观察蜗牛教学设计
观察蜗牛教学设计
观察蜗牛教学设计第一篇：观察蜗牛教学设计观察蜗牛教学设计教学目标：1.按照从头到尾的顺序介绍蜗牛，结合自己的观察与想象。
2.会用总分的结构描述蜗牛的特点。
3.用上“接下来我观察的是蜗牛的”“ 更神奇的是”等连接语连接段。
教学过程：一、导入1.出示题目（板书：蜗牛，书空题目，强调“内”的写法）2.科学曹老师已经带领我们观察过蜗牛了，考考你，先来看蜗牛有哪几部分组成。
（板书）你还了解有关蜗牛的哪些知识？3.过渡：大家你一言我一语，看来蜗牛已经是大家的老朋友了，但是就这样把观察的写下来，显得很乱。
二、观察蜗牛的触角1.我们从“头”开始，先来看它的触角。
你能先说说你观察到的。
（生说，板书重点词或好词。
特别是有想象部分，板书并给予表扬：是呀，观察日记不光要仔细观察，还要加进自己的想象。
）2.有一位小朋友也写了自己观察到的触角。
我们来看看。
出示：蜗牛的头上有两对触角。
长长的一对上有眼睛，短短的一对用来闻气味。
蜗牛爬行的时候，触角会伸缩，很有意思。
（1）生说，在PPT上加括号。
（2）生写。
（3）交流。
（拿2-3个优生和1个差生，师生互评。
）下水文：蜗牛的头上有两对一长一短的触角。
长的一对顶端有圆鼓鼓的小黑点，那是蜗牛的眼睛。
蜗牛总是睁着它那芝麻大的眼睛，好奇地探寻着世界，好像有千万个为什么。
蜗牛向前爬行的时候，总爱摇着头，晃着两只长着眼睛的触角慢慢前进，仿佛在刺探前方的敌情。
要是你用手触碰一下它的触角，它就像触电似的马上缩回它的安全屋——蜗牛壳里，老半天才慢慢地爬出来，谨慎得很！蜗牛的触角可以自由地伸缩，很有意思。
像以前最古老的电视机上的天线。
短的一对可以感知到气味和味道，嘿，这不就是我们的鼻子嘛！3.要是给这段文字加上总起句，你会？这样就是用总分的结构完整地介绍了蜗牛的触角。
三、迁移运用：观察蜗牛的其他部位和活动 1.连接语：除了蜗牛的触角，你还想说说蜗牛的什么?（生说，师板书）板书预：观察想象头触角嘴巴（进食）腹腹足（爬行）壳尾吴老师送你一个过渡句：接下来我观察的是蜗牛的更神奇（有意思）的是（）也引起了我的注意。
4、观察蜗牛教案
4、观察蜗牛教案第一篇：4、观察蜗牛教案课型新授教学目标观察蜗牛1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。
2.知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。
3.能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。
4.懂得要珍爱生命,爱护动物。
教学重难点知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。
知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。
能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。
教具：蜗牛,盘子,白醋,滴管等教学时间：1课时（2018.9.24-2018.9.30）教学过程：一、导入新课1.师生谈话:我们一起来猜个谜语?(教师出示谜面:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
)2.学生猜完,教师引入课题:今天我们来观察蜗牛。
(板书课题)二、探究活动(一)蜗牛生活在哪里? 1.师生谈话:课前老师让同学们去找蜗牛,那同学们分别是在哪找到的? 2.学生汇报地点。
3.教师引导学生观察蜗牛生活环境的图片并思考:蜗牛生活的环境有什么特点?4.学生汇报交流。
5.教师小结:蜗牛大多生活在阴暗,潮湿的地方。
(二)观察蜗牛的反应,有什么发现? 1.蜗牛喜欢吃什么?(1)师生谈话:蜗牛喜欢吃什么? 我们怎么设计实验去更好地观察它们?(2)学生小组讨论,汇报设计好的实验思路。
(3)教师指导学生进行分组活动:先将蜗牛放在盘中,再向蜗牛中间活动区域摆放菜叶、西红柿等(物品不超过3种),安静,耐心地观察蜗牛的反应,将实验现象记录在科学学生活动手册中。
(4)学生进行汇报,交流。
(5)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉等找到自己喜欢吃的食物。
2.蜗牛对刺激的反应。
(1)师生谈话:蜗牛是怎样感知环境的? 让我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等液体滴在蜗牛活动中间区域,观察它们的反应。
(2)学生进行分组实验,教师巡视指导。
(3)学生汇报观察到的蜗牛的反应,在-科学学生活动手册.中完成相关问题。
(4)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉,视觉等感知周围环境。
2024年幼儿园中班科学认识蜗牛教案5篇
2024年幼儿园中班科学认识蜗牛教案5篇一、教学内容本教案依据幼儿园中班科学教育要求，选取了教材《探索蜗牛》的第四章“动物世界”中的“慢吞吞的蜗牛”作为教学内容。
详细内容包括：蜗牛的外形特征、生活习性、运动方式、食性以及与人类的关系。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，了解蜗牛的基本特征，提高观察力和动手能力。
