营造地表形态的力量教学设计
高中地理营造地表形态的力量教案
高中地理营造地表形态的力量教案教案高中地理“营造地表形态的力量”教案1.1 背景介绍：1.1.1 地球表面形态的演变是自然地理环境演变的重要组成部分。
1.1.2 通过对地表形态的探讨，使学生了解地表形态的演变过程，培养学生的地理观察能力和思考能力。
1.1.3 引入课题，激发学生对地表形态演变的好奇心和求知欲。
二、知识点讲解2.1 地表形态的分类：2.1.1 平原：地势低平，海拔较低，地面平坦辽阔。
2.1.2 山地：地势高耸，海拔较高，坡度陡峻。
2.1.3 丘陵：地势起伏，相对高度不大，坡度较缓。
2.2 地表形态的塑造力量：2.2.1 内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用等地球内部的能量作用。
2.2.2 外力作用：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用等地球外部的能量作用。
2.3 地表形态的演变过程：2.3.1 地壳运动：地壳的变动引起地表的高低起伏变化。
2.3.2 侵蚀作用：水流、风力等外力对地表的侵蚀，逐渐削减山地、丘陵等地貌。
2.3.3 沉积作用：水流、风力等外力将携带的物质沉积在平原、河谷等地貌，逐渐形成新的地表形态。
三、教学内容3.1 地表形态的分类及特点：3.1.1 平原：例如华北平原、长江中下游平原等，介绍其地理位置、地貌特征等。
3.1.2 山地：例如喜马拉雅山脉、昆仑山脉等，介绍其地理位置、地貌特征等。
3.1.3 丘陵：例如江南丘陵、辽东丘陵等，介绍其地理位置、地貌特征等。
3.2 地表形态的塑造力量及作用：3.2.1 内力作用：介绍地壳运动、岩浆活动等内力作用对地表形态的影响。
3.2.2 外力作用：介绍风化作用、侵蚀作用等外力作用对地表形态的影响。
3.3 地表形态的演变过程及实例：3.3.1 地壳运动：介绍板块构造学说，以喜马拉雅山脉的形成为例，解释地壳运动对地表形态的影响。
3.3.2 侵蚀作用：以黄河流域为例，解释侵蚀作用对地表形态的影响。
3.3.3 沉积作用：以长江三角洲的形成为例，解释沉积作用对地表形态的影响。
第1节营造地表形态的力量教案
第1节营造地表形态的力量教案第一节：营建地表形状的力气【三维目的】知识与技艺1．了解内力作用的能量来源和表现方式，了解内力作用对地表形状的影响。
2．使先生了解外力作用的表现方式，了解风化作用、腐蚀作用、搬运作用和堆积作用的概念和种类，以及它们所构成的各种地形；3．了解外力作用的能量来源和表现方式，了解外力作用对地表形状的影响以及内、外力作用的相互关系，了解它们是如何推进地表形状的演化的。
4．了解岩浆岩、堆积岩、蜕变岩与岩浆之间的相互转化进程，掌握各类岩石构成的地质作用。
进程与方法1．可以阅读各种地貌表示图，判别地貌类型，并剖析其成因。
2．学会应用多幅景观图和表示图来比拟说明不同陆地环境的地域差异及构成缘由；情感、态度与价值观1．经过火析各种地貌的成因，激起探求天文效果的兴味和动机，养成求真、务实的迷信态度。
2．树立事物之间是普遍联络的辩证唯心主义观念。
【教学重点】1．风化、腐蚀、搬运、堆积作用所构成的不同的地表形状。
2．外力作用各表现方式相互之间的关系。
3．地质结构及其与地貌的对应关系；外力作用构成的地貌类型。
【教学难点】1．外力作用各表现方式所构成的不同的地表形状。
2．内力、外力作用的关系。
3．培育先生树立正确的人地关系的观念。
【课时布置】１课时【教学进程】【导入新课】一位在青藏高原上跋涉的游览者，途中休息时从路边岩层中随手拿起一块小石头玩赏时受小石子的纹路的吸引，他不由细心观瞧，吃惊地发现这竟是一个现代陆地生物化石！近年来，人们在台湾海峡海底某些中央发现有现代森林的遗址。
这些发现通知我们什么？【先生讨论回答】略。
【教员总结概括】地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中。
那么地表千姿百态的形状是如何营建的呢？这就是我们这节课要处置的课题【板书】第四章：地表形状的塑造第一节：营建地表形状的力气【提问】哪位同窗可以例举营建地表形状的力气改动地表相貌的实例？〔先生讨论、回答以下效果。
教员在副板书上逐一记载。
《营造地表形态的力量》高中地理教案
《营造地表形态的力量》高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的构成和变化，掌握内外力作用对地表形态的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地表形态的构成2. 内力作用对地表形态的影响3. 外力作用对地表形态的影响4. 地表形态变化的实例分析5. 地表形态与人类活动的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响。
2. 教学难点：地表形态变化的实例分析，以及地表形态与人类活动的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨地表形态的变化原因。
2. 利用多媒体教学，展示地表形态变化的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作和交流分享的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面形态的图片，引发学生对地表形态的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解地表形态的构成，让学生了解地表形态的基本组成。
3. 讲解内力作用对地表形态的影响，分析地壳运动、火山、地震等内力作用对地表形态的改变。
4. 讲解外力作用对地表形态的影响，分析风化、侵蚀、沉积、固结等外力作用对地表形态的改变。
5. 分析地表形态变化的实例，让学生深入理解内力作用和外力作用在实际中的表现。
6. 探讨地表形态与人类活动的关系，引导学生关注人类活动对地表形态的影响。
7. 课堂小结，回顾本节课的重点内容，总结地表形态的变化原因。
8. 布置作业，让学生通过实践巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过讲解地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响，引导学生了解地球表面形态的变化规律。
2. 实例分析：教师展示地表形态变化的实例，如地震、火山、风化侵蚀等，让学生直观地感受地表形态的变化过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论地表形态变化的原因和影响，培养学生的合作和交流能力。
《营造地表形态的力量》高中地理教案
《营造地表形态的力量》高中地理教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解地表形态的概念及其重要性。
