高中语文文言文通假字大全讲课教案
高考语文复习教案：文言实词之通假字、偏义复词
高考语文复习教案：文言实词之通假字、偏义复词教学目标：1．认识文言文中特殊的通假、偏义复词现象，熟记常用通假字、偏义复词。
2．掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。
教学重点：积累通假字、偏义复词，掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。
教学方法：合作探究讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、[考点阐释]“通假字”是指古代汉语中音同或音近的字可以通用。
因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。
二、知识梳理通假字分类如下：1、通用字。
两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。
《卖炭翁》中的“系向牛头充炭直”的“直”就是“值”的意思，“直”和“值”这两个字在古代是通用的。
2、假借字。
两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。
《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”读音相同，借用了“早”的意思，“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。
3、古今字。
一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义。
《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”中的“受”是古字，“授”是今字，“受”通“授”。
三、通假字推断技巧一）依据字音推断1、字音完全相同①张良出，要项伯。
(《鸿门宴》)②颁白者不负戴于道路矣。
(《寡人之于国也》)2、声母相同①距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
(《项羽本纪》)②河曲智叟亡以应。
（《愚公移山》）3、韵母相同①天下云集响应，赢粮而景从。
(《过秦论》)②合从缔交，相与为一。
(《过秦论》)二）依据字形推断1、增加偏旁①北冥有鱼，其名为鲲②举酒属客2、去掉偏旁①食之不能尽其材②拜送于庭3、更换偏旁①屈平既绌,其后秦欲伐齐②为请诸朝，发太仓米振之方法总结：1．全面掌握教材中出现的通假字。
2．根据上下文意来判定是否通假。
通假字是约定俗成的，不能随意通假，因此，在熟记所学过的课文中的通假字的基础上，如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词，我们可以辨析它是否存在通假现象。
古今异义词和通假字教案
1. 让学生理解古今异义词的概念，掌握古今异义词的识别方法。
2. 让学生了解通假字的概念，掌握通假字的识别和运用方法。
3. 通过实例分析，使学生能够灵活运用古今异义词和通假字，提高阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 古今异义词的定义和识别方法。
2. 通假字的定义和识别方法。
3. 古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
三、教学重点与难点：1. 古今异义词的识别和运用。
2. 通假字的识别和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古今异义词和通假字的定义、识别方法及运用。
2. 实例分析法：分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解古今异义词的定义、识别方法及运用。
2. 第二课时：讲解通假字的定义、识别方法及运用。
3. 第三课时：实例分析，分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
4. 第四课时：练习题讲解与总结。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
1. 通过课堂讲解、实例分析和练习，评价学生对古今异义词和通假字的理解和运用能力。
2. 学生能够正确识别和运用古今异义词和通假字，说明已达到教学目标。
3. 学生通过课后阅读和实践，能够灵活运用所学知识，提高阅读和写作能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作品，对学生的运用能力进行评价和反馈。
2. 针对学生的错误和不足，给予个别辅导和指导，帮助学生提高。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，促进教学相长。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的文言文作品，通过实践提高对古今异义词和通假字的识别和运用能力。
2. 组织学生进行古代文化知识的学习，了解古代词汇的演变过程，加深对古今异义词和通假字的理解。
3. 开展小组讨论和研究报告，让学生深入研究古今异义词和通假字在特定文学作品中的应用。
九、教学参考资源：1. 《古代汉语词典》：用于查找古今异义词和通假字的定义和用法。
古今异义词和通假字教案
一、教学目标1.1 让学生理解古今异义词的概念，掌握古今异义词的识别方法。