2. 培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。
3. 激发学生对科学探索的兴趣，培养科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：蜗牛的运动方式和与人类的关系。
教学重点：蜗牛的外形特征、生活习性和食性。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛模型、图片、视频、实验器材等。
2. 学具：放大镜、观察盒、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生到户外寻找蜗牛，让学生在真实环境中观察蜗牛。
2. 例题讲解：（1）展示蜗牛模型，引导学生观察蜗牛的外形特征。
（2）播放蜗牛生活习性的视频，让学生了解蜗牛的生活环境。
（3）通过实验，让学生观察蜗牛的运动方式。
3. 随堂练习：（1）让学生分组观察蜗牛，填写观察记录表。
（2）小组讨论，分享观察到的蜗牛特征和生活习性。
六、板书设计1. 《探索蜗牛》2. 内容：蜗牛的外形特征：壳、身体、眼睛、触角蜗牛的生活习性：潮湿、阴暗、昼伏夜出蜗牛的运动方式：爬行蜗牛的食性：植物叶片、果实、茎等七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你看到的蜗牛。
（2）写一篇关于蜗牛的观察日记。
2. 答案：（1）学生作品。
今天，我看到了一只可爱的蜗牛。
它有一个螺旋形的壳，身体软软的，眼睛小小的，触角长长的。
它喜欢在潮湿的地方爬行，吃植物的叶片。
我要好好保护它，让它快乐地生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据课堂教学效果，及时调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：（1）组织学生开展“保护蜗牛”的公益活动。
（2）鼓励学生探索其他小动物，了解它们的特征和生活习性。
（3）开展家长课堂，让家长参与科学教育，共同培养学生的科学素养。
科学《蜗牛》教案8篇
科学《蜗牛》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《蜗牛》教案5篇
科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。
”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。
在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。
该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。
并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。
二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。
虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。
对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。
活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。
幼儿园科学活动《蜗牛》教案五篇
【导语】蜗⽜并不是⽣物学上⼀个分类的名称，⼀般是指腹⾜纲的陆⽣所有种类。
⼀般西⽅语⾔中不区分⽔⽣的螺类和陆⽣的蜗⽜，汉语中蜗⽜只指陆⽣种类,⽽⼴义的蜗⽜还包括巨盾蛞蝓。
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【篇⼀】幼⼉园科学活动《蜗⽜》教案 活动⽬标 1、认识蜗⽜，初步了解蜗⽜的外形特征及⽣活习性。
2、萌发对事物的探究兴趣。
活动准备 1、蜗⽜图⽚ 2、放⼤镜等 活动过程 ⼀、认识蜗⽜ 1、了解蜗⽜的外形特征。
（1）蜗⽜的⾝体是什么样的？ 引导幼⼉讨论。
教师⼩结：蜗⽜的背上有壳，像⼩房⼦，它的壳是⼀圈⼀圈的。
（2）蜗⽜的头上有什么？ 让幼⼉知道，蜗⽜的头上有两根细细的脚，叫触⾓。
（3）蜗⽜的眼睛长在哪⾥呢？ 告诉幼⼉蜗⽜的眼睛就长在触⾓上。
（4）蜗⽜是怎样⾛路的呢？它有脚吗？ 2、让幼⼉⾃由讨论：蜗⽜有没有脚 教师讲解，蜗⽜有脚的，你知道为什么看不到蜗⽜的脚吗？ ⼆、观察蜗⽜的脚 教师：蜗⽜到底有没有脚，让我们⼀起去找找，仔细地看⼀下。
通过观察，幼⼉发现蜗⽜真的有脚，⽽且是⼀只脚，就像鞋底⼀样。
三、了解蜗⽜的⽣活习性 1、蜗⽜爬⾏。
你们知道蜗⽜⾛过的地⽅会留下什么？ 教师：你们看，⼩蜗⽜在爬的时候⾝体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种⽩⾊的沾液， 看上去就像⽩线⼀样。
原来蜗⽜是靠⾝体蠕动来爬⾏的，它分泌这种⽩⾊的沾液，是为了让⾝体更润滑， 这样在爬⾏的时候就不会擦伤⽪肤了，⽽且前进的更快。
2、交流蜗⽜的⽣活习性 （1）在什么季节我们可以看到蜗⽜？ （2）最近你看到过蜗⽜吗？为什么？ 交流后让幼⼉知道，蜗⽜不但要冬眠，还要夏眠。
