9、桃花源记复习资料
中考复习《桃花源记》
3．阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声处处都可以互相听到。
4．便要还家，设酒杀鸡作食。 有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。 5．率妻子邑人来此绝境。 领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。 6．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
3.“此中人语云：‘不足为外人道也’”可见桃花源中人的淳 朴，以及对自己美好生活的珍惜，不希望外人来打扰他们平静 的生活。同时也为渔人出而复寻“不复得路”一事设下伏笔。
第三部分（第4、5段）：写渔人离开桃花源后，数人闻讯再 访而不可得其途的种种情景，表明桃源虽好，终是梦境。 （结局）
第4段：与开头“忽逢桃花林”相照应，进一步增加了桃花源的神秘 色彩。
D．陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表 达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。
【甲】《桃花源记》
【乙】
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使 子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！ 昔者吾舅③死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉。”夫子问：“何为 不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于 虎也。”
3.下列句中加点词语意思相同的一项是( A )。
A. ①渔人甚异之
②父异焉，借旁近与之
B. ①有良田美池桑竹之属
②属予作文以记之A项 均为意动用法，以……为异
C. ①此中人语云
B项 类/通“嘱” C项 告诉/谈论
②卒中往往语 D项 从前的，旧的/假如
D. ①便扶向路，处处志之
第9课《桃花源记》古文复习教案
1.教学重点
（1）全文理解：《桃花源记》的情节梳理，理解故事背景、人物关系及寓意；
（2）词汇掌握：重点词汇、通假字、古今异义词的识别与运用；
（3）句式解析：特殊句式（判断句、倒装句等）的理解与翻译；
（4）文学鉴赏：分析《桃花源记》的艺术特色，如描绘手法、修辞手法等。
举例：
-故事情节：渔人如何发现桃花源，桃花源中的生活景象，以及渔人离开后的变化；
第9课《桃花源记》古文复习教案
一、教学内容
第9课《桃花源记》古文复习教案，教学内容主要包括：1.课本第四章《文言文阅读》中《桃花源记》的全文理解与赏析；2.《桃花源记》中重点词汇、句式、文学常识的复习与巩固；3.通过对《桃花源记》的深入学习，提高学生对文言文阅读的兴趣和能力；4.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，传承中华优秀传统文化。教学内容紧密结合教材，注重实际运用，针对性强，旨在帮助学生更好地掌握《桃花源记》的相关知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文中的重点词汇和句式，如“鸡犬相闻”、“遥知兄弟登高处”等。对于难点部分，如特殊句式的理解和翻译，我会通过举例和对比来帮助大家掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《桃花源记》中一个最有感触的情节或句子，探讨其在现实生活中的意义。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《桃花源记》的理解有了显著的提升。他们在课堂上积极参与讨论，对文中的重点词汇和句式有了更深入的认识。尤其是在实践活动环节，学生们通过分组讨论和创意写作，将理论知识与实际应用相结合，展现了很好的学习效果。
然而，我也注意到，在讲解难点知识时，部分学生对特殊句式的翻译仍然感到困惑。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学ห้องสมุดไป่ตู้进行有针对性的指导。在今后的教学中，我会尝试采用更多实例和对比分析，帮助学生更好地突破这一难点。
《桃花源记》复习资料
《桃花源记》一.解释下列加线的词语：1. 缘溪行，忘路之远近。
（沿着）2. 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（落花）（繁多的样子）3. 渔人甚异之。
（非常）（以…为异）4. 复前行，欲穷其林。
（穷尽）5. 山有小口，仿佛若有光。
（隐隐约约，形容看得不真切的样子）6. 便舍船，从口入。
（放下）7. 初极狭，才通人。
（非常）（仅）8. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（整齐的样子）（类）9. 男女衣着，悉如外人。
（全，都） 10.黄发垂髫，并怡然自乐。
（都）11.见渔人，乃大惊，问所从来。
（竟然）（哪里）12.具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
（全，详细）（通邀，邀请）13.村中闻有此人，咸来问讯。
（都）14.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（妻子和儿女）（同乡的人）15.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（竟然）（更不用说）16.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（详细地说出）（感叹惊讶）17.余人各复延至其家，皆出酒食。
（请）18.此中人语云：“不足为外人道也。
”（对…..说）（值得）（桃源之外）19.既出，得其船，便扶向路，处处志之。
（已经）（沿着）（从前的、旧的）（做标志）20.及郡下，诣太守，说如此。
（到了）（到）21.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（立即）（派遣）（标志）（于是，就）22.闻之，欣然规往。
（高兴的样子。
）（计划。
）23.未果，寻病终。
后遂无问津者。
（实现）（不久）（渡口）二.翻译句子：1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