1.2 让学生掌握通假字的定义，了解通假字的使用规则。
1.3 培养学生对文言文的理解能力，提高阅读文言文的速度。
二、教学内容2.1 古今异义词的定义和识别方法。
2.2 通假字的定义和使用规则。
2.3 古今异义词和通假字在文言文中的应用实例。
三、教学方法3.1 讲解法：讲解古今异义词的概念和识别方法，通假字的定义和使用规则。
3.2 举例法：通过文言文实例，分析古今异义词和通假字的使用。
3.3 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
四、教学步骤4.1 引入：介绍古今异义词和通假字的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：讲解古今异义词的识别方法和通假字的定义使用规则。
4.3 举例：分析文言文中的古今异义词和通假字实例。
4.4 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价5.1 课堂问答：检查学生对古今异义词和通假字的理解程度。
5.2 练习题：评估学生对所学知识的掌握情况。
5.3 阅读理解：通过阅读文言文，检验学生运用古今异义词和通假字的能力。
六、教学内容6.1 古今异义词的常见类型：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。
6.2 通假字的常见类型：音同通假、音近通假、形声通假。
6.3 古今异义词和通假字在实际应用中的注意事项。
七、教学方法7.1 分类法：对古今异义词的常见类型进行分类讲解，对通假字的常见类型进行分类讲解。
7.2 对比法：通过对比分析，让学生了解古今异义词和通假字的变化规律。
7.3 实践法：让学生在实际阅读中运用所学知识，提高阅读理解能力。
八、教学步骤8.1 复习：回顾上一节课的内容，巩固学生对古今异义词和通假字的理解。
8.2 分类讲解：讲解古今异义词和通假字的常见类型。
8.3 对比分析：分析古今异义词和通假字的变化规律。
8.4 实践练习：让学生运用所学知识，解答实际阅读中的问题。
九、教学评价9.1 分类问答：检查学生对古今异义词和通假字分类的理解程度。
高中语文《文言文语言现象入门》教案
高中语文《文言文语言现象入门》教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本语言现象，如通假字、古今异义、词类活用、一词多义等。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文言文素养。
3. 通过对文言文语言现象的学习，激发学生对古代文化的兴趣。
二、教学内容1. 文言文通假字现象通假字的定义及分类常见通假字举例及分析2. 文言文古今异义现象古今异义的定义及分类常见古今异义词举例及分析3. 文言文词类活用现象词类活用的定义及分类常见词类活用举例及分析4. 文言文一词多义现象一词多义的定义及分类常见一词多义词举例及分析5. 文言文特殊句式现象特殊句式的定义及分类常见特殊句式举例及分析三、教学方法1. 采用讲授法，讲解文言文语言现象的基本概念和分类。
2. 采用举例法，分析常见文言文语言现象的实例。
3. 采用练习法，让学生通过课后练习巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，引导学生相互交流学习心得。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍文言文语言现象的概念及重要性。
2. 讲解通假字现象，举例分析常见通假字。
3. 讲解古今异义现象，举例分析常见古今异义词。
4. 讲解词类活用现象，举例分析常见词类活用。
5. 讲解一词多义现象，举例分析常见一词多义词。
6. 讲解特殊句式现象，举例分析常见特殊句式。
7. 课堂练习，让学生运用所学知识分析实例。
8. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 整理课堂所学内容，加深对文言文语言现象的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集一首古诗，分析其中的文言文语言现象，下周分享。
六、教学评价1. 课后作业批改：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及对课后练习的完成情况。
2. 课堂练习反馈：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们的学习进度和存在的问题。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们的合作意识和交流能力。
4. 诗歌分享评价：评价学生对古诗文言文语言现象的分析能力，以及他们的表达能力和文学素养。
通假字和偏义复词教案
通假字和偏义复词教案一、教学目标：1、让学生了解什么是通假字和偏义复词。
2、学会识别通假字和偏义复词。
3、理解通假字和偏义复词在古文中的意义和作用。
二、教学内容：1、通假字（1）定义：通假字是指古代汉语中音同音近、音近义同的字，即借用其他字来表示本字。
（2）通假字的种类：通用字、假借字、古今字。
（3）识别通假字的方法：看上下文，看本字和借字的读音，看字形，看意义。
2、偏义复词（1）定义：偏义复词是指一个词有两个意义，但在这个词组中只取其中一个意义，另一个意义则被忽略。
（2）偏义复词的种类：名词性偏义复词、动词性偏义复词、形容词性偏义复词。
