1~5比大小教学设计及反思

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一年级数学上册 1~5的认识——比大小教学设计

——1～5的认识和加减法—比大小执教教师：指导教师：[课程内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元第17页的内容。

[教学目标]1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。

2.借助象形图，经历比较事物数量之间大小的过程，掌握比较数的大小的一般方法，渗透一一对应的思想，培养数感。

3.让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣，培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

[教学重点、难点]重点：能正确比较并描述5以内数的大小。

难点：准确区分和使用“>”与“<”。

[脚本正文]同学们，大家好！我是平老师，咱们又见面了，今天我们要学习的内容是《比大小》。

一、情境创设，激发学习兴趣（一）激趣导入，产生有序排列的需求大家看，这是谁？对，一只可爱的小猴子。

今天它和小伙伴们一起去野餐，它给小伙伴们准备了很多美味的水果。

大家看，都有什么水果呀？对，有桃、有香蕉、还有梨。

图1如果每种水果，每只小猴子都要分一个，每种水果够分吗？我们这样看能一眼看出来吗？是不是有些乱，不好观察呀！怎样能够一眼看出哪种水果够分，哪种水果不够分呢？对，只要摆一摆、比一比就可以了。

下面我们就一起来摆一摆吧。

有的同学是这样摆的，有的同学是这样摆的，你觉得哪种摆法能让我们一眼看出哪种水果够分，哪种水果不够分？对，第二种。

这样有序的排列，是不是能让我们看的更清楚，更好比较呀！图2（二）认识等于号我们先来看给小猴子分桃的过程。

同学们，如果一只小猴子分一个桃，这些桃够分吗？请你动手摆一摆吧。

摆好了吗？是这样吗？通过摆，我们发现一只小猴子分一个桃是够分的，因为小猴子和桃的数量同样多，小猴子和桃的数量同样多，还可以说小猴子的数量等于桃的数量。

现在小猴子有几只？有3只。

桃有几个？有3个。

也就是3等于3。

那你知道用哪个符号可以表示相等关系吗？对，我们用等号来表示，写成“3=3”，这就是等号，读作“等于”，这个式子读作“3等于3”。

《比大小》教学设计及反思（精选4篇）

《比大小》教学设计及反思（精选4篇）《比大小》及反思篇1教学内容：人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题。

教学目标：1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。

教学重点：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教学难点：知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具准备：主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具盒。

教学过程；一、旧知辅垫：师：同学们，我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）你们能读出它们吗？教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4师：你们能按从小到大的数字排列。

（请一位学生上黑板摆）师：谁还能从大到小排列呢？二、探究新知（一）观察主题图，回答问题师；有几只猴子到山上玩耍，他们也遇到了一些数字信息。

（出示挂图）从这幅图中你找到了哪些数呢？教师跟据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数子。

（二）引导学生学习“>”“<”和“=”师：我们这节课来学习比较数字的大小（板书课题：比大小）请同学们观察猴子和水果的数量，他们之间有什么关系呢？（根据学生回答随机教学“>”“<”和“=’）1、教学“=”（1）师：我们来比一比，哪些水果和猴子的数量一样多？（2）教师说明：当桃子和猴子的数量一样多时，我们就说3只猴子和3个桃相等。

（板书：“3=3”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

（3）师：同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？2、教学“>”（猴子和香蕉比）（1）学生观察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2）。

人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》教案

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》教案一、教学目标1.知识技能：能够在1-5的数字中比大小。