2.渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
译：打渔的人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
3.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
4.初极狭，才通人。
第9课《桃花源记》知识点
《桃花源记》知识点一、作者作品简介选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。
他从小受儒家思想的教育，对生活充满了幻想，希望通过仕途来实现自己“大济苍生”的宏愿。
自二十九岁起，曾先后担任江州祭酒、镇军参军等职。
几度出仕，使他逐渐看清了官场的黑暗污浊。
四十一岁最后一次出任彭泽（今属江西）县令时，因不愿“为五斗米折腰”，仅八十多天就辞官回家。
从此寄身田园，过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他一生不慕荣华，热爱自然，归隐后写了大量反映田园生活的诗文，意境平和、静穆、深远，语言朴实自然、亲切有味。
具有独特的风格。
代表作《归去来兮辞》《桃花源诗并序》《归园田居》《五柳先生传》等。
《桃花愿记》原是《桃花源诗》的序，后来独立成篇。
本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
以“记”为题成为传世名文，足见人们对它的喜爱。
二、字音俨然(yǎn) 阡陌(qiān mò) 间隔(jiàn) 垂髫(tiáo)语云(yù) 平旷(kuàng) 诣(yì) 遣(qiǎn)要(yāo) 刘子骥(jì) 郡下(jùn)三、节奏划分晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。
忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。
便/舍船，从/口入。
初/极狭，才/通人。
复行/数十步，豁然/开朗。
土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。
阡陌/交通，鸡犬/相闻。
其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。
黄发/垂髫，并/怡然自乐。
2024年初中语文文言文复习专题：《桃花源记》必考知识点全是精华
2024年初中语文文言文复习专题：《桃花源记》必考知识点全是精华这两天很多同学在后台私信老师，问我要《桃花源记》的学习资料，很多同学都知道，虽然《桃花源记》是八年级的知识点，但在中考时常常出现，所以为了不让同学们丢冤枉分，老师特意整理了一份《桃花源记》的必考知识汇总，同学们可要好好收藏哦。
一：写作背景于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。
当时正处于东晋末期，战乱纷呈，生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
二：作者简介1名：陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
2时：东晋（约365—427）3地：浔阳柴桑（现在江西九江）人。
4评：长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。
语言质朴自然，被称为“田园诗人”。
5作：作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
三：字音字形遂（suì）邑人（yì）间隔（jiàn ɡé）语云（yù）俨然（yǎn）阡陌（qiān mò）垂髫（tiáo）刘子骥（jì）诣太守（yì）舍船（shě）屋舍（shè）怡然（yí）豁然开朗（huò）便要还家（yāo）四：文章节奏晋太元/中,武陵人/捕鱼/为业.缘溪/行,忘/路之远近.忽逢/桃花林,夹（jiā）岸/数百步,中/无杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷.渔人/甚/异之,复/前行,欲/穷/其林.林尽/水源,便得/一山.山有小口,仿佛/若有光.便舍船,从口入.初/极狭,才通人.复行/数十步,豁然开朗.土地/平旷,屋舍/（shè）俨（yǎn）然.有/良田/美池/桑竹之属.阡(qiān)陌交通,鸡犬相闻.其中/往来种作,男女衣着（zhuó）,悉/如外人,黄发/垂髫（tiáo）,并/怡然自乐.见渔人,乃大惊,问/所从来,具答之.便要（yāo）还家,设酒/杀鸡/作食.村中/闻/有此人,咸来/问讯.自云/先世/避/秦时/乱,率妻/子/邑（yì）人/来此绝境,不复出/焉,遂（suì）/与外人/间（jiàn）隔.问/今是何世,乃/不知/有汉,无论/魏晋.此人一一/为（wéi）具言/所闻,皆/叹惋（wǎn）.余人各/复延/至其家,皆出酒食.停/数日,辞去.此中人/语(yù)云：“不足/为（wèi）外人道也.”既出,得其船,便/扶向路,处处/志之.及/郡（jùn）下,诣/（yì）太守,说/如此.太守/即/遣人/随其/往,寻向/所志,遂迷,不复/得路.南阳/刘子骥（jì）,高尚士/也,闻之,欣然/规往.未果,寻/病终,后/遂无问津者.五：文章翻译东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
2024年中考语文文言文复习-《桃花源记》
2024年中考语文文言文复习-《桃花源记》原文全览（注意加点字的写法）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘．溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭．，才通人。
复行数十步，豁．然开朗。
土地平旷，屋舍俨．然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫．，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑．人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语（yù）云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣．太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥．，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