（3）识别偏义复词的方法：看上下文，看词组中的两个意义的轻重关系，看词性。
三、教学步骤：1、导入新课：通过一些古文中的例子引出通假字和偏义复词的概念。
2、讲解概念：分别讲解通假字和偏义复词的定义、种类和识别方法。
3、举例说明：通过具体的例子来进一步说明通假字和偏义复词的识别方法。
4、课堂互动：让学生自己找一些古文中的通假字和偏义复词，并尝试解释其意义。
5、课堂小结：总结本节课学到的知识，并回顾通假字和偏义复词的概念和识别方法。
6、课后作业：布置一些古文阅读题，让学生练习识别通假字和偏义复词。
四、教学难点与重点：难点：通假字的识别需要综合考虑音、形、义等多个方面，而且需要积累一定的古文字词知识，因此对于初学者来说可能会有一定的困难。
偏义复词的识别也需要综合考虑词性和上下文等因素，也需要一定的语言感知能力。
因此，在教学过程中需要耐心指导，并给予足够的练习机会。
重点：让学生掌握识别通假字和偏义复词的方法，并理解它们在古文中的意义和作用。
通过练习和反馈，让学生逐渐掌握这些技能，并能够在实际阅读中运用。
五、教学评价：在教学过程中，可以通过以下方式对学生的学习进行评价：1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力、提问等情况，了解学生对通假字和偏义复词的兴趣和关注程度。
2、练习和作业：布置一些古文阅读题，让学生练习识别通假字和偏义复词，并检查他们的答案。
通假字复习课教案
高三第一轮复习通假字教案教学目标：1、了解考纲要求。
2、了解通假字的概念和类别。
3、了解并学习辨析通假字的方法。
教学重点：了解什么是通假字。
教学难点：怎样识别通假字。
教学时数：一课时教学方法：讲练法。
教学内容及步骤：一、回顾已知，引入新课（一）导入课题：我们学习了不少文言文，接触到许多通假字，那么什么是通假字呢？板书课题：通假字复习（二）明确概念在古汉语书面语言中，有时不用本来该用的那个字，而用另一个音同或音近的字来代替，这种现象叫做“通假”。
通假字是古人临时借用，或写了错别字，后来又约定俗成的一种语言现象。
课内通假字辨析（10个）（见课件）二、讲练结合，归纳方法（一）通假字和本字的关系1、通假字是本字的一部分，和本字同音。
通假字是本字的一部分，和本字同音，如：善刀而藏之。
善——缮一尊还酹江月尊——樽因击沛公于坐。
坐——座2、通假字和本字有一部分相同，字音相同，如：倔起于阡陌之中。
倔——崛云销雨霁，彩彻区明。
销——消3、通假字和本字字形不同，但读音相同如：颁白者不负戴于道路矣颁——斑具言臣之不敢倍德也倍——背箕子阳狂阳——佯4、通假字和本字字形不同，但读音相近如：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
有——又5、通假字和本字字形不同，读音也不同如：冯虚御风冯——凭汉数千里争利，则人马罢罢——疲（二）归纳识别判断通假字的方法阅读文言文时，如果遇到某个字按照通常的意思讲不通了或不合事理，就要考虑“通假”的问题。
（1）以字义为出发点，以字音为依据，联系上下文来揣摩，考虑字音相同或相近的字代替那个字来理解。
（2）以字义为出发点，考虑形近的字代替那个字来理解。
（三）引导学生明确辨析判断通假字要注意的三点。
（例句见课件）1、同一个字，在不同的语境中，不一定都是通假字。
2、同一个字，在不同的语境中，可能都是通假字，但所通的本字不同，意义也不同。
3、同一个字，在不同的语境中，可能都是通假字，且所通的本字相同，但意义有所不同。
高中语文文言文通假字大全讲课教案
什么是通假字？“通”和“同”有什么区别？通假字,是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字.由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代而“同”则是指二者完全一样可以互相代替以下是按首字母顺序归纳的高中常考的文言通假字，如：A案：同“按” ；审察，察看。
动词。
“召有司案图，指从此以往十五都予赵。
”B罢：通“疲” ；疲劳。
形容词。
“罢夫赢老易于而咬其骨。
”颁：通“班”&“斑”；头发花白。
形容词。
“颁白者不负戴于道路矣。
”板：同“版” ；字版。
名词。
“板印书籍，唐人尚未盛为之。
”暴：同”曝”；晒。
动词。
“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
”杯：同“杯” ；酒器。
名词。
“沛公不胜杯杓，不能辞。
”倍：①通“背” ；背叛，忘记。
动词。
“愿伯具言臣之不敢倍德也。
”②同“背”；背叛，违背。
动词。
“倍道而妄行，则天不能使之吉。
”被：通“被” ；顶，穿着，覆盖在肩上。
动词。
“被明月兮珮宝璐。
” “闻妻言，如被冰雪。
”俾倪：同“睥睨” ；斜着眼看。
形容词。
“见其客朱亥，俾倪.”辟：①通“避” ；躲避。
动词。
“其北陵，文王所辟风雨也。
”②通“僻” ；行为不正。
形容词。
“放辟邪侈，无不为已。
”弊：通“敝” ；困顿，失败，疲惫，衰败。
形容词。
“秦有余力而制其弊。
” “今天下三分，益州疲弊。
”徧：同“遍”；遍及，普遍。
动词。
“小惠末徧，民弗从也。
”宾：同“傧” ；迎接客人的人。
名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。
”不：同“否” ；不。
副词，句尾语气词“吗”“或师焉，或不焉。
” “汝见我不?”C材：同“才” ；才能。
名词。
“食之不能尽其材。
”裁：通“才” ；刚刚。
副词。
“手裁举，则又超忽而跃。
”采：同“彩”；彩色，颜色。
名词。
“成五采，此天子气也。