四、探索知识 螺蛳，跟蜗⽜相⽐，有什么相同或不同的地⽅？【篇⼆】幼⼉园科学活动《蜗⽜》教案 ⽬标： 1、尝试饲养和照顾⼩蜗⽜，观察记录⽐较蜗⽜的饮⾷习惯。
2、乐意和⽼师同伴交流⾃⼰的发现，体验交流与发现的快乐。
准备： 1、师⽣共同捕捉⼩蜗⽜若⼲。
科学课《观察蜗牛》教学设计
龙源期刊网 高校实验室管理机制改革的思考与对策作者：徐丹来源：《新教育时代·教师版》2019年第48期摘要：高校教育在我国的整个教育事业中占据着极为重要的位置，而且高校教育能够为社会培养所需的高素质创新型人才。
其中实验室作为高校的重要组成部分，对于高校教学质量的提高能够起到非常大的促进作用，而若想高校实验室充分发挥出自身的作用，就要对其实行科学有效的管理。
当前，在高校实验室的管理过程中还存在着诸多问题，影响着高校实验教学的质量以及效率，因此，高校可以对实验室管理机制进行改革，以此提高实验室管理水平。
关键词：高校实验室管理机制改革一、高校实验室管理的现状近些年来，由于社会各界对高校教育教学越来越重视，而我国政府对于高校教育的投资力度也逐渐加大，这就使得高校教育获得了较大的发展，其中也包括高校实验室，对于高校实验室而言，其自身在高校教育教学的发展过程中起到了较大的促进作用，然而，随着高校实验室的发展，以往传统的管理机制已经无法适用于现代高校实验室的管理工作，并且高校实验室管理工作也因此出现各种问题，其表现主要有以下几点。
第一，高校实验室管理的分工不够明确，而且管理职权也没有明确的区分，对于实验室科学研究功能与技术开发功能的管理也比较模糊[1];第二，高校实验室内部相关工作人员在年龄、学历以及职称等方面的结构分布上缺乏合理性，且工作人员数量也比较少，无法对实验室管理工作进行细化;第三，高校实验室管理人员自身缺乏专业的知识水平及专业技能，导致实验室的整体管理水平比较低，无法满足在现代高校实验室的管理工作需求，也影响了高校实验室的发展;第四，高校对实验室的相关工作人员重视度不足，以至于实验室相关人员自身的地位比较低，薪资待遇也不高;第五，由于高校领导层对于实验室人员缺乏相应的重视，因此实验室人员也没有相应的晋升通道，使得实验室人员自身的发展受到阻碍，这也降低了实验室人员的工作积极性。
二、高校实验室管理机制改革的有效策略1.建立完善的培养机制，加强实验教师以及相关技术人员的教育培训对于实验教学的全体教师而言，他们本身就是整个高校教学师资力量中极为重要的部分，高校要对这一部分的师资力量统一认识，并将实验教学的师资力量融入整个学校的师资力量体系之中，同时还要将其纳入高校中师资力量培养的机制之中。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标a) 了解蜗牛的外部形态、生活习性、食性和生殖方式；b) 掌握观察和记录实验现象的基本方法；c) 提高观察、记录和分析科学现象的能力。
3. 情感态度价值观目标a) 培养学生对自然的敬畏和热爱；b) 培养学生的勇于探索和解决问题的精神；c) 培养学生的合作与分享的意识。
二、教学内容1. 蜗牛的外部形态及生活习性；2. 蜗牛的食性和生殖方式；3. 观察蜗牛的方法和实验记录。
三、教学过程1. 导入教师通过图片或视频引入蜗牛的相关知识，唤起学生对蜗牛的兴趣，让学生了解到蜗牛是什么，它的外部形态、生活习性等。
2. 实践操作分组让学生到校园或家中的花园、阳台等地方，收集一些蜗牛到实验室或课堂做观察实验。
学生在老师指导下，用放大镜等工具仔细观察蜗牛的外形、表皮、触角、腹足、生殖器官等，并且记录下来。
3. 实验设计学生根据观察到的蜗牛现象，提出问题并设计实验，如：蜗牛喜欢吃什么？怎样才能让蜗牛产卵？学生可以提出假设并设计实验验证假设。
4. 实验记录学生在实验过程中，用文字、图片、图表等方式记录所观察到的蜗牛现象，形成实验报告。
5. 分析讨论学生根据实验结果，分析讨论所得结论，并与他人分享交流。
6. 总结教师引导学生总结实验过程与结果，巩固所学知识，并引导学生对生态环境的重要性做出思考。
四、教学手段1. 图片或视频展示；2. 蜗牛标本；3. 放大镜；4. 实验记录表；5. 电脑或其他多媒体设备。
五、教学评价1. 课堂表现学生是否能够积极参与实验操作和观察；学生在观察实验中是否能够提出问题并设计实验；学生能否记录实验过程并形成实验报告。
2. 实验报告学生是否按要求记录实验数据；学生对实验结果是否能够做出合理的分析。
3. 思维能力学生是否能够在实验中主动思考，提出新的问题和想法；学生是否能够进行信息的整合和判断。
六、教学反思科学课《观察蜗牛》教学设计，通过开展有趣的蜗牛观察实验，引导学生主动参与观察与实践，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解蜗牛的基本生活习性和特征，掌握观察蜗牛的方法和技巧。
2. 过程与方法目标：培养学生动手能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
3. 情感态度目标：培养学生的保护动植物的意识，培养学生对大自然的敬畏之心。
二、教学内容：1. 蜗牛的特征和生活习性；2. 观察蜗牛的方法和技巧；3. 蜗牛的生长发育过程；4. 蜗牛的保护意义。
三、教学重难点：四、教学过程：1. 导入（15分钟）：教师展示蜗牛的图片和实物，引导学生观察和描述蜗牛的外形特征和生活习性，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 深化（30分钟）：（1）教师讲解蜗牛的基本特征和生活习性，给学生讲解蜗牛觅食、运动、休息和产卵等基本行为。
