九年级英语备课组计划

2018-2019学年第二学期九年级英语备课组计划

一、指导思想：

1、认真并正确把握《课程标准》对初中毕业生英语水平的要求，日常教学要紧扣中考，认真落实《课程标准》提出的语言能力的要求进行教学。

3、转变教学观念，加强对教材与近几年来中考试题的研究，对语言知识的教学要求与语言技能的培养有机的结合起来，不断提高学生们的听、说、读、写的能力。

2、紧紧围绕着学校教学工作指导思想和工作目标，以进一步提高九年级英语教育教学质量为根本，一切从孩子的角度出发，开展生动活泼的、集知识性和趣味性为一体的课堂

活动，提高学生学习英语的兴趣，丰富孩子们的学习生活。强化整体育人功能，促进学生

全面、健康、协调发展。

二、情况分析：

1、本届九年级340人，学生的英语基础差距较大，学风在优生中比较浓，中低层还有待进一步提高。

2、从上学期期末测试来看，由于题目偏难，我校平均分：66.54，与香洲区平均分持平，优秀率偏低28%，高分人数少，但中等生多，特别是待及格人数比例较大，这些人就

是我们提高平均分的主体。学困生（４０分以下４１人）较多，我们要对他们进行心里指导，提高考高分的意识，树立自信心。

2、从九年级英语教师的配备来看，可知学校对本届九年级的重视。本届共四位英语教师，其中有二位骨干教师。他们有经验、有热情、积极肯干，责任心强。

三、中考目标：

1、努力提高课堂教学效率,加强培优补差，设法缩小“学困生”面,缩小班级差距。

2、争取在教学成绩有较明显的提高,在区排名在原来的基础上提高一个名次（第九名）。年级目标：平均：80分，优秀率：22%，及格率：60%。班级具体目标如下：

人加入骨干教师的队伍。

三、备考计划与措施：

根据我们现阶段教学的实际情况，我们将备考计划分为以下三步走：以课程标准为基础，

中考考纲为依据并知识复习和题型与综合性训练复习。以打好基础为主要目标。

（一）、课本知识回顾：

在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基

础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生的词汇掌握情况，通过配套的练习《教材梳理》，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。

A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。

B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差

的学生，让学生在合作学习中共同进步。

C、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知

识点条理化、系统化。

（二)、语法专题复习：

本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。我们按从词到句到语篇的复习方法，把名词、代词、冠词、形容词、副词、数词、介词、连词及状语从句、动词的时态和语态、非谓语

动词、主谓一致、简单句和复合句、情景交际与第一轮复习所复习的单词短语串联起来，

适时的加入短文填空、完形填空的练习题进行巩固。我们学习英语语法的目的就是使用语言。我觉得语法对于一种语言来说就好像一根拐杖一样。当我们还不会走路或我们遇到困

难时，我们才会想到它。在复习的过程中反复练习，逐步让学生对语法有整体的印象。从

而帮助学生掌握一些基本的语法知识，进一步提高学生的综合运用英语的能力。

（三）、专项复习与综合性训练复习

专项复习与综合性训练复习，是通过题型训练让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教

师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

（1）词汇部分

词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景

中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。

( 2）听力部分

听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。我们坚持每天读英语听英语，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养把听到的语言转换成书面语言的能力。

（3）单项选择部分

单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语

言的运用和交际。

（4）完形填空部分

完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生

篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠

杆题。

（5）阅读理解部分

英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理

解文章的深层内涵。

（6）书面表达部分

要做好书面表达，还应注意以下几个方面：

①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。③表达的连贯性。

四、复习策略

(一）、加强集体备课，共同探讨，共同进步。

1．针对中考复习内容多而杂的特点，我们九年级英语老师充分利用课余时间共同归纳出考点、重点、难点，将英语的精髓说透、钻透，并利用周三集体备课的时间共同设计

下一周授课及练习计划，平日授课之余多做习题，拓展知识面，尽量找出一些适合上中下

游各个不同层次学生的练习题，因材施教，拓展尖子生的思维，挖掘中游学生的学习潜力，提高下游学生的及格率及平均分。

2．围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师

具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的基础上，

继续进行培优。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师

利用课余时间对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差

工作。争取缩小差生范围。

3．进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。

4．做到“堂堂清”，“月月清”：要求学生每天做好“预习—听课—复习”三步.并

积极检查.把当天的功课在当天解决。

5．加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步; 对教材

要全面分析和了解。与组内各位教师一起讨论各班的学情，在教学设计，教学活动安排，

作业批改等等方面给适当的指导和帮助，使各班成绩能够在本学期有幅度较大的进步。

（二）、注重复习技巧,突破薄弱环节，增强复习积极性

听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生

学业负担,提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时

多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。

（三）、激发学生的参与意识，促使学生积极主动地上好复习课。

A．运用各种方法，激发学生的复习兴趣。以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言情境，不断改进学生的学习方式，从而取得了良好的教

学效果。

B. 将一些个人,小组之间的竞赛活动穿插在复习课中。进行单词默写竞赛，可以使学生牢记所学词汇，巩固学生的英语基础。进行听力竞赛可以提高学生的听力技能。还可进

行朗诵比赛，以提高学生口语能力，培养学生的英语语感。