2.情感态度：培养学生比较大小的能力，激发学生对学习数学的兴趣。

3.综合能力：通过活动和游戏，提高学生的观察和分析能力。

二、教学重点和难点重点：学生掌握1-5的数字比较大小的方法。

难点：学生掌握数字大小的概念，能够准确比较大小。

三、教学准备1.教师准备：教师课前准备好教案、教学用具和活动游戏材料。

2.学生准备：学生应提前复习1-5的数字。

四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.教师出示1-5的数字卡片，让学生快速回忆数字。

2.教师与学生一起用手指比划1-5的个数，引出今天的主题：“比大小”。

第二步：学习任务（15分钟）1.展示两个数字卡片，让学生比较大小。

2.学生两人一组进行比大小游戏，比较1-5的数字大小。

3.教师与学生一起讨论比较过程中的策略和经验。

第三步：课堂练习（10分钟）1.让学生完成练习册上和黑板上的比大小题目。

2.学生个别练习，巩固比大小的概念。

第四步：活动游戏（15分钟）1.教师组织学生进行比大小的游戏，例如“数字大对大”、“数字小对小”等。

2.学生在游戏中练习比大小，培养团队合作能力。

第五步：小结和布置作业（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的内容，强调比大小的重要性。

2.布置作业：完成练习册上关于比大小的作业。

五、板书设计1.数字1-5的表示方式。

2.比大小符号“>”和“<”。

六、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够初步掌握1-5的数字比大小的方法。

在后续教学中，要注重巩固和拓展学生的比较大小能力，引导学生在日常生活中应用所学知识。

以上就是本节课的教学内容，希望对大家有所帮助。

后续教学中，我们将继续深入学习数字比大小的方法，为学生打下坚实的基础。

人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小

人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一、教学目标1.能认识1~5这几个数字，并掌握其写法和大小关系。

2.能掌握用具体物品进行比较大小的方法。

3.能在实际生活中应用比较大小的概念。

二、教学重点1.认识数字1~5的写法和大小关系。

2.学会用具体物品进行大小比较。

三、教学难点1.在比较大小时正确运用数字的大小关系。

2.能正确使用比较大小的词语表达大小关系。

四、教学准备1.教学用具：数字卡片、小物品（如小球、小石子等）。

2.教学设备：黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一步：复习•复习上节课所学的数字1~5的写法和大小关系。

第二步：引入1.引导学生观察黑板上画的不同数量的物品，让学生用手指指出数量最多和最少的物品。

第三步：正式学习1.授课老师出示数字卡片1~5，教导学生认识每个数字，并掌握其大小关系。

2.让学生用小物品进行比较大小，引导学生用“大”“小”“相等”等词语表达大小关系。

第四步：练习1.让学生进行比大小游戏，比如给出一些小球，让学生根据数量的多少进行排序。

第五步：巩固1.给学生出一些数量比较固定的题目，让学生写出答案并解释思路。

第六步：课堂小结1.老师对本节课的核心内容进行总结，并强调数字1~5的大小关系和比大小的方法。

六、作业1.布置作业：让学生完成课后练习册上关于1~5比大小的题目。

七、教学反思本节课的教学内容主要是让学生认识1~5这几个数字，掌握其大小关系，并运用比大小的概念。

在教学过程中，需要重点引导学生用具体物品进行比较大小，培养学生的观察和思维能力。

同时，要注重巩固学生的学习成果，及时发现问题并加以纠正。

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。

3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。

【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。

玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。

小学数学《比大小》教学设计3篇

小学数学《比大小》教学设计小学数学《比大小》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计，希望能够帮助到大家。

小学数学《比大小》教学设计1教学内容:比大小教学目标：知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

重点难点：1、比较大小的方法。

2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法。

教学准备：投影仪、情境图、板书用小图片。

教学过程：一、辅助环节（1分钟左右）1.板书课题小朋友们，今天我们来学习“比大小”。

请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。

1.揭示目标这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。

现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

1.出示自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第17页。

手指第17页的图，思考并指名学生回答：1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？二、“先学”环节（14分钟左右）1、学生看书自学（1）学生在教师指导下看书自学。

一年级比大小教学反思

一年级比大小教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《比大小》教学设计（通用5篇）

《比大小》教学设计（通用5篇）《比大小》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《比大小》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《比大小》教学设计1教学内容：教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。

教学目标：1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。

培养学生初步的符号化的思想方法。

2.会正确比较5以内数的大小。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

重点难点：认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。

教学准备：1.小猴吃水果的课件。

2.投影仪。

3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

教学过程：一、情景导入创设童话情境，引入象形统计图。

（1）课件展示（2）画外音（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。

（4）展示学生摆放的结果。

学生摆法一般有两种：（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。

二、教学新课1、教学“3=3”提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

2、教学“3＞2”方法和教学“3=3”相同。

告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

3、教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

4、区分“＞”“＜”和“=”。

小结：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

人教版一年级上册《比大小》教学设计含反思

人教版一年级上册《比大小》教学设计含反思教学内容：人民教育出版社一年级数学上册P17《比大小》教学目标：1、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。

