学科教学中渗透环保教育
科学教学中渗透环境教育之初探
急。 为此 ， 国家 环保局提 出了“ 环境保 护 ， 教育 为本” 的口
号 。环 境 意 识 已经 成 为 衡 量 社 会 进 步 和 民 族 文 明程 度 的 重要 标 志 。 作 为 一 名 生 物 学 教 师 ，应 该 充 分 发 挥 学 科 特
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实 践 创 新 ◎
科学教学中渗透环境教育之初探
口 王 一 红
环 境是人类及其所有 生物生存的场所 。 但是 ， 人类活
动 却 造 成 了 日益 严重 的 环 境 问 题 。 如 ， 气 污 染 和 水 污 例 大
积极创设条件开展多种形式 的活动进行环境教育 。
二 、 视 环境 意识 的培 养 重 １ 增 强 学 生的 环 境 资 源 意 识 ． 增 强 环 境 意识 是 科 学 教 学 中 最 基 本 的环 节 。 因 为 传 统 生 活 认 为 ： 境 是 资 源 ， 无 限 的 ， 取 之 不 尽 用 之 不 环 是 它
染、 土壤 荒漠化 、 全球气 候异 常等 ， 以及 由此导致 的野 生 生物物种的快速消亡等 。环境 问题对 未来人类 的生存 和 发展将产 生深远 的负面影响 。 因此 ， 关注环 境 ， 协调人 类
知识点。
了当地人民身体健康的事实 。 实地 的所 见所闻触 目惊心 ， 使学生们的心灵受到震撼 ， 印象异 常深 刻。 也使学生增 它
强了环境意识 ， 激起 了学生对滥垦 、 滥采 、 滥用 、 滥弃等行 为的愤慨 、 全球 生存环境恶化之病 态文 明的忧虑 ， 对 强烈 地产生 了“ 珍爱地球 、 善待 自己” 的紧迫感和责任感 。
浅谈在初中地理课堂教学中渗透环保教育
浅谈在初中地理课堂教学中渗透环保教育随着环境问题日益突出，环保教育成为了教育界和社会各界普遍关注的焦点。
而初中地理课作为了解地球环境、认识自然资源和地球等重要内容的科目，更是适合渗透环保教育的重要渠道。
本文将从地理课堂教学的特点入手，探讨在初中地理课堂教学中如何渗透环保教育。
一、地理课堂教学的特点1. 多样性：地理学科包含了丰富的内容，涵盖自然地理、人文地理、地球科学等多个方面。
2. 综合性：地理学科有有着综合性，它既包括了对地球自然环境的认知，又包括了对人类社会文化的理解。
3. 时效性：地理学科的内容与时事密切相关，时刻关注地球环境变化与人类活动带来的影响。
基于以上特点，初中地理课堂教学成为了培养学生环保意识和提高环保知识的理想平台。
二、渗透环保教育的方式1. 选取恰当的教材在地理课堂中，教师可以选取与环保相关的话题和案例进行教学。
比如通过介绍不同地区的可再生能源利用情况，引导学生了解可再生能源对环境的重要性；通过介绍大气污染、水资源污染等案例，引导学生认识环境污染的危害并思考如何预防和改善。
这样既能让学生了解地球环境与资源利用的现状，又能引导学生形成爱护环境的意识。
2. 利用多媒体手段在教学中，教师可以利用图片、视频等多媒体手段，向学生展示环境问题的严重性和紧迫性。
比如展示饱受污染的河流、被砍伐严重的森林等，通过视觉的冲击让学生切实感受到环境问题的严峻。
也可以展示环保行动的案例和效果，激发学生参与环保的积极性。
3. 结合实地考察地理学科天然与实地考察相辅相成，教师可以组织学生到周边的自然保护区、环境污染较严重的地区进行实地考察。
通过亲身感受，学生不仅可以更直观地了解环境问题，还能培养对环境的敏感性和保护意识。
4. 引导学生参与环保活动教师可以组织学生参加一些环保活动，如植树造林、垃圾分类、环境保护宣传等。
通过实际参与环保活动，学生不仅可以在实践中学习环保知识，还能培养环保意识和社会责任感。
以上几种方式的结合运用，可以有效地在初中地理课堂中渗透环保教育，使学生在学习地理知识的也能增强环保意识，培养环保行为。
环境保护教育在语文教学中的巧妙渗透
环境保护教育在语文教学中的巧妙渗透1. 引言1.1 环境保护教育在语文教学中的重要性环境保护教育在语文教学中的重要性体现在多个方面。
语文教学作为学生学习的基础学科之一，承载着培养学生综合素养的重要任务。
通过语文教学，学生不仅能够学习到语言文字表达的技巧，更可以了解到环境保护的重要性和必要性。
语文教学在传播环境保护知识的也能够引导学生树立正确的环保观念，激发他们保护环境的积极性和责任感。
环境保护教育可以通过语文教学与学生的日常生活和学习实践结合起来，使环保理念融入到学生的学习与生活中，逐渐形成良好的环保习惯。
环境保护教育在语文教学中的重要性不仅在于传授环保知识，更在于引导学生树立正确的环保观念和行为，为培养具有环保意识和责任感的新时代青年奠定了重要基础。
1.2 学生对环境问题的关注度逐渐增加学生对环境问题的关注度逐渐增加，已成为当今社会的一个明显趋势。
随着环境问题的日益严重和频繁发生，人们对环境的关注度也在不断提升。
尤其是年轻一代，他们更加重视环境保护的重要性，并愿意为之做出努力。
他们关注气候变化、垃圾分类、野生动物保护等环境议题，积极参与各种环保活动和志愿者服务，为改善环境贡献自己的一份力量。
在语文教学中，学生的这种环境意识也得到了更好的体现和激发。
教师可以通过相关的文章、诗歌、小说等文学作品，引导学生关注环境问题，增强他们的环保意识。
可以利用语文课堂上的写作训练，让学生表达自己对环境问题的看法和建议，激发他们对环保事业的热情和参与度。