（2）教师指导学生进行蜗牛的观察实验，让学生亲自操作观察蜗牛的活动和行为，引导学生发现蜗牛的特征和生活习性。
3. 拓展（20分钟）：（1）教师播放有关蜗牛生长发育的视频资料，让学生了解蜗牛的生长发育过程；（2）教师组织学生进行小组讨论，探讨蜗牛在大自然中的生存状态以及人类应该如何保护它们。
4. 巩固（20分钟）：教师指导学生进行蜗牛的手工制作活动，让学生亲自动手制作蜗牛模型，加深对蜗牛外形特征的认识并培养动手能力。
5. 总结与反思（15分钟）：学生展示他们的蜗牛模型，教师带领学生总结并反思今天的学习内容，引导学生表达对蜗牛的保护态度。
五、教学手段：1. 图片、实物和视频资料；2. 音响设备；3. 相关实验设备和材料。
六、教学评价：1. 学习情况观察：观察学生在教学过程中的表现，包括学生的参与度、观察能力及动手能力等。
2. 作品评价：评价学生制作的蜗牛模型作品质量及表达学生对蜗牛的理解。
3. 学习效果评价：通过单元测试和学情分析，评价学生对蜗牛的基本特征、生活习性以及对蜗牛保护意识的掌握情况。
七、教学反思：通过这节课的设计和实施，学生能够更深入地了解到蜗牛的特征和生活习性，提高了他们的观察能力和动手能力。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计1. 引言1.1 教学意义蜗牛作为生物，是一种常见且神奇的生物，它们拥有独特的身体结构和生活习性。
观察蜗牛不仅可以增加学生对生物的认识，还可以培养学生的观察力和探究精神。
在观察蜗牛的过程中，学生可以通过实际操作和观察，了解蜗牛的外部结构、生活习性以及运动方式，从而增加对生物的兴趣和了解。
通过观察蜗牛，学生可以感受到生物的奇妙之处，激发他们对自然的好奇心和探究欲望。
观察蜗牛可以引导学生学会用心观察、细致观察，培养他们的观察力和细致性。
通过观察蜗牛，学生可以培养自己的耐心和细心，增强自己的观察能力和思维能力。
观察蜗牛对学生的生物学习和素养培养有着重要的意义，可以激发学生对生物的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神，提高他们的细致性和耐心。
在科学课中，观察蜗牛是一种非常有意义和有效的教学活动。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。
【教学意义】结束。
1.2 教学目标教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察蜗牛的生活习性和行为特点，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2.激发学生对自然生态及生物多样性的兴趣，引导学生尊重和保护自然环境。
3.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4.通过实践探究，培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的实验技能和观察技巧。
5.培养学生的综合素质，包括观察、分析、判断、表达等多方面能力，提升学生的综合素质和学科素养。
教学目标的设定旨在引导学生全面发展，让他们在实践中获得知识和技能的也培养了他们的思维能力和团队精神，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。
2. 正文2.1 教学内容本节课的教学内容主要围绕观察蜗牛展开。
通过观察蜗牛的外部特征、生活习性以及运动方式，让学生了解蜗牛的生态习性和生存方式。
具体内容包括：1. 蜗牛的外部特征：介绍蜗牛的壳、触角、眼睛等外部结构，让学生通过观察蜗牛的外部特征来区分不同种类的蜗牛。
《观察蜗牛作业设计方案》
《观察蜗牛》作业设计方案
一、教学目标
1. 帮助学生了解蜗牛的生活习性和特点。
2. 提高学生的观察和记录能力，培养他们对自然界的热爱和珍爱认识。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容
1. 蜗牛的生活习性和特点。
2. 观察蜗牛的方法和技巧。
3. 记录观察结果并进行分析。
三、教学过程
1. 课前准备：
（1）准备好放大镜、玻璃容器、土壤、草叶等观察蜗牛所需的材料。
（2）将学生分成小组，每组分配一个观察任务。
（3）向学生介绍蜗牛的基本知识，引导他们对蜗牛产生兴趣。
2. 观察过程：
（1）学生根据分配的观察任务，应用放大镜观察蜗牛的外形、行为等特点。
（2）学生记录观察到的内容，包括蜗牛的大小、颜色、壳的形状等。
（3）学生讨论观察结果，分析蜗牛的生活习性和特点。
3. 结果分析：
（1）每组学生将观察结果整理成报告，包括观察到的内容、分析结果和结论。
（2）学生向全班展示自己的观察效果，分享观察心得。
四、评判方式
1. 观察记录的完备性和准确性。
2. 报告的清晰度和逻辑性。
3. 学生在小组合作中的表现和贡献。
五、延伸活动
1. 组织学生进行户外观察活动，探索更多有关蜗牛的知识。
2. 鼓励学生自主选择观察对象，进行更深入的钻研和探索。
六、总结
通过本次观察蜗牛的活动，学生不仅增加了对自然界的了解，还培养了观察和记录的能力。
