威尼斯的小艇 (2)
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
_________本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点字词解释：尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。
叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。
艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。
翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。
威尼斯的小艇2
写事物的方法。此外文章运用（ 比喻 ）的修辞手法，
把事物写得生动、具体、形象。
妙笔生花
要求：抓住轿子的特点，并运用比 喻的修辞手法写一段话。
威尼斯的小艇
主要的交通工具。
威尼斯的小艇有二三 十英尺长，又窄又深， 有点像独木舟。
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二三十英尺
船头和船艄向上翘 起，像挂在天边的 新月。
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
船夫的驾驶技 术高超
快
稳
灵活
白 天
夜 晚
时间 白
坐 着 小 艇
做生意
去郊游 上教堂祷告
天
老人全家
夜 晚
看戏的
回家
人们
课文小结
1. 了解了（ 威尼斯 ）独特的地理风貌， 学习了小艇的（ 特点 ）领略了
（
船夫高超的驾驶技术），知道了小艇与
人们的生活（ 息息相关 ）
2.课文以（ 小艇 ）作为主线，展示了威尼斯独特的风 情。我们学习了抓住事物的（ 特点）以及（ 间接 ）描
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
_________本文作者是美国的马克•吐温,译者刘正训,选作课文时有改动。
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点字词解释：尼(ní)——佛教指出家修行的女子,通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——轻便的小船,小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。
叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。
艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。
翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
小学语文《威尼斯的小艇》教案2
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解威尼斯的城市特点和小艇在威尼斯的重要性。
掌握生字词，并能正确书写和运用。
理解文章的主要内容和作者的描述手法。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过描写细节来感受和体验文章所描述的场景。
1.3 情感态度与价值观培养学生对不同文化的兴趣和尊重。
激发学生对自然风光和人文景观的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解文章描述的威尼斯城市和小艇的特点。
掌握生字词的正确书写和运用。
2.2 教学难点理解作者通过细节描写表达的情感和意境。
运用恰当的语言描绘和表达自己的感受。
第三章：教学准备3.1 教学材料教科书《威尼斯的小艇》。
相关图片或视频资料，展示威尼斯城市和小艇。
3.2 教学环境教室环境布置舒适，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示威尼斯的图片或视频，引起学生对威尼斯的兴趣。
引导学生思考威尼斯的城市特点和小艇的重要性。
4.2 阅读理解学生自读课文《威尼斯的小艇》。
老师提问，检查学生的阅读理解。
4.3 生字词学习老师讲解生字词，学生跟读并书写。
4.4 细节描写练习学生分组讨论，找出课文中作者通过细节描写表达情感和意境的句子。
学生选取一个自己喜欢的细节，进行描写练习。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后复习课文，巩固生字词。
选择一个自己喜欢的细节，进行描写练习，并与家长分享。
5.2 课堂作业学生完成课堂上的细节描写练习。
第六章：教学评估6.1 评估内容通过课堂提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
通过细节描写练习，评估学生的阅读理解和表达能力。
6.2 评估方法老师观察学生的课堂表现，记录学生的回答和参与程度。
对学生的作业进行评分，关注学生的书写和表达能力。
第七章：教学反馈与调整7.1 反馈老师根据评估结果，向学生反馈其在课堂表现和作业完成中的优点和不足。
鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。
品析关键词语，体悟多重美感——《威尼斯的小艇》（第二课时）教学与思考
智策点课问计【课前慎思】《威尼斯的小艇》是五年级下册第七单元中的第一篇课文，是马克·吐温所作的一篇写景散文。
本单元课文围绕“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的人文主题来组织，语文要素要求“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
文章运用了动静结合的方式，把小艇同景物、人的活动关联起来描写。
在第二课时，学生需要感悟威尼斯人的生活离不开小艇；并从威尼斯由喧闹到寂静的变化过程中，体会静态描写和动态描写的表达效果，理解“人动艇动，人歇艇歇”的特点，从而获得丰富的审美体验。