2、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。

3、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。

教学重点：会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。

教学难点：认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。

教具、学具准备：多媒体课件、实物卡片、1~5数字卡片。

教学过程：一、复习旧知,引出课题随机出示1~5的数字卡片，学生排顺序。

二、探究新知故事引入。

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏玩得可高兴了，到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？1、知道猴子和桃子同样多。

出示小猴和桃子图，一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？学生用数一数和摆一摆的方法来解决问题。

教师总结：3只猴子对应3个桃子，正好同样多。

2、认识等号。

师引导学生认识等号并讲述等号的用法。

总结：相同数比大小，中间用等号。

3、学习几大于几、认识大于号。

出示小猴和香蕉图，如果一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？学生用数一数和摆一摆的方法来解决问题。

教师总结：猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2多，我们就用大于号来连接。

学生观察大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？生自由回答。

教师总结：开口向右大于号，开口大，朝大数。

4、学习几小于几、认识小于号。

出示猴子和梨图，如果一只猴子吃一个梨，梨够分吗？学生用数一数和摆一摆的方法来解决问题。

教师总结：猴子的数量比梨的数量多，也就是3比4少，我们就用小于号来连接。

学生观察小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？生自由回答。

教师总结：开口向左小于号，尖尖小，对小数。

三、学生活动1、教师说符号，学生做手势。

一个学生说符号，其余学生举符号卡片。

《1～5的认识、比大小练习》教学设计（五篇范文）

《1～5的认识、比大小练习》教学设计（五篇范文）第一篇：《1～5的认识、比大小练习》教学设计《1～5的认识、比大小练习》教学设计一、教学目标（一）知识与技能熟练的数出数量在5以内的物体的个数，掌握5以内数的顺序；能够正确进行5以内各数的大小比较，掌握比较的方法。

（二）过程与方法经过数一数、涂一涂、连一连等动脑、动手、动口的活动过程，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

（三）情感态度和价值观紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感。

二、目标分析本节课教学目标是在学生学习了1～5各数的认、读、写，掌握了5以内各数的顺序，认识了“>””<”“=”，会进行1～5各数大小比较的基础上进行的相关知识的练习。

三、教学重难点教学重点：用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感和符号感。

教学难点：用数学符号表达思维过程。

四、教学准备课件、图片、彩笔等。

五、教学过程（一）回忆旧知，引入练习1．复习1～5各数意义及数的顺序。

（1）看看谁和我们一起上今天的数学课。

课件演示：显示1～5各数的卡通形象。

（2）根据它们每人的说法，你能判断它们各自代表数几吗？说：我和它们比，我最小。

说：我和它们比，我最大。

说：我站在这一组数的最中间。

说：我比长颈鹿小，比小猴大。

说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。

2．复习1～5比较数的大小（1）学生交流是怎样判断出它们各代表几的。

（2）你是怎样比较数的大小的？小猴代表1，1<2、3、4、5。

小蜗牛代表5，5>1、2、3、4。

长颈鹿代表3，1<2<3<4<5或5>4>3>2>1。

小蝴蝶代表2，1<2<3。

小狮子代表4，5>4>3。

（3）按照从小到大的顺序给它们排排队吧。

3．复习1～5各数的写法。

（1）写一写1～5各数，边写边想一想，书写要注意什么？（2）说说写1～5各数时候要注意些什么？【设计意图】激发学生的学习兴趣，同时引出今天复习的主要内容：1～5各数的认识，并对1～5各数的意义、顺序进行复习，通过书写练习，使学生掌握正确的书写要点。

幼儿园小班数学活动教案《比大小》及教学反思[优秀范文五篇]

幼儿园小班数学活动教案《比大小》及教学反思[优秀范文五篇]第一篇：幼儿园小班数学活动教案《比大小》及教学反思《小班数学活动教案《比大小》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。

活动过程：1、在游戏中，初步感知大小教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观察、比较。

教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”引导幼儿初步感知大和小。

2、尝试比较老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。

教师可以示范。

幼儿自由选择礼物，教师指导。

(.本文来源：快思老.师教案网)3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。

4、分享、体验组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。

教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

小班数学活动教案《比大小》含反思这篇文章共2128字。

第二篇：幼儿园小班数学教案《比大小》及教学反思小班数学教案《比大小》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力，寻找发现生活中大小不同的物品，能主动参与，在活动中积极探索，快来看看幼儿园小班数学《比大小》含反思教案吧。