这样不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养他们的环保意识和责任感，使他们成为未来的环保行动者和倡导者。
2. 正文2.1 激发学生写作的热情濿激发学生写作的热情是环境保护教育在语文教学中巧妙渗透的重要方式之一。
通过引导学生关注环境问题，启发他们思考并表达自己的观点，可以激发学生对写作的兴趣和热情。
教师可以设计一些关于环境保护的主题作文，让学生通过写作来表达对环境问题的关注和思考。
环保和海滨城市的学科环保渗透课程
环保和海滨城市的学科环保渗透课程随着全球环境问题日益严重，环保教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
在海滨城市，环保更是一项迫切的任务，而学科环保渗透课程则成为培养学生环保意识和技能的关键途径。
本文将从海滨城市特点、学科环保渗透课程的必要性和实施策略三个方面展开探讨。
一、海滨城市的特点1. 海洋资源丰富：海滨城市通常拥有丰富的海洋资源，如海洋生物、海水等。
2. 环境保护压力大：由于旅游业和海洋资源开发，海滨城市的环境面临着巨大的压力，如海水污染、滨海垃圾等问题。
3. 具有独特的自然文化：海滨城市往往有着独特的自然风景和文化遗产，需要得到有效保护和传承。
二、学科环保渗透课程的必要性1. 培养环保意识：通过学科环保渗透课程，可以培养学生对环保问题的认识和理解，增强他们的环保意识。
2. 培养环保技能：学科环保渗透课程可以教授学生环保知识和技能，如垃圾分类、海洋环境保护等，使他们具备实际的环保能力。
3. 促进综合素养的发展：环保教育可以促进学生的综合素养发展，如创新思维、合作能力等，对其整体素质提升具有积极意义。
三、学科环保渗透课程的实施策略1. 融入各学科：学科环保渗透课程应该贯穿各个学科的教学中，如语文课可以选择环保主题的作文和阅读材料，数学课可以通过数据分析探讨环保问题等。
2. 开展实践活动：学科环保渗透课程不仅在课堂上进行教学，还应该开展丰富多彩的环保实践活动，如组织环保志愿者、开展环境调查等。
3. 强化课外教育：学科环保渗透课程可以延伸到课外教育，如开设环保社团、举办环保主题讲座等，拓展学生的环保视野。
海滨城市的学科环保渗透课程具有重要意义，对培养学生的环保意识、技能和综合素养都具有重要意义。
我们应该充分认识到学科环保渗透课程的必要性，制定有效的实施策略，促进环保教育在海滨城市的深入发展。
只有在全社会的共同努力下，才能更好地保护我们美丽的海洋和海滨城市。
学科环保渗透课程的实施策略四、学校和社区的合作1. 学校与社区合作：学校可以与当地社区合作开展环保教育活动，比如组织学生进行海滩清洁、垃圾分类等环保实践活动，让学生亲身参与并感受环保的重要性。
小学语文教学中要注重渗透环保教育
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保持着 颗淳朴 的 心 想要 获得 这样 美好 的 世 界 就必 须 注意 环 保 这 在无形 中 树 立起 了 学 生 对 环保 的 意 识 明 白 人 类 生存 与 课 的教 学 中 教 师 引 导 学 环境保 护 相 辅相 依 又 如 在 林 海
一
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以 及对 环保教育 的 引 申
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文 中 作 者 通过 对大 展 榕树 的 细 致刻 画 将榕 树本身 的 形 象 以 及 对 鸟 儿 的 意 义 明 确 句话 农 现在 了 读者 眼 前 并且 作者在 文 中 很 自 然 地插入 了 在这 篇 课 文 的 教 学 中 教 师 除 了 要 加强 民 不许 人去 捉 它们
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时
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可 以利 用多媒体播放视频再 加 以补 充 使学生 对黄河发 展和
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变迁的 历史 进行充分 的 了解 深人 分析 黄河从 造 福人 类变 为 祸 害 人类 的 根 本原 因 对人 类 乱 砍滥伐 乱扔 垃圾 等 破坏环 境 的劣
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合研 究 等 内 容进 行反 复 体会 再启 发 他们 联 系 上 下 文探 讨这些 旺 之 林 海 长 国 安 的 关 系 使 明 白 国 家 的 发 达 兴 兴 行为与 存 邦 离 不开对 自 然 资 源 的 合 理 利 用 和 再 生 循 环 作 为 未 来 的 接 班 人 学生 有责任 担负 起建 设 祖 国 的 重 任 由 此 可 以 看 出 透 过
初中化学渗透环境教育教案
初中化学渗透环境教育教案
教学目标：
1. 了解化学在环境保护中的作用和应用；
2. 掌握化学在环保中的原理和技术；
3. 提高环保意识，培养环保行为。
教学内容：
1. 化学在水污染治理中的应用；
2. 化学在大气污染治理中的应用；
3. 化学在固体废物处理中的应用。
教学重点和难点：
1. 化学在环保中的应用原理和方法；