五年级的学生已经有一定的阅读能力和信息整理能力，教学时，教师要引导学生抓住文中的关键词语细细体会，不断联想、想象、阐发，体会文本中蕴含的语言之美、人文之美、意境之美等多重美感。
【教学目标】1.在阅读理解中，感受威尼斯小艇的独特，感受威尼斯的城市风情和地域文化。
2.了解小艇的特点及其同威尼斯的关系，激发对大千世界的向往和热爱之情。
3.揣摩、学习课文运用“选取典型”“动静结合”等写作方法表现景物、风情的表达特点。
【教学重难点】领会作者运用动静结合的方式把小艇同景物、*本文系江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“尚美立人：课堂美学实践探索”（项目编号：2023JSQZ0116）的阶段性研究成果。
品析关键词语，体悟多重美感——《威尼斯的小艇》（第二课时）教学与思考丁晶晶《威尼斯的小艇》是五年级下册第七单元中的第一篇课文，是马克·吐温所作的写景散文。
教学第二课时，重在体会静态描写和动态描写的表达效果，理解“人动艇动，人歇艇歇”的特点，获得丰富的审美体验。
教学时，可围绕“特别”“小艇”“静寂”等关键词语，让学生读开去，不断联想想象，体悟文本的语言表达之美、人艇和谐的人文之美、动静结合的意境之美。
《威尼斯的小艇》；关键词语；审美体验智策点课问计人的活动关联起来描写的表达方法，体会景物的动态美和静态美。
【教学过程】一、围绕“特别”深入品析，体会文本语言表达之美师：上节课，我们欣赏了威尼斯小艇的奇特之美，这节课我们继续跟着大作家马克·吐温一起去感受船夫的高超技术和小艇的巨大作用。
小学语文教学课例《威尼斯的小艇第二课时》教学设计及总结反思
是本文表达上的主要特点。本课的教学重点是让学生了
解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习
作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起
来描写的，感受景物的静态美和动态美。
1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写
和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活
教学目标 动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
小学语文教学课例《威尼斯的小艇第二课时》教学设计及总 结反思
学科
小学语文
教学课例名
《威尼斯的小艇第二课时》
称
课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首
先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小
艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最
后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事
教材分析 物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，
写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深， 联想到“有点像独木舟”；
第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”； 第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻 快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深 刻地印象。第三自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无 穷的快乐感受。 二、了解“船夫驾驶技术特别好”。 （课件出示）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度 极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不 管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地 方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转 弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不 知看哪一处好。 1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么 作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全 段。下面几句话围绕中心句具体叙述。）（板书：先总 后分） 2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读 这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？ （操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么
部编语文五下威尼斯的小艇课后练习(含答案)2
部编语文五下威尼斯的小艇课后练习（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各组词语中，与其他三组不同的一项是（）A．闻名——著名静寂——安静B．遮掩——遮盖偶尔——偶然C．灵活——灵巧遐想——遐思D．安闲——忙碌拥挤——宽松2．下列词语搭配有错误的一项是( )。
A．软软的沙发神秘的风采B．灵活的动作神奇的画作C．慢慢地散开深厚的晨雾D．拼命地奔跑悠闲地看书3．下列句中加点词的反义词不正确的一项是（）。
A．黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许．．。