”仓：同“苍” ；黑色。
名词。
“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
”藏：同“脏”；脏腑。
名词。
“末至二三里，摧藏马悲哀。
高三总复习——通假字讲课教案
高三总复习——通假字1、找出没有通假字的一项（）A.畔主背亲B.因泣下霑衿，与武决去C.且单于信汝，使决人死去D.且陛下春秋高，法令亡常答案：C解析：（“畔”通“叛”，“衿”通“襟”、“亡”通“无”。
）2、找出没有通假字的一项（）A 发闾左适戍渔阳九百人。
B 卒买鱼烹食，得鱼腹中书,固以怪这矣。
C 其真无马邪、其直不知马也。
D 又问令吴广之次所旁丛祠中。
答案：D解析：（发闾左适戍渔阳“适”通“谪”；“以”通“已”；“邪”通“耶”；有间令吴广之次所旁从祠中）3、找出下列句子中没有通假字的一项( )A．秦有余力而制其弊B．赢粮而景从C．一夫作难而七庙隳D．百有余年矣答案：C解析：（“弊”通“敝”，困顿不堪；“景”通“影”；“有”通“又”）4、指出有通假字的一组( )A.秦有余力而制其弊B.倔起阡陌之中C.序八州而朝同列，百有余年矣D.约从离衡答案：D解析：（“从”通“纵”，“衡”通“横”）5、找出没有通假字的一项( )A．金就砺则利B．则知明而行无过矣C．不若是，强者必说于言D．君子生非异也答案：A(解析：“知”通“智”，“说”通“悦”，“生”通“性”)6、下列句中没有通假字的一项是（）A．度长絜大B．虽有槁暴C．无失其时D．约从离衡答案：A解析：（“有”通“又”；“无”通“毋”；“从”通“纵”。
）7、找出不全含通假字的一项（）①而后乃今培风②小知不及大知③覆杯水于坳堂之上④此小大之辩也⑤而征一国者⑥而御六气之辩A.①②④⑥B.①③⑤⑥C.②④⑤D.②④⑤⑥答案： B解析：（①“培”通“凭”；②“知”通“智”；④“辩”通“辨”；⑤“而”通“耐”；⑥“辩”通“变”）8、选出没有通假字的一项（）A．才美不外见B．食之不能尽其材C．其真无马邪D．且欲与常马等不可得答案：D解析：（“见”通“现”；“食”通“饲”；“邪”通“耶”；）9、选出没有通假字的一句（）A．诎右臂支船B．长约八分有奇C．左手倚一衡木D．舟尾横卧一楫答案：D解析：（“诎”通“曲”；“有”通“又”；“衡”通“横”。
高考语文复习文言文实词之通假字偏义复词教案
④邻里共救之，幸而得息()
⑤乡使听客之言，不弗牛酒()
⑥曲突徙薪亡恩泽()
⑦主人乃寤而请之()
答案：①“傍”同“旁”，旁边②“不”同“否”，否则③“嘿”同“默”，沉默④“息”同“熄”，灭⑤“乡”同“向”，当初；“弗”同“费”，破费⑥“亡”同“无”，没有⑦“寤”同“悟”，醒悟，觉悟。
在文言文的翻译中，如果结合语境推测出的意思和本字含义关系不大时，要考虑通假的可能。
注意通假的几种情况，要么字音相同，要么字形有联系。
二、偏义复词——特殊实词多关注
偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。
例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。
偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。
类型典例
语素意义相同或相近“假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义，“楫”是衬字
语素意义相对“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字
【精准点拨】
偏义复词识别“三根据”“三注意”
方法示例
三根据根据句子语境来判定
如《孔雀东南飞并序》中“我有亲父兄，
性行暴如雷”，全诗之中，未言及兰芝有
父，“父兄”一词的意义当偏指在“兄”
这个语素上面
根据语法关系来判定
如《孔雀东南飞并序》中“昼夜勤作息，
伶俜萦苦辛”，状语“勤”只能修饰“作”，。
文言文通假字古今异义教案
文言文通假字古今异义教案一、教学目标：1. 了解文言文通假字的概念和古今异义。
2. 掌握常见的文言文通假字及其古今异义的对照。
3. 能够正确运用文言文通假字进行阅读和翻译。
二、教学内容：1. 文言文通假字的概念介绍。
2. 常见的文言文通假字及其古今异义的对照。
3. 搭配例句的解析和实例演练。
三、教学过程：1. 情境导入：通过展示一篇有关文言文中通假字使用的短文，引发学生对古代文言文中通假字的兴趣，并引出课堂主题。
2. 概念讲解：通过教师的讲解和示范，让学生了解什么是文言文通假字以及其与现代汉字的异义对照。
3. 常见通假字的对照：（1）教师列举一些常见的文言文通假字，并与现代汉字的异义进行对照说明，例如：“愈”通假为“越”、“多”、“增”，示范解读句子中使用的具体含义。
（2）学生分组合作，自选一些文言文段落，找出其中的通假字，并在小组间讨论其古今异义。
4. 搭配例句的解析和实例演练：（1）教师选取一些典型的文言文句子，重点解析其中的通假字及其古今异义，引导学生理解其运用。
（2）学生进行配对练习，根据给定的文言文句子，选择合适的通假字填入空格中，然后互相交流、讨论答案，并进行批改。
五、拓展延伸：通过阅读其他文言文课文，或者辅助阅读一些简单文言文作品，让学生更加熟悉文言文通假字的运用，培养他们对文言文的兴趣和阅读能力。
六、课堂总结：教师对本堂课学习内容进行总结回顾，并强调文言文通假字的重要性和实际应用，鼓励学生在日常的文言文阅读中积极运用所学知识。
七、课后延伸：布置学生以文言文通假字为题目，撰写一篇与古今异义相关的短文，以巩固所学知识，并在下堂课上交流和分享。