使学生掌握地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成的主要因素。
培养学生的观察和分析能力，通过实例分析地表形态的变化。
1.2 教学内容地表形态的定义与分类地壳运动对地表形态的影响风化作用与地表形态的变化侵蚀和沉积作用在地表形态形成中的作用实例分析：地表形态的变化过程1.3 教学方法采用多媒体教学，展示地表形态的图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对地表形态变化的理解。
案例分析，让学生通过观察实例，分析地表形态的变化原因。
1.4 教学评价通过小组讨论和案例分析，评估学生对地表形态变化的理解程度。
考察学生对地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成因素的掌握情况。
第二章：地壳运动2.1 教学目标让学生了解地壳运动的基本概念和类型。
使学生掌握地壳运动对地表形态的影响。
2.2 教学内容地壳运动的概念与分类地壳运动的原因与动力地壳运动对地表形态的影响实例分析：地壳运动造成的地表形态变化2.3 教学方法采用多媒体教学，展示地壳运动的相关图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对地壳运动对地表形态影响的理解。
2.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对地壳运动的基本概念和类型的理解程度。
考察学生对地壳运动对地表形态影响的认识。
第三章：风化作用3.1 教学目标让学生了解风化作用的基本概念和类型。
使学生掌握风化作用对地表形态的影响。
3.2 教学内容风化作用的概念与分类风化作用的原因与动力风化作用对地表形态的影响实例分析：风化作用造成的地表形态变化3.3 教学方法采用多媒体教学，展示风化作用的相关图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对风化作用对地表形态影响的理解。
3.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对风化作用的基本概念和类型的理解程度。
考察学生对风化作用对地表形态影响的认识。
第四章：侵蚀作用4.1 教学目标让学生了解侵蚀作用的基本概念和类型。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学目标1.了解地表形态对环境和人类生活的重要性；2.认识地球内外特殊地貌形成的力量；3.学习土壤侵蚀和风化的过程；4.通过实地考察、实验和讨论，培养学生的观察力和分析问题的能力；5.通过小组合作、图表制作等活动，培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容1.地表形态对环境和人类生活的影响；2.地球内外特殊地貌形成的力量；3.土壤侵蚀和风化的过程。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.用图片展示不同地表形态对环境和人类生活的影响，引起学生兴趣；2.组织学生小组讨论，让学生谈谈自己对地表形态的认识和观察；3.让学生列举自己身边的几个地貌特征，以及它们对生活的影响。
第二步：探究地球内外特殊地貌形成的力量（20分钟）1.引导学生思考地球内外特殊地貌形成的力量，如火山喷发、地壳运动等；2.分组活动：让学生分成小组选择一个特殊地貌进行研究，了解其形成的力量以及对环境和人类的影响；3.每个小组向全班呈现自己的研究成果，用图片、图表等方式展示。
第三步：了解土壤侵蚀和风化的过程（25分钟）1.通过实地考察，观察不同地区的土壤侵蚀和风化现象，学生做好观察记录；2.课堂小实验：给学生提供不同土壤样品，让学生设计实验证明土壤侵蚀和风化的过程；3.学生观察记录实验结果，与小组成员分享并讨论。
第四步：总结（15分钟）1.学生分享观察记录和实验结果；2.引导学生总结地表形态对环境和人类生活的影响，以及地球内外特殊地貌形成的力量；3.学生绘制总结图表，梳理课堂所学内容。
第五步：课堂游戏（10分钟）1.组织学生进行课堂游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识；2.以小组为单位进行游戏，通过问答的形式检测学生的学习成果；3.游戏结束后，进行获胜小组的表彰。
四、教学评价1.观察学生在实地考察和实验中的参与度和表现；2.通过学生的讨论和总结图表，评价学生对地表形态和地貌形成力量的理解；3.评价学生在课堂游戏中的表现情况。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学内容《营造地表形态的力量》是地理学的一个重要分支，它研究地球表面的地貌特征，探讨地球表面形态的形成机制和演化过程。
本节课将介绍地表形态形成的力量，包括内力和外力的作用，并结合实际案例进行分析和讨论。
二、教学目标1. 知识目标：了解地表形态的形成力量，包括地壳构造运动、地表风化、河流侵蚀、冰川作用等。
2. 能力目标：培养学生分析地表形态形成的能力，提高学生的地理思维和地理推理能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学的兴趣，培养学生的地理意识和地理素养。
三、教学重难点1. 重点：地表形态的主要形成力量、地表形态的演化过程、实际案例分析。
2. 难点：地壳构造运动对地表形态的影响、不同地貌形成力量的相互作用。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过播放地质变迁的视频，激发学生对地表形态形成的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解（15分钟）通过PPT和实物模型，介绍地壳构造运动、地表风化、河流侵蚀、冰川作用等对地表形态的影响和作用机制。
3. 案例分析（20分钟）以世界著名的地貌景观为例，比如黄果树瀑布、喀斯特地貌、长江三峡等，分析其形成的力量以及演化过程，并与学生进行讨论。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，针对某一地貌景观进行讨论，分析其形成的力量和演化过程，并向全班做报告。
5. 案例展示（10分钟）选取几个小组的代表进行展示，让全班同学了解不同地貌形态的形成力量和演化过程。
6. 总结归纳（10分钟）总结各种地表形态形成的力量，并强调其相互作用和综合影响。
7. 课堂作业（5分钟）布置关于地表形态形成力量的作业，让学生通过实地考察或网上调研发现更多的地貌形态和其形成力量。
五、教学手段1. PPT2. 实物模型3. 视频4. 小组讨论5. 案例分析六、教学评估1. 学生的课堂表现和讨论表现2. 学生的课后作业完成情况3. 学生对案例分析的掌握程度七、板书设计《营造地表形态的力量》1. 地壳构造运动2. 地表风化3. 河流侵蚀4. 冰川作用5. 实际案例分析八、教学反思本节课通过案例分析等多种教学手段，让学生深入了解地表形态形成的力量，培养了他们的地理思维和地理推理能力。
