“我的翻转课堂级极设计”教案V5

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“我的翻转课堂”赵雁英

“我的翻转课堂”终极设计V5学科英语教学内容（课名）Unit11Could you please tell me where the restrooms are?该内容总课时6课时翻转课时第2讲一、学习内容分析这个内容处于初三英语上学期的中期，在英语学科中的位置举足轻重，每次中考必考内容。

这堂翻转课教学内容特色是：导入短，交流时间长，释疑和做题时间要长一些．难点是如何教同学变化方法，重点是：变化规则有哪些。

课前学习任务主要是为了掌握间接引语的变化方法，可以促进大家多学，有个性的定制自己的学习速度与方式。

而课上任务也能检验课前学习任务的落实情况,以及对课上内容的掌握程度和存在问题。

二、学习目标和教学目标分析本堂课的学习目标是掌握直接引语变间接引语的具体方法和步骤。

通过提问，汇报和做题的方法来判断学生是否达到了分析，应用和评价的目标。

教学目标：1.知道什么是直接引语和间接引语，他们二者的关系。

2.我们什么情况下需要用直接引语，什么情况下需要用间接引语。

3.通过学习，知道如何把直接引语变成间接引语。

具体的步骤有哪些。

4.把对话能改成转述他人的话。

5.学会自主发现问题，分析问题，解决问题，能够把间接引语应用到实际的生活实践中。

三、学习者特征分析学生通过网络视频和课件已经看过如何变化这两种引语。

可能出现的问题是：会把一些规则忽略，不能完全变正确。

四、课前任务设计备注课前学习资料1.人教版九年级全一册英语课本，第11单元的Section A部分。

2.直接引语和间接引语的概念。

3.了解直接引语变为间接引语的各种变化规则。

通过公共邮箱发给学生，要求学生上课前学习，并提前24小时提交课前学习任务反馈。

4.导学方案（有关“变直接引语为间接引语”的句型转换10道题）5.附加习题：把一则电影台词对白改写成章。

可用资源：1.九年级全一册导学方案 2.山西省特级教师刘锐诚编写的中小学英汉词典3.http://v.ku6.co m/show/B0AvdT2I lxwK1Udcazg1qA. ..html?ptag=vso gou（外部链接）PDF4./v_s how/id_XNzk5OTk5NDg0. html（我的视频）课前学习任务单1.认真学习“课前学习资料3”,并在word文档中列出相关的四学生上课前24小时提交作业，并且在系统内能够自动判分种变化：本任务满分5分。

翻转课堂教学设计及实践(3篇)

第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。

一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。

这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。

二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。

2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。

3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。

4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。

5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。

三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。

2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。

3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。

4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。

5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。

四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。

1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。

2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。

翻转课堂的教案

翻转课堂的教案教案标题：翻转课堂的教案教案目标：1. 了解翻转课堂的概念和原理；2. 掌握设计和实施翻转课堂的基本步骤；3. 提供学生在课堂外学习和课堂内探索的机会；4. 促进学生的主动学习和合作学习。

教学内容：1. 翻转课堂的定义和原理；2. 翻转课堂的设计和实施步骤；3. 学生在课堂外的学习任务；4. 学生在课堂内的探索活动；5. 学生合作学习的方法和技巧。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍翻转课堂的概念和原理，解释其与传统教学的区别。

知识探究（15分钟）：1. 分发学生在课堂外学习的任务，例如观看相关视频、阅读指定的文章等。

2. 学生在课堂外独立学习，并记录下他们在学习过程中遇到的问题和理解的内容。

合作探究（20分钟）：1. 学生分组，互相讨论在课堂外学习中遇到的问题和理解的内容。

2. 学生通过小组讨论，共享他们的想法和理解，解决彼此的疑惑。

教师引导（15分钟）：1. 教师引导学生回顾小组讨论的结果，澄清他们的疑惑和理解。

2. 教师提供额外的解释和示例来加深学生的理解。

巩固练习（15分钟）：1. 学生进行课堂内的练习活动，巩固他们对所学知识的理解。

2. 教师在学生进行练习的过程中提供必要的指导和反馈。

总结（5分钟）：1. 教师总结翻转课堂的教学方法和学生的学习体验。

2. 学生回顾所学内容，并提出他们对翻转课堂的看法和建议。

教学评估：1. 观察学生在课堂内的合作学习和解决问题的能力；2. 检查学生完成的课堂外学习任务和练习活动；3. 收集学生对翻转课堂的反馈和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科中尝试翻转课堂的教学方法；2. 提供更多关于翻转课堂的资源和案例，供学生深入了解和学习。