（反对）B．静寂．．笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（热闹）C．只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱．．的光芒。
（强烈）D．它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃．．的淤泥。
（富饶）4．下列句子中没有错别字的一项是（）。
A．无性繁植的英文名称叫“clone”，音译为“克隆”。
B．一个细菌经过20分钟左右就可一分为二，一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄。
C．这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞溶合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
D．孙悟空经常在紧要关头拨一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。
5．下面说法正确的一项是（）。
A．“轰然倒去”的“轰”字，用部首查字法应查“车”字旁，再查4画。
“轰”字原意是形容声音很大，在这里有突如其来的感觉。
B．“弗”是独立结构，共6画，这个字属于象形字，部首是“弓”。
C．“板凳”的“凳”字属于上下结构，这个字属于形声字，“登”是它的声旁；按音序查字法应先查“D”，后查“deng”。
6．对下面句子理解最恰当的一项是（）。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
A．这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。
B．这句话主要是说威尼斯河道多。
C．这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)教学目标：1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯的美丽独特风情。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第4至6自然段，感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
3.领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。
2.教学难点：研究作者如何抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学方法：朗读法、勾画圈点法、合作探究法、小组讨论法教学课时：2课时教学过程：第二课时一、导入同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者XXX乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（齐读课题：威尼斯的小艇）二、复旧知1.作者围绕小艇写了哪几个方面的内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇的作用）2.威尼斯的小艇有什么特点？指名回答。
3.作者用什么方法把小艇的特点写出来的？（细观察、抓特点）三、研读课文一）研究第然段，体会小艇坐之“舒”1.假设有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？2.我们来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥、流水、人家。
老师读课文，大家边听边做动作，看谁想象得巧、妙：教师配乐范读课文，学生作相应的动作）3.下面请同学们谈一谈你的感受？舒服，看到两边的河流、桥梁、船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）4.（课件展示画面）再有感情地齐读课文第然段，边读边想象画面。
二）船夫的驾驶技术师：坐在这新月般的小艇中能有这样美妙的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章哪个自然段讲了船夫？自学提示：大声自由读第四自然段，思考：1.这段话是围绕哪一句写的？用“——”划下来。
2.有一个词最能说明船夫驾驶技术高，是哪个词？3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？交流：1.这段话围绕哪一句写的？（船夫的驾驶技术特别好）2.哪个词最能说明船夫驾驶技术高？（操纵自如）3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1.交流重点句。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。
能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。
（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。
）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。
（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。
就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(通用8篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（通用8篇）《威尼斯的小艇》其次课时教学设计篇1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句敏捷多变,层次清楚,重点突出,是对学生进展“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观看, 用脑思索, 用口表达的时机；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、详细是与的细致观看,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习抓住事物特点进展描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。