2. 环保意识的培养和环保行为的促进。
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师与学生互动，引导学生关注环境保护问题，了解化学在环保中的重要作用。
二、学习（25分钟）
1. 学生听取教师讲解化学在水污染治理中的应用，并完成相关问题。
2. 学生听取教师讲解化学在大气污染治理中的应用，并与同伴讨论解决方法。
3. 学生听取教师讲解化学在固体废物处理中的应用，并结合实例进行分析。
三、实践（20分钟）
1. 学生利用实验仪器进行模拟化学处理水污染的实验；
2. 学生通过观察实验结果，体会化学在环保中的重要作用。
四、总结（5分钟）
教师和学生共同总结今天学习到的知识，反思个人环保行为，并提出具体的改进措施。
五、拓展（15分钟）
学生自主选择一个环保话题，进行小组研讨并展示成果，加深对环保知识的理解和运用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了化学在环保中的应用，还培养了环保意识和环保行为。
学生在实践中能够更好地理解知识，激发了他们对环保的热情和积极性。
下一步，可以进
一步加强环保教育，引导学生积极参与环保活动，为建设美丽家园贡献力量。
如何在中职化学教学中渗透环保教育
如何在中职化学教学中渗透环保教育发布时间：2021-09-03T00:56:56.382Z 来源：《教学与研究》2021年7月上作者：金森莲[导读] 当前保护环境已经成为了社会热点话题，随着人们生活水平的提升，人民群众对环保理念也有了更加深刻的认识，大家都越来越重视环境保护的重要性。
在中职化学教学中结合教学实际进行环保教育是培养学生环保理念的重要途径，能够为学生未来的发展奠定良好的素质基础，在初中化学课堂中渗透环保教育是时代发展的趋势。
阿坝藏族羌族自治州中等职业技术学校金森莲四川 623299摘要：当前保护环境已经成为了社会热点话题，随着人们生活水平的提升，人民群众对环保理念也有了更加深刻的认识，大家都越来越重视环境保护的重要性。
在中职化学教学中结合教学实际进行环保教育是培养学生环保理念的重要途径，能够为学生未来的发展奠定良好的素质基础，在初中化学课堂中渗透环保教育是时代发展的趋势。
关键词：中职；化学教学；环保教育；渗透策略作为即将踏入社会的中职毕业生，他们将是未来社会发展的基础技能劳劳动者。
同时，中职生正处于价值观形成的关键时期，如果在此阶段提高他们的环保意识就能够推动学生综合素质的形成，甚至对我国经济发展与环境保护产生重大影响。
中学化学课程加强环保教育尤其重要，通过环保教育能够使这些即将步入社会的工作人员增强核心竞争力，能够有效整合化学资源来解决现实问题，进一步提高他们在社会生活当中的责任感，使中职化学教育能够紧密结合素质教育方向发展。
一、在中职化学教学中渗透环保教育的现实意义中职院校的教学活动开展与普通院校存在明显区别，教学过程中更加强调对中职学生专业技能的培养，中职院校是国家专业性的人才培养基地。
化学教学过程中学生要面对大量的化学材料，甚至步入工作当中，也要接触化学行业，而化学材料虽然为我们的生活带来了巨大的便捷，但如若不能更好地对化学物品和材料进行处理，将会对我们的生态环境造成非常恶劣的影响。
学科渗透环保意识 教育贵在无痕
境 的话 ， 这些 美丽可 爱 的动物 也会保 不住 了， 当大部分 动物都灭绝之后 ， 我们人类 的
二、 认真解读教材 。 选好教 育切入 口
Ｆｒｗ ｒｓ ｉ ｏｋ 这一学科 的教学 内容 ，并不 末 日也 快 到 了 。 ｅ 定都 能渗透 “ 环保 ” 教育 。但是 ， 只要我们 在学 习“ 画的创建 ” ， 给学生布 动 时 我
为 声” 地渗透 “ 环保” 育 ， 教 因为在课 堂教学 中 图就 是要 学 生 知道 学 习要 为 生 活实 际 服 能 为我们 自己赢得更 美好 的生存环 境 ， 我们的子孙后代 留下—个洁净的生存空间。 为了渗透 环保 教育而一味地要求 学生保护 务 。下 面就举几个例子。 环境 、 要珍惜生命是行不 通的 ， 这样的做法
重要 （ 比如我 国就要 开始 禁用塑料袋 ， 提倡 达到教 育“ 无痕” 的境界 。
用环保购物袋 了）所 以对学 生进 行“ ， 环保” 教育显得格外重要 。 学校 是培育环 保意识 的重 要场 所 ， 课
具” ， 时 渗透 环保意识教育
在 Ｆｒｗ ｒｓ中， 一章 内容是 关于 网 ｉ ｏｋ ｅ 有 在 Ｆｒｗ ｒｓ ｉ ｏｋ 的教材中， ｅ 有两节是介绍“ 页设计 的。在教学生练习“ 工 网页设计” ， 时 我
得很严重 ， 而且有些支流 已干涸 了。作为 中 内心增添 了环境保护意识 ，他们对环境 的 如果人类继续破坏森林 ， 不保 护好森林和环 国人 ， 看了这个节 目真是深感沉重 和心痛 。 爱护才能经得起时间的考 验。 不单单是中国 ， 目前全球 的环境污染 问题 已 不容忽视 ， 保护 环境 、 强人们的环保意识 增 已刻不容缓。平衡 的生态环境是 人类赖 以
一
、
如何对小学生进行环境保护教育
如何对小学生进行环境保护教育环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康，《全国环境宣传教育行动纲要》指出：中小学要利用活动课教学时间，组织好环境保护活动，通过各种课外活动，使学生受到丰富多彩的环境教育。