2024年度《比大小》教学设计及反思(精选)

学生参与度
学生在课堂上的表现非常积极，能够主动举手发言，参与到课堂讨论中。
思维活跃度
学生能够积极思考，提出自己的见解和疑问，对课堂内容有深入的理解。
合作与交流能力
学生在小组活动中能够积极合作，共同解决问题，展现出良好的团队协作能力。
22
作业完成情况分析
作业完成率
学生的作业完成率非常高，几乎所有学生都能够按时完成作业。
实践作业
布置与“比大小”相关的实践性作业，如观察生活中的大小关系、制作大小比较图表等，培养学生的实践能力和创新思维。
反思作业
引导学生对所学内容进行反思和总结，提出自己的问题和想法，以便更好地掌握概念和知识点。
2024/3/23
20
05 教学评价与反思
2024/3/23
21
课堂表现评价
2024/3/23
教材特点
本课教材注重从生活实际出发，通过丰富的实例和练习，引导学生发现、总结数字大小比较的规律。同时，教材还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2024/3/23
4
学情分析
学生已有知识
学生可能遇到的问题
学生在学习本课之前，已经掌握了数字的基本概念和加减法运算，具备了一定的数学基础。
学生在比较数字大小时，可能会受到数字位数、数字排列等因素的影响，出现判断错误的情况。
总之，通过本次《比大小》的教学设计及反思，我深刻认识到教学设计的重要性以及不断改进和完善的必要性。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际需求和学习特点，不断优化教学设计，提高教学效果。
2024/3/23
16
04 学生活动设计
2024/3/23
17
小组合作探究

小学一年级数学上《1~5的比大小》教学反思

小学一年级数学上《1~5的比大小》教学反思《小学一年级数学上《1~5的比大小》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学一年级数学上《1~5的比大小》教学反思比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。

教学时我先引导学生从已有的知识经验出发，让学生独立地数小猴吃水果图中的小猴、梨、香蕉和桃子的数量，再用一一对应的方法比出谁多谁少。

在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。

本节课还有一个难点就是两个符号，大于号和小于号，用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的'数学思想方法之一。

从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。

如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？“=”相对来说学生都已经认识了，认识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区别“＜”、“＞”？有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号”。

有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边”。

有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。

有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。

学生将符号“＜”、“＞”的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。

2、一年级数学上册《6～10的认识》教学反思本节主要由6、7的认识、8、9的认识、10的认识等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的认识最直接的基础。

成功之处：１、充分发挥主题图的作用。

教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在教师的引导下，学生对每一幅图观察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在观察主题的过程中，学生的观察能力，表达能力得到进一步的提高。

同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育，使学生在认数的同时受到思想教育。

比大小教学设计及教学反思

不足：
1.我觉得自己的评价性语言太单一，不能及时的给与学生以鼓励，也就是没有起到调动学生积极性的作用，不能让学生的激情去染升。
2.有的地方讲的太多，还不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。
在今后的教学中，我要充分发掘利用教学资源，认真锤炼自己的课堂教学语言，关注每一个学生，使自己的课堂教学更精彩！
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小
学生听故事。
培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
二、动手实践，探索新知。
1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？（学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比）学生交流汇报后，教师在黑板展示：一只猴子对着一个桃子，从而得出结论：3=3 3等于3教师介绍等于号的含义与写法。同理导出：3<4 3>2
四、教学策略选择与设计
结合本班的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。
一、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。
二、动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
分值
二级指标
等级
得分
优
良
中
一般
概述
5
说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性
5
3~4
2
0~1
5
学习目标分析
15
从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价
5
3~4
2
0~1
5
结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养

《1-5认识和比大小》教案

《1-5认识和比大小》精品教案教学过程课题1-5认识和比大小单元第二单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1. 写数时，要认真，养成一丝不苟的良好习惯，从中感受到美的教育。