以上是一个简单的文言文通假字古今异义教案，希望对你有所帮助。
如需要更详细的教案或其他教育阶段的教案，请告知。
【教案】高三总复习--通假字教案
高三总复习文言文通假字一、教学目标（一）必备知识：1、文言文通假字的概念2、课内积累的通假字知识（二）关键能力：1、熟悉并能够掌握一些文言文通假字的基本类型及解读方法。
2、利用上下文和通假字现象提高文言文翻译的能力（三）学科品格及学科素养从现代语法中去推求古代汉语的运用变化规律，感悟传统文化的血脉相连，也培养提升学生的思考与判断能力。
（四）核心价值：弄清通假字，更精确的理解文言文的文本，是解开文言文秘密的钥匙，是古今文本联系的桥梁，通过文言文的准确理解加深对中国传统文化的认同，增强文化自信。
文言文很多字词很多都带有传统文化基因，有的明显有象征意义，解读、理解并传承这些文化密码，培养提升学生对传统文化的传承与理解。
二、生情分析本课属于高中语文总复习文言文的考点内容，将面向高三学生授课。
学生在必修教材的学习中，已经具备了较为扎实的文言基础。
“通假”是古汉语的一种特殊现象，是古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同音近的字来代替的现象。
我们把原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字（简称借字）。
在总复习时，应在规律总结上多下功夫，有意识地培养他们自主理解通假字的意义及规律及阅读文言作品的能力，拓展学生的思维空间，以提升学生的语文综合素养。
三、过程与方法1. 分条一一理清，说明其原理，并总结规律。
2. 从课内课外一举例，课堂上讲练结合，督促学生的参与并落实复习效果；3. 紧跟课后练习，夯实每个知识小点四、教学重点1、能够了解常见的通假字的类型。
2、能够准确地解释有通假字的实词，提高文言翻译能力。
五、教学难点分析总结通假字的常见规律并使用这些规律翻译语句。
六、教学方法教授法、合作探究、课堂讲练结合七、教学用具--多媒体八、课时安排：1课时九、教学过程一、导入：【请同学们翻译下列句子】例句1：君子生非异也，善假于物也。
译文：君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。
很明显，在这个句子中，根据语境，“生”的意义在这个句子中是解释不通的，这说明它应该是一个“通假字”，通“性”——本性。
通假字学案
通假字学案编制人：杨晓丽一、学习目标：1、掌握通假字的辨识方法2、能够熟练运用这些方法找出文言文中的通假字二、自主学习找出下列句子中的通假字1、沛公不胜桮杓，不能辞。
桮：同“杯”；酒器。
名词。
2、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，被：同披;覆盖在肩背上。
动词。
3、或师焉，或不焉。
不：同“否”；不。
副词。
4、屈平既绌绌：通“黜”；罢免官职。
动词。
5、人穷则反本。
反：同“返”返回。
动词。
6、君子生非异也，善假于物也。
生：同“性”资质，禀赋。
名词。
7、师者，所以传道受业解惑也。
受：同“授”给，与。
动词8、唯大王与群臣孰计议之。
孰：同“熟”；仔细。
形容词。
9、张良出，要项伯。
要：同“邀”；邀请。
动词。
10、乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，质：通“贽”；见面礼。
名词。
（一）什么叫通假字？通假又叫通借，前人也称为假借，是古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同音近的字来代替的现象。
原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字（简称借字）。
三、由例及理1、愿伯具言臣之不敢倍德也。
倍：通“背”，背叛，忘记。
动词。
寡助之至，亲戚畔之。
畔：通“叛”；背叛，离开。
动词。
旦日不可不蚤来谢项王。
蚤：通“早”；在先，还没到时候。
‘离骚’者，犹离忧也。
离：通“罹”；遭遇。
动词。
思考这些字是怎样辨识的：通假是借音表义，以音同音近．．．．为前提，所以辨识通假字主要是以声音为线索2、1思厥先祖父，暴霜露，暴：同“曝”暴露，显露。
动词。
成五采，此天子气也。
采：同“彩”彩色，颜色。
其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。
从：同“纵”；合纵，联合抗秦。
思考这些字是怎样辨识的：从字形上看，根据形声字的声旁本身与形声字通假的情况，我们可以给声旁增加偏旁的方式找出本字。
①增加偏旁，找出本字2、2当窗理云鬓，对镜帖花黄。
贴——贴此小大之辩也。
辩——辨距关，毋内诸候。
距——拒思考这些字是怎样辨识的：②更换偏旁，找出本字。
2、3使臣奉璧，拜送于庭。
庭——廷其称文小而其指极大。
通假字教案（合集五篇）
通假字教案（合集五篇）第一篇：通假字教案通假字1．悟言一室之内。
(悟，通“晤”，面对面)2．虽趣舍万殊。
(趣，通“趋”，往，取)3．亦由今之视昔。
(由，通“犹”，犹如，如同)4．举酒属客。
(属，通“嘱”，劝酒)5．浩浩乎如冯虚御风。
(冯，通“凭”，乘)。
6、然是中有深趣矣!无忽。
“硕鼠硕鼠，无食我麦!”“孟尝君使人给其食用，无使乏。
” “苟富贵，无相忘”(无，通“毋”，不要)7、“满坐寂然，无敢哗者。
”（坐：同“座”；座位。
名词。
）8．匪来贸丝，来即我谋。
(匪，通“非”，不是)9．五万兵难卒合.（卒：通“猝”，仓猝。
形容词。
）10．士之耽兮，犹可说也。
(说，通“脱”)11．淇则有岸，隰则有泮。