高中地理必修1《营造地表形态的力量》教案
高中地理必修1《营造地表形态的力量》教案高中地理必修1《营造地表形态的力量》教案一教学目标一、知识目标1.了解内力作用的能量来源和表现形式,理解内力作用对地表形态的影响。
2.使学生了解外力作用的表现形式,理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类,以及它们所形成的各种地形;3.了解外力作用的能量来源和表现形式,理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系,理解它们是如何推动地表形态的演化的。
4.了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程,掌握各类岩石形成的地质作用。
二、能力目标1.能够阅读各种地貌示意图,判断地貌类型,并分析其成因。
2.学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因;三、德育目标1.通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。
2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
教学重难点【教学重点】1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。
2.外力作用各表现形式相互之间的关系。
3.地质构造及其与地貌的对应关系;外力作用形成的地貌类型。
【教学难点】 1.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
2.内力、外力作用的关系。
3.培养学生树立正确的人地关系的观点。
教学过程【导入】营造地表形态的力量【导入新课】(放映幻灯片)地球表面有千姿百态、丰富多彩的地表形态,即地貌。
我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化过程中的一个镜头,地貌自形成以来就一直处于不断的变化之中,如“沧海桑田”、“海枯石烂”等变化,有哪些实例可说明地球表面发生过“沧海桑田”的变化呢?【学生讨论回答】略。
【教师总结概括】地壳和宇宙间一切物质一样,处在不停的运动变化之中。
那么地表千姿百态的形态是如何营造的呢?这就是我们这节课要解决的课题【讲授】内力作用【提问】哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例? (学生讨论、回答问题。
营造地表形态的力量教案
营造地表形态的力量教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球表面形态的构成和变化；（2）掌握地壳运动、气候、流水等自然因素对地表形态的影响；（3）能够运用地理知识解释实际的地表形态现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实际地表形态现象，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用地理模型和图示，培养学生的空间想象能力和地理思维能力；（3）开展小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球表面形态变化的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识；（3）培养学生运用地理知识服务于社会和人类的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）地球表面形态的构成和变化；（2）地壳运动、气候、流水等自然因素对地表形态的影响；（3）地表形态现象的实际应用。
2. 教学难点：（1）地壳运动、气候、流水等自然因素对地表形态影响的内在联系；（2）地表形态现象的实际应用和解释。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握地球表面形态的相关知识；（2）准备相关的地理模型和图示；（3）准备实际的地表形态现象案例。
2. 学生准备：（1）预习相关章节内容；（2）准备笔记本和笔，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示地球表面形态的图片，引发学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考地球表面形态的构成和变化原因。
2. 教学内容与活动：（1）讲解地球表面形态的构成和变化，引导学生掌握相关知识；（2）运用地理模型和图示，帮助学生理解地壳运动、气候、流水等自然因素对地表形态的影响；（3）分析实际的地表形态现象案例，引导学生运用地理知识进行解释和分析。
3. 课堂练习与讨论：（1）布置相关的练习题目，巩固所学知识；（2）组织小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和探究能力。
五、教学反思：本节课通过讲解、模型演示和实际案例分析等多种教学方法，帮助学生了解了地球表面形态的构成和变化，掌握了地壳运动、气候、流水等自然因素对地表形态的影响。
高中地理《营造地表形态的力量》4稿优秀教案
《营造地表形态的力量》学案〔第一课时〕【课标要求】2003版课标：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
20xx版课标：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
【学习目标】1.结合实例和图片，学会分析内力作用的表现形式及对地表形态的影响。
2.结合实例和图片，理解外力作用的表现形式及对地表形态的影响。
3.美术班外出写生的同时参加地理研学内容，从生活习地理，培养地理实践力，同时在感受祖国山河的壮美中,激发爱国热情。
预习案一内力作用1 能量来源：地球，放射性元素产生的热能。
2 表现形式：〔1〕运动：塑造地表形态的主要方式〔2〕岩浆活动〔3〕作用3 地壳运动〔1〕分类及影响按运动方向和性质：①水平运动：形成绵长的和巨大的。
②垂直运动：引起地势的变化和海陆。
〔2〕相互关系：同时存在、相互作用、相互影响，就全球而言以为主，为辅。
4 总的趋势：使地表变得。
二外力作用1 概念：地球外表的风、、冰川、等引起的变化。
2 能量来源：地球外部，主要是。
3 作用方式：风化、、搬运和。
4 总的趋势：使地表起伏状况趋于。
探究案1预习反应，快速抢答探究一〔内力作用〕：地壳如何运动能够形成雄伟的高山与绵长的断裂带呢？要求：利用身边的物品模拟、演示类型运动方向对地表的影响举例水平运动垂直运动总结：总的趋势是使地表变得。
