《刷子李》教学实录及评析
人教版五年级下册《刷子李》课堂实录2实验小学黄玲（共五篇）
人教版五年级下册《刷子李》课堂实录2实验小学黄玲（共五篇）第一篇：人教版五年级下册《刷子李》课堂实录 2 实验小学黄玲《刷子李》课堂实录在教研室何主任的带领下，我有幸和我校教师参与了小学语文培养学生“自主-创新”学习活动，通过系统化知识学习后，我在平时的教学中积极尝试大胆放手，开展了一系列备课、磨课活动，并积累了大量的经验，下面是我在今年5月15日所执教的《刷子李》一节课。
出示课题师：从名字中你明白了哪些信息？生：我明白他刷墙有一手绝活。
……师：为什么叫他“刷子李”？生：他刷墙的本领高超。
生：他姓李师：是的。
在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——生：泥人张。
师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。
检查自学情况，落实字词：匀匀实实蘸浆露馅儿师：课文我们都预习过了，都读过好几遍了，的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。
课文中有几个词特别难读。
出示：匀匀实实蘸浆露馅儿等词师：第一词谁能读？师：什么意思？生：既均匀又厚实。
师：第二个谁来读？师：读得非常准。
师：第三个词就更难念了。
北方人念这个词一点儿问题都没有，南方人就有点难啦。
谁来读读，你读师：后边的儿化没读出来，你读。
生读师：你读得真好师范读：露馅儿生一起读师：三个词一起读师：非常好师：《刷子李》是一篇略读课文，需要我们自己去读书，我们已经预习了课文，知道刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，很神奇。
师：通读课文，说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
生：技艺高超再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
交流预设：生：身上不留白点生：独特的技术（具体点说）生：刷墙喜欢穿件黑衣（行头）生：每天只刷一间房生：喝一口茶，抽一袋烟师：尽管是个粉刷匠，功夫可真不一般呢！这神乎其神的技艺，你信吗？大家也都以为是一个传说，对于这样的传闻，他的徒弟曹小三也是“半信半疑”（板书）学生默读课文，品味体现出刷子李手艺“绝”的句子，写下自己的感受（第五自然段）随机反馈：预设一：悠然刷墙显神功（课文第五自然段）用心读这五个句子你会发现刷子李已不再是一个普普通通的人，他是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家，有这种感觉吗？生：有。
《刷子李》教学实录
《刷子李》教学实录《刷子李》教学实录篇一知识与能力：１、认识６个生字。
读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。
2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
感情朗读抓重点语句体会拓展阅读：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。
（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。
（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。
）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。
４、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
５、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。
只要身上有白点，白刷不要钱。
何捷刷子李课堂实录及评析
何捷刷子李课堂实录及评析何捷是一位中国知名刀具专家，他在刷子李课堂中分享了很多刀具知识和技巧。
以下是他的一些实录内容及评析。
实录一：如何选购刷子李何捷在课堂中详细介绍了如何选购刷子李。
他强调了刷子李的刃形要求，包括刃尖锐度、切割力和强度。
他还讲解了刷子李的材质选择，包括高速钢和碳化钨钢等。
此外，他还指出了选择刷子李时要注意的细节，比如刷子李的长度和直径、刷子李的刃角和背角等。
评析：这段内容对于正在选购刷子李的人来说非常有用。
何捷详细介绍了刷子李的刃形要求和材质选择，帮助人们理解了刷子李的重要性和选择标准。