所以我十分关注环保问题，总是自发地把环境教育渗透到各科教学、日常工作中，积累了一些的环境教育经验，形成了独特的教育方式，使学生具有强烈的环保责任感。
一、在学科中、活动中渗透环境保护意识在小学进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有专门的环境教育课，但可以在制定教学目标时，力求适时渗透环境教育，增强学生环境保护的意识，把环境教育活动纳入学科教学中，我主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等；二是结合乡土教材，专门开设环保课；三是利用周一假后环保感想和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比“环保小卫士”。
1、通过课外活动。
参观一些环境优美的地方与环境污染的地方并讲述一些与环境保护有关的知识，使学生对环境问题有了新认识。
2、同时在班队课上进行我国环境形势、环保知识竞赛，组织学生在校园内植物环境调查，在校园外进行废弃物情况调查。
然后班级进行比赛。
赛出环保优秀人物，立标兵。
二、对学生进行环境保护教育要有目的性、灵活性我们的教育对象是活泼可爱的小学生，而小学生具有好奇、喜欢夸张等特点，因此教师在教育时要根据实际情况灵活运用，形式多样，让学生在愉悦的氛围下非常乐意地接受教育。
如有一次我带学生到我村的金鸡坪水库游玩，同学们兴致很高，纷纷准备了精彩的节目准备好好地露一手，还带了不少食品助兴。
来到金鸡坪水库，我先让学生观赏了金鸡坪水库的美景——碧绿的青草、清可见底的水、茂密的树林……然后围坐在草坪上边欣赏表演边吃着带来的食品。
让环保教育渗透在中学语文教学中
让环保教育渗透在中学语文教学中【摘要】环保问题是当今社会发展的热点问题之一，是利在千秋的大事，应从娃娃做起。
中学语文学科中渗透环保教育是不仅可行，而且必要。
寓环保教育于语文课堂教学中，课外阅读课渗透环境教育，活动课融入环保教育，都是提高学生环境意识有效的方式。
【关键词】中学语文环保教育一、当前，环保问题已成为全球关注的热点之一从20世纪60年代开始，世界许多国家在中学开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识，懂得基本环境知识，能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。
我国义务教育大纲也明确提出要重视环保教育。
因此，中学语文学科渗透环境教育很有必要，并且在教学过程中实施教育是切实可行的。
1.从中学语文学科的性质和特点看。
语文学科是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性；它的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德质量教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
工具性和思想性相结合的学科特点，决定语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
环境教育要求学生：逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。
而“培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想和爱国主义精神”是语文教学的目的之一。
环境保护是我国一项基本国策，是关系到我们中华民族存亡与兴衰的大事。
祖国优美的环境靠一代代人去创造。
所以语文教育与环境教育密切联系，因为热爱环境、保护环境是道德素质的一个重要方面，而环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成部分。
2.从中学语文学科的教材看。
中学语文教材所选编的文学作品多，其间环保教育素材丰富而生动，涉及大气、水、土壤、动植物等环境因素，而文学作品又具有审美作用、认识作用和教育作用，这就为我们充分利用文学作品里的环保道德教育素材，发挥文学的基本功能，有针对性地对学生实施环保道德教育创造了必要的条件。
学科教学中渗透环境教育计划
学科教学中渗透环境教育计划
渗透环境教育计划是指在学科教学中融入环境教育内容和方法，旨在培养学生的环境
意识、环境责任感和环境行动能力。
具体来说，学科教学中的渗透环境教育计划可以
包括以下几个方面：
1. 教学内容：将环境保护、资源利用、生态平衡等环境教育内容融入学科教学内容中，使学生能够在学科学习的过程中了解环境问题的重要性和解决方法。
例如，在地理教
学中，可以通过讲解气候变化对地球的影响，引导学生思考保护地球环境的重要性。
2. 教学方法：在教学过程中采用各种环境教育方法，帮助学生积极参与环境保护活动。
比如，在生物教学中可以组织学生到校园的植被区进行观察和调查，培养学生喜欢自然、保护自然的意识。
3. 实践活动：组织学生参与各种环境实践活动，增强他们的环境意识和环境行动能力。
比如，在化学教学中，可以组织学生进行废弃物分类和再利用的实践活动，让学生亲
身体验环境保护的重要性。
4. 资源利用：充分利用各种资源，包括课本、图片、实物模型等，让学生更直观地了
解环境问题和解决方法。
同时，通过互联网等多种渠道获取环境教育资源，为学生提
供更广泛的学习机会。
通过渗透环境教育计划，学科教学可以更好地培养学生的环境意识和环境责任感，增