重点实词1．落英：落花。
2．缤纷：繁多的样子。
3．渔人甚异之：惊异，诧异。
4．俨然：整齐的样子。
5．桑竹之属：类。
6．鲜美：新鲜美好。
7．缘：沿着，顺着。
8．便要还家：通“邀”，邀请。
9．咸：全，都。
10．穷：尽。
11．绝境：与人世隔绝的地方。
12．无论：不要说，更不必说。
13．延：邀请。
14．不足：不必，不值得。
15．扶：沿着、顺着。
16．向：先前的。
17．处处志之：做记号。
18．规：打算，计划。
19．寻病终：随即，不久。
20．问津：询问渡口。
这里是“探访、访求”的意思。
21．未果：没有实现。
22．诣：拜访。
23．叹惋：感叹惋惜。
24．间隔：隔绝，不通音信。
25．妻子：妻子儿女。
26．具：详细。
27．才：仅仅，只。
28．仿佛：隐隐约约，形容看不真切。
29．阡陌交通：田间小路交错相通。
阡陌：田间小路30．黄发垂髫：指老人和小孩。
桃花源记知识点归纳 完整版
桃花源记知识点归纳完整版《桃花源记》是唐代文学家陶渊明创作的一篇散文，被誉为中国古代文学史上的经典之作。
本文将对《桃花源记》中的知识点进行归纳总结，以帮助读者更好地理解和欣赏这篇文学名篇。
1. 内容概述《桃花源记》是一篇以桃花源为主题的故事，讲述了一个偶然发现的桃花源的仙境，描写了那里人民的幸福生活和与外界隔绝的状态。
文中主人公一行人偶然间发现了这个遗世独立的桃花源，感叹于这里人民的自给自足、和平安宁的生活，但遗憾的是他们离开后无法找到回去的路。
这篇文篇通过描绘遗世独立的桃花源，寄托了人们对乌托邦式美好未来的向往。
2. 人物角色2.1 主人公主人公是一个意外来到桃花源的旅人，他和同伴偶然发现了桃花源的位置，被这里人民的美好生活所折服。
他试图向外界传达桃花源的存在，但并未成功。
2.2 桃花源人民桃花源人民生活在这个与外界隔绝的乌托邦般的地方。
他们过着自给自足的生活，食物丰足、人民安宁。
他们对外界的生活和社会动态一无所知，过着与世隔绝的状态。
3. 美好生活的描绘《桃花源记》通过详细描绘桃花源的自然环境和人民的生活，向读者展示了一个美好乌托邦一般的世界。
在桃花源的山水之间，环境优美，水清花丽，动物和谐相处，形成了一片人间仙境。
而人民的生活也十分幸福、和平，他们过着自给自足的生活，不劳动也有丰盛的食物，没有纷争和矛盾。
他们与世隔绝，没有被外部的世俗所困扰。
4. 寓意与反思4.1 平和与安宁《桃花源记》中的桃花源被视为一个理想的人间仙境，给人们展示了平和与安宁的生活场景。
这一点反应了古代文人对平稳和宁静生活的向往，也给现代社会传递了人们对和谐共处、追求内心安宁的重要性的思考。
4.2 隔绝与怀旧作为一篇描绘与外界隔绝的故事，不禁让人们思考与现实生活的差异。
桃花源人民的幸福生活离我们很遥远，我们是否可以从中寻找一些养生活、减压的方式，以及与社交网络、繁忙的工作相对立的的生活方式呢？5. 文学风格《桃花源记》以叙事散文的方式呈现，旨在描绘和表达一种理想和未来的美好愿景。
第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册
【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不 得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（ 新鲜美好源自）妻子邑人（ 妻子儿女
）
来此绝境（ 与人世隔绝的地方 ）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 写桃林之美有两个作用： 其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃 花源。 其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作 了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美， 落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活 在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔 触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实 中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实 的一种精神寄托。
文言文复习资料之《桃花源记》
桃花源记（1）课文：晋太元（2）中，武陵（3）人捕鱼为业。
缘（4）溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（5），落英（6）缤纷（7）。
渔人甚异（8）之。
复前行，欲穷其林（9）。
林尽水源（10），便得一山，山有小口，仿佛（11）若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人（12）。
复行数十步，豁然开朗（13）。
土地平旷，屋舍俨然（14），有良田美池桑竹之属（15）。
阡陌交通（16），鸡犬相闻（17）。
其中往来种作，男女衣着，悉（18）如外人。
黄发垂髫（19），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊（20），问所从来。
具（21）答之。
便要（22）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸（23）来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子（24）邑人来此绝境（25），不复出焉，遂与外人间隔（26）。
问今是何世，乃（27）不知有汉，无论（28）魏晋。
此人一一为具言（29）所闻，皆叹惋（30）。
余人各复延（31）至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语（32）云：“不足（33）为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路（34），处处志（35）之。
及郡下（36），诣（37）太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳（38）刘子骥（39），高尚士也，闻之，欣然规（40）往。
未果（41），寻（42）病终。
后遂无问津（43）者。
课下注释：（1）选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版）。