学以致用：地理研学拍摄的照片中哪些地貌景观主要是由内力作用形成的？属于内力作用中的哪种形式。
〔第1站xx平原，第2站理冲积扇，第3站孟屯河谷—河谷地貌，第4站老君沟—背斜某翼，第5站上孟乡山脉—褶皱山，第6站希尔基斯朵神山——冰川地貌〕探究活动二〔外力作用〕我是风儿，你是沙一粒沙子的独白枯燥辽阔的西北大地是我的出生地。
我，出生是岩石，历经千年的风吹日晒雨打，蜕变成为一粒沙！而我的故土也在大风千年的侵蚀下，成为了令人胆寒的魔鬼城——雅丹地貌。
有一天，狂风四起，我随风游走在蓝天下，我借助于风的力量越过了昆仑山，走过了青藏高原。
人教版高中地理必修一第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计含反思
营造地表形态的力量教学设计高二地理张帆教学目标：1.知识与技能：(1)了解内外力作用的能量来源和表现形式，了解岩石圈三大类岩石。
（2）理解地壳内部物质的循环过程。
（3）运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。
2.过程与方法：（1）能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。
（2）学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。
3.情感、态度与价值观：（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
教学重点:1．用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础----三大类岩石的转化过程2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态。
教学难点：1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；2.内力和外力作用的关系；3.地壳物质的循环过程。
教学方法：案例教学法、讲解法、表格归纳法、比较法教学用具：多媒体课件、教材及复习提纲教学过程：导入：传说中东汉仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。
这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。
那么沧海真的会变成桑田吗？——用我们学过的地理知识解释说明（学生回答）教师：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。
地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。
地质作用主要有哪些形式？引入地质作用的概念及其能量来源。
（进入复习内容）一、地质作用的概念及分类地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化。
分类：分为内力作用和外力作用两种类型。
二、内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式；而其按照地壳运动的方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。
营造地表形态的力量教学设计
4.1营造地表形态的力量教学设计（第一课时）一、任务分析1.教材分析本节是高一地理第四章第一节的内容，是本章其他知识的基础。
它与前面的知识联系并不大，对于学生来说是一个新的知识领域。
本节内容主要介绍了内力作用的表现形式及其对地表形态的影响、外力作用的表现形式及其对地表形态的影响，通过一系列的景观图和示意图进行了说明。
同时强调了在内、外力的共同作用下，岩石圈物质的循环运动。
2.学情分析高一的学生还不具备基本的地理素养，学生普遍反感枯燥的解说和生涩的文字，比较欢迎精美的图片以及与自己生活联系紧密的知识。
因此本节课在设计上抓住学生的这一特点，展示了大量精美的图片，并引导学生将所学知识与生活现象联系起来。
二、三维目标1.知识与技能（1）使学生知道内力作用的含义及其主要表现形式，以及内力作用对地表形态的影响；（2）理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；（3）说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。
2.过程与方法（1）通过阅读各种地貌示意图，判断地貌类型。
（2）通过利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异。
3.情感态度价值观（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；（2）建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点；三、教学重点地表形态的变化及其原因分析四、教学难点1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；2.内力和外力作用的关系；五、教学方法演示法、探究法、讲授法六、课时安排1课时七、教具准备板书设计。
人教版高中地理必修一教案：4.1《营造地表形态的力量》Word版
《营造地表形态的力量》教案1【三维目标】知识与技能1．内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。
2．了解地壳物质的循环过程。
3．运用图表资料分析、表达地理事物的能力。
过程与方法1．自主学习，讨论法。
2．探究与活动，理解地壳运动的特征。
3．利用景观图片分析地貌的成因。
情感、态度与价值观帮助学生确立矛盾对立统一思想。
【教学重点】1．了解地表形态的形成和发展。
2．了解地壳物质的循环过程。
3．认识地表形态对人类生产、生活的影响。
【教学难点】地表形态形成过程的分析，地壳物质循环【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】师：同学们，通过前面三章的学习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。
但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。
当然，地表形态的形成还有着其他重要的因素，今天我们就来学习——第四章地表形态的塑造（板书）。
师：地貌是我们可以直接感知的地球表面的起伏形态。
但是我们今天所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子的，地球经历了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。