教学资源：1. 视频或在线教学平台，用于学生在课堂外学习；2. 相关的阅读材料和练习题，用于学生在课堂内的巩固练习；3. 小组讨论和合作学习的指导材料。

备注：以上教案仅供参考，具体的教案设计可以根据教学阶段和学科的要求进行调整和修改。

翻转课堂课程设计

翻转课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基础知识，并能够运用到实际情境中；2. 学生能通过本节课学习，回顾和巩固先前所学知识，形成系统性的知识结构；3. 学生能了解本节课内容与现实生活的联系，提高知识运用能力。

技能目标：1. 学生通过翻转课堂的自主学习，培养信息检索、整合和分析能力；2. 学生在小组讨论和展示环节，提高沟通协作和表达能力；3. 学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，培养创新思维和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极主动、自主探究的学习态度；2. 学生通过小组合作，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团队协作精神；3. 学生能够认识到学科知识在实际生活中的价值，增强学习的责任感和使命感。

课程性质：本课程为学科核心知识的学习，注重理论与实践相结合，强调学生的主体性和实践性。

学生特点：学生具备一定的学科基础，具有较强的自主学习能力和合作意识，对现实生活中的问题具有好奇心和探究欲。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导；注重培养学生的学科素养和综合能力；引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

通过本节课的学习，使学生达到上述课程目标，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 章节回顾：对前一章节的核心概念进行复习，强化学生对基础知识的掌握。

2. 新课导入：以现实生活中的案例引入新课内容，激发学生的兴趣和探究欲望。

3. 知识讲解：a. 对课程核心概念进行详细讲解，结合教材相关章节，让学生理解学科知识体系；b. 分析案例，引导学生将理论知识与实际情境相结合。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对课程内容提出问题、解决问题，培养学生的合作能力和创新思维。

5. 实践应用：设计实际操作环节，让学生将所学知识运用到具体实践中，提高学生的实践能力。

6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，针对学生的疑问进行解答。

翻转课堂教案V5

（在此列出活动设计中的一个问题，并简要分析该问题的层次和提问目的。）
经过点 ( 2,3) 且与椭圆 9 x 4 y 36 具有共同的焦点.
2 2
解法总结：用待定系数法求椭圆的标准方程. 思路一：几何方法求解：（1）根据焦点位置方程形式；（2）根据椭圆定义确定 a，b，c；（3）写出椭圆的标准方程. 思路二：代数方法求解：（1）根据焦点位置确定方程形式；（2）根据条件列方程组，求解 a , b ；（3）写出椭圆的标准方程.（从定性到定量）
二、学习目标
（学习目标说明通过课堂活动，需要学生达成什么目标）
1.知识与技能：（1）理解椭圆的定义，掌握椭圆的标准方程；（2）能根据已知条件求椭圆的标准方程. 2.过程与方法：（1）让学生经历椭圆概念的形成过程，培养学生动手能力和合作学习能力，锻炼学生观察分析和归纳概括能力（2）通过椭圆标准方程的推导过程，使学生进一步理解曲线与方程的概念，体会用建立曲线方程的基本方法——坐标法，渗透数形结合思想，培养计算能力；（3）在求解椭圆的标准方程的过程，使学生掌握待定系数法，并渗透分类讨论思想. 3.情感、态度和价值观：（1）亲身经历椭圆标准方程的获得过程，感受数学美（对称美、简洁美）的熏陶；（2）通过主动探索，合作交流，体会数学的理性和严谨；（3）通过经历椭圆方程的化简，增强学生战胜困难的意志品质和锲而不舍的钻研精神，养成扎实严谨的科学态度.
椭圆的定义、标准方程及其求法，是圆锥曲线一章的基础，从学生的课堂表现看，两个问题需要注意：一是椭圆定义中的关键点： 2a 2c 的条件学生容易忽略，需利用问题加以强调；二是椭圆标准方程的推导过程中的化简环节需要再熟练.除此之外，就是要求在熟练解决椭圆标准方程的待定系数法求解.
六、问题设计思路说明