希望学生在今后的进修和生活中，能继续保持对自然界的热爱和珍爱认识。
《蜗牛》教案(最新10篇)
《蜗牛》教案（最新10篇）蜗牛教学设计篇一教学目标：1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程：一、引入。
蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？二、蜗牛用身体的那一部分爬行？1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。
2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1．引导模仿蜗牛的爬行动作。
2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。
推测一下这些粘液所起的作用。
四、蜗牛赛跑。
1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。
（让蜗牛在棉线上爬行）☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。
（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的办法。
（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。
）3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。
五、交流、小结。
蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？教学建议：1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。
2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。
《蜗牛》教案篇二教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）了解蜗牛的外部特征和生活习性。
（2）掌握观察蜗牛的方法和技巧。
（3）了解蜗牛在生态系统中的作用。
2. 能力目标（1）培养学生的观察和分析能力。
（2）培养学生的动手实践能力。
（3）培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标培养学生对自然生物的关注和保护意识，培养对科学研究的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 蜗牛的基本特征及生活习性。
2. 观察蜗牛的方法和技巧。
3. 蜗牛在生态系统中的作用。
四、教学过程（一）导入教师放映蜗牛的图片和视频，让学生们对蜗牛产生浓厚的兴趣和好奇心，引导学生们提出对蜗牛感兴趣的问题。
（二）破冰活动让学生们分成小组，通过小组合作的形式，讨论提出问题并分享对蜗牛的观察和感想。
（三）观察蜗牛的外部特征1. 教师引导学生们观察蜗牛的外部特征，包括壳的颜色、形状、触角、眼睛等。
2. 学生们跟随教师，认真观察并记下蜗牛的外部特征，绘制蜗牛的外貌。
（四）观察蜗牛的生活习性1. 教师带领学生们到校园或者室外环境，寻找蜗牛的踪迹，观察蜗牛的活动轨迹和生活习性。
2. 学生们记录下蜗牛的行走路线和活动习性，通过小组讨论和分享，总结出蜗牛的生活规律。
（五）分享观察成果1. 学生们在小组内分享他们观察到的蜗牛的外部特征和生活习性，交流观察感想。
2. 教师带领学生们进行跨组分享，学生们结合其他小组的分享内容进行补充和探讨。
（六）探究蜗牛在生态系统中的作用1. 教师通过图片和视频，向学生们展示蜗牛在生态系统中的作用，引导学生们思考蜗牛在生态系统中的角色。
2. 学生们分组讨论蜗牛在生态系统中的作用，搜集相关资料并展示给全班。
（七）思考与总结1. 教师组织全班学生进行讨论，总结观察蜗牛的方法和技巧。
2. 学生们在教师的指导下，对观察蜗牛的方法和技巧进行思考和总结。
（八）课堂作业学生们回到家中，根据课堂观察的蜗牛外部特征和生活习性，写一篇观察报告，包括对蜗牛的认识和感想，并附上观察到的图片。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够了解蜗牛的生活习性、结构特征和生活环境，理解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性。
2. 能力目标培养学生观察、实验、思考、分析和探索的能力，培养学生热爱生物、热爱大自然的情感，促进学生的兴趣和动手能力的培养，锻炼学生的细致和耐心。
3. 情感态度价值观通过教学引导，培养学生对大自然的热爱和保护动物的责任感，培养学生对身边生物的观察和保护的意识，培养学生爱护生物、自然的情感。
二、教学重点1. 了解蜗牛的生活习性和结构特征2. 了解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性五、教学过程1. 创设情境在课堂开始前，教师可以在实验室或者教室里准备好蜗牛，并在学生聚集后，引入话题开始本节课的教学内容。
