小学数学_六 采摘节——混合运算教学课件设计
三年级上册数学青岛版第六单元《采摘节—混合运算》教学设计
（二）讲授新知
1.混合运算的概念：向学生介绍混合运算的含义，即在一个算式中同时包含加、减、乘、除四种运算。通过具体例题，让学生了解混合运算在实际问题中的应用。
2.运算顺序：讲解混合运算的运算顺序，先进行乘除运算，后进行加减运算。同时，强调同一级别运算从左到右的顺序。通过示例和练习，让学生掌握混合运算的运算顺序。
8.情感关怀，激励评价
在教学过程中，关注学生的情感需求，给予积极的评价和鼓励。对于学生在混合运算中取得的进步，要及时表扬，增强学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事引入：讲述小猴子在采摘节上遇到了一个难题，它需要计算摘了多少水果。故事中小猴子遇到了加法、减法、乘法和除法的混合运算，不知道从哪里开始计算。通过这个故事，引出今天我们要学习的内容——混合运算。
1.抓住学生的兴趣点，通过生活化的情境引入混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究混合运算的运算顺序，培养学生的逻辑思维能力。
3.创设合作学习的机会，让学生在交流互动中掌握混合运算的方法，提高学生的合作能力。
4.针对学生的个体差异，提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高，增强自信心。
3.含括号的混合运算：介绍含有括号的混合运算，讲解括号可以改变运算顺序的规则。通过具体例题，让学生学会如何正确计算含有括号的混合运算。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选一个组长，组织学生讨论以下问题：
a.混合运算的运算顺序是怎样的？
b.如何正确计算含有括号的混合运算？
c.在计算混合运算时，有什么好方法可以避免出错？
三年级上册数学教案-六 采摘节——混合运算 青岛版(2014秋) (1)
教学设计课题加乘、减乘混合运算教案序号教学目标知识目标使学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握加乘、减乘混合运算的顺序并能正确进行计算能力目标经历按顺序进行计算和解决实际问题的过程，帮助学生增强类比迁移能力和抽象概括能力，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力情感目标在学习活动中，培养学生认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识教学重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算难点教学难点通过技能的生成解决实际问题把分步列式合成综合算式。
课时安排教学准备教学设计主备内容二次备课一、创设情境，提出疑问师:同学们，秋天到了，一个收获的节日到了—采摘节，我们帮农民伯伯，一起去采摘园吧!(学生回答)啊，有这么多同学的家庭想去帮忙，同学们真是热爱劳动。
(课件出示信息窗1)从图中发现了哪些数学信息？学生:一共60个篮子，我们来了18家，每家3个篮子。
我们坐着巴士，去第二个采摘点张庄，仔细看你发现了哪些数学信息？生：一辆大巴车能坐48人，两辆中巴车，每辆车能坐26人。
根据这些信息你能提出什么数学问题？生：还剩几个篮子？生：三辆车一共乘坐多少人？教师:你们能用学过的知识解答吗?学生:18X3=54 60-54=6(只)设计意图:在具体情境中提出疑问，引起学生的学习兴趣，假炼学生提出问题的能力和解答问题的能力。
二、自主探究，引入新知1.提问：你们能列合算式算一算吗?教师引导学生把自己的想法写在本上。
还剩多少个篮子，得先算出18家用多少个篮子，然后总数减去用的篮子数量就是剩下的数量。
教学设计剩下数量=总只数一已分的只数。
2.学生独立计算解答(1)你是怎样计算的?小月:60-18×3(2)联系实际问题，你是怎样想的?先算什么?为什么要先算乘法?揭示课题:今天我们要学习的就是混合运算。
(板书部分课题:混合运算)4.比较:和以前学习的分式计算比较哪种简单?为什么?5.引导学生小结:在综合算式里有乘法和一个减法，要先算乘法再算减法。
青岛版小学数学三年级上册6采摘节—混合运算word教案(1)
采摘节——乘加乘减混合运算备课时间：上课时间：序号：教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学过程：一、创设情境，导入新课现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。
】二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。
（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）(1)还剩几只篮子？(2)3辆车一共乘坐了多少人？会解决吗？请同学说一下算式。
2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。
交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。
观察综合算式，总结算法，揭示课题1、观察综合算式，是怎么算出得数。
（先算什么，再算什么。
）先算乘法再算减法。
总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。
（板书课题）三、沟通优化，促进发展1、观察情境图，提出问题你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息）你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？2.解决一共来了多少人？同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。
（学生独立解决问题）交流、讨论你是怎样解决的3、观察算式，交流算法，揭示课题你是怎么算出得数的？先算——，再算——总结：先算乘法再算加法。
像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。
《混合运算》数学教学PPT课件(4篇)
第一组比第二组多花多少钱？ (9-6)×3=9(元)
巩固练习
2.