那么是什么力量影响、改变着地表形态呢？让我们一起学习：第一节营造地表形态的力量（板书）。
【教师精讲】师：是什么力量使地表形态发生巨大的改变呢？是地质作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用。
地质作用主要有哪几种形式呢？生（看书）回答：内力作用和外力作用。
师：很好！那么什么是内力作用呢？请大家思考：内力作用的能量来自什么？内力作用通过哪些形式表现出来？这些形式对地表形态的影响程度、影响结果有何不同呢？（结合案例①播放录像“喜马拉雅山的形成”和“维苏威火山的喷发”）生：（分组讨论，分析这两种形式有什么共同点？在哪些方面存在着不同？）师：请一个同学先来说一说他们小组讨论的共同点。
“营造地表形态的力量”教学设计
⑩堂教学作奶f教学参考572021 年第 1 期•下“营造地表形态的力量”教学设计江丰姚安琦(江西师范大学地理与环境学院，江西南昌）一、 教材与学情分析1. 教材分析本节内容选自人教版教材高中《地理》必修1第 四章第一节“营造地表形态的力量”。
教材主要讲述 了三个问题，分别是塑造地表形态的主导力量——内力、对地表形态起“雕刻”作用的外力和岩石圈的地 壳物质循环。
其中前两个问题从宏观和中观的尺度 阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的 基本格局和地球的基本面貌，第三个问题则是自然界 物质循环和能量循环最为基础的内容。
本节内容为学习本章之后山地的形成、河流地貌 的形成打下基础，同时也是经典的自然地理基本原理 和基本规律中的内容。
2. 学情分析本章内容较多地出现在学生的生活和旅行之中，但学生并不知道常见地质地貌的形成原因。
在学习 完前三章内容后，学生知道了地球上最富动力的两大 地理因子——大气和水，而这两个因素都是塑造地表 形态的主要动力。
本章地理概念较多,语言专业性较 强,知识较为宏观，高一学生地理空间思维能力不足，接受能力较弱，学习具有一定的难度。
二、 课标要求通过野外观察或运用视频、图像，识别3 ~4种地貌，描述其景观的主要特点;运用示意图，说明岩石圈 物质循环过程;结合实例，解释内力和外力对地表形 态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
三、 教学目标1.区域认知通过任务学习导人“北纬30°中国行”路程，建立 学习背景;对内力和外力及其表现进行探究，了解旅 行中典型的地质地貌。
2.综合思维用图文资料说明地壳物质循环的过程及三大类 岩石转化的过程；以综合的观点看待事物，探究地理 事物之间的广泛联系；以运动、变化的观点看待地理 事物，深刻了解自然界物质循环和能量循环；培养学 生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
3•地理实践力了解内力作用与外力作用对地貌的塑造及实际 应用;运用知识解释现实中所见的景观，提高地理知 识的应用能力；通过讲述故事，引导学生构建整个岩 石圈的循环过程。
41 营造地表形态的力量 教案
“营造地表形态的力量”教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。
（2）理解地壳运动的水平运动和垂直运动对地貌的影响以及两者之间的关系。
（3）分析、判断内力作用形成的各种地貌。
2.过程与方法（1）自主探究性学习，理解内力作用的三种表现形式，分析地貌成因。
（2）通过不同地貌景观以及地貌实例的比较、分析、归纳，加深地壳运动对地表形态影响的认识与理解。
3.情感态度与价值观（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
【教学重点】1.分析内力作用形成的各种地表形态。
2,地壳运动及其对地表形态的影响。
【教学难点】地壳运动的水平运动和垂直运动对地貌的影响以及两者之间的关系。
【课型】综合课【教学方探究性学习法、案例教学法、讲述法【教具】小黑板【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）二、引入新课（4分钟）［教师讲述］同学们，上课了。
今天我们进入新课的学习，请同学们翻开课本第68页，我们一起来学习第四章一地表形态的塑造，这一章总共分为三节，分别学习营造地表形态的力量、山地和河流地貌的形成，我们这一节课是学习后两节课的基础，大家要好好听课，把知识点都掌握通透。
既然我们是学习地表形态的塑造，现在我们就先来了解一下地表形态的概念，请同学们一起来朗读一下第68页地表形态的概念。
［学生回答］地表形态是指地球表面的起伏状态，又称地形或地貌，是我们可以直接感受到的地球表面特征。
［板书］第四章地表形态的塑造［教师讲述］地表形态也就是地形或地貌。
我们以前初中学过地形的类型，大家还记不记得地形的类型有哪几种？［学生回答］一共有五种，平原、高原、丘陵、盆地、山地。
［教师讲述］对了，就是这五种，同学们要知道这五种地形类型是我们学习地理很重要的知识，所以一定要记住。
营造地表形态的力量教案（精选10篇）
营造地表形态的力量教案营造地表形态的力量教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的营造地表形态的力量教案，欢迎大家分享。
营造地表形态的力量教案篇1教学目标知识与技能1、了解内、外力作用的能量来源和表现形式，理解内、外力作用对地表形态的影响。
2、理解三大类岩石相互转化及地壳物质的循环过程。
3、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
4、通过运用三大类岩石转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
过程与方法1、通过搜集资料、观察图像、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。
2、探究与活动，理解地壳运动的特征。
3、利用景观图片分析地貌的成因。
情感态度与价值观1、树立物质是运动的，运动是有规律的辨证唯物主义观点。
2、帮助学生确立矛盾对立统一思想。
教学重难点【教学重点】了解地表形态的形成和发展；了解地壳物质的循环过程；【教学难点】地表形态形成过程的分析。
教学过程【导入】营造地表形态的力量同学们在初中就学过“沧海桑田”这个成语故事，人们用沧海桑田这个成语来比喻人世间事物变迁大，或者变化快。
地理当中我们一般指的是海陆变迁。
古人在很早的时候就认识到了海陆的这种变迁进而形成了美丽的传说。
现代科学考察发现的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遗迹”也证明了这种传说是有事实依据的。
【讲授】内外力作用概述我们把这两种自然界中存在的导致地表形态出现改变的内外力作用统称为地质作用。
地质作用是如何使地表形态发生改变呢？这就是我们这节课要解决的问题。