2024年翻转课堂教学设计方案

2024年翻转课堂教学设计方案翻转课堂教学设计方案1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。

学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。

二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。

改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。

1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。

学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。

通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。

2、教师“教”(时间安排15分钟)。

这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。

3、课堂检测(时间安排25分钟)。

完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。

教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。

4、互动小结(时间安排5分钟)。

师生互动，对所学内容进行小结。

5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。

完成课后作业，全面巩固所学知识。

(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。

教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。

检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。

(三)教师在“教”中应注意的问题。

1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。

小学美术《翻转课堂法》教案

3.创意实践：运用所学的美术技能，结合个人兴趣和特长，完成一幅富有创意的美术作品。
4.互动评价：学生相互展示作品，进行自评、互评，教师总结评价，提高学生的审美能力和表达能力。
5.课后拓展：鼓励学生在课后运用翻转课堂法，将所学知识运用到其他学科和生活中，提高综合素质。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，学会从生活中发现美的元素，提高审美鉴赏能力。
此外，我觉得在课堂导入环节可以进一步优化。本次教学中，我通过提问的方式导入新课，虽然能引起学生的兴趣，但效果似乎并不理想。在今后的教学中，我可以尝试运用更多生动有趣的案例或故事来导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学内容方面，我注意到有些学生对美术文化素养的了解相对有限。为了拓展学生的知识面，我将在接下来的课程中适当增加一些关于美术发展史和艺术风格的内容，帮助学生更好地理解美术作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意实践作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“翻转课堂法在实际美术学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点Байду номын сангаас重点
1.教学重点
-理解翻转课堂法的内涵：使学生明确翻转课堂法在学习美术过程中的作用，了解其在课程中的应用。
-掌握观察与发现的方法：指导学生学会观察生活中的美，提炼创意点，为创作积累素材。
-创意实践能力的培养：教授学生运用所学技巧，结合个人特长，创作具有个性和创意的美术作品。
-互动评价的技巧：培养学生表达、倾听、反思的能力，提高审美鉴赏水平。

我的翻转课堂终极设计教案V5

翻转
学科
英语
教学内容（课名）
新目标八年级上册英语Unit 1 How did you go on vacation?
该内容总课时
共5讲
翻转课时
仅第4讲
一、学习内容分析
（这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点）
本单元是新目标八年级上册英语的第一单元，本单元的核心问题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。而这节课重点和难点则是运用一般过去时描写过去发生的事情（假期）并形成书面表达。
（3）每组最佳同学代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员再次积分10分。
六、教学设计反思
（在此解释你对这堂翻转课教学设计的用心之处）
我的课堂主要是把课前给学生布置的任务与课堂上的任务有机的结合起来，训练学生自主学习的能力及检验学生的学习成果。通过检测、互动、探究和总结，进一步加强了学生的写作能力。
活动规则：
小组讨论+头脑风暴，每组委派代表，代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员积分10分。
3.协作探究（15分钟）
假如你和你的家人在八月六号这天参观了北京，请你把这次的经历及感受记录下来。
提示：1.早上，参观了颐和园(爬万寿山，在昆明湖划船）。
2.中午，吃了北京烤鸭。
3.下午，逛王府井大街。
参考词：颐和园the Summer Palace，万寿山Longevity Hill,昆明湖Kunning Lake.
（1）列提纲（5分钟）：
列提纲
写句子
人物、旅行目的地及天气
旅行经历
早上
中午
下午
感受
（2）成篇章（5分钟）
（3）共分享（5分钟）

翻转课堂教学设计5篇

翻转课堂教学设计5篇翻转课堂教学设计1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。

如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标：1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识偏旁羽字头，理解由生字组成的词语。

2、通过看图、识字写字、诵读韵文，认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点、难点：识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程：一、导入，学习第一行秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。