（25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只）
巩固练习
3.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ （60－15）÷5
＝ 45÷5 ＝ 9（米）
巩固练习
4.
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？ 6×3÷9
＝18÷9 ＝2（排）
复习旧知
1. 计算下面各题
10－5＋3 ＝5＋3 ＝8
7＋7－6
＝14－6 ＝8
复习旧知
2. 计算下面各题
10－（5＋3） ＝10－8 ＝2
7＋（7－6）
＝7＋1 ＝8
导入新课 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
导入新课
为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同 样，在混合运算里，如果算式里有括号，要先算括号 里面的。
54÷9÷2 ＝ 3
6
3×7－16 ＜ 27
21
3×6÷2 ＜ 13＋56÷7
18
8
45－9×3 ＜ 5×8－18
27
40
课堂小结
今天你有什么收获和体会呢？
在没有括号的算式里，如果有乘、除法， 又有加、减法，要先算乘、除法， 后算加、减法。
谢谢观看
混合运算
二年级下册
本节目标
01 能对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 02 掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序。 03 能根据运算顺序进行计算。
算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意 在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写 出第二步计算的结果。等号要对齐。
三年级上册数学教案-六 采摘节-混合运算 青岛版(2014秋)
《混合运算》教学设计教学目标：1、借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确的进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、口算。
23+5= 32-6= 67-30=72÷9= 4×5= 28÷4=2、算一算。
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。
3、小结引入新课：今天我们继续来研究混合运算同级运算的运算顺序。
（板书课题）继续追问：谁知道在我们学过的运算方法里哪些运算方法属于同级运算呢?二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1、课件出示图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2、从图中你过得了哪些和数学有关的信息？3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式？4、学生独立列式并进行计算。
（二）交流中探究新知1、反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况：方法一——分步算式：53-24=29（人）29+38=67（人）方法二——综合算式：53-24+38=67（人）（2）交流汇报：每种方法每步分别求得是什么？2、明确概念，揭示课题（1）师：53-24+38=67这是一个综合算式，你们能说说它的运算顺序吗？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法或者减法时，要按从左往右的顺序计算。
师小结：同学们，我们以前在做这样的两步计算的试题时，都是直接写出得数的。
但是为了看清楚运算的步骤，方便检查每次计算的过程，可以用脱式计算。
三年级上册数学课件-六 采摘节——混合运算 青岛版(2014秋)(共9张PPT)
我摘的可以 装12箱。
我摘了 35千克。
我摘了45千克。
5kg 5kg 5kg
5kg 5kg
杨阳
课堂小结
在没有小括号的算式里，如果有除法， 又有加、减法，要先算除法，后算加、减法。
12－35÷5
=12 － 7 =5
45÷5＋算28-24 ÷ 6时，先算（ ）法，再算 （ ）法。 （2）计算54 ÷ 6 +44时，先算（ ）法，再算 （ ）法。 （3）在没有括号的算式里，如果有除法，又有 加、减法，要先算（ ）法，后算（ ）法。
加减 减 加 除 除 除
2.下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。
78－8÷2 40＋24÷6
49 ÷5－3 81÷9＋37
3.小动物回家，小组合作完成。
9÷9＋9 9×9÷9