【活动】自主学习阅读教材一、二小节，回答问题：1、内外力作用的能量各来自什么？2、内外力作用各通过哪些形式表现出来？3、内外力对地表形态的影响有何不同呢？[学生]：①内力作用能量都来自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能；外力作用能量来自地球外部，主要是太阳辐射能②内力作用主要表现形式是地壳运动、岩浆活动、变质作用；外力作用主要表现有风化、侵蚀、搬运、沉积。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学内容分析《营造地表形态的力量》是地理学科中重要的内容之一。
本课程主要围绕地表形态的形成过程、地质作用和地表运动等内容展开教学。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解地表形态的概念和基本特征；（2）了解地表形态的形成过程和地质作用；（3）了解地表运动对地表形态的影响；（4）掌握相关的地理概念和术语。
2. 能力目标（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生利用所学知识分析现实环境的能力；（3）培养学生综合运用地理知识解释地表现象的能力。
3. 情感目标培养学生对地理科学的兴趣和热爱，激发其对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点地表形态的概念和特征；地表形态的形成过程和地质作用。
2. 教学难点地表形态的形成机制和地质作用的理解和把握。
四、教学方法1. 归纳法通过案例分析和具体实例，让学生对地表形态的形成机制和地质作用有一个整体的把握。
2. 案例教学法结合实际案例分析，引导学生运用所学知识解释地表现象。
3. 课堂讨论法组织学生进行小组讨论，解决具体问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 多媒体教学法利用多媒体教学手段，展示地表形态的形成过程和地质作用，增强学生的学习兴趣。
第三课时：地表运动对地表形态的影响1. 利用多媒体教学手段，展示地表运动对地表形态的影响，引导学生对地表运动的认识。
2. 结合具体案例，让学生分析地表运动对地表形态的影响，理解地表运动在地表形态中的作用。
3. 结合地质探测资料和实地勘测，让学生深入了解地表运动对地表形态的影响，提升学生的实践能力。
第四课时：课堂总结与展望1. 学生自主学习、总结所学知识。
2. 教师进行回顾和总结，澄清学生对地表形态相关概念的认识和误区，强化学生对知识的理解和掌握。
3. 展望下一步学习内容，引导学生对地表形态相关内容进行拓展和延伸。
六、教学手段与教学资源1. 多媒体教学手段，包括幻灯片、视频等。
《营造地表形态的力量》优秀教学设计
《营造地表形态的力量》优秀教学设计《营造地表形态的力量》优秀教学设计地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式，接下来店铺为大家编辑整理了《营造地表形态的力量》优秀教学设计，更多相关内容请关注店铺。
【教学目标】知识与技能目标1.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。
过程与方法目标1.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。
情感态度与价值观目标1. 建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
2. 培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
【教材内容及分析】：本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力;二是对地表形态起“ 雕刻” 作用的外力;三是岩石圈的地壳物质循环。
《课程标准》对本节内容的要求是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”和“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
”“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
”该条标准重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。
一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。
另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造，我们所见到的地表形态是内外力长期共同作用的产物。
“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”该条标准关注的自然环境的组成要素之一——岩石，重点落在地壳内部的物质循环。
地壳是由岩石组成的，首先要了解地壳内部的物质——岩石的分类，即岩石分为岩浆岩、变质岩、沉积岩，其次要了解三类岩石是怎样形成的，第三要理解三大岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩之间及与岩浆之间的相互转化，最后需要把握循环的过程。
[ 教学过程与教学策略 ]一、借助媒体，激发求知欲望[多媒体显示]陆地上 5 大基本地形的图片——陆地上各种地表形态略影。
《营造地表形态的力量》 教学设计
《营造地表形态的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及对地表形态的影响。
（2）掌握褶皱、断层等地质构造的类型、形成过程及对地貌的影响。
（3）了解风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用的主要表现形式及形成的地貌类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、动画和实地考察等方式，培养学生的观察能力和空间想象力。
（2）通过分析案例和小组讨论，提高学生的综合分析问题和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然地理的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）使学生树立正确的人地关系观念，增强环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）内力作用和外力作用的表现形式及对地表形态的影响。
（2）褶皱、断层等地质构造的类型和对地貌的影响。
2、教学难点（1）内力作用的能量来源和表现形式。
（2）不同外力作用形成的地貌类型的区别和联系。
三、教学方法1、讲授法讲解内力作用、外力作用、地质构造等基本概念和原理。