（2）[太元]东晋孝武帝的年号（376-396）。
（3）[武陵]郡名，现在湖南常德一带。
（4）[缘]沿着，顺着。
（5）[鲜美]新鲜美好。
（6）[落英]落花。
一说，初开的花。
（7）[缤纷]繁多的样子（8）[异]惊异，诧异。
这里是“对……感到惊异”的意思。
（9）[欲穷其林]想走到那片林子的尽头。
穷，尽。
（10）[林尽水源]林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
（11）[仿佛]隐隐约约,形容看不真切。
（12）[才通人]仅容一人通过。
桃花源记知识点(汇总)
《桃花源记》知识点一、全文翻译：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。
一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。
渔人于是下了船，从泂口进去。
起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人样。
老人和小孩都安闲快乐。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地做了回答。
有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。
村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。
到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。
此后就再也没有人探寻桃花源了。
二、内容赏析：1、桃花源人生活的美好具体体现在哪些方面？①自然环境优美②社会安定平和③百姓生活和乐。
桃花源记复习
田间小路交错相通，村落间 能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面 的人们来来往往耕种劳作，男女 的穿戴完全像桃花源以外的世人。 老人和孩子们个个都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆 叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡 下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻 向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。 未果，寻病终。后遂无问津者。
桃花源记
背景资料：
晋宋易代之际，东晋王朝极端 腐败，对外一味投降，安于江左一 隅之地。统治集团内部互相倾轧， 军阀连年混战，赋税徭役繁重，加 深了对人民的剥削和压榨。
线索：渔人进出桃花源的行踪。 结构： 开端：发现桃花林 发展：进入桃花源 发展：做客桃花源 结局：离开桃花源，再寻而不得 尾声：刘子骥规往
4、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、 精神状态怎样？ • 自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和； • ③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。 5．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花 源中人说了什么？ • 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 6．桃花源中人为什么叹惋？为何不写出对渔人说的话？
作者虚构一个环境优美、没有 战乱、没有剥削和压迫、人民生活 自给自足，和平安定，人人自得其 乐的理想社会，与当时的黑暗现实 形成鲜明对比，表达了作者对政治 黑暗、连年战乱的不满，对美好生 活的向往。
世外桃源
一、原文及译文：蓝字为重点词，划线句为 翻译重点
苏教版九年级语文《桃花源记》阅读理解复习专题(含答案解析)
苏教版九年级语文《桃花源记》阅读理解复习专题（含答案解析）一、比较阅读下面的文言文，完成6～9题。
(14分)【甲文】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙文】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此;或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
【丙文】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
”其自序如此，时人谓之实录。
其亲朋好事，或载酒肴而往潜亦无所辞焉。
每一醉，则大适融然。
时或无酒，亦雅咏不辍。
性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)【注释】①〖融然〗和悦快乐的样子。
②〖畜〗同“蓄”。
③〖弦徽〗琴弦与琴徽，琴弦即琴弦音位的标志。
6.丙文中加点的“适”在工具书上主要有以下解释，在这儿最恰当的选择是( )A.符合B.恰好C.满足D.舒服7.下列各项中加粗词语意思完全相同的一项是( )A.因以为号焉自号曰醉翁也B.先生不知何许人也曳屋许许声C.期在必醉与友期行D.有良田美池桑竹之属属予作文以记之8.根据你对以上选文的比较阅读，下列说法不恰当的一项是( )A.以上3篇选文中，甲文和乙文均是陶渊明本人所著，丙文则是他人为陶渊明所著。
B.以上3篇选文都体现了陶渊明的安贫乐道和隐居思想。
C.乙文让我们看到了一个率真放达、安贫乐道、淡泊名利和悠然自得的陶渊明。
《桃花源记》中考复习要点及历年中考题
《桃花源记》中考复习要点及历年中考题《桃花源记》是清代文学家袁枚创作的一篇短篇小说，讲述了主人公方丈意外发现一个与世隔绝的山谷的故事。
这篇作品虽然短小，但是内容丰富，涉及到了人与自然、人与社会、人与心灵等多方面的主题。
下面是《桃花源记》的考试复习要点及历年中考题。
1. 主要人物介绍：- 方丈：主人公，意外发现桃花源的山谷。
- 桃花源人：山谷中的居民，与世隔绝，过着安逸自在的生活。
2. 故事情节梳理：- 方丈跟随猎人穿越山林，意外发现一片蔚蓝的湖泊，进而发现了一个与世隔绝的山谷。
- 方丈进入山谷后，发现山谷中的居民与外界完全隔绝，生活安逸自在。
- 山谷中的居民对方丈表示热情，方丈也对山谷中的美景和人民的生活赞赏有加。
- 方丈决定返回告知外界，但是山谷中的居民表示不希望和外界有任何联系。
- 方丈最终选择在山谷中定居，告别外界的纷扰。