他还提醒人们在选购刷子李时要注意的细节，让人们能够更加全面地评估刷子李的质量。
实录二：如何磨刷子李何捷分享了他的磨刷子李的技巧。
他首先介绍了正确使用油石进行磨刃的方法，包括选择合适的油石、正确润湿油石、保持正确的角度和方向等。
他还强调了磨剃刀和磨杂工具的不同，提醒人们在磨刷子李时要注意保持适当的刃型和刃口。
评析：这段内容对于想要磨好刷子李的人来说非常有帮助。
何捷详细解释了正确使用油石进行磨刃的方法，这对于初学者来说非常实用。
他的提醒也非常有价值，让人们避免了磨刷子李时常见的错误。
实录三：如何保养刷子李何捷强调了刷子李的定期保养和正确使用方法。
他建议人们在使用刷子李后要及时清洁和润滑刀具，保持刷子李的刃口锋利和防止锈蚀。
他还提醒人们正确使用刷子李，避免使用过度力量和不当的角度，以防止刷子李的损坏。
评析：这段内容对于保持刷子李的良好状态和使用寿命非常重要。
何捷的建议非常实用，帮助人们了解了刷子李的保养方法和正确使用技巧。
他提醒人们使用刷子李时要注意避免常见的使用错误，能够帮助人们延长刷子李的使用寿命。
综上所述，何捷在刷子李课堂中分享了很多有用的刀具知识和技巧。
通过选购刷子李、磨刷子李和保养刷子李等方面的实录内容，他帮助人们更好地了解和使用刷子李。
这些内容不仅对于初学者来说非常有帮助，也能够提升专业人士的技能水平。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
2023最新-《刷子李》教学实录【优秀6篇】
《刷子李》教学实录【优秀6篇】每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这次帅气的小编为您整理了《刷子李》教学实录【优秀6篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《刷子李》教学实录篇一有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
也是作为一名教师为之努力的方向。
一、说教材：《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。
本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。
作为一个习作单元，这个单元的语文要素有两点：（一）、学习描写人物的基本方法（二）、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
二、说学生对于人物描写的手法，学生已有一定的基础，这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。
因现在处于直播线上授课，于是与学生的互动受网络影响，缺少了应有的互动。
所以在课堂设计中，运用提前安排预习，在批阅过程中初步了解学生认知情况，课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式，尽可能的让学生的表达得以互通有无。
三、说教学思路作为第二课时的教学，我将本课任务定位于学习作者运用什么方法将刷子李的技艺高超这一特点描写的生动形象的？并安排学生熟悉的身边人、身边事，加以运用。
基于这个目标，我安排了两个任务：任务一：品读课文3－11自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？按正面描写和侧面描写两个步骤逐一进行学习整理，体会侧面描写对主要人物特点的表现起到了衬托作用，从而体现主要人物刷子李的技艺高超。
任务二：拓展延伸，运用学法从本课的奇，引出运用相似手法的冯骥才先生的另一篇小说《快手刘》，从而感受快手刘的动作描写和观众这一侧面描写对体现主要人物速度快的生动形象，进而为后面小练笔的安排起到一定的桥梁作用。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
刷子李听课记录及点评
刷子李听课记录及点评一、讲师介绍本次课程的主讲人为刷子李，一位拥有丰富家装行业经验的设计师。
刷子李毕业于清华大学美术学院，曾在多家知名家装公司担任设计师及项目主管，拥有十多年的从业经验。
二、主题概述本次课程的主题是“家装设计中的色彩搭配与运用”。
刷子李将结合自身实践经验，从色彩搭配的基本原则、常见误区、实战案例等多个方面进行讲解，帮助学员提高家装设计中的色彩运用能力。
三、重点内容和关键概念1. 色彩搭配的基本原则：刷子李强调，色彩搭配要遵循“整体协调、局部对比”的原则。