四、教学预备多媒体、教学课件。
教学过程一、欣赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国闻名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京宏伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今日我们这节课连续跟随马克吐温先生一起去巡游威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了是采纳了什么方法描写小艇特点的？生：比方。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，通过细致观看，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的漂亮形状、水蛇一样的敏捷行动，给我们留下了深刻的印象。
可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉担心全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（由于船夫的驾驶技术很好。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
18 《威尼斯的小艇》第二课时教学设计教学目标：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。
3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。
3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学难点：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。
3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教具准备：多媒体课件教学过程：复习导入：回顾课文围绕小艇写了哪几方面内容师：同学们上节课我们初步领略了马克·吐温笔下水城威尼斯的独特风光，这节课我们再次跟随作者的足迹来一次深度旅行吧。
请大家齐读课题。
（生齐读课题）通过上节课的学习我们知道这篇课文围绕小艇写了哪几方面的内容？预设：课文写了小艇独特的外形、船夫高超的驾驶技术，还有小艇在人们生活中的重要作用。
是啊，这几个方面都是围绕一句话来写的？一起说（小艇成了主要的交通工具）任务一：感受小艇独特的外形，理解小艇成为“主要的交通工具”1、师：为什么小艇会成为“主要的交通工具”呢？它到底有哪些独特之处？请同学们自由朗读课文第二自然段，找出描写小艇特点的语句。
（不动笔墨不读书）好，开始吧师：好，同学们已经读完了，谁来说一说小艇的特点？预设：威尼斯的小艇有二三十英尺长-独木舟那，你眼中的小艇是什么样的？列举了以下三种可能我眼中的小艇①很长②又窄又深（你很会关注，请你读。
）顺势提问：（有多长）二三十英尺长，（那你知道二三十英尺是多长吗？）1英尺大概0.3米，所以二三十英尺6米--9米。
（你的思维很缜密！和我们的教室长度差不多，甚至比教室还要长。
）请你读。
你还看到了怎样的小艇？③有点像独木舟（那，小艇和独木舟有什么区别呢？）小艇的船头和船艄是向上翘起的，独木舟的船头和船艄是扁平的。
人教新课标五年级语文下册《威尼斯的小艇 2》PPT课件
时间
人
物 坐 小
活
动
商人 青年妇女 白天
孩子、保姆
做生意 哗笑 ？ 去郊游
老人全家 艇 上教堂祷告 …… …… 夜晚 人们 看戏
找出课文中你喜欢 的段落或者句子，读一 读，并说说你为什么喜 欢它？
小练笔：用一段话， 小练笔：用一段话，写写家乡的某 处景或某个物，要写出特点来。 处景或某个物，要写出特点来。 写什么景物？写它什么特点？ （1）写什么景物？写它什么特点？ （2）选择哪些材料来突出它的 特点？ 特点？ 用哪些表达方法？ （3）用哪些表达方法？
词语积累
小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 停泊 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱
艄 姆 尼
艇 舱 祷 哗 雇 翘 叉
改动课文第二段中的两处标点
威尼斯的小艇有二三 十英尺长，又窄又深， 十英尺长，又窄又深，有 点儿像独木舟； 点儿像独木舟；船头和船 艄向上翘起， 艄向上翘起，像挂在天边 的新月；行动轻快灵活， 的新月；行动轻快灵活， 仿佛田沟里的水蛇。 仿佛田沟里的水蛇。
作 业：
自然段。 １.背诵课文4－6自然段。 背诵课文4 抄写自己喜欢的句子。 ２.抄写自己喜欢的句子。 完成小练笔的内容。 ３.完成小练笔的内容。
人教新课标五年级语文下册
26威尼斯的小艇 威尼斯的小艇
作者： 作者：庄河市徐岭镇民建大房身小学 孙盛宇
圣 母 大 教 堂
督 纪读得正确、流利。 读得正确、流利。并想 想课文是从哪些方面介 绍了威尼斯的小艇？ 绍了威尼斯的小艇？
四年级语文上册课件_威尼斯的小艇_2
威尼斯的小艇有二三 十英尺长，又窄又深， 有点像独木舟。
二三十英尺 船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月，
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
奇特舒适的小艇由技术高超的船夫 来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