3. 主要主题：- 人与自然：《桃花源记》中描绘了一个与自然和谐相处的山谷生活，突出了人与自然的关系。
- 人与社会：山谷中居民与外界隔绝，过着简朴的生活，呈现了对社会的回避和拒绝。
- 人与心灵：方丈在山谷中找到了内心的平静和安宁，表达了个体追求心灵自由的愿望。
历年中考题：1. 选择题：下面哪一项是《桃花源记》的主题？A. 爱情悲剧B. 人与自然的和谐C. 革命斗争D. 动人的家庭故事2. 选择题：《桃花源记》中的“桃花源”是一个与世隔绝的山谷，其中的居民过着安逸自在的生活。
这是在描述人与自然的关系的还表达了哪一种情感？A. 对和谐生活的向往B. 对爱情的渴望C. 对物质财富的追求D. 对权力的追求3. 问答题：简述《桃花源记》中方丈的决定和原因。
答案：方丈最终选择在山谷中定居，告别外界的纷扰。
他对山谷中的美景和人民的生活赞赏有加，也被山谷中的居民的热情所打动。
山谷中的居民不希望和外界有任何联系，方丈也理解并尊重他们的选择，决定留在山谷中，过简朴自由的生活。
桃花源记之复习
①忘路之远近
（助词，的）
②渔人甚异之 （代词，代“见到的景象”）
①黄发垂髫，并怡然自乐 （全部）
并 ②而两狼之并驱如故 （一起，一同） ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也 为
（作为）
（对，向）
③其诗以养父母收族为意 作为 ④并自为其名 题上 ⑤孤岂欲卿治经为博士邪 成为
1．判断句 南阳刘子骥，高尚士也 (“也”类判断) 2．省略句 （应为“便要之还家”，省 ①便要还家 略宾语） ②便舍船，从口入 (句前省略主语“渔 人”) ③初极狭，才通人 （句前省略主语“山洞”） ④问所从来
（应为“问之所从来”， 省略宾语）
文言句式
试一试：你能找到出自本 文的几个成语？ 世外桃源
豁然开朗
怡然自乐（得）
无人问津
关于省略：
1（ 村人 ）见渔人，乃大惊，问 （ 渔人）所从来。（ 渔人）具答之。 村人 （ ）便要（ ）还家，设酒 渔人 杀鸡作食。 2 此人一一为（ 村人 ）具言所闻， 村人 （ ）皆叹惋。余人各复延 （ 渔人）至其家，皆出酒食。 （ 渔人 ）停数日，辞去。
2 《桃花源记》这个故事具有传奇色彩， 曾被列入志怪小说一类。请你说说它 “奇”在哪里？ （桃林奇；山洞奇） 景奇 人奇（村人） 踪奇（志之，不复得路……）
3 留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作 中也不乏“留白”，它给读者留下了许多 想像的空间，你认为本文何处运用了这种 手法，试简要分析。
示例：“此人一一为具言所闻，皆叹
惋。”
“具言”的内容和“叹惋”的是桃花源 外世事变迁，人们饱经战乱之苦。
4 “黄发垂髫，并怡然自乐”展现出 一幅怎样的生活图景？
和谐安宁、平等幸福
5 《爱莲说》中最能概括陶渊明 的性格的语句是： 菊，花之隐逸者也。 6为什么桃花源中的人要说“不 足为外人道也”？
文言文复习桃花源记
《桃花源记》复习要点一、字词释义1 基本词语落英：落花缤纷：繁多的样子俨然：整齐的样子桑竹之属．：类悉．如外人：都豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子阡陌：田间小路邑人：同县的人相闻：可以互相听到鸡犬相闻：听到乃．不知有汉：竟然黄发垂髫：老人和小孩具．答之（具．言所闻）详细地咸．来问讯：都桑竹之属：类叹惋：感叹，惋惜各复延．至其家：邀请不足．为外人道：值得既．出：已经便扶向．．路：沿着；以前的及．郡下：到了诣．太守：到，特指到尊长那里去寻向．所志：以前欣然规．往：计划未果：没有实现问津：问路。
文中是访求、探求的意思。
津，渡口缘．溪行：沿着2 古今异义芳草鲜美．．古：鲜艳美丽今：（食物等）味道很好仿佛．．若有光古：隐隐约约，看不清楚今：好像阡陌交通．．古：交错相通今：各种运输、邮电事业的总称妻子．．邑人古：妻子儿女今义：男子的配偶来此绝境．．古：与世隔绝的地方今义：走投无路的境地无论．．魏晋古：更不用说今：表条件关系的连词3 通假字便要．还家：“要”通“邀”，邀请。
4 词类活用渔人甚异．之：以（意）动用法，以……为异，认为……很奇怪欲穷．其林：原意是形容词，尽，完。
这里活用作动词，走完。
6 一字多义（1）此人一一为．具言所闻（对，向）捕鱼为．业（当做）（2）寻．病终（不久）寻．向所志（寻找）（3）后遂．无问津者（于是，就）遂．迷，不复得路（终于）（4）寻向所志．（标记）处处志．之（做标记）二翻译句子1 芳草鲜美，落英缤纷。
花草遍地，鲜嫩美丽，落花纷纷。
2 阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声处处可以听到。
3 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
4 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是与外面的人断绝了来往。
5 黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和孩子们个个都悠闲愉快自得其乐。
桃花源记考点复习
桃花源记考点必备1.重要实词：缘：沿着。
穷:极,尽,(走)完。
具：通“俱”,完全,详尽。
夹岸：两岸杂：其他。
豁然：明亮的样子。
间隔：分开，隔绝。
足：值得。
开朗：明亮。
怡然自乐：形容高兴而满足。
舍船：离开船。
无论：不要说，（更）不必说。
然：……的样子。
如此：这件事情。
异：以…….为异。
既：……的时候。
问讯：询问消息。
悉：与……一样。
先世：祖先。
所从来：从哪里来。
未果：没有实现。
语：告诉。
及：到了。
诣：到。
遂：终于规：计划寻：随即，不久2.重要虚词：乃1）见渔人，乃大惊:于是，就2）乃不知有汉:竟然为1）武陵人捕鱼为业:作为 2）此人一一为具言所闻:对其1）欲穷其林:这 2）其中往来种作:代词代桃花源3）余人各复延至其家:自己的 4）得其船:自己的5）太守即遣人随其往:代指渔人3.多词一义：1)缘溪行、便扶向路：沿着2）便要还家、延至其家：邀请3）悉如外人、咸来问讯、皆叹惋：都4）此中人语云、不足为外人道也：说5）乃大惊、遂与外人间隔：于是4.古今异义：无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）妻子（古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼，指妻子）绝境（古:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）鲜美（古义：颜色鲜艳美丽；今义：指食物的新鲜美味）交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称)不足（古义：不值得、不必；今义：不够）间隔（古义：隔绝；今义：两个地方分隔开）俨然（古义：整齐的样子；今义：形容很像）缘（古义：沿着；今义：缘故，缘分）津（古义：渡口。