强他们的环境行动能力，为保护环境、建设美丽家园做出贡献。
同时，也能促进学科
教学的质量提升，让学生在学科学习中获得更丰富的知识与体验。
小学北师大版数学五下关于生态环保教育渗透内容
小学北师大版数学五下关于生态环保教育渗透内容一、渗透环境教育的重要意义环境保护是关系人类生存的大事，并且随若环境问题的不断恶化，各个国家的已开始高度关注，环境问题已成为一个全球性问题。
因此，人们也越来越清楚地认识到进行环境教育的重要性。
而对小学生进行环境教育是基础和根本，尤为重要。
其主要途径是在学校学科教学中自然渗透。
通过在学校的学科教学中进行环境教育渗透，提高学生的环境知识、技能水平，形成环境情感态度价值观，关乎社会未来的发展。
二、小学数学渗透环境教育的有利条件（一）从课程标准看其优势《数学课程标准》（实验稿）明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。
”《数学课程解读》中明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等。
从中可以看出，在数学教学中进行环境教育的渗透不仅是环境保护工作者的意愿，也是社会各界人士普遍关注的一个方面。
这就为在小学数学中进行环境教育的渗透提供了巨大的支持。
（二）小学数学自身的特点优小学数学是基础学科，切实抓好环境教育在数学教学中的渗透尤为重要。
首先，数学课程作为一门特殊的学科，具有极强的逻辑性、科学性和知识性。
其次，小学数学课本中有大量的环境教育素材，无论插图或例题，特别是应用题等都蕴含着教育学生热爱地球，保护环境的内容。
再次，环境教育不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。
数学学科正提供了这种便利。
这些特点，都为在小学数学教学中渗透环境教育提供了有利条件。
因此，我们要充分利用这些条件，使环境教育在数学中的渗透更加有效。
三、小学数学渗透环境教育的实施建议（一）更新教育观念是教育行动的航标。
教师的环境教育观念须具备以下几点：（1）确立以人为本的观念。
新课程改革中要求教育要以人为本，环境教育也不例外。
环境教育以人为本，是要全面认识环境教育的价值。
环保教育学科渗透计划
昆明市第三十四中学环保教育学科渗透计划一、学科渗透环境教育的规划和要求科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难，严重威胁着人类的安全。
当前，全球性环境与生态状况的继续恶化已引起世界各国政府和人民的密切关注，保护环境已成为全人类的共同事业。
中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，中学生又是21世纪国家的栋梁，因此在学科教学中加强对学生的环境保护意识的教育，培养学生建立绿色校园的意识，应该成为教育教学不可或缺的环节。
各学科教师应根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，开展环保教育，培养学生的环保意识，自觉保护自然环境，防治污染，创造美好家园，建立绿色校园，具体要求如下：1、班主任老师根据学校的布置，定期召开环保主题班会，并有较详细的发言记录和班会总结；2、政治、历史老师将环保知识有机地融合到自己教学内容中去，突出“环境保护同经济建设、社会发展相协调的原则”，用战略的眼光，从历史的角度，突出环保的价值；3、语文教师积极组织学生参加环保知识竞赛和作文比赛，鼓励学生利用业余时间撰写环保方面的小论文，并向校报推荐优秀稿件；4、物理老师重点突出电滋污染、放射性污染，固体废弃物的污染，白色垃圾的危害，新能源、新材料对人类社会生活的影响，清除噪音的途径等内容；5、化学老师特别关注以下几点：化肥、农药对环境的污染，回收金属的重要性，“三废”的处理，某些有害或有毒物质对健康的危害等。
6、地理老师主要讲解土地荒凉化问题，酸雨的形成及危害，西部开发对环境的影响，高速公路的污染问题，矿山的开采对环境的破坏等。
7、生物老师在以下问题上加大力度：水体污染、空气污染、温室效应、臭氧层破坏，建立自然保护区的意义，生物多样性的价值，绿色植物、微生物对空气的净化作用，提高森林覆盖率的作用等。
8、体育老师引导学生积极参加体育锻炼，爱护动物，不食野味，不食过期或变质的食品。
环境教育如何融入学校课程
环境教育如何融入学校课程在当今社会，环境问题日益严峻，环境保护已经成为全人类共同关注的焦点。
对于青少年来说，培养他们的环保意识和责任感至关重要。
而学校作为教育的主阵地，应当将环境教育有效地融入课程体系中，使学生在学习知识的同时，树立正确的环境价值观。
一、环境教育融入学校课程的重要性1、培养学生的环保意识让学生从小了解环境问题的严重性和紧迫性，能够激发他们对环境保护的关注和责任感，促使他们在日常生活中积极采取环保行动。
2、促进学科知识的综合运用环境问题涉及多个学科领域，如生物学、化学、地理学等。
将环境教育融入课程，可以帮助学生整合不同学科的知识，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
3、培养学生的社会责任感意识到自己作为社会成员对环境的责任，有助于学生树立正确的价值观和人生观，积极参与社会环保事业。
二、环境教育融入学校课程的现状尽管环境教育的重要性已经得到一定程度的认识，但在实际融入学校课程的过程中，仍存在一些问题。