2. 通过小猴子吃水果认识大于号，小于号，培养学生认真观察、动手操作的能力。

能力目标通过农家乐，小猴子吃水果的场景，初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。

知识目标1. 认识1-5,通过读数写数过程，初步建立数感。

2. 知道1-5的数序，能认、能读、能写1-5各数。

3. 认识“<""=”，理解符号的含义，重点学会认、读、写、用1-5个数。

难点学会用"=”比较两个数量关系。

学法合作、探究教法故事引入、儿歌总结、合作探究讲授新课它们的数量都是1它们的数量都是2学生通过寻找物体个数，找出1-5对应的物体，寻找的激发学生的学习兴趣，用圈一圈、找一找等方式认识1 -5,找出个数你能找出表示个数是3-5的物体吗？过程中认识它们。

是1-5的物体。

二、学会写书。

从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。

1像铅笔能写字起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰下线一横。

2像小鸭水中游起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止，向下碰线。

上下都是大半个圆弧，但下面比上面大。

3像耳朵注意听学习1-5书写，书写时，提醒孩子数字在田子格的左半格，要占满格，比一比，谁写的漂亮，美观。

1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵注意听，4像红旗迎风飘，5像鱼钩钓大鱼。

形象学习1-5的书培养孩子良好的书写习惯，美观大方，养成良好的书写意识，进而有美的欣赏。

通过儿歌的方，激发学生学习兴趣，培养良好的书写习惯。

写。

从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线再横过去,向右碰线。

第二笔从右上不到一半的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。

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《1~5比大小》教学设计
朱夷贤
教学内容：
学习比较数的大小17页，练习三中的第3、6、7题。

教学目的：
1、使学生掌握1—5各数比较大小，初步认识“〉”“<”、“=”符号。

2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。

3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。

4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。

教具、学具准备：
各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。

学生准备1—5的数字卡片，大于、小于、等于号卡片等。

教学重、难点：
了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。

教学设想：首先激发学生的学习兴趣，通过物品的多和少引出数字的大小，再有符号辨别，为以后的简单统计打下基础。

教学过程：
一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。

二、探究新知：
教师：前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。

1、出示主题图。

师：教师以讲故事的形式导入新课。

草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。

小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？
2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。

教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写3。

教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写4。

然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。

设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。

3、比较数的大小。

师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作、动手分一分）
师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？
（1）师：教师出示：比较3和3的多少。

师：3和3比较谁多？（一样多）
师：3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。

师：板书：3=3。

教师领读：3等于3、中间的符号叫做等于号。

（2）师：教师出示：比较3和2的多少。

师：3和2比较谁多？谁少？（3多、2少）
师：教师肯定3比2多。

师：3比2多，平时我们就说3大于2，3大于2怎样写又好看又清楚呢？在3和2的中间画一个符号，开口朝着3，教师边讲边板书：“3〉2”，并带领学生读两遍“3大于2”。

（3）教师出示：比较3和4的多少。

师：出示3和4。

提问：3和4比谁多？谁少？（3少、4多）
师：也就是3比4少，那么我们就在3和4的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的3，边说边在3和4的中间写一个小于号“<”，指3<4这个式子表示3比4少，读作：“3小于4”。

领读两边。

（４）动手操作：教师带领学生举起右手，张开食指和中指来表示大于号，顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。

”（加强反复练习）
设计意图：充分感知数的概念，理解数字比较大小的方式。

4、小结：
比较数的大小或多少，都要记住：1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号。

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号。

3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）
三、巩固练习。

1、做一做1题教师要求学生根据图片独立写出数字。

提问：海豚是多少？球是多少？（海豚是2只，球是3个）。

3和2谁比谁多？应该在3和2的中间填上什么符号？出示：3〉2，应该怎样读？表示什么意思？
玉米有几只？棕熊几只？（棕熊是4只、玉米有5个）。

4和5比谁少？应该在4和5的中间填上什么符号？出示：4<5，应该怎样读？表示什么意思？
2、第2题：教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你是怎样完成的，集体订正。

3、练习三4题：小组合作，互相数一数每种小动物各是多少？小鸟是多少只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多还是少？应该填什么符号？小鹿和小象比谁多、谁少？应该填什么符号？学生都填完后指名读一读是怎样填的，集体订正。

四、板书设计：
比较数的大小
3=3 3〉2 3<4
《1~5比大小》教学反思
一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习1-5各数，故意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。