指访求、探求的意思。
今义：唾液）外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人）如此（古义：像这样；今义：这样）仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）开朗（古义：地方开阔，光线充足；今义：乐观，畅快）扶（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着）志（古义：做标记；今义：志气,志向）延（古义：请；今义：延伸，延长）悉（古义：都；今义：熟悉）咸（古义：全；今义：一种味道）既（古义：已经；今义：关系连词，既然）寻（古义：随即，不久；今义：寻找）向（古义：以前的，旧的；今义：方向, 对…）规（古义：计划；今义：规则，成例）果（古义：实现；今义：果实，结果)5.词类活用尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。
初中语文《桃花源记》必考知识点
初中语文《桃花源记》必考知识点
一、背景知识：
1.故事背景：唐朝时期，政治黑暗腐败，社会动荡不安。
二、文学特点：
1.优美的语言：《桃花源记》运用了流畅自然的文字，美丽的景色词藻，揭示了作者对理想生活的追求和对政治现实的失望。
2.描写的对象：《桃花源记》描写了庄园、房屋、田亩、村落、村人及他们的生活，以及桃源的自然景色等。
三、主要内容：
1.世外桃源的寻找：主人公在狩猎时迷失了方向，偶然发现了一片美丽的山谷，决定留下来居住。
2.桃源的美景：在桃源中，有繁茂的山林、清澈的泉水、碧绿的草地和各种野果，还有村落和村民的房屋。
3.村人的生活：桃花源中人民和睦相处，习俗纯朴，不受朝廷征税和管辖，自由自在。
4.桃花源与现实的对比：主人公在桃源度过了很长时间，不再关心社会动荡和政治黑暗，但是最终还是要离开这个世外桃源。
四、思想内涵：
1.对现实的失望：作者通过描写唐朝的黑暗腐败和政治动荡，表达了他对现实社会的失望和对理想生活的向往。
1.反映现实问题：《桃花源记》通过对唐朝社会的描写，反映了社会的黑暗与动荡。
1.对现实的思考：《桃花源记》表达了作者对现实社会的失望和对理想生活的向往，引发了人们对社会现实与个人理想之间的思考。
2.对退隐生活的思考：主人公选择留在桃源，放弃了现实社会的利益和名利，是对退隐生活和个人追求的思考和追求。
以上是《桃花源记》必考的知识点，通过对这些知识点的掌握，可以更好地理解和欣赏这篇作品，并能够运用到阅读理解和作文中。
[初中语++文]第9课《桃花源记》复习课件+统编版语文八年级下册
![[初中语++文]第9课《桃花源记》复习课件+统编版语文八年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/e304aa05bf23482fb4daa58da0116c175e0e1e6a.png)
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行（xíng）， 忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复 前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨（yǎn）然， 有良田美池桑竹之属。阡陌（qiān mò）交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著（zhuó）， 悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 阡陌交通，鸡犬相闻。 3．描写桃花源人热情好客的语句是： 便邀还家，设酒杀鸡作食；
村中闻有此人，咸来问讯；
余人各复延至其家，皆出酒食。
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田
美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
5．表现人民生活恬适的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，
他们自己说,他们的祖先为了躲避秦朝的战乱， 带领妻子儿女和同乡人,来到这与外界隔绝的地 方，再也没有出去，于是就同外界的人断绝了。
13.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。
（他们）问(渔人)现在是什么朝代，他们竟然 不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 14.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 这个渔人一一地为(桃花源中人)详细地说出自 己知道的事情，他们听了都很叹息。
18.闻之，欣然规往。 听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。
19.未果，寻病终。后遂无问津者. 没有实现，不久就病死了。从此以后，就不 再有探访(桃花源)的人了 。
课文中的成语
豁然开朗 世外桃源 黄发垂髫 怡然自乐 无人问津 与世隔绝 黄发垂髫
课文中的成语及解释
豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明 朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
中考复习之《桃花源记》知识点
《桃花源记》知识点一、重点字词解释1.缘溪行，忘路之远近。
缘：沿着。
2.渔人甚异之异：对……感到惊异3.欲穷其林穷：尽4.初极狭极：很，非常5.才通人才：只，仅仅6.有良田美池桑竹之属。
属：类。
7.悉如外人。
悉：都。
8.具答之。
具：详尽，详细。
9.此人一一为具言所闻。
具言：详细地说出。
10.余人各复延至其家延：邀请11.便扶向路。
向：先前12.及郡下，诣太守。
及：到。
诣：拜见。
13欣然规往。
规：计划。
14.未果，寻病终。
寻：随即，不久。
三.通假字便要还家。
要：通“邀”，邀请。
四.古今异义(1)率妻子邑人来此绝境。
妻子：妻子儿女绝境：与世隔绝的地方。
(2)阡陌交通，鸡犬相闻。
交通：交错相通。
(3)芳草鲜美，落英缤纷。
鲜美：鲜艳美丽。