2、直观演示法通过图片、动画、视频等多媒体手段展示各种地表形态和地质构造，增强学生的感性认识。
3、案例分析法结合实际案例，如山脉的形成、河流地貌的演变等，引导学生分析内力作用和外力作用的影响。
4、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一组丰富多彩的地表形态图片，如高山、峡谷、平原、河流、海洋等，让学生观察并思考：这些地表形态是如何形成的？（2）引导学生思考地表形态的形成与哪些因素有关，从而引出本节课的主题——营造地表形态的力量。
2、知识讲解（1）内力作用①介绍内力作用的能量来源，主要来自地球内部的热能。
②讲解内力作用的表现形式，包括地壳运动、岩浆活动和变质作用。
③重点讲解地壳运动的两种形式——水平运动和垂直运动，通过动画演示让学生理解其对地表形态的影响，如形成山脉、裂谷等。
（2）外力作用①介绍外力作用的能量来源，主要来自太阳辐射能、重力能等。
营造地表形态的力量 教案(精选3篇)
营造地表形态的力量教案（精选3篇）营造地表形态的力气教案篇1一、教学目标1.把握外力作用的表现形式，能够用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。
2.能够通过阅读各种地貌示意图，推断地貌类型，并分析成因，提升读图析图的力量。
3.通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度。
二、教学重难点重点1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态2.外力作用各表现形式相互之间的关系难点外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
三、教学过程环节一：导入新课复习导入法，引导同学回顾上节课的内容，提出问题：同学们形成地表形态的力气除了我们上节课学习的内力作用，还有什么作用力呢?这节课我们一起学习。
环节二：新课讲授(一)外力作用概念、能量来源老师提问1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量来源是什么?3.外力作用的表现形式有哪些?同学回答1.地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，被称为外力作用。
2.外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。
3.它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和积累四种方式。
转承过渡既然我们现在已经知道了外力作用对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、沉积四种方式，那这四种方式究竟是如何塑造地表形态的呢，接下来我们详细一一学习。
(二)外力作用的表现形式1.风化作用老师讲解风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散积累物的全过程。
依据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。
图片展现老师出示风化示意图，更简单让同学理解风化的过程转折过渡风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步绽开供应了条件。
外力作用还能做些什么呢?我们一起来做一个小试验。
试验展现老师将预备好的试验器材展现给同学：一个托盘，一杯水，一杯沙子。
人教版地理必修1第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计
4.通过课堂讨论、小组合作、成果展示等形式，促进学生交流与分享，提高其表达能力和团队合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发其探索地理现象的欲望，树立科学精神。
2.引导学生关注我国地表形态的多样性，增强其对国家地理环境的认识，培养爱国情怀。
2.实践操作：学生利用GIS软件，对地表形态数据进行简单分析，如地形起伏、坡度、流域划分等，提高地理实践能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调地表形态形成的内力作用和外力作用，以及地理信息技术在研究地表形态中的应用。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生在本节课中的学习情况，为后续教学提供参考。
-使用虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地感受地表形态的变Fra bibliotek，增强学习体验。
-利用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。
4.结合实地考察，将理论知识与实际相结合，增强学生的感性认识。
-安排野外考察活动，让学生亲自观察和记录地表形态，如山谷、河流等地貌特征。
-鼓励学生撰写考察报告，通过实践反思，加深对地表形态形成过程的理解。
人教版地理必修1第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握地表形态形成的原因，包括内力作用和外力作用。内力作用如板块构造、地壳运动、火山地震等，外力作用如风力、水力、冰力等。
2.培养学生运用地理知识，分析我国地表形态的形成过程及其特点，如青藏高原的抬升、长江中下游平原的沉积等。
5.注重评价方式的多元化，全面评估学生的学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《营造地表形态的力量》教学设计襄樊五中地理组饶青莹一、教材所对应的课标要求：1．结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素。
2．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
二、课程标准解读对上述课标的阐述：第1条（结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素）：从本条“标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。
一方面以运动，变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。
另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内，外力长期共同作用的产物。
同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