1、缺乏系统性环境教育在学校课程中的安排往往比较零散，没有形成一个完整的体系，导致学生难以获得全面、深入的环境知识。
2、教学方法单一部分教师在进行环境教育时，仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏实践活动和探究式学习，学生的参与度和积极性不高。
3、师资力量不足许多教师自身缺乏环境教育的专业知识和培训，难以有效地开展环境教育教学。
三、环境教育融入学校课程的途径1、学科渗透将环境教育内容有机地渗透到各学科的教学中。
例如，在语文教学中，可以通过阅读和写作与环境相关的文章，培养学生的环保意识；在数学教学中，可以运用数据和统计分析环境问题；在科学课程中，直接讲解环境科学知识和生态原理。
2、开设专门的环境教育课程学校可以根据学生的年龄和认知水平，开设专门的环境教育课程，系统地传授环境知识和技能。
课程内容可以包括环境问题的现状、原因、解决方案，以及环保法律法规等。
3、实践活动组织学生参与各种环保实践活动，如垃圾分类宣传、植树造林、河流污染监测等。
四年级语文学科渗透环保教育教学计划
四年级语文学科渗透环保教育教学计划五府营中心小学任秋梅一、指导思想：环境教育是新时期新形势下面临的一大新课题，作为教师更应该走在环保的前列，“环保无巨细，我行你更行”我是一名班主任，更是一名语文教师，在语文教学中教师一定要善于挖掘环境教育题材，找到“渗透点”和“结合点”对学生进行环境教育，提高学生环保意识，树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”；“关心环境就是关心自己”的思想。
据大纲的要求及当前的形式，让学生从语文教学中认识到环境保护的重要性，了解人与自然的关系，了解自然界受污染的原因，增强保护环境的意识。
二、教学目标：1、在语言文字的训练过程中，增强学生保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、在教学中激发学生保护环境的自觉性，激起学生自觉为保护生态环境行动起来。
三、采取措施：1、在教学《观潮》《颐和园》《秦兵马俑》《长城》《富饶的西沙群岛》等课文中，让学生感受祖国山河的美，感受到人们自觉为保护自然环境和稀世珍宝所作出的努力。
2、在教学《长城》《颐和园》等课文时让学生认识到保护环境的重要性，了解到环境受污染的原因，应采取的措施等，激发学生保护环境的自觉性，增强环保意识。
3、在教学《鸟的天堂》《观潮》《颐和园》《美丽的小兴安岭》等课文中教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题，感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，认识人与自然的关系，增强维护生态平衡的意识。
4在教学四年级下册三单元的课文学习时，充分利用文本知识教育学生进一步关注自然、了解自然。
《黄河是怎样变化的》、《大自然的启示》等课文的学习，更是对学生进行环保教育的好教材，可以让学生切身感受到保护环境的重要性，并以此为契机把抽象的环保知识转变为实实在在的环保行为。
通过手抄报的制作，强化环保意识真正明白只有保护环境，才能造福子孙后代。
同时可以利用我国3.12植树节、3.22世界水日、4.22地球日等节水日、等重大节日对学生环保教育，让环保深入人心，走入千家万户。
浅谈在美术教学中渗透环境教育
知识文库 第14期158浅谈在美术教学中渗透环境教育周 芳环境问题已经成为社会共同关注的重大问题,许多国家在中小学开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识，懂得基本环境知识，能采取适宜行为保护环境“环境卫士”。
我国的小学基本课程教学中，美术课程也是进行环境教育的重要科目。
美术与环境教育有着一种天然的联系，因为它始终以自然环境、人为环境以及环境中的人和事作为自己关注的对象和创作之源，它涉及所有学科的领域。
这种特殊性决定了它在环境教育中应该发挥更大的作用。
当前，环境问题已成为全球关注的热点之一。
环境保护事业越来越受到人们的重视，它是关系到我们人类乃至整个地球生命的生死存亡的重要问题。
目前，在我国的小学基本课程教学中，还没有单独设立环境教育课，主要的教育方式还是在各学科中渗透环境教育，其中美术课程也是进行环境教育的重要科目。
美术与环境教育有着一种天然的联系，因为它始终以自然环境、人为环境以及环境中的人和事作为自己关注的对象和创作之源。
小学美术教育是一门综合性学科，它涉及所有学科的领域。
这种特殊的地位，决定了它在环境教育中应该发挥更大的作用。
新课标以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，共划分为“造型表现”、“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。
以下我将分别从这四个学习领域来谈谈美术学科教学中对环境的渗透教育。
一、在欣赏评述中树立环保观念 新课标指出：“欣赏评述”领域指的是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
从中我们可以看出，欣赏的内容可以分为两个方面，一是自然美的欣赏，一类是美术作品的独特魅力。