请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听，张大眼睛认真看一看：你听到了什么？看到了什么？（多媒体演示）1、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了，屋顶白了，地上也白了。

这真是一场(大雪)。

谁来读好这个词语。

2、西北风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。

谁来读好这个词。

（北风）这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）3、小朋友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为有一股强冷空气袭来，它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。

我们把这股冷空气称为寒流。

谁来读好这个词语。

（指名读）4、这三个词语连起来谁会读了？5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？二、学习第二行1、就在这样一个冰天雪地的世界里，许多树上的叶子随风飘落，可还有一些树，他们却并不怕冷，依旧披着绿衣傲然挺立，还有一种植物竟然开出了鲜艳的花朵。

请小朋友到图中找一找，你发现了谁？蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人们称它为“蜡梅”。

齐读：蜡梅2、寒流过后，许多花都凋谢了，可蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展开了笑脸，显得那么勇敢！我这里还有一首诗《蜡梅花》，请仔细读一读。

我的翻转课堂终极设计V5

五、课上任务设计将本堂课程的目的和要求做一个简要说明。5分钟将学生分组 ,学生自由组合。2分钟将学生预习反映的问题 ,交到小组里面进行讨论。1o分钟将小组间的问题交换讨论。1o分钟将问题汇总 ,集中解答。aO分钟学生与老师互动。5分钟集中测验 ,考核学生对仿真软件的掌握程度。30分钟点评与总结。1B分钟
翻转课堂教学设计摸板
学科
数控技术
教学内容 (课名 )
翻转课时
数控机床故障诊断与维修第 3讲
该内容总课时共 3讲一、学习内容分析
本堂课程是数控机床故障诊断课程的变频器的内容 ,变频器属于主轴系统的驱动结构 ,而本课程教学采用的是仿真软件的教学法 ,全过程运用实践教学的模式进行仿真教学,并进行调试 ,这部分主要是锻炼学生的动手能力。采用变频器 ,并将作业发到我的邮箱。20分有哪些型号的变频器是我国生产的? (20分 ) 认真学习数控机床故障诊断与维修的第一章中变频器的连接 ,并在自己电脑上将变频器的线接好并调试。(40分 ) 罗列出自己在调试过程中出现解决不了的故障和问题。(2o分 )
3、
4、
5、
7、
8、
六、教学设计反思
1、
4、
将学生反馈的共性问题在课上予以解答。讲授出现接线故障时的排除技巧。提问学生在接线与调试过程中所出现的难点与困难。以一个学生为例协助学生进行故障的排除。对于附加的实际操作接线可单独予以考核与指导。
二、学习目标分析
能够记住变频器的工作原理和接线以及调试 ;能够理解变频的调试过程与接线方式 ;能够在接线的墓础上分析出自己在接线过程中所出现的问题与故障的排除:能够在完成仿真软件接线与调试的基础上能够进行现场实际数控机床的接线与调试的工作捕邕够对主轴系统的常见的变频器都能够调试与调试。通过学生的接线过程的顺利程度就可以判断学生掌握的程度。学习者特征分折我们所面对的是大三的学生 ,其中大部分学生已经去实习了,学生在之前的课程学习中学习了数控原理与系统的课程 ,有一定的知识基础但是不够全面 ,学生在学习的过程中兴趣偏向于动手 ,而数控机床的接线与调试是学生比较感兴趣的。四、课前饪务设计

翻转课堂教学设计(最终版)