(泮，同“畔”)12．曰归曰归，岁亦莫止。
(莫，同“暮”，年末)“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
”莫：同“暮”；日落的时候，晚上。
名词。
13．自疏濯淖污泥之中。
(濯：通“浊” 肮脏，水不清。
形容词。
)14．偭规矩而改错。
(错，通“措”，措施)15.忳郁邑余挓傺兮。
(郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷)16．伏清白以死直兮。
(伏，通“服”，保持)17．进不入以离尤兮。
(离，通“罹”，遭受)。
18．芳菲菲其弥章。
(章，通“彰”)19．椎床便大怒。
(椎，通“捶”，捶打)“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。
”第一个椎：通“锤”，兵器。
名词。
第二个椎：通“锤”，用铁锤20．蒲苇纫如丝。
(纫，通“韧”，柔软结实)21．府吏见丁宁。
(丁宁，通“叮咛”)22．虽与府吏要。
(要，通“邀”，约)23．摧藏马悲哀。
(藏，通“脏”，脏腑)24．合葬华山傍。
(傍，通“旁”，旁边)吾灵尚依旁汝也。
“旁：通”傍“ 依附，接近，动词。
25．契阔谈燕。
(燕，通“宴” 饮宴、玩乐)燕：通”宴“；安逸，安闲。
形容词。
燕坐于华堂之上。
26．今老矣，无能为也已。
(已，通“矣”，语气词，了。
)已：同”以“。
”从此已去，勿复如是!“ 已: 同”矣“，了。
语气助词。
文通假字教案
文通假字教案教案标题：文通假字教案教案目标：1. 学生能够理解和区分汉字中的假字现象；2. 学生能够正确运用假字；3. 学生能够运用假字进行创作。
教学重点：1. 学习假字的定义和分类；2. 学习假字的正确运用；3. 运用假字进行创作。
教学难点：1. 区分假字的不同类型；2. 运用假字进行创作。
教学准备：1. 教学课件和投影设备；2. 笔、纸、黑板、粉笔；3. 相关的课文或文章。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题，让学生思考汉字中的假字现象，并举例说明。
2. 提问学生是否遇到过假字，以及对假字的理解。
Step 2：学习假字的定义和分类（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生介绍假字的定义和分类，如形声假借、形义假借等。
2. 通过示例和讨论，帮助学生理解不同类型的假字。
Step 3：学习假字的正确运用（15分钟）1. 分发练习题或使用课件展示练习题，让学生尝试判断句子中的假字是否正确，并给出正确的写法。
2. 对学生的答案进行讨论和解释，引导学生理解假字的正确运用。
Step 4：运用假字进行创作（20分钟）1. 提供一篇课文或文章，让学生找出其中的假字，并尝试用正确的字替换。
2. 鼓励学生进行创作，要求他们使用假字进行写作，注意正确运用假字的规则。
Step 5：总结和展示（10分钟）1. 让学生分享他们的创作作品，并进行互相欣赏和评价。
2. 总结课程内容，强调假字的正确运用和创作的重要性。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇短文，运用假字进行创作，并注意正确运用假字的规则。
2. 提醒学生复习和巩固本节课的知识。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与假字的运用，可以通过课外阅读、写作活动等进行拓展；2. 引导学生关注假字在现实生活中的应用，如广告、书籍等。
教学评估：1. 课堂练习：通过学生在课堂上的练习和回答问题，评估他们对假字的理解和正确运用能力；2. 作业评估：评估学生在作业中运用假字进行创作的能力。
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什么是通假字？“通”和“同”有什么区别？通假字,是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字.由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代而“同”则是指二者完全一样可以互相代替以下是按首字母顺序归纳的高中常考的文言通假字，如：A案：同“按” ；审察，察看。
动词。
“召有司案图，指从此以往十五都予赵。
”B罢：通“疲” ；疲劳。
形容词。
“罢夫赢老易于而咬其骨。
”颁：通“班”&“斑”；头发花白。
形容词。
“颁白者不负戴于道路矣。
”板：同“版” ；字版。
名词。
“板印书籍，唐人尚未盛为之。
”暴：同”曝”；晒。
动词。
“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
”杯：同“杯” ；酒器。
名词。
“沛公不胜杯杓，不能辞。
”倍：①通“背” ；背叛，忘记。
动词。
“愿伯具言臣之不敢倍德也。
”②同“背”；背叛，违背。
动词。
“倍道而妄行，则天不能使之吉。
”被：通“被” ；顶，穿着，覆盖在肩上。
动词。
“被明月兮珮宝璐。
” “闻妻言，如被冰雪。
”俾倪：同“睥睨” ；斜着眼看。
形容词。
“见其客朱亥，俾倪.”辟：①通“避” ；躲避。
动词。
“其北陵，文王所辟风雨也。
”②通“僻” ；行为不正。
形容词。
“放辟邪侈，无不为已。
”弊：通“敝” ；困顿，失败，疲惫，衰败。
形容词。
“秦有余力而制其弊。
” “今天下三分，益州疲弊。
”徧：同“遍”；遍及，普遍。
动词。
“小惠末徧，民弗从也。
”宾：同“傧” ；迎接客人的人。