在搭配时要注意色彩的冷暖、明暗、纯度等要素，使之既不失对比，又不会过于突兀。
2. 常见误区：刷子李指出，在家装设计中，常见的色彩搭配误区有色彩过于单调、过于复杂、对比过度等。
他通过实例对这些误区进行了深入剖析。
3. 实战案例：刷子李展示了多个自己设计的家装案例，从空间布局、材质选择、家具搭配等多个方面进行了详细讲解，让学员了解到如何在实践中运用色彩搭配原则。
四、案例分析或实践介绍刷子李选取了一个具有代表性的家装案例进行详细解析。
这个案例是一个现代简约风格的居室设计，他在色彩搭配上运用了经典的黑白灰基调，同时点缀以少量亮色，使整个空间既时尚又不失温馨。
通过对这个案例的分析，刷子李向学员们传授了如何根据客户需求和空间特点进行合理色彩搭配的技巧。
五、思考和讨论环节在课程中，刷子李还设置了思考和讨论环节，让学员们针对自己的家装设计项目进行讨论，找出其中存在的色彩搭配问题，并尝试提出解决方案。
学员们积极发言，互相交流心得体会，形成了良好的互动氛围。
六、结论和总结最后，刷子李对本次课程进行了总结。
他强调了色彩搭配在家装设计中的重要性，并鼓励学员们在实践中不断尝试和创新。
他还向学员们提供了自己在设计中常用的色彩搭配工具和资源，以便大家在今后的工作中能够更好地运用色彩搭配技巧。
何捷刷子李课堂实录及评析
何捷刷子李课堂实录及评析何捷刷子李是一位知名的网络教育创业者，他在教育领域取得了巨大的成功和影响力。
他创立的李课堂是中国最大的在线教育平台之一。
在李课堂上，何捷刷子李经常给学生们授课，他的教学风格独特而受欢迎。
以下是一次他的课堂实录及评析，让我们一起来了解他的教学方法和理念。
实录开始：在这节课中，何捷刷子李讲解了数学中的一道难题。
他首先介绍了问题的背景和应用场景，让学生们对问题有了初步的了解。
接着，他引导学生们思考问题的解决方法和思路，鼓励他们自己动手解题。
他首先给出了一些提示和思考方向，让学生们通过这些思考方向找到解题的思路。
他鼓励学生们从不同的角度和方法去解题，并强调解题过程中的逻辑思维和分析能力的重要性。
在授课过程中，何捷刷子李时不时地提问学生们，引导他们思考和讨论。
他充分发挥学生们的积极性和思维能力，让他们互相交流和分享解题思路。
这种互动式的教学方法有效激发了学生们的学习兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握知识。
评析：何捷刷子李的课堂教学非常注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
他通过引导学生们思考问题的方式，帮助他们建立起合理的解题思路。
这种注重过程的教学方法培养了学生们的逻辑思维和分析能力，让他们更好地应对复杂的问题和挑战。
同时，何捷刷子李注重学生的参与和互动。
他经常向学生们提问，引导他们思考和讨论。
这种互动式的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
学生们可以通过互相交流和分享解题思路，相互影响和借鉴，提高学习效果。
此外，何捷刷子李的教学风格也非常亲和和幽默。
他善于运用幽默的语言和示意图来讲解抽象的概念和理论知识，让学生们更易理解和记忆。
他用简明扼要的语言解释复杂的问题，让学生们感到轻松和愉快，提高了课堂的亲和力和吸引力。
总结：何捷刷子李的课堂实录展示了他独特的教育理念和教学方法。
他注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过引导学生思考和讨论，帮助他们建立起合理的解题思路。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
《刷子李》教学实录及评析
《刷子李》教学实录及评析作者：于红王廷波来源：《小学语文教学·人物版》2018年第11期一、回顾导入——初步感知人物形象师：上节课我们一起学习了《刷子李》这篇课文，初读了课文，解决了字词，还写了初读感受卡。
回想一下，文中的刷子李都给你留下了哪些不同的印象？生：他的技艺高超，当别人怀疑他的时候，他也不会去批评别人，还会给别人讲道理。
生：他刷墙很厉害，说明他是很有功底的。
这种功底是因为不断练习。
我们在生活中也要向他学习，做什么事情都不能半途而废，坚持下去才会成功。
师：哦，那就是要学会坚持。
要想把一件事情做好，就一定要持之以恒。
生：正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
他正是因为坚持练习，所以才会有如此高超的技艺。
师：同一个人物，却给大家留下了不同的印象。