八、问题设计思路说明
本课的问题设计采取了分层和递进的方式。1 题和 2 题之间是难度层升级关系，每题的 A、B、C 之间同一难度层次内的理解、分析和应用的能力递进关系。 1B 由课前做错的同学分析，既能遵循问题来自学生的原则，又能暴露学生在分析中的问题所在，为合作解疑明确了标靶；学生分析、老师点拨相结合，能够及时、准确的解决学生的疑难，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2C（模拟题）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的词序、句序已被打乱，请根据所给的上联进行适当的调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：______________________________________。红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
学科总课时
“我的翻转课堂”教学设计 v5
高中语文
教学内容
共1讲
翻转课时
巧解高考对联题
第1讲
一、学习内容
对联具有对仗工整，言简意深的特点，是汉语特有的文学瑰宝，是中华民族传统文化的重要组成部分。对联高考中的重要题型，因平仄问题过于繁琐，也是学生普遍认为较难的一个题型。本课深入浅出、化繁为简的解决了这个难题。
20 分钟
5分钟
七、设计思路说明
1.学生为主体，老师为辅导的教学原则。（ARC） 2.问题来自学生，由学生自己解决的原则。(ARC) 3.由浅入深，逐层递进的原则。(ARC) 4.多元评价，互助共进的原则。(ARCS) 5.知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观相统一的原则。(ARCS)
充分发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，使同学们都能积极主动的参与课堂的交流学习，在合作条件的环境下学会了知识，提高了能力，得到情感的愉悦和满足。

翻转课堂教研活动设计(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育信息化进程的不断推进，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。

翻转课堂将传统的课堂教学与课后学习相结合，通过视频、网络等资源，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和拓展，从而提高学习效率。

为了更好地推广和应用翻转课堂，我们特此开展此次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对翻转课堂理念的理解和认识。

2. 掌握翻转课堂的教学设计和实施方法。

3. 提升教师的信息化教学能力。

4. 促进教师之间的交流与合作。

三、活动内容（一）活动准备阶段1. 成立活动小组：由学校教研组长牵头，成立翻转课堂教研活动小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 收集资料：收集国内外翻转课堂的成功案例、教学设计、实施策略等相关资料。

3. 培训学习：组织教师观看翻转课堂相关视频，学习翻转课堂的理论和实践经验。

（二）活动实施阶段1. 主题讲座：邀请专家进行翻转课堂专题讲座，深入解读翻转课堂的核心理念、设计原则和实施策略。

2. 教学设计研讨：a. 分组讨论：将教师分为若干小组，针对某一学科或课程，进行翻转课堂教学设计讨论。

b. 设计展示：各小组展示教学设计方案，包括课前自主学习资源、课堂教学活动、课后拓展练习等。

c. 互动点评：专家和教师对设计方案进行点评，提出改进意见。

3. 实践操作：a. 选课实践：教师根据自身教学需求，选择适合翻转课堂的课程进行实践。

b. 课堂观摩：组织教师观摩翻转课堂实践课，学习借鉴他人的成功经验。

c. 反思总结：教师对实践过程进行反思，总结经验教训。

（三）活动总结阶段1. 经验交流：教师分享翻转课堂实践过程中的经验和心得，共同探讨存在的问题和解决方案。

2. 成果展示：展示教师设计的优秀翻转课堂教学案例，推广优秀经验。

3. 总结评价：对活动进行总结评价，肯定成绩，指出不足，为今后开展类似活动提供借鉴。

四、活动预期效果1. 教师对翻转课堂的理解更加深入，能够将翻转课堂理念应用于实际教学中。

翻转课堂教案

翻转课堂教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握本课所学的知识点。

（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过自主学习、课堂讨论等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

（2）学生能够通过合作学习，培养团队合作精神和交流沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过学习本课，培养对知识的热爱之情。

（2）学生能够通过学习本课，培养自主学习和解决问题的能力。

二、教学内容1. 翻转课堂简介：介绍翻转课堂的概念、特点和优势。

2. 自主学习：学生在课前自主学习本课知识点，完成预习任务。

3. 课堂讨论：学生在课堂上分组讨论，分享预习心得，解决疑难问题。

4. 案例分析：教师通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结与反思：学生进行课堂小结，反思自己的学习过程和方法。

三、教学过程1. 翻转课堂简介：教师简要介绍翻转课堂的概念、特点和优势，引导学生思考翻转课堂与传统课堂教学的区别。

2. 自主学习：教师布置预习任务，要求学生在课前自主学习本课知识点，完成预习任务。

预习任务可以包括阅读教材、观看视频、查找资料等。

3. 课堂讨论：学生在课堂上分组讨论，分享预习心得，解决疑难问题。

教师在讨论过程中给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握知识点。

4. 案例分析：教师通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

案例可以来源于生活、工作、社会等方面，要求学生运用所学知识进行分析和解决。

5. 总结与反思：学生进行课堂小结，反思自己的学习过程和方法。

教师对学生的总结和反思进行点评，提出改进意见和建议。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 结果评价：通过课堂小结、案例分析等方式，评价学生对知识点的掌握程度和应用能力。