关于自然美的课文，比如人美版第十一册的《神州风采》、第十二册《探访自然的奇观》等课，教材一方面呈现给我们的是自然的壮美，另一方面也要我们树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。
所以我在教学时，让学生体会自然界的崇高之美时，还引导学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。
高中地理教学中环境教育的渗透
高中地理教学中环境教育的渗透前言环境教育是一门非常重要的学科，它的目的是培养学生爱护环境，尊重自然，建立可持续发展的意识和能力。
在高中地理教学中，环境教育也应该得到渗透和应用。
本文将从高中地理教学中环境教育的渗透方面出发，详细探讨地理教学中环境教育的渗透形式。
环境教育在高中地理教学中的渗透在高中地理教学中，环境教育可以通过以下方式进行渗透：1. 教材内容体现环境教育高中地理教材应该将环境教育的理念和方法贯穿到教学内容中，如地理概念的介绍、地理理论的阐述以及实地考察，通过教材内容引导学生了解环境、认识环境、关注环境，从而培养学生尊重并保护环境的意识。
2. 教师讲解中渗透环境教育在地理教学中，教师可以通过讲解来引入或渗透环境教育，例如在教学中加强环境问题的讲解，介绍各种环保相关的知识，鼓励学生积极参与环保活动，告诉学生可持续发展对于环境的重要性。
3. 实践课程中提高环境意识在地理教学的实践课程中，教师可以通过一些具体的实践课程来提高学生的环境意识。
例如，教师可以带领学生去实地考察河流、湖泊、海岸等自然环境，并让学生亲身感受环境、认识环境的重要性。
4. 常识教育中宣扬环境理念在地理教学常识教育的环节中，教师可以加强环境保护知识的普及与宣传，如垃圾分类、节能减排、水资源保护等，引导学生养成良好的环保习惯和意识。
总结通过以上四种途径，我们可以在高中地理教学中成功实现环境教育的渗透。
通过这种方式，我们可以提高学生的环境意识，培养学生良好的环保意识和可持续发展的观念。
同时，也可以让学生了解地理学科的相关知识和技能，从而更好的理解并尊重自然。
数学渗透环保教育教案
数学渗透环保教育教案【篇一：数学学科渗透环境教育教案】数学学科渗透环境教育教案两步计算的应用题[教学内容]苏教版第五册第８１页例１。
完成“练一练”第１，２题和练习十八第１——４题。
[教学目标]１，初步了解两步计算的应用题的结构特征。
初步会解答较简单的两步计算的应用题。
２，初步学会用综合思路分析解答应用题。
３，初步培养分析、比较和推理的能力。
[教学重点、难点]先根据有联系的两个条件求出中间问题。
[滲透要点] 1,使学生了解到世界将面临严重的淡水危机。
2，让学生意识到要从自己做起，大家一起做环保。
[教学过程]一，复习引新（用电脑显示）复习：同学们种了3株不同的花，每株开花8朵。
？我们可以提什么问题呢？（学生回答）“一共开了多少朵花？”（用电脑显示问题）那你们是怎样想的？为什么用乘法做呢？（学生讨论并回答。
）下面老师把你们补充的问题去掉，再添一个条件“被小朋友摘掉了20朵”想一想可以提什么问题？（学生思考后并回答。
）二，新授。
1，教学例1。
（1）根据学生的回答出示例1同学们种了3株不同的花，每株开花8朵，被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵花？有谁知道还剩多少朵花？（学生回答：还剩4朵花。
）那你是怎样知道还剩4朵的呢？20朵，就可以知道还剩4朵花。
）你回答的真完整！可是题目中并没有告诉我们一共有24朵花这个条件呀，所以解答这道题时我们应该先要做一步什么工作？你的根据是什么。
请同学们讨论讨论看。
（学生讨论后回答：）同学们说的都很好。
解答这道题我们应该先根据第一，二个条件求出一个中间问题，再根据所给的第三个条件求出所要求的问题。
这就是我们今天学习的两步计算的应用题。
（板书课题：两步计算的应用题。
）分析并解答例1。
谁来完整地说一说这道题分哪两步完成？（学生举手回答。
）教师根据回答板书：一共开了多少朵花？（3）小结：同学们能够根据题目所给的条件先求出中间问题，再根据另一个条件求出所要求的问题。
这样的两步计算的应用题你们想练一练吗？变一变：下面老师把这道题的前两个条件改成：“同学们种花，开了15朵红花和9朵黄花”其它条件都不变，应该怎样解答？（学生回答并完成在作业本上。
心理学学科渗透环境教育教案
心理学学科渗透环境教育教案一、引言本教案旨在探讨心理学学科如何与环境教育相互渗透，为学生提供一个综合性的研究体验。
心理学和环境教育都是培养学生全面发展的重要学科，通过将它们结合起来，可以培养学生的情感、智力和行为方面的能力，同时也能提高学生对环境问题的意识和保护环境的行动力。
二、目标设定1. 帮助学生了解心理学的基本概念和原理，并将其应用于环境教育的实践中。
2. 培养学生的环境意识，使其认识到环境对个人和社会的重要性。
3. 培养学生的环境保护行为，使其能够主动参与环境保护活动。
4. 提高学生的综合素质，包括自我调节能力、团队合作能力和创新思维能力。
三、教学内容1. 心理学基本概念和原理的介绍：包括心理学的定义、研究方法、主要理论和应用领域。
2. 环境教育的基本概念和原则：包括环境教育的定义、目标、重点内容和实施方式。
3. 心理学在环境教育中的应用：探讨心理学如何帮助提高学生的环境意识和环境保护行为，包括情感教育、认知教育和行为训练等方面。