多思考，一定还有更多不一样的想法。
生：他很自信。
生：耳听为虚，眼见为实。
刷子李从没有一句对自己本领的炫耀，而是通过实际的刷墙，让大家看到他刷墙的厉害之处。
生：最主要的就是刷子李的技艺精湛。
通过场景以及对人物的相关描写，以及文中曹小三的一系列描写都写出了刷子李的技艺精湛。
生：刷子李是一个很有实力的人，有实力才会定下严格的规矩。
师：是啊，艺高人胆大。
生：他的派头十足。
一天只刷一间房，要是别人，可能一天要刷完整间屋子。
【评析：教者让学生通过整体感知了解人物立体多元的形象，能够尊重学生的个性化观点，尊重学生的认识情况，引发学生充分表达，整体感知刷子李鲜活的人物形象，为接下来借助文本深入理解、剖析人物形象打下坚实的基础。
】二、自主探索——深入了解人物形象师：刚才大家都说了刷子李给你们留下的不一样的印象。
那文中哪些地方让你产生了这些不一样的印象呢？我们将开始新的学习和探索。
谁来读一读学习提示？（师出示学习提示）1.刷子李给你留下了什么样的印象？2.把让你产生这样印象的语句画下来。
3.简单批注。
（生自主学习约13分钟）（生读学习提示。
师巡视，提醒并鼓励学生把自己的想法标注到课文纸上。
刷子李教学实录（通用5篇）
刷子李教学实录（通用5篇）刷子李篇1一、“”游戏作铺垫。
1、粉丝什么意思？2、鱼翅是什么意思？3、绕口令游戏：请5位学生上台，进行绕口令比赛：谁准确地念绕口令的遍数多？《俗世奇人》述说俗世不俗之人教师提示：不比快，比的是遍数和准确。
二、归纳梳理，体会刷子李的“奇”。
1、教师：大千世界无所不有，《俗世奇人》中记载了一位奇人：他是刷子李。
（1）刷子李是名字吗？（2）教师：从绰号中，你能明白什么？（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能称为“刷子李”吗？2、预习过的请举手，课文会读了吗？这篇课文中，需要准确认读的有三个：包袱、蘸浆、露馅儿露馅儿：南方人特别难读，在北方就好读多了。
看来，预习的确很充分。
3、快速浏览课文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有几处？标出来，并在旁边迅速地记录感受。
学生自读，做记号。
发现最多的是7处，最少的是1处。
教师：到底是几处？交流能让我们更明白。
交流：什么地方体现了“刷子李”的“奇”？（1）一身黑衣没有一个白点；可以用什么词语？（神奇在“黑衣无暇”）（2）效果奇；无缘遇到刷子李；（3）规矩奇；（4）第五段中找找，关注动作：悠然摆来，悠然摆去；如此潇洒，仅此刷子李一人，充分表现刷子李的动作神奇；让学生读读，读出“悠然”的味道。
读快好还是读慢点好，把你们右手高高举起，在那里刷墙的样子，比较像刷子李。
边读边用右手做动作；做到刷子李这样，很难；（5）教师：我认为特别神奇的是后面那部分。
写什么特别好？效果好；哪个词写出来？（匀匀实实）均匀厚实就是匀匀实实。
出示五个句子，用心读读句子，读着读着不是粉刷匠，而是艺术家。
不适合齐读，按自己的节奏读。
4、体会刷子李的“奇”，出示5个句子：（在文本中体会）（1）他要是给您刷好一间屋子，……如同升天一般美。
（2）他刷浆时必穿一身黑，（3）刷子李一举刷子……匀匀实实（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……清脆……（5）啪啪声里，一道道……天衣无缝，……平平整整……学生自由读。
《刷子李》课堂实录与反思
《刷子李》课堂实录与反思一、聊天导入，有效激趣(出示)课本插图师：观察这幅图，大家看到什么了？生：我看到了刷子李。
师：他在干什么？生：他在刷墙。
生：他穿着一身黑衣服刷墙。
师：同学们说得越来越细致了，还有补充吗？生：他站在凳子上刷屋顶。
师：同学们猜猜这张插图是谁画的？生：我猜是您画的。
师：(幽默地)恭喜你，猜错了！其实，这张插图是作者冯骥才先生自己画的。
(出示《俗世奇人》封面)师：《刷子李》选自《俗世奇人》这本书，作者是冯骥才。
他不仅是一位作家，还是一位画家，这张插图就是他为自己作品中的人物画的。
这本书的封底有这样一段话，大家读后交流获取的信息。
(出示)别人画的是他们心里的《俗世奇人》，我画的是我的。
这些人物是从我脑袋里生出来的，我知道他们脾气禀性，挤眉弄眼是什么样子；再有，我在天津生活了一辈子，深谙天津人骨子里那股子劲，那种逞强好胜，热心肠子，要面子，还有嘎劲。
我画，更是画这些东西。
生：我知道了作品里的人物都是作者想象出来的。
师：小说里的人物就是作者根据生活中的一些人物原型，加入自己的想象创作而成的，所以书里的人物不都是真的，但也不全是假的，大都有生活的影子。