(4)乃不知有汉，无论魏晋。
无论：不要说，更不必说。
(5)不足为外人道也。
不足：不值得。
五．一词多义寻：①寻向所志（动词,寻找)②寻病终（不久）舍：①便舍船（舍（shě），动词，舍弃。
）②屋舍俨然（舍（shè），名词，“房屋”）志：①处处志之（动词，“做记号”）②寻向所志（名词，“所做的标记”)遂：①遂迷，不复得路（竟然）②遂与外人间隔（“于是”）闻：①鸡犬相闻（听见）②闻有此人（听说）乃：①见渔人，乃大惊（就）②乃不知有汉（竟然）为：①武陵人捕鱼为业（作为）②不足为外人道也（向）六．成语(1)世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
(2)豁然开朗：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮。
也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
(3)无人问津：比喻没有人过问或尝试。
4、其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐.译：人们在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴,都跟桃花源外面的人一样。
老人和孩子，都安闲快乐.5、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
译：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子、儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
6、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.译：他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏和晋了。
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《桃花源记》一、文学常识本文作者陶渊明，字 元亮，名潜，世称 靖节先生 ，自号五柳先生，浔阳柴桑人。
东晋（时期）伟大 诗人、文学家、辞赋家、散文家。
他开创了 田园诗体，是我国文学史上第一位 —田园 诗人，代表作有〈〈归园田居〉〉《五 柳先生传》《饮酒》等。
本文选自〈〈陶渊明集》。
—二、〒今异义词无论（古义：不要说，更不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义： （一个人）对男子的配偶的称呼，指妻子）绝境（古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）鲜美（古义：新鲜美好；今义：食物味道好）交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称 ）不足（古义：不值得，不必；今义：不满，不充分）仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）缘（古义：沿着；今义：缘故）三. 一词多义（1 ）寻：①寻.向所志（动词，寻找）②寻病终（副词“不久”）（2） 舍：①便舍.船［舍（sh 0）,动词，“下船”丢弃。
舍弃）②屋舍俨然［舍（sh e ）,名词，“房屋”）（3） 志：①处处志.之（动词，“作记号”）②寻向所志.（做的记号'）（4） 为：①武陵人捕鱼为 业（读 wci ，动词，作为）②不足为 外人道也（读 w e ，介词，对，向）（5 ）遂：①遂.迷，不复得路（“最终”）②遂与外人间隔（“于是”）（6）乃：①乃.大惊（于是）②乃不知所措（竟然）四、一义多词 （1）缘、 扶=沿着（2）要、 延=邀请（3）悉、 咸、具、 皆=都五、 通假字便要还家（要，通“邀”，邀请）六、 词类活用渔人甚异.之（形容词意动用法 对-----感到惊异）欲穷其林（形容词意动用法 尽、走完）复前行（方位名词作状语 向前） 处处志 之（名词作动词 作记号） 未果（名词作动词 实现）缘：沿着落英：落花 缤纷：繁多的样子豁然：敞亮的样子俨然：整齐的样子有良田美池桑竹之属. 属：类阡陌交通 阡陌：田间小路 交通：交错通达黄发垂髫 黄发：老人 垂髫：儿童下垂的头发，指小孩怡然自乐 怡然：快乐的样子七、重点实词 缘溪行 落英缤纷 豁然开朗 屋舍俨然具答之具：完全咸来问讯咸：都问讯：探问消息绝境：与外界隔绝的地方此人一一为具言.所闻具言：详细地说出具：通“俱”详尽，详细。
无论：不要说，更不必说叹惋：感叹惋惜余人各复延至其家延：邀请便扶向路扶：循，沿着向：原来的、以前的诣太守诣：至规往：计划前往未果：未能实现问津: 问路。
这里指寻访。
津：本指渡口八、课文中的成语及其解释豁然开朗：形容由狭隘幽暗突然变得开阔明朗。
也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。
后亦指环境清幽、生活安逸的地方。
无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。
现比喻没有人再来尝试或过问。
落英缤纷：花瓣凋落；纷纷飞扬的样子。
形容鲜花盛开的美丽景致。
鸡犬相闻：村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。
(也指人与人之间的和谐友好，和一种安宁的生活环境。
)九、课文填空【重点问题黑体字部分】(1)写渔人见到桃花林的美景句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英纷纷。
(2)描写桃花源自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
(3)描写桃花源社会环境平静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
(4)描写桃花源人民生活恬适(精神风貌)的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
(5)桃花源在林尽水源；山有小口的地方，写渔人进入桃花源的路径用山有小口，仿佛若有光，初极狭，才通人等句说明它不易被人发现。
(6)写桃花源中人热情好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
(7)本文与苏轼《水调歌头》中发现“不知天上宫阙，今夕是何年”疑问相类似的句子：乃不知有汉，无论魏晋。
(8)写桃花源自叙来此绝境原因的句子：自云先世避秦时乱(9)本文与陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是: 豁然开朗。