9＋9×9 9－9÷9
9 10 8 90
解决问题
一辆15元
3个一共27元
一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少元？
运算小儿歌
没有括号来帮忙 ， 只有（ ）或（ ）， （ ）脱式算 。 加减乘除（ ） ， 先算（ ）后（ ）。
《采摘节》PPT课件(上课用)
分步算式： ×（元） （元）
综合算式：
× （元）
答：买千克奶糖和千克巧克力一共元。
返回
三、自主练习
2（. 2）买1千克巧克力比买3千克水果糖多用多少钱
1千克
的价钱 - 3千克
的价钱 =多用的钱数
分步算式： ×（元） （元）
综合算式： ×
（元）
答：买千克巧克力比买千克水果糖多用元。
返回
三、自主练习
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
•
3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。
•
4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。将帅的坚强意志，就像城市主要街道汇集点上的方尖碑一样，在军事艺术中占有十分突出的地位。
试卷下载：
教案下载：
论坛：
课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
（只）
再求还剩几只篮子。
－× × （只）
同一个算式，为什么出现了两种结果？
×－
－×
问题
返回
二、合作探索
对比梳理
一共有60只篮子。 来了18家，每家分 3只篮子。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
采摘节——混合运算单元备课
课题
第六单元 采摘节——混合运算
教
学
总
目
标
1.使学生初步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
2.培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题仔细验算的良好习惯。
教
材
解
读
在本单元之前，学生已经掌握了整数的四则计算，能进行连加连减加减混合运算以及连乘连除乘除混合运算等同级的两步计算，还初步接触过乘加乘减。本单元学习混合运算内容包括四则混合运算的运算顺序和列综合算式解答两步计算的（包括含有小括号）实际问题，这两部分是相辅相成有机结合的。教学时，可启发学生用多种方法解决实际问题，培养学生积极思考独立解决问题的能力，鼓励学生有独特的解题思路，还要适时引导学生利用数学中的数量关系解决问题，做到知其然握混合运算的运算顺序，能熟练的进行计算。
教学
难点
帮助学生利用知识的迁移，解决实际问题。
课
时
安
排
信息窗1 2课时
信息窗2 1课时
信息窗3 2课时
我学会了吗 1课时
《混合运算》PPT课件
第 六 单元 分数除法
- .
第 3 课时 混 合 运 算
导入：
我们学习过整数的混合运算，今天我们将接触到分数的加减运算。
例1：先说一说运算顺序，再计算。
（1） ＋ ÷ ＝ ＋ × ＝ ＋ ＝
先算两种中国结各用彩绳多少米。
先算两种中国结各做1个共用彩绳多少米。
＝1×18
＝18（米）
答：一共用彩绳_____ 米。
18
上面的两种解法有什么联系？哪一种解法比较简便？
分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。
整数的运算率对于分数同样适用。
1
1
5
4
1
2
1
2
÷
×
×
×
×
＝
＝
＝
（2）
（2） ÷ × ＝ × × ＝ ＝
1
2
2
1
（2）题还可以这样算：
有时灵活运用定律，可以使计算简便。
你能在线段图上分别表示出男、女运动员所占的部分吗？
岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占 。女运动员有多少人？
要求女运动员有多少人，可以先算什么？
先算男运动员有多少人。
分步列式：
综合列式：
45－25＝20（人）
想一想，还可以怎样算？
分步列式：
综合列式：
答：女运动员有20人。
1、菜场运来白菜750千克，运来的萝卜比白菜少 。运来萝卜多少千克？
？千克
每个用 米彩绳
每个用 米彩绳
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？
三年级上册数学教案-六 采摘节——混合运算 青岛版(2014秋) (3)
混合运算【教学目标】1.借助解决问题的过程让学生感受“先除法后加减法”的道理。
2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序，能够正确地进行除加或除减的运算。
3、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