生：我发现作者在天津生活了一辈子。
师：作者是土生土长的-生：天津人。
生：我知道了天津人身上有一种嘎劲。
师：冯骥才画的插图以寥寥几笔勾勒出刷子李的精气神儿。
【反思：通过师生互动，学生初步了解课文的作者及相关背景，不仅增加了一定的知识积累，还激起强烈的阅读兴趣与探究热情。
】二、理解课文，感受人物师:同学们课前预习了这篇课文，那么刷子李给你留下了怎样的印象呢？一起看学习任务一。
(出示学习任务一)作者笔下的刷子李给你留下了什么印象？学习提示：1.默读时画出相关句子。
2.写下简要的批注。
(生自主学习)师：我发现大家找到了不止一处，请大家先在小组内交流，然后全班交流。
生：刷子李给我的印象是技艺高超。
师：你从哪里看出来的？生：我从第5自然段后面的一句话看出刷子李刷墙衔接得天衣无缝。
_刷子李_教学实录及评析_虞大明
２０１５年第８期《刷子李》教学实录及评析虞大明（执教） 余 琴（评析）【教学过程】一、破题而入，自主生疑师：同学们，大千世界，无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》一书中记载了民间许多身怀绝技的奇人。
今天，我们就来认识其中一位，他就是———（学生接读：刷子李）师：刷子李这三个字是这个人的———（生：绰号）。
师：没错！这个绰号有点怪，你们能从中了解到这个人的什么信息？生：姓李的，专干粉刷这一行。
师：没错。
（引导质疑）虞老师也干过粉刷，能叫我“刷子虞”吗？生：不能。
师：社会上，从事粉刷这一行的姓李的人很多，都能称他们为“刷子李”吗？生：不能。
师：所以，学这篇课文，咱们首先得弄明白：为什么称他为”刷子李”？他到底“奇”在哪儿？二、深入研读、体会“神奇”师：大家都预习过课文了，现在看看大家是否真会读课文。
在需要准确认读的词语当中，老师认为有三个词很容易读错，会读吗？（课件出示：蘸浆、包袱、露馅儿） 师：看来，大家预习得挺充分。
这是篇略读课文，需要同学们自己去读读悟悟，自己去发现。
那就请大家浏览课文，找一找、画一画，“刷子李”到底“奇”在哪儿？找到一处，标上①，找到第二处，标上②，还可以用最简洁的词语或短语记录你的感触。
（生自主浏览文本，画找句子，圈画重点词，进行批注，随后交流。
）生：我从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美”这句感受到“刷子李”的神奇。
师：你是怎么感受到的？生：如同升天一般美，说明“刷子李”刷出来的屋子如同天堂，如同仙境。
师：你体会得很不错。
能把房子刷得如同天堂一样，刷屋子的效果确实神奇。
生：我从“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”这个句子感受“刷子李”的神奇。
干粉刷这行，身上有白点，太正常了。
可“刷子李”偏偏给自己定下了如此独特的规矩。
师：干粉刷一行，不染一点白浆，难不难？（众生：难）有成语说“近朱者赤，近墨者黑”，那么，近白浆者自然白了。
2024年部编版语文五年级下册刷子李教案与反思3篇
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第【1】篇〗《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。
同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。
刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。
干活前······较上了劲。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】【学习目标】１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的.句子。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、扣题导入１、出示课题：刷子李２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
４、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
１、师巡视指导。
２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。
３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写１、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？２、学生交流列举。
