学校课外活动总结

学校课外活动总结

课外活动作为学校活动的重要组成部分，通常包括

校内和校外两部分。校外部分则主要通过与社会实践挂钩，提升学生的社会实践活动，培养学生的自主意识和

能力，将学生的沟通特长发挥出来，使学生在课堂外能

够接触到不同于书本的东西。的今天就给大家带来一篇

教师关于学校课外活动的，希望能够给予需要此类文稿

写作的童鞋一些指导和帮助。

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组织这次活动的目的，一方面让学生通过身体力行

触摸现实社会，增强沟通与实践能力，增强关注社会的

意识;另一方面通过对今天的记录，对比过去，展望未来，认识历史与现实的关系。

活动从策划到结束持续两个月。为了能让学生深刻

了解这次活动的意义，我制作ppt在历史课上详细解说

活动目的，具体活动安排，操作流程;到了要活动的前一天，为了加强安全意识，专门给小组成员开了会，并且

签订安全责任书。

经过两天时间顺利完成预期计划。

这次活动的一共有五个组，十五个人参与。其中四

班今昔达活泉组、邢台的南水北调组，把他们的记录做

成了漂亮的ppt，另外三个小组虽然没有做成ppt，但是丰富的照片，大量的视频材料，还有之后写的活动反思，都证明了他们的认真程度。王恺涵在活动结束后总结说：这次活动，让我更深的了解了生活，提高了我的表达能力，沟通能力。文晓月说：这次市场调查带给我的是快

乐与充实的成长感受，锻炼了我的实践能力，丰富了我

的初中生活，加深了同学间的友谊。而刘晨旸采访桥西

四中后尖锐地表达自己的郁闷，说：学生回答我们的问题，都好像是先准备好了，一点也不真实，我们好像被

愚弄了!

由于学生的经验不足，准备不够，导致记录也是比

较粗糙的，但是他们毕竟用自己的方式，真实反应出

2011年12月25、26日，邢台的教育、达活泉公园、南

水北调、菜市场等情况，留下了大量照片、视频、文字，而且也进行了一些思考。

我为我组织了这项活动而骄傲，能让学生用自己的

方式真实地触摸到社会，认识记录今天，也就为明天的

邢台留下了一份历史资料。翻看活动留下来的资料，我

和学生共同感受是，通过这样的记录，聚少成多，就能

描画出小至一个城市大到一个民族的历史风貌来。

我参与了其中两项活动菜市场调查和教育访谈，从

中也有很多感性认识。

菜市场调查的活动是琐碎的，但也是快乐，而有收

获的。

我们花了近四个小时，奔走于三个菜市场，一个已

经濒临停业，一个环境很差，一个是生机勃勃种类繁多。从记录下的蔬菜种类和价格中，我们看到蔬菜不同种类

之间差别很大，从五毛钱到五元钱都有很多，白萝卜、

红萝卜、土豆，芹菜，洋葱大约都是四、五毛钱，这些

或是来自附近农村，属于自产自销，或是因为运输量大

降低了价格;另一类比如长豆角、香菇、杏鲍菇等品种，竟然达到五、六元。但是我们发现有一些本地种植的平

常菜也不便宜，比如大白菜、菠菜、冬瓜也达到一元多。由此可见价格的决定因素一是运输费用，二是产品数量，物以稀为贵。

从人们买菜的选择上看，便宜菜和昂贵菜并没有大

差别，贵的菜一样有很多人去买，人们一唠叨菜的高价格，但买的兴致并不受很大影响，选择的依据，还是自

己的喜好、口味，价格并没有起多大的影响作用。

我们很奇怪，在钢铁北路在一个工地的边上，一个

临时菜市场生意兴隆。当我们和一位摊主说出我们的疑问，怎么都是在钢铁路上，另一个新的菜市场新光菜市

场会鞋业呢?他们说人们习惯在路边买菜，觉得方便，推着自行车就可以完成任务;如果到标准的菜市场很麻烦，

要存车，而且还要排队付款，很不适应。而摊主们也觉

得这样露天的虽然环境差一些，但是没有租金，价格可

以低一些。他们说新的菜市场很快就建好了，但是他们

并不愿意离开这里。

类似的情况绝不这一例，记得早年五四街两边都是

摊位，影响交通。为了解决交通问题，就在路边专门辟

出来一个小广场，崭新的大棚，整齐的摊位，但是终究

没有吸引力，最后还是聚集在街道的两旁。多少年过去，专门建造的大棚派作他用，五四街满满一条街都是卖菜的，价格便宜，品种丰富，周围好多居民愿意去那里买菜。

看来很多问题都超乎我们的主观想象，刚刚建成没

多久的新光菜市场，被闲置下来了，多浪费啊!但是怎么样解决这个问题，让购物者和摊主都愿意去，而不仅仅

使让他们感觉到价格贵了，不方便了。

学生很认真地照照片，记录价格，但到底有什么用呢?

我们记载下了2011年12月25日的蔬菜品种和价格，明年我们再来做这样的调查，看品种又增加了什么，价

格有什么样的变化?如果再问一问父母、祖父母，他们小时候，都是有什么品种，各类是什么价格，前后对照看

又有什么样的变化，连续四年的记录综合起来，在比较

中就可以感受到社会的变化。历史就是在这些比较中感

受出来的。

学生们在记录的时候也不是都顺畅的，最后他们总

结出规律：嘴甜，找闲，善观察。要想问清楚各类的价格，要嘴甜，叔叔阿姨爷爷奶奶不断叫，谢谢抱歉不离口，不要在摊主忙的时候问，等闲下来的时候问往往都

能轻松完成。

在蔬菜市场的访谈，虽然琐碎但是简单易行，总有

一些人很热心，因此记录下的东西也是很丰富的。但是

第二天我与教育访谈组的活动就比较艰难。

之前我已经和桥西四中的老师联系好，进教室录像

采访都没有问题，但是回来大家谈起感受，都很失望，

因为无一例外的感受到被采访的学生，问题回答的虚假。他们说，学生的回答怎么像是提前编造好的。这样不真

实的答案有什么意义啊!

开始我也同学生的心情是一样的，觉得我们的活动

意义打了折扣。但是不真实，也正是这个社会的真实反映，不真实从另外一个角度看，也是真实。况且我们不

仅记录对学生的访谈，还有学生上课的神情，学生的服装，学校的校舍，老师的状态，教室里的多媒体状况，

我们看到两所学校，有很大区别，学生的反应也有很大

不同，这就是2011年年末邢台两所学校的状况，这就是