3. 自我评价：学生自己评价自己的学习过程和方法，反思自己的不足和需要改进的地方。

小学生翻转课堂教学方案

小学生翻转课堂教学方案引言：近年来，随着科技的不断发展，翻转课堂教学逐渐成为一种教学改革的新模式。

这种教学方法将传统的课堂教学的学习与作业环节颠倒，提倡家庭作业在课堂上完成，而学习环节由学生在家中自主完成。

接下来将就小学生翻转课堂教学方案进行详细探讨。

一、翻转课堂教学的定义和特点翻转课堂教学是指将讲授知识的环节从课堂搬到家中，而将原本的作业环节放到课堂上完成。

这种方法强调学生在课堂中的主体地位，鼓励学生自主学习、自主探究和自主表达，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、小学生翻转课堂教学方案设计1. 定义学习目标：根据小学生的年龄特点和学科知识要求，明确每堂课的学习目标和理解层次，确保学生在家中自学的内容具备一定的难度和挑战。

2. 提供学习资源：老师需要为学生提供一系列多媒体教学资源，包括录制的课堂讲解、教学视频、电子书籍等，以便学生在家中进行学习和掌握知识。

3. 布置学习任务：在课堂结束后，老师将作业环节移到课堂上，布置与学习目标相符的任务，并明确要求学生在家中完成。

4. 课堂互动和辅导：在课堂上，老师要利用宝贵的教学时间与学生互动，解答学生在学习中遇到的问题，提供必要的辅导和引导。

5. 学生的学习反馈：通过课堂讨论、问答和其他评估方式，老师可以了解学生对学习内容的理解情况，及时进行反馈和调整教学策略。

三、小学生翻转课堂教学的优势1. 激发学习兴趣：小学生通常对新鲜和有趣的学习方式更感兴趣，翻转课堂教学能够吸引他们的注意力，使他们更积极主动地参与到学习过程中。

2. 提高学习效果：由于学生在家中自主学习，他们可以按照自己的学习节奏和方式进行学习，更好地理解和消化知识，提高学习效果。

3. 培养学习能力：翻转课堂教学要求学生独立思考和解决问题，培养了他们的自主学习能力和合作精神。

四、小学生翻转课堂教学的可行性分析1. 学生家庭支持：小学生的学习需要家长的积极支持和参与，他们需要在家中营造良好的学习环境，并与孩子一起探索和解决问题。

“我的翻转课堂级极设计”-企业管理+ERP教学实施翻转课堂+北京+cq+教案V5

其他方式对学生的学习过程进行监控，如在视频中设置一些问题，只有学完了前面的内容，回答完这个小问题，才能看后面的视频，节具体步骤组织形式时间分配走进企业播放视频，以用友 ERP 项目为主小组讨论 5 分钟视频，线，通过设计开发式问题，引发学 5 分钟讨论生思考，具体可参考后续岗前培训与日通过案例介绍分小组学习的主要自主学习 30 分钟常工作执行课程安排，指定团队管理者，按照月初月中月末处理企业日常业务以“激疑导问” 问题内容上由浅入深，遵循快速入小组讨论 6 分钟为切入点，培养门—简单设计（复现性设计）—深探究意识和探入学习—实际设计 4 个部分。究态度。以“竞猜遐想” 随堂问题，准备 ERP 采购管理 50 小组讨论 6 分钟为切入点，培养问题，从中挑选。学生的探究习惯。以“自主设计” 学生协作完成采购管理模块实验。自主学习 30 分钟为切入点，培养学生分 4 组（每组负责一个企业），小组呈现学生的探究方小组分角色（每小组一家制造业为法。主，角色设计为 7 人，分别担任：账套主管、出纳、总账会计、应收应付会计、采购主管、仓库主管、材料会计）四、学习环境设计（用于说明为课堂活动的组织所设计的学习环境，用于考察环境是否有利于学习活动的开展）准备：多媒体教学课件、彩纸、电光纸、白班、胶带、双面胶、海报纸张等；基准：把企业搬进校园，在实训室搭建企业的办公环境。基于文脉分析和问题建模，建立一站式解决方案学习环境设计，让学员能够在最便利的条件和环境下学习，实训岗位训练采用真实环境能够提供的全部采用真实训练，难以提供的训练全部做成视频课件，设计图纸所用的设计尺具全面自己开发。为帮助员工理解课程，向员工分发便于理解课程的内容和关系的信息及概念图等海报，包括：学习的课程表，学习的日程表，对学习的整理表格，学习的自我评价表，等等。五、设计思路说明（1.说明活动设计中采用的学习策略，同时说明为什么要这样设计；2.说明激发学生参与课堂的做法，并简单分析效果） ERP 教学中实施翻转课堂教学模式的方案设计：以采购管理章节进行教学模拟为