(10)孟子有名句“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”与这个意思有异曲同工的句子是:故人不独亲其亲，不桃花源记2独子其子。
十、问题解答1、本文以渔人的行踪为线索，以时间先后为顺序，描写了从发现桃花林，进入桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，最后再寻桃花源而不得的经过。
结构：第一部分：写渔人偶然发现桃花林的经过。
第二部分：写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。
第三部分：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探寻桃花源未果的情形。
2、描写桃林美景的作用：【夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
】使桃源带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染气氛，也为桃花源的美好做铺垫。
3、本文描写了桃源的美好图景，请从三个方面分别指出“美好”的含义，请用自己的话概括。
自然环境优美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美食桑竹之属。
社会环境安宁：阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
社会风尚淳朴：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
总结特点：（作者笔下的桃花源具有怎样的特点？陶渊明的桃花源或者理想世界是个什么样子？）桃花源是一个景色优美，土地肥沃，物产丰富，民风淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。
4、为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
5、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。
6、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。
”，联系上下文，想想“此人”说了些什么，村民为什么叹惋？点拨：（1）讲社会的动乱黑暗和秦以后的变迁。
（2）讲桃花源外人民所受的苦难。
（3）讲统治者对老百姓的残酷剥削和压迫。
为桃花源以外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直痛苦地生活而叹惋。
7、“此中人语云：’不足为外人道也？’ ”表现了桃源人什么样的心理？作用是什么？心理：表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在，不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。
作业设下悬念，使故事更加离奇神秘。
也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。
13、作者为什么不一一写出渔人的话？本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出，如果写出来，会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
这样剪裁，能突出主题。
14、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
15、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？增加了故事的真实性；对桃花源的美好意境做了进一步渲染和补充。
表明桃花源可望而不可及，使人觉得桃花源是一个似有似无、真似幻的所在；暗示桃源是一个虚构的无法实现的理想社会，现实是不存在的；渲染了一种神秘的色彩16、作者为什么在这篇文章里虚构一个与黑暗现实社会相对的美好境界？【作者借助桃源表达了怎样的社会理想？】（主题）作者虚构了一个与黑暗现实深灰相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫，反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
17、作者虚构的世外桃源寄托了他的政治理想，你怎样看待这样的理想？积极意义：这一理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实。
消极意义：又复古倾向，空想，原始的农耕生活痕迹。
18、作者笔下的理想社会与社会主义新农村在本质上有什么不同？文中陶渊明虚构的理想社会虽有一定的积极意义，但在当时的社会中是一种幻想，根本无法实现。
而社会主义新农村是建立在物质丰富，文化发达的基础上的，有党和政府的正确领导，有劳动人民的努力，定能实现。
20、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？答：虚构的目的在于通过描绘无剥削压迫、自食其力、自给自足、和平宁静、人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
21、《桃花源记》里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？答：（1）①环境优美，土地肥沃，资源丰富。
②人民安居乐业，和睦相处，平等自由。
②没有剥削，没有压迫，社会安定。
（2）①这一理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望，具有积极意义。
②它带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，不可实现。
22、赏析“夹岸数百步。
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
”答：“夹岸数百步”的桃花林，“中无杂树”，桃花盛开的时候，漫天铺开，如火如霞，绚丽美艳的景象，令人陶醉震撼。
“芳草鲜美” “鲜美”二字，造语奇特描摹生动，“鲜”字写出青草色，似乎带着大地与身俱来的蓬勃生机，丛丛芳草,碧透晶莹，绿尽天涯，望之身心俱醉。
在芳草的映衬下，“落英缤纷”飘若红雨，真是人间奇境，美不胜收。
桃花源记4。