【教学重、难点】教学重点：学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题，掌握含有除加或除减的算式的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
【教具准备】制作相关的课件。
【教法、学法指导】教法：谈话法。
通过语言引导，启发学生理解算理，重难点处适时点拨；学法：练习法。
在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好的解题习惯。
【教学过程】◆导入：复习旧知1.师：我们一起玩个游戏吧，谁来挑战？2.刚才他们是运用了哪些知识进行判断的呢？3.游戏界面看答案，让学生纠错。
师：对，在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时要从按左往右的顺序进行计算。
加法和减法混合在一起时，要先算乘法，后算加减法。
引课：鉴于大家表现着这么好，老师带大家去摘葡萄好不好。
（出示主题图）◆探究：杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些数学信息？（给孩子一分钟看图时间）请学生交流观察到的信息。
杨阳摘了35千克葡萄；杨阳的爸爸摘了45千克；杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。
每箱能装5千克。
你能提出什么问题？预设：1.杨阳摘的能装几箱？2.爸爸摘的能装几箱？3.杨阳和爸爸一共能装几箱？4.三个人一共能装几箱？重点解决的问题：预设：1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？师：怎样解决这个问题呢，请把你的想法在草稿纸上算一算！生解决问题，师巡视。
师：谁愿意把你的想法说给大家听一听？预设（生）说，师板书。
（1）分步算式（2）综合算式35÷5=7 12－35÷512-7=5 =12-7=5师：刚才同学们注意到没有，这两个个算式都是。
预设（生）：先算出35÷5，再算12-7师：先算出正在玩跷跷板的人数，再算一共的人数。
武进区第二小学三年级数学上册六采摘节__混合运算信息窗1乘减乘加混合运算计算法则课件版六三制
= 100〔人〕
学校运动会上 , 参加接力赛的有 8 组 , 每 组 4 人。参加跳绳比赛的有 14 人 , 参加接力赛 和跳绳的一共有多少人 ？
接力赛的人数 + 跳绳的人数 = 接力赛和跳绳的总人数
“48+26×2”和“4×8+14” 都是先算什么，再算什么？
分步算式 : 8×4＝32〔人〕
六 采摘节
——混合运算
乘减、乘加混合运算计算法那 么
情景导入
从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息 , 你能提出什么问题 ？ 一共有 60 只篮子。
来了 18 家 , 每 家分 3 只篮子。
问 还剩几只篮子 ？
根据这些信息 , 你能提出什么问题 ？
问 3 辆车一共乘坐了多
少人 ？ 大巴车上共有 48 人。 有两辆中巴车 , 每辆 车上有 26 人。
32 + 14＝46〔人〕
综合算式 : 8×4 + 14 = 32 + 14 = 46〔人〕
在综合算式中 , 你先算什么 ？
在一想个一算想式，中在既一有个加算〔式减中〕既法有, 加又（有减乘）法法, ， 应该先又算有乘乘法法, 再，算应加该〔先减算〕什法么。？
48 + 26×2 = 48 + 52 = 100
分步算式 : 8×4＝32〔人〕
32－14＝18〔人〕
综合算式 : 8×4－14 = 32－14 = 18〔人〕
在综合算式中 , 你先算什么 ？
3 辆车一共乘坐了多少人 ？
大巴车的人数 + 2 辆中巴车的人数 = 总人 分步数算式 : 26×2＝52〔人〕
52 + 48＝100〔人〕 综合算式 : 48 + 26×2
小学数学_六 采摘节——混合运算教学课件设计
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
三、合作探究，展示分享
爸爸摘的梨能装几盒？
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
先算爸爸摘了多少个梨，再算爸爸摘的梨能装几盒。
43+21＝64（个） 64÷8＝8（盒）
三、合作探究，展示分享
爸爸摘的梨能装几盒？
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
＝52+84 ＝136
240-（180+20） 360÷（2×3） （52+12）×7
＝240-200
＝360÷6
＝64×7
＝40
＝60
＝448
五、拓展训练
3、实践应用。
恒信明德学校选派学生乘车到消防中队研学旅行，三年级 一班26人，二班19人，每9人为一组，可以分成多少组？
（26 + 19）÷ 9 ＝ 45 ÷ 9 ＝ 5（组）
答：可以分成5组。
4、实践应用： 妈妈给了小明80元钱，小明买书花了56元，剩下 的钱正好买了3支钢笔，每支钢笔多少钱？