男 女 老 少 商人 工 作 生 活
青年妇女 孩子
老人
像 独 木 舟
像 挂 在 天 边 的 新 月
用了比喻的 修辞方法
1.用独木舟来形容小艇又窄又深。 2.用新月来比喻船头和船艄向上翘起。 3.用水沟里的水蛇来比喻小艇行动轻 快灵活。
船夫驾驶技术特别好
• 操纵自如 • 不手忙脚乱 • 左拐右拐 • 轻快灵活，像田沟里的水蛇 • 既快有稳
知识延伸
人们习惯把我国的 苏州 称 作 东方的威尼斯，请同学们 课后查找苏州的图片资料，比较 一下苏州和威尼斯的相同之处。
威尼斯的小艇
威尼斯
位于意大利北部，是世界著名旅 游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨 在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有 “水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水 道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也 没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
建 于 15 世 纪 的 总 督 宫
仿 佛 田 沟 里 的 水 蛇
小艇行驶了，商人 妇女们 老人 、孩子 、看戏的人 、 。、源自小艇给威尼斯带来了。
因为
威尼斯小艇是重要的交通工具， 任何人外出都需要乘坐小艇，
人们的工作、学习、生活和娱 乐等等都离不开小艇。
以声衬静、以动托静， 更突出小艇在威尼斯的作用
1.簇拥在一起的小艇消失在弯曲的河道 中，传来一片哗笑和告别的声音。 2.水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在 水中摇晃。
帕 格 利 亚 桥
威尼斯的小艇(第二课时)教学设计
威尼斯的小艇（第二课时）孟州市韩愈小学郭小芳教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备：威尼斯小艇PPT教学时间：40分钟教学过程：一、激情导入，提高兴趣1、图片欣赏，激趣我们大家现在要做一名欣赏家，边听音乐边欣赏图片，猜一猜，这是什么地方？图片中的什么让你记忆最深刻？（播放ppt)2、今天就让我们一起走近意大利的美丽城市---威尼斯吧！3、板书：威尼斯的小艇（1）、指名读（2）、齐读（3）、师：在学习课文之前，好好地琢磨题目的意思，理解题目的意图，是一种非常好的学习方法。
二、细读课文，深入学习1、假如你是作者马克.吐温，真的来到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的人们，看到了那里的月光，看到了那里的的一切......手拿照相机，最想将哪些景拍下来？2、根据上述问题，默读课文，好好找找看吧！3、拍小艇：（播放PPT）（1）、在课文的哪里？能念给大家听听嘛？（2）、你为什么要拍下小艇？它有哪些特点？谁能到讲台上来画一画这艘漂亮的小艇呢？（师在小艇的旁边板书出它的特点）（3）、你们喜欢这段话吗？为什么？请读一读吧！（4）、什么是新月？新月像什么？4、拍夜景：（播放PPT）（1）、在课文的哪里？请读一读吧！（2）、为什么拍夜景？和我们的夜一样吗？（3）、美丽的夜，静悄悄的，人们都睡着了，威尼斯也安静极了，你能这样子读一读吗？请读。
（4）、老师配着音乐范读。
（5）、学生试读。
（用怎样的声音，怎样的语气呢？）5、拍船夫：（播放PPT）（1）、为什么要拍下船夫？从哪些词语能看到他们的驾驶技术好极了？（2）、如果你的面前就站着船夫，你最想对他们说些什么？（3）、你会用怎样的语气来读这段话呢？请试读。
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3.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感 受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人 和朋友。
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二三十英尺
船头和船艄向上翘起， 像一弯新月。
行驶起来,轻快,灵活，仿佛田沟里的水蛇。
船夫的驾驶技术特别好
行船速度( 极快)，来往船只虽很多， 却总能( 操纵自如)，一点儿也不手(忙脚乱 )。 急驶时,能够(灵活 )地拐弯;拥挤时，能从 船与船之间( 穿进穿出);极险极窄的地方， 小艇照样也能(穿行)过去,而且速度仍然
. 〔美〕马克 吐温
自学提示：
1、学习组内从小艇的样子、船夫的驾驶技 术、小艇的作用三个主题中选定一个共同感 兴趣的主题进行探究。
2、自读相应的段落，勾画自己认为写得精 彩的句段，想想精彩在哪里。
3、学习组内讨论交流。 4、美美地读一读自己认为精彩的句段。
网上大餐：
• 到网上查找世界上还有哪些号称“威尼斯” 的城市。
• 小练笔：下载号称东方威尼斯的苏州的图 片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点， 仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的 小艇”。
我会读
❖威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 雇用 静寂 操纵自如 祷告 保姆 船艄 船舱
威尼斯的小艇有二三十 英尺长，船身窄窄的， 有点儿像独木舟。
威尼斯的小艇有点长， 船身又窄又深，船头和 船艄向上翘。行动轻快, 灵活
( 非常快)，两边的建筑物( 飞一般)地往后
倒退。
威尼斯风光
小艇是威尼斯的主要交通工具。
时间 人 物
干什么
商人
青年妇女 坐
白
着
孩子、保姆
天
小
老人全家
艇
半 看戏的人 夜
做生意 高声谈笑 呼吸新鲜空气 去教堂祷告
回家
拓展练习:
1．学习第四自然段的写法，以“张涛最讲卫生” 或“李佳宁行动最敏捷”为重点句，练习写一 段话。