翻转课堂教学设计模板(五讲)

汇，将图片与正确的词汇相连。
3. Check the answers Ⅳ. Listening 1. T: Tell Ss to read the shows in the 播放录音布 5 分钟
box. Make sure they know the
置任务
meaning of the shows.
2. Play the recording for the Ss to Listen
listen and number the shows1-4.
carefully
3. Play the recording again. Check
2
the answers
and
do
exercises.
Ⅴ. work
about TV online and Write down
your report.二、 . Find out more
about TV online and Write down
your report.
这节课我们运用什么方法学习了哪些知识点？你都学会了吗？敢于接受检测吗？请登录我们的 QQ 群下
情境，畅所欲
Ⅱ.
New Learn the names of the TV shows.
words
言。
根据音标自 5 分钟读正音
Ⅲ. Game
1. 引导学生们看 1a 中的图片，根师媒体演示据提示依次说出每一部 TV Show 生动手操作
3 分钟
的名称。
2. 让学生们看图片及 1a 中的词
the teacher. Then let Ss make
生合作交流
their own conversation using the

我的翻转课堂设计

精心整理精心整理翻转课堂教学设计学校会昌中学姓名赖丽英高中英语教学内容（课名）Unit2Poems 该内容总课时5学时翻转课时第3学时一、学习内容分析本节教学内容是人教版的选修(6)Unit2的语法项目：条件虚拟句在英文诗歌中的运用。

安排为本单元的第三课时。

课前学生已经学习了文章中有关虚拟语气的内容;条件句有两类，一类是真实条件句，一类是非真实条件句，也就是虚拟条件句。

如果假设的情况是不太可能发生的，就是非真实条件句，谓语要用虚拟语气。

能把虚拟语气放在学习诗歌中掌握它的使用对学生有非常重要的意义。

教材要求是复习虚拟语气及使用情况。

二、学习目标分析1.通过对诗歌的学习更好地了解诗歌.2.通过学习诗歌更好地了解虚拟语气。

3.通过测试、提问和检测来判断学生是否达到目标三、学习者特征分析绝大多数学生能在网上运用视频文件学习，对英文诗歌产生浓厚的兴趣，这对进一步教授相关语法知识和诗歌有很大好处。

四、课前任务设计1. 找出英文诗歌中带有虚拟语气的句子，本任务满分10分2. 认真学习虚拟语气语法视频，自己思考判断是否是虚拟语气句型的几个关键点是什么?有效回答加10分，回答不上0分3. 完成语法练习10道题目，并且在平台上作答和提交，每题2分，有两次作答机会。

4. 学有余力的同学可以完成附加题，解答附加题加10分5. 提交我的疑问五、课上任务设计精心整理(写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案)1.作业：学生先独立完成有关虚拟语气的课堂作业。

（10分钟）2.检测、协作：学生展示作业，小组互评，讨论答案，优生帮助学困生质疑，计分员计算各人得分。

(15分钟)3.展示：小组推荐组员展示优秀作业，并朗读相关诗歌(10分钟)4.教师总结：教师根据学生的作业、讨论情况来提问，引导学生思考学生可能容易错和不明白的地方。