五、拓展训练
5、思考题。 你能把23+5=28和28÷4=7合并成一道算式
（23+5）÷4 =28 ÷4 =7
六、我的收获
通过这节课的学习，你有哪些收获？
谢谢大家
• 一、回顾旧知
看算式说顺序。 （1）32－12＋25×4 （2）10 －4 ×2
二、情境导入，提出问题8个 梨。
爸爸摘的梨能装几盒？
爸爸
晓飞
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息， 你能提出什么问题？
三、合作探究，展示分享
爸爸摘的梨能装几盒？ 你会解答吗？试试看。
红河县第二小学三年级数学上册六采摘节__混合运算信息窗1乘减乘加混合运算计算法则课件版六三制
98－13×3 = 59〔元〕 答 : 买1千克巧克力比买3千克水果糖多用 59 元。
3. 火眼金睛辨対错。
×
×
√
应先算 16×8 应先算 13×6
14 + 16×8 = 14 + 128
93－13×6 = 93－78
= 142
= 15
休息时间到啦
你会算吗 ？试试看。
没有道理 , 不准确。
我这样算。
我这样算。
60－18×3 = 60－54 = 6〔只〕
60－18×3 = 42×3 = 126〔只〕
同一个算式 , 为什么出现了两种结 果 谁算？的対呢 ？
解题思路相同 , 都是用总只数减去已分的只数。
分步算式 : 18×3＝54〔只〕
60－54＝6〔只〕 综合算式 : 60－18×3
a.餐 厅
a.西
a.北
a.多功能 厅
a.科技
楼
a.存车a.南
处
a.西
南
a.科技楼在多功能厅的a.西 方
a.东
a.（二）探 究新知
a.北
a.餐 厅
a.多功能 厅
a.东 北
a.西
a.科技 楼
a.东a.存车 处
a.南a.多功能厅在科技楼的a.东 方
a.（三）巩 固练习
a.在黑板上标出自己家的位置 , 并说一说
32 + 14＝46〔人〕
综合算式 : 8×4 + 14 = 32 + 14 = 46〔人〕
在综合算式中 , 你先算什么 ？
在一想个一算想式，中在既一有个加算〔式减中〕既法有, 加又（有减乘）法法, ， 应该先又算有乘乘法法, 再，算应加该〔先减算〕什法么。？
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晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
三、合作探究，展示分享
爸爸摘的梨能装几盒？
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
先算爸爸摘了多少个梨，再算爸爸摘的梨能装几盒。
43+21＝64（个） 64÷8＝8（盒）
三、合作探究，展示分享
爸爸摘的梨能装几盒？
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
五、拓展训练
1、火眼金睛辨对错。
（1）在一个算式里，有小括号，要先算小括号里的。（√） （2）（8+6）×7与7×（8+6）都要先算加法。 （ √）
五、拓展训练
2、计算下面各题，你能总结出混合运算的运算顺序吗？
240-180+20 360÷2×3
52+12×7
＝60+20 ＝80
＝180×3
＝540
• 一、回顾旧知
看算式说顺序。 （1）32－12＋25×4 （2）10 －4 ×2
二、情境导入，提出问题
晓飞摘了43个梨。
爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每个盒子能装8个 梨。
爸爸摘的梨能装几盒？
爸爸
晓飞
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息， 你能提出什么问题？
三、合作探究，展示分享
爸爸摘的梨能装几盒？ 你会解答吗？试试看。
43+21÷8 ＝64÷8 这样列式对吗？ ＝8（盒）
三、合作探究，展摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
（43 + 2）1 ÷8
＝ 64
加上小括号才可以
改变运算顺序。
＝ 8（个）
四、归纳梳理
小括号作用：改变运算顺序
算式里有小括号，应先算小括号里面的， 再算小括号外面的。
答：可以分成5组。
4、实践应用： 妈妈给了小明80元钱，小明买书花了56元，剩下 的钱正好买了3支钢笔，每支钢笔多少钱？
五、拓展训练
5、思考题。 你能把23+5=28和28÷4=7合并成一道算式
（23+5）÷4 =28 ÷4 =7
六、我的收获
通过这节课的学习，你有哪些收获？
谢谢大家
＝52+84 ＝136
240-（180+20） 360÷（2×3） （52+12）×7
＝240-200
＝360÷6
＝64×7
＝40
＝60
＝448
五、拓展训练
3、实践应用。
恒信明德学校选派学生乘车到消防中队研学旅行，三年级 一班26人，二班19人，每9人为一组，可以分成多少组？
（26 + 19）÷ 9 ＝ 45 ÷ 9 ＝ 5（组）