（四处）３、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
４、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
５、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
９、小组学习，教师巡视指导。
１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
《刷子李》教学实录及评析
《刷子李》教学实录及评析《刷子李》教学实录及评析说“奇”道“妙”——《刷子李》教学实录及评析作者/彭才华钱正权执教：广东省东莞市莞城中心小学彭才华评析：原浙江省杭州市教研室钱正权导入，揭题师：今天，我们将要一起学习谁的文章？生：冯骥才。
师：说说你对他的了解。
生：冯骥才是个大作家，也是个画家。
生：他写过许多文章，我们以前学过他写的《珍珠鸟》《花的勇气》。
师：你的记性真不错！生：我知道他还是篮球中锋。
师：看来，你们的预习很认真。
冯骥才的确是个多才多艺的人，他还干过工人、业务推销员、教师呢！你们知道，他最近这些年在干些什么吗？生：我知道，他正在抢救民间文化。
师：是啊，这是一件非常了不起的大事。
为了抢救那些正濒临消失的民间文化，他跑遍了大江南北，奔走呼吁，不辞辛劳。
师：说起民间文化，这也是冯骥才先生一生的酷爱。
在他众多的著作中，就有这么一本，专门介绍当年天津卫码头上的奇人奇事，书名叫——（出示《俗世奇人》封面）生：《俗世奇人》。
师：今天这一篇文章便是选自这一本书，题目是——生：《刷子李》。
师：大家预习了课文，知道他是文中主人公的名号。
为什么有这个名号？生：这名号表明他是专门干粉刷的，他姓李。
师：哦，前边表示他的职业，后边是他的姓。
那么，你们家门口那个卖包子的姓刘，你可以叫他“包子刘”吗？生：行！（有学生表示：不行！）师：为什么有人说不行？生：不能叫“包子刘”，除非他做的包子是一绝，别人的包子都没他做的好吃。
师：哦，以一个人的职业再加上他的姓氏，不是一般人能获得这样的称呼的。
我希望你将来也能成为某个行业中身怀绝技的人。
初读，说奇师：相信大家一定预习了课文，是吗？谁来读读这一段话？（课件呈现：刷子李刷浆时，必穿一身黑，干完活绝没有一个白点。
曹小三第一次跟在师傅刷子李屁股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露馅了，以为他名气有诈，但事实并非如此。
）（学生朗读）师：真不错！注意“师傅”的“傅”要读轻声，“露馅”要带上儿化的味道。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册刷子李教案与反思【第1篇】教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
何捷刷子李课堂实录及评析
何捷刷子李课堂实录及评析何捷刷子李课堂是近期备受关注的一起教育事件。
据了解，何捷是一位高中数学教师，他在教育平台刷了大量的课程点击量，使自己的课程排名迅速上升，成为了该平台上最受欢迎的教师之一。
然而，他的行为却引发了一些争议。
本文将针对何捷刷子李课堂事件进行实录及评析。
一、课程点击量的刷分何捷是一位数学老师，在喜马拉雅平台上教授数学。
根据媒体报道，他通过刷课程点击量的方式，让自己的课程排名迅速上升。
其行为被称为“刷子李课堂事件”。
据报道，何捷在一个月内将自己的课程点击量从几千次提升到几十万次，成为了该平台上最受欢迎的数学教师之一。
对于一些人来说，何捷的行为是违反道德准则的。
因为通过刷点击量，他让其他的优秀教师失去了公平的竞争机会，同时还给学生和家长带来了不必要的困惑和误导。
二、媒体关注何捷刷子李课堂的行为被一些媒体曝光后，引起了不少讨论和质疑。
一些媒体认为，何捷的行为是不道德的，他采用了一种不正当的手段来获得自己的利益，这是不可以被接受的。
但也有一些媒体持有不同的看法，认为何捷的行为并不算是“作弊”，而是一种利用互联网资源进行推销和自我营销的方式。
他通过自己的知识优势和教学经验，吸引了大量学生和家长的关注，这也是长期以来一直存在的营销方式。
三、行为的评价关于何捷的行为该如何评价，其实需要从多个角度来看待。
从道德的角度来看，何捷的行为是违反社会伦理的。
教育领域是一个需要公平竞争的领域，任何一种不正当的手段都会损害到其他人的利益。