名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。
”不：同“否” ；不。
副词，句尾语气词“吗”“或师焉，或不焉。
” “汝见我不?”C材：同“才” ；才能。
名词。
“食之不能尽其材。
”裁：通“才” ；刚刚。
副词。
“手裁举，则又超忽而跃。
”采：同“彩”；彩色，颜色。
名词。
“成五采，此天子气也。
”仓：同“苍” ；黑色。
名词。
“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
”藏：同“脏”；脏腑。
名词。
“末至二三里，摧藏马悲哀。
”廛：通“缠”；集中堆积。
“胡取禾三百廛兮?”唱：通“倡” ；倡导。
动词。
“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，”钞：同“抄” ；抄写。
动词。
“适中手自钞录。
”雠：同“仇” ；仇敌，仇人。
“及仇雠已灭，天下已定，“鉏：同“锄” ；锄头。
名词。
“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。
”绌：通“黜” ；罢免官职。
动词。
“屈平既绌，”从：同“纵” ；合纵&与“横”相对，动词。
其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。
”淬：通“焠" ；金属器械烧后放入水，动词。
“取之百金，使工以药淬之。
”厝：同“措” ；放置。
动词。
“一厝朔东，一厝雍南” 。
错：同“措” ；放。
动词。
“以君为长者，故不错意也。
D当：通“挡”抵挡，抵偿。
动词。
“汉亦留之以相当。
”党：通“倘” ；倘若，偶然。
副词。
“风雨之不时，怪星之党见，”道：同“导’ ；引导。
动词。
“故善者困之，其次利道之，。
得：通“德” ；恩惠。
名词。
“所识穷乏者得我钦?”吊：同“掉” ；落。
动词。
“连一根针吊在地下都听得见响!”丁宁：同“叮咛”；嘱咐。
动词。
“府吏见丁宁，结誓不别离。
”读：通“逗” ；逗号，即现在的“，”。
名词。
” “授之书而习其句读者。
”度：同“渡” ；渡过，越过。
动词。
“一夜飞度镜湖月"’队：通“坠；坠落。
动词。
“星队、木鸣、国人皆恐。
”敚：同“夺” ；强取，夺取。
动词。
“再敚门，门闭不得出。
”堕：通“隳” ；毁弃。
动词。
“堕军实而长寇仇，亡无日矣!”E而：通“尔” ；你。
人称代词。
“某所，而母立于兹。
”尔：同“耳” ；罢了。
语气助词。
“无他，但手熟尔。
” “以头抢地尔。
”蕃：通“繁” ；多。
形容词。
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。
”反：同“返” ；往返，返回。
动词。
“责收毕，以何市而反?”“今日往而不反者，竖子也”奉：①通“俸”；俸禄，薪俸。
名词。
“弘位在三公，奉禄甚多。
”②同“捧”；两手托着。
动词。
“王必无人，臣愿奉璧往使。
缶：同“缻”；盛酒浆的瓦器。
名词。
“请奉盆缶秦王，以相娱乐。
”拂：同“弼” ；辅弼。
动词。
“入则无法家拂土。
父：同“甫”；古代在男子名字下加的美称。
名词。
"长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
”G盖：①通“盍” ，为什么。
疑问代词。
“兴化部是日遂淩出华林部远甚。
”②通“盍” ；何不。
兼词。
“盖亦反其本矣。
”干：通“岸”；（江河大海的水边的）岸。
名词“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
”估：通“贾” ；商人。
名词。
“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
”灌：通“盥” ；洗手。
动词。
“媵人持汤沃灌。
”H函胡：同“含糊”；言语不清楚，做事情没把握，偏离规律的样子。
形容词。
南声函胡，北音清越。
” 曷：同“何” ；什么。
疑问代词。
“蹈死不顾，亦易故哉?”衡：①通“横”跟竖、直相对。
名词。
“有勇力者聚徒而衡击。
”②通“横”梗塞，指不顺。
动词。
“困于心，衡于虑。
”华：同“花” ；植物的繁殖器官。
名词。
“混黄华叶衰。
”画：同“划”；用拨子在琵琶中划一下。
用拨子在琵琶中划一下。
驩：同“欢”；欢聚。
动词。
“王必欲降武，请毕今日之驩，还：①同“环” ；绕。
动词。
“秦王还柱而走。
”②同“旋” ；回转、掉转。
动词“扁鹊望桓侯而还走。
”皇：①通“惶” ；恐惧，惊慌。
形容词。
“然仓皇中不可落于敌人之手以死。
”②同“凰”；传说中的雌凤。
名词。
“驾鸟凤皇，日以远兮。
”恍：同“恍”；恍然，猛然醒来的样子。
“恍惊起而长嗟。
”麾：同“挥” ；指挥。
动词。
“麾众拥豪民马前，”惠：同“慧” ；聪明。
形容词。
“甚矣，汝之不惠。
”惛：通“昏” ；昏乱糊涂。
形容词。
“吾惛，不能进于是矣。
”混：同“浑”水不筒，污浊，形容词。
“举世混浊，何不随其流而扬其波?”溷：①同“混”“浑”；混浊。
形容词。
“世溷浊而莫余知兮。
”②同“混”“浑” ；厕所。
名词。
“中丞匿于溷藩以免。
”火：同“伙” ；一伙，古代军队的组织，十个为“一火”数量词。
“出门看火伴” 。
J疾：同“嫉” ；嫉妒，憎恨。
动词。
“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞棘：同“戟” ；兵器。
名词。
“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。
