设即假设离的距离。
对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原那么，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。
在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。
高三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。
他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。
《班主任工作的30个典型案例》选摘
《班主任工作的30个典型案例》选摘班主任工作的30个典型案例选摘一、学生管理案例：1. 学习成绩下滑的小明小明的学习成绩一直下滑，班主任通过与其家长沟通，了解到小明在课外花费太多时间，建议其家长限制其课外活动，安排适当的学习时间。
2. 网络欺凌事件处理班主任发现学生之间出现了网络欺凌事件，立即采取行动，与相关学生和家长进行沟通，并召开班会教育学生网络安全和友善待人的重要性。
3. 迟到问题的解决班主任发现班级里有多名学生经常迟到，采取了多种措施，如提前到校开展早读活动，与家长共同探讨迟到原因，并制定迟到处理规定。
二、家庭困难案例：4. 经济困难家庭的帮助班主任发现学生家庭经济状况不佳，积极寻找社会资源，为其提供帮助，如申请助学金或联系社会组织提供帮助。
5. 单亲家庭的关爱班主任重视单亲家庭的学生，积极与家长保持联系，了解学生的情况，并予以额外的关怀和支持。
6. 疾病家庭的照顾班主任得知学生家庭中有患病的成员，积极组织班级同学捐款，为其提供经济支援，并组织同学们到医院探望患者。
三、心理辅导案例：7. 自卑学生的鼓励班主任发现某名学生对自己缺乏自信，采取耐心倾听、鼓励、激励等方式，帮助学生树立自信心，实现积极健康的成长。
8. 学习压力过大的处理班主任发现有几位学生学习压力过大，及时与他们进行面对面交流，向他们传递正确的应对压力的方法和心理建设知识。
9. 班级集体心理辅导班主任发现班级整体氛围存在问题，积极引导学生诚实表达自己的情感，组织集体心理辅导活动，改善班级氛围。
四、学生交往案例：10. 同伴关系不和谐的化解班主任发现班级中存在同伴关系不和谐的情况，积极组织班级活动，增进学生之间的友谊，培养他们的合作意识和团队精神。
11. 帮助新生融入班级班主任重视新生的融入问题，积极引导班级学生对新生友善互助，组织班级活动促进新老生的交流。
12. 改变学生孤僻性格班主任发现某个学生性格孤僻，采取与学生面对面交流，了解其内心需求，并鼓励学生参与班级活动，培养良好的人际交往能力。
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高中班主任工作案例2009-8-13高三（2）治宝素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是长期的、具有划时代意义的改革。
俗话说：“十个指头伸出有长短”。
转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，均应一视，爱得公正，爱得让学生信服。
班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生。
由于家庭变故，她对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，各门功课单元测试不及格。
科任老师经常向我告状，是学校有名的女生，真让我头痛。
该生打过架，翻过围墙，交过朋友，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“冷处理”法之后，我想，何不试一试呢？于是，一段时间以来，我对他不闻不问，。
每次犯了错误我让她给我上交一份材料，作为上报政教处的依据。
时间长了，也没老师督促她学习了，渐渐的孤立起来了，自己反到觉得不自在。
然后我又看准时机，给她分配一些小任务，我又给予适当的表扬，慢慢她找回了信心，细心注意她哪怕是微小的进步，只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
使她处处感到老师在关心她，信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。
做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。
终于我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了。
我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。
作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的心世界，随时随地的同学生"心理换位"，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。
我班有个男生，父母都在从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼。
我找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。
听到任课老师反映他调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然奏效，但好不了三天。
这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深省。
一天下午，我把他请到办公室，并让他坐下来。
我接着和颜悦色得说："老师最近碰到一个难题，一直解决不了，我想请你帮我出出主意。
"边说我边用真诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头。
紧接着，我让他对当前班级和寝室的情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见，那次谈话之后，我大胆给他唯一委以重任，担任寝室楼长，充分激发其责任感。
果然，"调皮鬼"不在调皮，班级情况明显好转。
可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。
正如霍姆林斯基所说："要让每一个学生都抬起头来走路。
"老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。
我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。
每位教师都会成为孩子们的"良师益友"。
班主任德育工作案例——六（5）班后进生转化案例分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫黄露林。
六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过我和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。
这个学期开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。
在以后的日子里，相信经过老师们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。
六（5）班典型案例解析：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于黄露林这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，班主任与黄露林同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
黄露林的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！“问题学生”转化成功案例分析一般地说：“问题学生”是指具有不良行为或严重不良行为的学生。
而且“问题学生”的情况不尽相同。
须知：人的差异永远是客观存在，并非青少年如此，同时人的可塑性也是客观事实，青少年尤其如此。
试想如果教育领域里没有了“问题学生”恐怕太阳得从西边出来啰，如果教师不能做好“问题学生”的转化工作，那么也就有愧于:“人类灵魂工程师”之一神圣的称号。
因此对待“问题学生”最重要的是“以爱动其心”，用爱浇灌“问题学生”的心灵“须臾小来往，忧恐巢中机，辛勤三十日，母瘦雏渐肥”。
自然界中的尚且如此，何况人类呢？母爱胜过一切，推而言知，老师爱学生也是天经地义的。
老师爱学生是一项教育原理，一条教育规律，它合乎社会的道德准则，是母爱的继续、升华和发展。
教师爱学生，就是以积极、肯定的感情，用理性去冶、感化学生，而对“问题学生”则应当“深深的爱”。
因为“问题学生”一般性格都是比较孤僻，怪异，这与他们沉重的思想包袱和复杂的心矛盾有很大关系，在小学甚至幼儿园时期，这些孩子往往长期遭受冷遇，嘲讽、奚落，在他们渴望得到温暖与帮助时，得到的却是更大的自尊心的伤害。
在长期压抑之中，他们怀疑有真正的帮助与理解，在心理障碍的驱使下，他们心自卑，外表却狂傲骄横。
他们一方面对犯错误表示出满不在乎，玩世不恭的样子，另一方面也散发着要进步的“火花”。
他们对表现好的同学往往做出瞧不起的样子，但心理并非没有羡慕之意。
自接班以来，通过深入了解，在我的班级里竟有类似的学生。
其中有一个学生某某，刚入学时，我就听说过某某的种种“劣迹”。
不过两个星期，果不其然，他上课不是大声随便说话，就是趴在桌子上，老师讲课他根本不听，时不时发出怪声怪调，课间追跑打闹，满口脏活，打架斗殴，你批评他，他就把脸一扭，装作没看见，或者顶你两句。
留的作业对他来说，根本不往眼里放，逼他紧了，还抓一位同学代他写，旷课是家常便饭，早晨从家里出来，一转弯就进了游戏厅，一待就是半天。
中午家长来接之前，又赶紧遛进教室。
学习成绩极差。
等等，虽大错不犯但小错不断，在班里还有一定市场，班上的其他同学往往敢怒不敢言，给老师的教育工作带来了不少阻力。
我们教师面临的教育对象是刚刚从小学升到中学，并且在极其复杂的社会环境中成长的活生生的青少年。
因为他们在成长，思想未定形，可塑性很强，对是非判断能力差，所以不可避免的出现各种各样不符合社会进步要求的行为和问题。