4. 环境教育在心理学学科中的应用：探讨环境教育如何帮助学生发展心理学的相关能力，包括观察力、分析能力和解决问题的能力等方面。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师讲解和演示，向学生介绍心理学和环境教育的基本概念和原理。
2. 实践活动：组织学生参与各种与心理学和环境教育相关的实践活动，如心理训练、环保项目实施等。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们共同思考和探讨心理学和环境教育之间的关系。
4. 多媒体展示：利用多媒体技术，向学生展示心理学和环境教育的案例和实例，增加学生的兴趣和理解度。
五、教学评价1. 考核学生对心理学和环境教育基本概念和原理的理解程度，包括书面测试和口头答辩等形式。
2. 评估学生在实践活动中的表现和参与程度，包括实践报告和实地考察等方式。
3. 观察学生在小组讨论中的表现和合作能力，评估学生对心理学和环境教育的思考和理解程度。
六、教学资源1. 心理学和环境教育的教材资料和参考书籍。
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学科教学中渗透环保教育
舒丽萍
小学生是国家的未来，是祖国将来的建设者，对他们进行环境教育，帮助他们提高环境意识和环境道德是精神文明建设的一部分。
做为教育工作者，需要调整环境教育的结构，要通过直接与间接的教育手段把未来与现在的公民培养成为21世纪创造人类更好生存环境的积极参与者。
对学生进行环境教育，不仅要求他们知道《环境保护法》的主要内容；明白益虫益鸟是人类的朋友；了解环境污染的表现；知道保护生态平衡的重要性；而且要在小学语文教学中要以现有的课本为基础，尽量发掘，找到与环境教育相关的课文，在语文教学中渗透环境教育。
那么如何在小学语文中渗透环境教育呢？我是从以下几方面入手的。
1．挖掘本学科环境教育的素材由于语文科具有广泛性的特点，因此它蕴含着极其丰富的环境教育的内容，这些内容有显性和隐性的，显性的比较容易找，隐性的则需要教师认真的分析教材，善于挖掘教材中的素材。
九年义务教材语文第五册共有二十八篇课文，其中第一、二、四、六、十单元中编入了可以渗透环境教育的课文，共六篇课文，这些课文中环境教育显性教材的有《喜爱音乐的白鲸》、《一只小鸟》、《海底世界》，其它三篇均为隐性的。
在教学《金色的草地》、《小镇的早晨》、《葡萄沟》这几篇描写美丽景色的课文时，教师要认真钻研教材，找准知识结合点，着重培养学生热爱优美的环境，是他们在领略美好的自然风光的同时，懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造。
在教学《喜爱音乐的白鲸》、《一只小鸟》、《海底世界》几篇课文时，侧重进行真爱野生动物、珍惜人类生存环境的教育，尤其在教学《一只小鸟》时，要使学生懂得爱动物，要有正确的方式方法，这很重要。
对于隐性的环境教育教材，需要教师分析挖掘才能使环境教育的因素，显露出来。
例如，《小镇的早晨》一课中，只有寥寥数语，描写小镇早晨的河面，在淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞，河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
针对这句话，教师则可以深入地分析，让学生感受到小镇的早晨河面那么美，就在于河水很清，清得透明，这一切都因小镇的人们注重了对环境的保护，才会有这样的美景。
教师通过深入挖掘教材，进行生动的对比，启迪学生的心灵，认识到优美的环境不仅需要人们去创造，更需要人们去保护，增强学生环境保护意识。
2．发挥课堂教学主渠道作用，渗透环境教育课堂教学是我们教学进行知识教学的主要形式，语文学科中的环境教育是随着知识技能的教学而进行的，所以课堂教学是渗透环境教育的主体。
语文学科的教材内容极其丰富多彩，我们要根据各课内容的特点，采用不同的有效的教学手段和方法，是学生潜移默化地受到环境教育，如在教学《海底世界》一课时，教师采用了课件演示，将学生生活中难以接触的课文中涉及的海底景致形象地展示出来，虽然本课是环境教育的显性教材，但由于海底是我们无法直观的看到，学生只是凭空想象，感到很陌生，想了解它的美丽、物产的丰富有一定的难度，为了突破这一难点，教师要通过课件，形象地演示出栩栩如生的画面，让学生大开眼界，在心灵深处掀起情感的波澜，教师此时点拨，使学生进一步明确海底的各种生物，要靠我们共同来爱护，才能长久的拥有美丽的海洋，丰富的物产。
可见，人类的家园是靠我们去精心的呵护与创造的。
如果我们违背了自然规律，那么留给子孙的将是“石头林”，为了给子孙留下碧水蓝天，一方净土，让我们都来保护环境吧！此时学生动之以情，晓之以理，在心灵深处埋藏下热爱环境保护地球的种子。
3．注重横向联系，拓宽环境教育空间对儿童进行环境教育，就是要给他们创造与周围环境相接触的机会，让他们用自己的感官认识自然界中的事物，从而尽早唤醒他们的环境意识。
因此，要把课内的教育向课外延伸。
作文指导课在小学语文教学中占有重要的位置，所以要特别重视在作文教学中渗透环境教育。
例如，在指导写一处景物的教学中，我有意识地引导学生写“我们的校园”使学生在习作时学习到考察某地地理环境的方法。
在组织学生观察之前，首先确定观察路线，给每人提供一张校园略图，将行走路线表于图中，按图行
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