可以拿一只蜗牛作为引子，向学生们展示蜗牛的壳、触角等部位，并向学生们提问：“你们见过蜗牛吗？它是什么动物？它在哪里生活？我们要来仔细地观察一下蜗牛，看看它在生态系统中可以发挥什么作用。
”2. 导入新课教师可以通过图片、视频或者故事等形式，向学生们介绍蜗牛的生活习性和结构特征，让学生们对蜗牛有一个初步的了解。
3. 学生实际操作给学生们准备好放大镜、玻璃盒、植物叶片、水源和干净的小笔等实践工具，让学生们分成小组，每个小组给每只蜗牛提供一个生活环境，如干燥的环境、潮湿的环境等，并观察蜗牛在不同环境下的生活状态，并记录下来。
4. 实验总结学生们结合实验结果，对蜗牛在不同环境下的生活状态进行总结，观察蜗牛的生活环境对其生活状态的影响，如潮湿的环境对蜗牛的生活状态有何影响等。
5. 知识梳理教师进行知识梳理，让学生总结蜗牛在生态系统中的作用及其重要性，并对蜗牛的结构特征进行梳理，强调蜗牛在自然界中的重要作用。
6. 拓展延伸教师可以让学生了解蜗牛在生态系统中的重要性，如蜗牛对土壤的改良作用、蜗牛在生态系统中的食物链和食物网中的作用等。
七、课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结和回顾，让学生们对蜗牛的观察与实验有个全面的了解，强调蜗牛在自然界中的重要性。
《观察蜗牛》教学设计范文（精选3篇）
《观察蜗牛》教学设计《观察蜗牛》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《观察蜗牛》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《观察蜗牛》教学设计1教学目标：1、科学探究目标：学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。
2、情感态度与价值观目标：体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。
3、科学知识目标：通过观察，知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的，它的身体是怎样前进的，它爬行留下的黏液有什么用处等。
课前准备：1、学生5或6人为一个小组（桌子抽屉里事先放好放大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮）2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。
3、用纸盒装若干蜗牛，塑料杯若干只，用报纸盖好。
教学过程一、情境导入师：“大家快看屏幕，这些是什么？”老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。
生：“蜗牛！”“蜗牛！”学生已陶醉在精美的画面中，脱口说道。
师：“仔细想想，你在哪里见到过或捉到过蜗牛？”生：“夏天，下过雨后的墙上，墙角边。
”“路旁的草丛里。
”“草地里。
”“树下。
”“砖缝里。
”……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。
师：“这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？”生：“阴暗，潮湿的环境里。
”学生顺理成章地归纳出了结论。
师：“那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？”生：“有壳！”“没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！”“身上有粘液！”“头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！”“没有脚，但它却能爬行！”……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。
师：“真不错，今天啊，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛，但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一件工具，这是什么？”“放大镜！”“以前用过吗？”“用过的！”学生非常自信的回答着。
《观察蜗牛作业设计方案》
《观察蜗牛》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解蜗牛的基本生活习性和特点；2. 培养学生观察、思考和记录的能力；3. 提高学生的科学素养和动手能力。
二、教学内容：1. 蜗牛的外部特征和生活习性；2. 蜗牛的饲养方法和环境要求；3. 如何观察蜗牛并记录观察结果。
三、教学准备：1. 蜗牛（每组3-5只）；2. 放大镜；3. 纸笔；4. 观察记录表格。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示蜗牛的外部特征和生活习性，引发学生对蜗牛的兴趣。
2. 实验操作：让学生分组观察蜗牛，记录蜗牛的外部特征、行动习性和发展变化。
3. 分析讨论：让学生交流观察结果，探讨蜗牛的生活习性和适应环境。
4. 总结归纳：引导学生总结蜗牛的特点和生活习性，写出观察报告。
5. 展示效果：学生展示观察报告，并互相交流分享。