何捷的刷课程点击量的行为，不仅是妨碍了其他教师在该平台上公平竞争的机会，还助长了一种不正当的刷点击量的行业生态。
从市场营销的角度来看，何捷的行为是一种普遍存在的营销手段。
在互联网时代，自我营销已经成为了一种重要的方式，让人们更加方便地获得信息和商品。
何捷通过刷点击量的方式来推销自己的课程，也是一种自我营销的手段。
从这个角度来看，他的行为并没有什么问题。
从教育的角度来看，何捷的行为可能会给学生带来不必要的困惑和误导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《刷子李》教学实录及评析
导读：本文《刷子李》教学实录及评析，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
说“奇”道“妙”——《刷子李》教学实录及评析
作者/彭才华钱正权
执教：广东省东莞市莞城中心小学彭才华
评析：原浙江省杭州市教研室钱正权
导入，揭题
师：今天，我们将要一起学习谁的文章？
生：冯骥才。
师：说说你对他的了解。
生：冯骥才是个大作家，也是个画家。
生：他写过许多文章，我们以前学过他写的《珍珠鸟》《花的勇气》。
师：你的记性真不错！
生：我知道他还是篮球中锋。
师：看来，你们的预习很认真。
冯骥才的确是个多才多艺的人，他还干过工人、业务推销员、教师呢！你们知道，他最近这些年在干些什么吗？
生：我知道，他正在抢救民间文化。
师：是啊，这是一件非常了不起的大事。
为了抢救那些正濒临消
失的民间文化，他跑遍了大江南北，奔走呼吁，不辞辛劳。
师：说起民间文化，这也是冯骥才先生一生的酷爱。
在他众多的著作中，就有这么一本，专门介绍当年天津卫码头上的奇人奇事，书名叫——（出示《俗世奇人》封面）
生：《俗世奇人》。
师：今天这一篇文章便是选自这一本书，题目是——
生：《刷子李》。
师：大家预习了课文，知道他是文中主人公的名号。
为什么有这个名号？
生：这名号表明他是专门干粉刷的，他姓李。
师：哦，前边表示他的职业，后边是他的姓。
那么，你们家门口那个卖包子的姓刘，你可以叫他“包子刘”吗？
生：行！（有学生表示：不行！）
师：为什么有人说不行？
生：不能叫“包子刘”，除非他做的包子是一绝，别人的包子都没他做的好吃。
师：哦，以一个人的职业再加上他的姓氏，不是一般人能获得这样的称呼的。
我希望你将来也能成为某个行业中身怀绝技的人。
初读，说奇
师：相信大家一定预习了课文，是吗？谁来读读这一段话？
（课件呈现：刷子李刷浆时，必穿一身黑，干完活绝没有一个白点。
曹小三第一次跟在师傅刷子李屁股后面做事，发现了一个白点，
以为师傅露馅了，以为他名气有诈，但事实并非如此。
）（学生朗读）
师：真不错！注意“师傅”的“傅”要读轻声，“露馅”要带上儿化的味道。
跟我读。
（生跟读两遍后再齐读整段话）
师：大家已读了课文，刷子李留给你什么印象？
生：他刷墙的本领高超，简直太神了！
师：一个字，那便是——
生：奇。
师：（板书：奇）相信每一位同学都有同感！俗世奇人，果然是“奇”！课文中哪些地方表现了刷子李的“奇”呢？请大家快速默读课文，找一找，画一画。
（生默读，圈画后汇报句子：
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比
平平整整打开一面雪白的屏障。
）
（师相机出示以上句子，指导朗读，相机理解“匀匀实实”“悠然”，并引领学生分别领会这些描写分别是“效果奇”“规矩奇”“动作奇”。
）
师：但是，在我看来，只有一句是硬碰硬、实打实地写出了刷子李功夫了得！那就是——
生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
师：（课件出示上面的句子）是哪个词语带给我们实打实、不容置疑的感觉？
生：必。
生：绝。
师：前边也有一个“绝”。
意思一样吗？
生：不一样，前边的“绝”表示“绝妙”，后面的“绝”是“一定”！
师：是的，一定、肯定、绝对！
（再次指名读，教师范读，再次齐读，突出刷子李之“奇”。
）再要读，论妙
师：对于这一点，假如只让我们读第一自然段，你信吗？
生：不信！不可能啊，用白粉刷墙怎么不会落下一个白点，太不可思议了。
师：呵呵，没错，冯骥才知道咱们不信。
那么，他想了些什么办
法呢？（学生思考）师：这篇文章本来是写刷子李的，全是写他的吗？
生：还写了曹小三。
师：为什么要写曹小三啊？
生：（恍然大悟）起初曹小三也像我们一样不相信，后来，他亲眼看了，才相信！
师：曹小三，其实就是冯骥才给我们安排的——
生：侦探！
生：卧底！
师：呵呵，是啊，曹小三就是给我们去盯梢，给我们印证的。
作为刷子李身边最亲近的徒弟，
感谢阅读，希望能帮助您！。