”籍：通“藉” ；垫。
动词。
“籍柔覆温之躯。
”纪：通“记”；记载。
动词。
“又或有纪载而语焉不详，”贾：通“价” ；钱。
名词。
“如有营，予佐尔贾。
”简：同“拣” ；挑选，选拔。
动词。
“是以先帝简拔以遗陛下。
”见：同“现”；呈现，暴露，露出来。
动词。
“图穷而匕首见。
”缰：同“强” ；强大。
形容词。
“缰本而节用，则天不能贫；”疆：通“强” ；强壮。
形容词。
“始以疆壮出，及还，须发尽白。
”介：同“芥” ；小草。
名词。
“无纠介之祸者，冯谖之计也。
”缙：通“搢” ；插。
动词。
“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
”菁：通“精” ；精华，糟碎。
形容词。
“吾党菁华，付之一炬。
”景：同“影” ；影子。
名词。
“天下云集响应，赢粮而景从。
”迥：同“回” ；辣转。
动词。
“迥忆后街之屋。
”鸠：同“纠” ；集合。
动词。
“豪民于闻难，鸠宗族僮奴百许人。
”沮：通“阻”；阻止，阻挡。
动词。
“帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。
句：同“勾” ；勾取。
动词。
“虽小数，然必句性情，习方俗。
具：通“俱” ；全，都，引申为详细。
副词。
“此人一一为具言所闻。
” “愿伯具言臣之不敢倍德也。
” 距：同“拒” ；抗拒。
动问。
“或走，或闭门旅距。
距：同“拒” ；把守。
动词。
“距关，毋内诸侯。
”决：通“诀”；诀别,离别。
动词。
“今太子迟之，请辞决矣!掘：同“倔” ，顽强，固执。
形容词。
“掘强沙塞之间，”K抗：通“亢” ；高。
形容词。
“引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。
”亏：同“诡”；差异，不适应。
动词“其时已与先王之法亏矣。
”L雷：通“擂” ；敲击。
动词。
“擂鼓大震，北军大坏。
”儽：通“累” ；堆矗，积累。
动词。
“即今之儽然在墓者也。
”累：通“摞” ；捆绑犯人的大绳子例句中作。
捆绑。
” 不以累臣衅鼓。
”累累：通“垒垒” ；形容坟墓一个连着一个的样子。
形容词。
“遥望是君家，松柏冢累累。
” 离：通“罹” ；遭遇。
动词。
‘离骚’者，犹离忧也。
“栗：同“栗” ；发抖。
动词。
“栗深林今惊层颠。
”帘：同“奁”；女子梳妆用的镜匣。
“名箱帘六七十，绿碧青丝绳。
”列：通“裂” ；分裂。
动词。
“列缺霹雳,丘峦崩摧。
”脟：同“脔”切成块状的肉。
名词。
切成块状的肉。
名词。
廪廪：通“懔懔” ；危惧的样子。
形容词。
“而直为此廪廪也。
”陵：通“凌” ；凌侮。
动词。
“陵压百姓而邀其上者。
“流离：同“淋漓”；霑湿的样子。
形容词。
“两股间脓血流离。
”陇：同“垄” ；高地。
名词。
“冀之南，汉之阴，无陇断焉” 。
录：同“碌” ；平凡，乎庸。
形容词。
“公等录录，所谓因人成事者也。
”戮：通“勠”并力，尽力。
动词。
“臣与将军戮力而攻秦。
”臝：同“裸” ；裸体。
名词。
“接舆髡首兮，桑扈臝行。
”M茆：同“茅” ；茅草。
名词。
“覆之以茆。
”没：同“殁” ；死。
动词。
“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业”每：同“们” ；词尾，表人的复数。
“这都是官吏每无心正当。
”甿：同“氓“耕田的人。
名词。
“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。
”俛：同“俯” ；低头，表示服从。
动词。
“百越之君，俛首系颈，委命下吏。
”缪：同“穆”温和，恭敬。
例句中为姓。
“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也” 陌：通“百” ；量词。
“烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。
”莫：同“暮” ；日落的时候，晚上。
名词。
“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
” 畮：同“亩”土地面积单位。
量词。
“末技游食之民，转而缘南畮N内：同“纳”接纳，接受。
动词。
“然后命使内之，则又再拜，”那：同“挪”；抽。
动词。
“过几时，那工夫来望恩人。
”呐：同“讷”；说话迟钝或口吃的样子“差拨口里呐出“高太尉”三个字来”孽：同“孽”；灾害，罪恶。
名词。
“况伪孽昏狡，自相夷戮，”女：同“汝”；人称代词。
“三岁贯女，莫我肯顾。
”O殴：通“驱”驱逐。
动词。
“今殴民而归之农。
”P畔：通“叛”；背叛，离开。
动词。
“寡助之至，亲戚畔之。
”旁：通“傍”依附。
接近。
动词。
“吾灵尚依旁汝也。
“矉：同“颦”；皱眉头。
动词。
“西施病心而矉其里。
Q齐：同“剂”；量词，例句中为名词。
“在肠胃，火齐之所及也。
”蕲：同“祈”；求。
动词。
“蕲胜于人而取于人邪?”契：同“锲”；刻，动词。
“剑自舟中坠于水，遽契其舟。
”襁：同“襁”；婴儿的被子，如现在的包袱。
名词。
“则人物归亡，襁至而辐凑。
”躈：同“噭”；牲畜的口，一说是肛门。
名词。
“牛羊蹄躈各以千计。
”禽：通“擒”；捕捉。
动词。
“阴知奸党名姓，一时收禽。
诎：同“屈”；弯曲。
动词。
“诎右臂支船。
”取：通“娶”；把女子接过来成亲。
动词。
“今若遣此妇，终老不复取。
”去：同“弆”；藏。
动词。
“掘野鼠去草实而食之。
却：同“却”，退。
动词。
“大军却，离城三里止营。