五、作业要求：1. 每组完成观察报告一份，包括蜗牛的外部特征、行动习性和发展变化；2. 观察报告需包含文字描述和图片，展示学生的观察效果；3. 提醒学生注意观察记录的准确性和完备性。
六、评判方式：1. 观察报告的内容丰富水平；2. 观察记录的准确性和详细水平；3. 学生交流和展示的表现。
七、延伸拓展：1. 让学生尝试设计蜗牛的饲养箱，并观察蜗牛在不同环境下的生活表现；2. 组织学生进行蜗牛的繁殖实验，探讨蜗牛的生命周期和繁殖特点。
通过本次作业设计，学生将能够深入了解蜗牛的生活习性和特点，培养他们的观察和思考能力，提高科学素养和动手能力。
希望学生在实践中享受科学探究的乐趣，不息探索和发现生命的奥秘。
蜗牛科学课教案8篇
蜗牛科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学背景分析《观察蜗牛》是小学科学课程中的一节重要内容，通过观察蜗牛的生长、生活习性和外貌特征，可以培养学生的观察、思维和实验能力，激发他们对自然界的兴趣。
这样的教学设计也符合素质教育的理念，有利于培养学生的综合素质。
二、教学目标1.知识目标：了解蜗牛的外貌特征、生活习性和生长规律。
2.能力目标：培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，培养学生的逻辑思维和实验探究能力。
3.情感态度目标：引导学生关爱自然、爱护小动物，培养对生态环境的责任心和环境保护意识。
三、教学重点和难点重点：详细观察蜗牛的特征、生活习性和生长规律，培养学生的实验观察能力。
难点：指导学生进行实验记录和数据分析，培养学生的科学推理能力。
四、教学内容及安排1.引入活动（5分钟）：老师带领学生观察蜗牛的外貌特征，激发学生对蜗牛的兴趣，引导学生提出问题：蜗牛为什么有这样的外貌特征？生长规律是怎样的？2.实验活动（30分钟）：教师告诉学生要进行一个观察蜗牛的实验，将蜗牛放在不同的环境中，观察蜗牛的活动和变化。
学生分组进行实验，记录蜗牛在不同环境中的活动情况。
3.实验数据分析（10分钟）：学生将实验数据整理并填写到表格中，课堂上一起分析蜗牛在不同环境中的活动情况，看看有没有规律。
4.讨论与总结（10分钟）：老师引导学生根据实验结果进行讨论，总结蜗牛在不同环境中的生活习性和生长规律，引导学生总结经验。
学生进行小组展示，分享实验结果和体会。
5.归纳总结（5分钟）：老师引导学生进行总结，梳理蜗牛的特征、生活习性和生长规律的知识点，形成结构化的知识体系。
六、教学手段1. 实物展示：准备蜗牛样本供学生观察。
2. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料辅助教学。
3. 实验器材：准备实验所需的容器、土壤等器材。
4. 教学板书：板书学生提出的问题、实验步骤、实验数据等内容。
七、教学评价方法1. 观察记录：学生填写实验观察记录表。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计
一、教学目标
1.了解蜗牛的基本生存习性。
2.观察蜗牛的外部结构，并掌握蜗牛的生活习性。
3.了解蜗牛在生态系统中的地位及其重要性。
二、教学重难点
三、教学方法
1.思维导图。
2.实地观察法。
四、教学过程
1.导入环节
教师通过问题导入教学：你们学过生物吗？知道有哪些动物吗？今天我们要学习的动物是——蜗牛。
2.概念阐述
（1）让学生边观察边绘制蜗牛并说明蜗牛的外部结构。
（2）让学生列举蜗牛的生活习性，如：蜗牛属于陆生动物，他们爬行速度缓慢等。
（3）通过图示教学，介绍蜗牛的生命周期及繁殖方式。
3.实验环节
（1）在操场或校园内开展实地观察活动，让学生自己去观察蜗牛的生活习性并记录下他们观察到的一些现象。
4.总结归纳
（1）引导学生分享他们收获的句子或图片。
（2）让学生归纳总结所学内容：生物多样性中的陆地生物——蜗牛，了解蜗牛的基本生存习性，掌握蜗牛在生态系统中的地位及其重要性。
五、作业布置
让学生选择自己感兴趣的动物，并画一幅生态系统图描述其在环境中的生存情况。
六、教学评价
1.课堂表现评价。
2.作业评价。
3.笔试评价。
《观察蜗牛》优秀教学设计一等奖
《观察蜗牛》优秀教学设计一等奖《《观察蜗牛》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察蜗牛》优秀教学设计一等奖教学目标：1．会用文字和图画等方式观察记录蜗牛饿行为特征。
2．会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3．知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
4．愿意和他人合作交流想法。
教学重难点：重点：观察、描述、画蜗牛，蜗牛生活在什么样的地方。
知道蜗牛有不同种类。
难点：描述蜗牛的行为特征和生活习性。
教学具准备：（1）小组或个人观察用的蜗牛，盛放的容器、放大镜等。
（2）供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、西红柿、苹果皮等。
板书设计：第一课观察蜗牛１．外形：有一个螺旋形的贝壳，壳内有柔软的身体，头部有两对触角，前面一对短，后面一对长，顶端有眼睛．２．不同种类：不同的栖息地有不同的颜色、不同习性的蜗牛．３．生活环境：阴暗、潮湿。
