用爱心架起与学生心灵沟通的桥梁

用爱心架起与学生心灵沟通的桥梁多年的班主任工作使我体会到，情感之所以有力量，在于它作用于人的心灵。后进生转化尤其需要心灵的沟通。教学中，我经常看到的现象是：下课了，老师气愤的回到办公室，后面跟着垂头丧气的学生，接着是一顿劈头盖脸的数落。我在一旁听着，内心在发颤，老师对学生，无疑是一片好意，为什么偏偏以凶煞面目出现呢？到头来双方落个气冲牛斗，何苦呢？

１用“爱”去温暖后进生孤寂的心灵

我校是一所区域名校，家庭条件好的学生多，因而生源中娇生惯养的孩子较多，家庭教育跟不上，对孩子放任自流，导致后进生较多。另一方面，教师的教育方式欠妥，将发生不良行为和学习成绩稍差的学生定位在“差生”的位置上，这些学生长期得不到关爱与尊重，被压抑的情感必然采取消极的方式去发泄。其实，这样的学生不能简单的说他们是差生，他们需要的正是老师的尊重与理解。

在一次班主任会上谈到后进生转化的问题，我动情的呼吁：老师们想一想，后进生在家里受父母训斥，在社会上被人瞧不起，要是在学校里再遭鄙视，那里还有暖他们心的地方？他们也是一个热血之躯，老师们，用“爱”去温暖后进生的孤寂心灵吧！

工作中我觉得，与其对学生批评一小时，还不如鼓励十分钟。我总是坚持多表扬，多鼓励，千方百计培养后进生的自信心，并注

意保护他们的自尊心。

一位因品行不端而从外校转来我班的学生，当她灰溜溜的来到我面前报道时，我对她说的第一句话是：“欢迎你来到我班，我为我班多了一名文艺骨干（该生会唱歌）而高兴。”她很开心，但面露愧色。我接着说：“刚到我班，暂时可能不适应，学习上会有些困难，今后你认真学，我帮你。”从此这位同学信心大增，毕业时以优异成绩考入重点高中。

学期中途，一名大款的孩子从外地转到我班，第一次见面，那孩子就满不在乎地说：“人都说我坏”。我想了想答到：“我不管别人说什么，只管你今后做什么。”一句话免了他的后顾之忧，此后，我多次开导他，利用课余时间为他补课。有一次，他肚子痛的厉害，我赶紧开车送他去医院，半拖半抱地把他交给医生。在医院里，我替他跑前跑后，一直看完病。从此，这位同学的心灵受到感动，开始好好学习了，从未再违反纪律。

２借家长之力去“爱”孩子

初二学生最难管理，而开好家长会，借家长之力，去“爱”孩子尤其重要，针对家长们教育水平，我在家长会上提出了以下几点问题与家长们共同探讨，受到了不错的效果。

2.1 要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平时要和孩子多交流，询问学习情况，不

能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的数学老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的

短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。关注孩子的心理问题，关注青春期的早恋问题。独生子女容易以自我为中心，事实上光靠老师教育还是软弱的，家长更应关注。在教育孩子的时候要把握好尺度。特别是纠正孩子的关键性缺点时一定要考虑成熟，选择最佳地点和时机。

2.2 要讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激。要全面而准确地估计自己的孩子。这种评估不能过高，也不可过低，有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”。在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距；再到中学阶段一比较就心灰意冷。作为孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。建议家长采用写纸条或发信息的形式和孩子沟通。把要对孩子说的话写在纸上或手机信息上，孩子有什么想法，意见和不愿当面说的话也写下来，留给父母。这种方法能使彼此都避免了情绪上的问题，也很容易接受，家长们可以试试。

2.3 要正确看待孩子的分数。时代变化了，人才的标准也在变化，分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和

挑战。爱因斯坦初中未能毕业、爱迪生小学被称为笨蛋，他们却成

为对人类贡献卓著的科学家、发明家；比尔。盖茨哈佛大学未毕业却能成为世界首富，因此我们应树立新的人才观。您的孩子学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的孩子暂时学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。

2.4 要多给孩子一点信心，做孩子成长的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才愿意和你交流。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！

3 借活动之力去凝聚学生的心灵

一个后进生较多的班级，往往气氛沉闷，士气低落，我就设法

营造一种能使学生积极上进的氛围。只要学校有活动、搞比赛，我就抓住机会提高学生的自信心，增强班级的凝聚力。早起晚睡搞训练，没有项目的也安排充当服务员、啦啦队，全班拧成一股绳，每次比赛结果，不少项目拿了第一，振奋了全班的情绪。久而久之，一个团结进取的班集体，逐渐形成。多年来，我所任教过的班级，预备铃响后，全班都能自觉的进入教室自觉保持安静，自习无杂音。打扫卫生时争先恐后，学习上，很多原来在班级中倒数的后进生，已经提高到中游水平。

作为班主任，我深深的体会到“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话的含义。“差生”也有真情在，关键在于老师把握住教育契机，因势利导，找到学生身上的闪光点，引导学生向更好的方向去努力。“差生”的真情在于老师的真情，老师的真情在于相信人性的向善。只要与学生坦诚相待，关爱学生，一定会激发学生向善的心灵。