浅谈书法教育的德育功能

浅谈书法教育的德育功能

峰峰矿区实验小学苗嘉丽书法是中华民族优秀的传统文化，蕴藏着五千年文化艺术的精华，在书法教学中传授祖国文字的演变和欣赏书法艺术，使学生感受到我们民族历史的悠久和文化艺术的源远流长，从“永”字八法，到“颜赵柳欧”，书法传递的不仅是汉字的形，更传递了汉字的神。书法教育的一个重要内容，就是对人的思想品德及综合文化素养的培养，发掘书法教育中的德育素材，恰当地融合、渗透在教学当中，从而把书法教育作为德育的有效阵地，对培养学生良好的道德情操，提高学生自身的道德素养会大有裨益。

1、以中国书法的艺术地位激发学生爱国情感

《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”

中国是世界上历史悠久的文明古国之一，人民在漫长的生活和斗争中，创造了极其丰富又光辉灿烂的文化，在人类文化宝库中独具特色的书法汉字艺术就是其中之一。汉字艺术是中华民族的汉语书面工具，几千年来，这种表意文字为人类保存了无比丰富的文化遗产。作为社会交际的工具，它广泛应用于各民族之间；汉字是从绘画符号，到创造定型，由甲骨文、大篆、小篆，又由隶到楷、行、草、大草、狂草等各种形体逐渐形成而又独立门类的书法汉字艺术；汉字艺术是一种特殊的造型艺术，是以点线为这种艺术的造型基础；汉字在长期的书写过程中产生了自己的一整套艺术规律；汉字起于

点画用笔，系于单字结构，成于整幅章法；美于风神气韵，寄情于点画线条之间，法度森严而又变化无穷，汉字哺育了古往今来各民族无数书法艺术家。同时，那些璀璨群星的书法家们为汉字书法汉字艺术又注入了难以估量的血和汗；汉字艺术书法史记载了我国社会演变与革新的历史。源远流长，载籍浩繁；汉字代代相传，推陈出新，汇成了浩若烟海的书法艺术宝库。中国书法把线条曲直适宜、纵横有度，结构间架疏密自如、整散天然的形体美表现得淋漓尽致。通过学习书法，使学生能很好地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极重要的位置，享有极高的声誉。中华民族有着悠久的历史及灿烂的民族文化，以此增强学生的民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。正如香港著名人士陈焦桐所说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号，有中国字的地方，就有中国人。学生在书法艺术实践中升腾起对中华文明的无比崇拜和作为一个中国人的无比自豪。

2、以古代书家的高风亮节提高学生人品修养

我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。早在西汉时扬雄就提出了“书为心画”的著名观点，认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。“书字不过一技耳，而立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。”

北宋朱长文曾说：“鲁公可谓忠烈之臣也，……其发于笔翰，则刚毅雄特，体严法务，如忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也。扬子云以书为心画，于鲁公信矣。”这实际上就是说颜氏端庄雄健的风格来自于他的高风亮节。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。在他们身上体现着中华民族的

传统美德。在书法课上给学生讲述中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强，勇于抗争外辱、敢于为民请命、解困，且书法上有一定造诣的英雄人物、著名政治家、知名学者，如颜真卿、岳飞、黄道周、林则徐等的故事，激发学生在懂得“字如其人”、“心正则笔正”的同时，培养其崇高的民族气节和正确的人生观、是非观、艺术观。

3、以名字碑帖的品评提高学生的思想素质。

向学生出示我国历代书法名字碑贴，可以电教手段，参观展览，运用其直观、形象的效应，让学生了解优秀书法作品笔法，章法及气韵。让学生懂得书法欣赏，树立学习书法的信心，培养学习兴趣。使学生通过欣赏、揣摩，领略祖国文字的优美和中华民族灿烂文化的源远流长。并通过学生对文字书写的形体美，进一步理解文字的内容美，从而提高学生的思想素质，起到“润物细无声”的特殊效果。

4、以古今书法家刻苦临池的故事来培养学生勤学苦练的品质

不管是孩子的现在，还是未来，要想做成功任何事情都应具备良好的习惯、坚持不懈的精神和吃苦耐劳的意志品质。而中国古今书法家们刻苦临池的故事是最能来教育学生的。诸如：王献之写尽十八缸水；“草圣”张芝临池学书，池水尽墨；“楷书之祖”钟繇“静思三十余载，行坐未尝忘此”；怀素无钱买纸，以蕉叶代纸；智永退笔成冢；米芾“一日不写字，便觉手生”；现代书法大家费新我以惊人的毅力用左手练字，形成自己独特的费氏书风，盛名享誉海内外。这些事迹不但对学生良好的学习习惯和品质的形成具有一定的潜移默化的作用，而且能培养学生坚持不懈吃苦耐劳的精神。

5、以历史上书法群星的精神培养良好的德育素质。

借中国历史上在书法创作方面有突出成就的璀璨群星，有意识地组成一道有机联系的艺术“风景线”。我国当代著名书法家舒同、启功、沙孟海、沈鹏、李铎等人的作品在世界各国受到广泛欢迎，从而提高祖国声望，这些典型的事例，能使学生在感性认识的基础上，学会如何热爱、报效祖国。还可以根据中小学生爱听故事的特点，运用讲轶闻趣事的方法吸引学生。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情，欧阳询勤勉好学等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。通过讲述这些，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，陶冶性情、锤炼品格,不断提高人品修养。并启发学生“刻苦临池，早日成才，为国争光”，引导他们通过互相切磋、互相学习，达到共同提高的目的，从而培养他们“群体进取精神、团结奋斗精神、集体荣誉感，培养其良好的德育素质”。

书法教育在素质教育中德育教育的潜在教育价值是不容忽视的，我们要充分挖掘和发挥书法教育中所蕴涵的德育教育功能，是学生的综合素质得到全面提升。