教学活动：１．同学们都应该很熟悉蜗牛这种动物，虽然蜗牛属于夜间活动的动物，但有时在白天饿某个时候也很可能变的非常活跃，你也可以通过提高栖息地湿润度或在栖息地制造水坑等刺激蜗牛的`出现，有时也可以用布或盒子把栖息地包起来，增加黑暗度也非常有效。
如果采取了这些方法，蜗牛仍然不出来，可以试着改变它的生活周期。
学生活动：在自己的本子上记录具体方法。
２．蜗牛选择什么样的食物的设计：以蜗牛为圆心作圆后，在圆上等距离的地方放置菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。
至于用几只蜗牛、几种食物做这项实验，各组可不相同，但请注意，对于小小的蜗牛来说，实际观察活动之中只需要一片嫩菜叶、一小块苹果、一小片肉类，其他食物也只需少量。
进行蜗牛吃食物的观察，最好用饿了一段时间的蜗牛，喂饱了的蜗牛食物的反应会是消极的。
同时，应及时记录观察、统计结果。
学生活动：设计统计表、记录观察、汇报结果。
３．下面我们来设计一下怎么样给蜗牛安家：（１）找一个大木匣或大口瓶等容器，在容器内放上两节手指厚的沙土，往沙土中洒一些水，使沙土潮湿；（２）把蜗牛放进瓶里，在瓶里放一些蜗牛喜欢吃的菜叶、黄瓜之类的食物，在瓶口扎一块纱布，把瓶子放在遮阳处；（３）经常给沙喷水，保持暖瓶内湿润；经常喂食；经常清除蜗牛吃剩下的食物和它的粪便，过１－２周换一次沙，以保持蜗牛生活环境的清洁；（４）让室温保持在２１摄适度左右，蜗牛将最活跃。
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观察蜗牛教学设计
教学目标：
1. 按照从头到尾的顺序介绍蜗牛，结合自己的观察与想象。
2. 会用总分的结构描述蜗牛的特点。
3.用上“接下来我观察的是蜗牛的”“更神奇的是”等连接语连接段。
教学过程：
一、导入
1.出示题目（板书：蜗牛，书空题目，强调“内”的写法）
2.科学曹老师已经带领我们观察过蜗牛了，考考你，先来看蜗牛有哪几部分组成。
（板书）你还了解有关蜗牛的哪些知识？
3.过渡：大家你一言我一语，看来蜗牛已经是大家的老朋友了，但是就这样把观察的写下来，显得很乱。
二、观察蜗牛的触角
1.我们从“头”开始，先来看它的触角。
你能先说说你观察到的。
（生说，板书重点词或好词。
特别是有想象部分，板书并给予表扬：是呀，观察日记不光要仔细观察，还要加进自己的想象。
）
2.有一位小朋友也写了自己观察到的触角。
我们来看看。
出示：
蜗牛的头上有两对触角。
长长的一对上有眼睛，短短的一对用来闻气味。
蜗牛爬行的时候，触角会伸缩，很有意思。
（1）生说，在PPT上加括号。
（2）生写。
（3）交流。
（拿2-3个优生和1个差生，师生互评。
）
下水文：蜗牛的头上有两对一长一短的触角。
长的一对顶端有圆鼓鼓的小黑点，那是蜗牛的眼睛。
蜗牛总是睁着它那芝麻大的眼睛，好奇地探寻着世界，好像
有千万个为什么。
蜗牛向前爬行的时候，总爱摇着头，晃着两只长着眼睛的触角慢慢前进，仿佛在刺探前方的敌情。
要是你用手触碰一下它的触角，它就像触电似的马上缩回它的安全屋——蜗牛壳里，老半天才慢慢地爬出来，谨慎得很！蜗牛的触角可以自由地伸缩，很有意思。
像以前最古老的电视机上的天线。
短的一对可以感知到气味和味道，嘿，这不就是我们的鼻子嘛！
3.要是给这段文字加上总起句，你会？
这样就是用总分的结构完整地介绍了蜗牛的触角。
三、迁移运用：观察蜗牛的其他部位和活动
1.连接语：
除了蜗牛的触角，你还想说说蜗牛的什么?（生说，师板书）
板书预：观察想象
头触角
嘴巴（进食）
腹腹足（爬行）
壳
尾
吴老师送你一个过渡句：
接下来我观察的是蜗牛的
更神奇（有意思）的是
（）也引起了我的注意。
2.生写
壳：（比较脆弱的，低圆锥形的壳，不同种类的壳有左旋或右旋的；一圈一圈螺旋形的；壳比较硬；透明的，在阳光下能看见壳里蜗牛的躯体；跟田螺的壳差不多。
）背上背着重重的壳，当遇到危险时，就会钻进壳里保护自己，不让自己受到侵害。
口：蜗牛是世界上牙齿最多的动物。
虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000颗牙齿左右。
在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。
蜗牛可以在各种物体上爬行:爬行时用它的足紧贴在别的物体上，足部肌肉作波状蠕动，缓慢地向前爬行。
蜗牛与鼻涕虫一样，腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，干后闪闪发亮。
我们可以做一个有趣的观察实验，测定蜗牛爬行速度：把一只蜗牛放在干燥地面，它每分钟移动9－13厘米；爬到遮阴地面时速度减慢，每分钟移动6－8厘米；再爬到有薄水层的地面时速度加快，每分钟滑行25－30厘米。
西方有些国家每年都举行蜗牛赛跑。
1985年西班牙举行蜗牛赛跑，有8个国家68只蜗牛选手参加，在竞赛角逐中，西班牙一只参赛蜗牛获得冠军，它在5分钟内跑完了124厘米。
蜗牛吃食物、排泄和呼吸
3.大屏幕展示，师生共批。
（批改重点：细致的观察和丰富的想象）
四、小结。
上了这节课，你的收获？
今天我们是选取蜗牛的一个方面，观察加想象，这是按部位观察。
其实，写观察作文的方法有很多种，还有分期观察、比较观察等等。
不同的观察对象决定不同的观察方法，我们以后再来学习。