第2条（运用示意图说明地壳内部物质循环过程）：根据本条“标准”的要求，学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，同时能绘简单的示意图说明地壳物质的循环过程。
这样的示意图不仅要绘出三大类岩石及岩浆，还应反映它们之间的转化过程，如岩浆上侵入地下或喷出地表转化成岩浆岩，岩石在外力作用下转化成沉积岩，岩浆岩和沉积岩在压力和热力作用下转化为变质岩，各类岩石在地下深处重熔为岩浆。
本条“标准”对地壳，岩石等未作明确要求，因此，可根据教学需要做灵活处理。
三、人教版教材的编写是如何体现上述课程标准的要求的？地表形态是地球内力与外力相互作用下地壳物质运动的结果。
地表形态是指地球表面的起伏状态，又称地形或地貌，是我们可以直接感受到的地球表面特征。
对于地表形态的概念，通常有两种解释：其一是宏观形态理解的地形，如高原、平原、山地、丘陵、盆地等，其二是微观形态上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等。
人教版高中地理必修（一）第四章《地表形态的塑造》共编写了三节书，这三节书的内容要点及对应的课标要求列表如下：从以上列表中，我们可以看出，教材三节书中，都包含了“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
”这一条要求。
但在每一节书中对这条标准的学习侧重点是不同的。
教材第一节先从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的基本格局和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程以及作用下地表形态的变化。
所以在第一节的教学中不应该涉及过多的微观的地貌形态的名称。
本节教材把地壳物质循环放在内、外力作用之后才来讲述，主要依据是：在地壳物质的复杂变化过程中，岩石要实现转化，必须具备两个条件，一个是内力作用促使地壳上升（隆起）和下降（拗陷），另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积，否则是难以进行的。
先讲述内、外力作用，可以为学生更好地理解地壳物质循环奠定基础。
教材第二节以山岳为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。
与第二节山岳相对应，教材第三节则以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。
本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。
三节教材之间体现了如下逻辑联系：综合以上课标要求、课标解读和教材等方面的内容，加上我们对这节课的教学思考。
我们确定了如下教学目标、教学策略以及为达成教学目标而进行的教学的过程与方法的设计。
四、教学目标1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试对常见地貌景观进行成因的判断与分析。
3．建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
4．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。
五、教学策略和方法的主要构思1、遵循从已知到未知的认知策略。
本课教学中要重视联系学生初中学习过的海陆变迁的知识，使学生在已有知识的基础上进一步学习新知识。
教材在解释内力作用时，并未引入板块构造的学说，而是在介绍褶皱时才提到，为了更好、更明了地解释内力作用中的地壳运动，需要在此课补充板块构造学说。
2、遵循从感性到理性的认识规律。
本课教学中涉及到的内力作用的各种表现形式，学生一般没有亲身的经历，可以找新近发生的事件作为案例，增强学生的亲近感；各种外力作用下形成的地表形态和地貌景观，多数高中学生外出旅游的经历不多，很多地貌景观没有亲眼见过。
为弥补学生感性认识方面的不足，本节课的教学应充分借助多种媒体（如图片、动画、录像、实验演示等）以增强教学的直观性，让学生在获得充分感性认识的基础上展开对原理的学习。
3、尊重高中学生喜欢探究比较艰深的地理原理的心理特点，要注意创设情境以激发学生主动探究的学习热情。
4、运用从个别到一般的教学策略。
通过对具体案例的分析，学会提炼出一般的规律和原理，并能举一反三，形成迁移能力。
六、教学重点和难点（一）重点1、地壳运动对地表形态的影响。
2、外力作用与地表形态的关系。
3、地壳内部的物质循环过程。
（二）难点1、综合分析说明地表形态是内、外力共同作用的产物。
2、地壳物质循环与地表形态变迁之间的相互关系。
七、学时安排：2（一）第一课时：内力作用的表现形式及其对地表形态的影响；外力作用的表现形式及其对地表形态的影响。
（二）第二课时：地表形态是内外力共同作用的结果，地壳内部物质的循环过程八、教学过程设计（一）第一课时：课前情景导入：欣赏一组图片，了解地表形态的相关概念。
观看视频，认真观察地表形态在形成过程中受到了什么力量的影响？讨论：地表形态是在不断变化的。
想一想，是什么力量促使地表形态在不断地变化着？（师）教师组织和引导好学生的讨论，教师总结并指出：使地表形态发生变化的力量按能量来源可分为内力作用和外力作用。
一、内力作用对地表形态的影响1、讨论：视频短片中岩浆活动的的巨大的能量从哪里来？导致非洲大陆上高原形成的主要原因是什么？2、（学生活动）阅读课本的文字及案例，思考如下问题：①内力作用的主要表现形式包括哪几种？它们在表现形式上有何差异，对地表形态有何不同的影响？内力作用中，哪一种形式是塑造地表形式的主要方式？为什么？（要求学生思考，并不是要学生都能自己弄明白）3、（师生互动）引导分析：学生比较容易理解的是内力作用的能量来源，三种表现形式的名称能够说出来，但未必能理解，教师要做适当的讲解。
关于三种表现形式对地表形态有何影响？这个问题比较抽象，学生比较难掌握。
由于本节课的讲解重点是外力作用与地表形态的影响，所以这个问题可以相应的弱化处理。
①讲解什么是变质作用，结论：由于变质作用主要发生在地壳深处，它不能直接影响地表形态。
②岩浆活动对地表形态的影响，结论：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。
③地壳运动对地表形态的影响：请学生演示：用一张白纸当作地壳，演示它怎样运动才能形成喜马拉雅山？学生继续演示：如果把这张白纸向两边拉，地表会是什么样子？（举例：东非大裂谷）结论：地壳运动的主要形式是水平运动。
地壳水平运动常在地表形成巨大的褶皱山系和断裂带。
4、小结：内力作用在地表形成大陆和洋底，山脉与盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。
二、外力作用对地表形态的影响1、讨论：非洲高原上巨大的石丘为什么演变成了尖峰和峡谷？是什么外力作用造成的？该外力的能量的主要来源是什么？2、（学生活动）阅读课本的文字及案例，思考如下问题：外力作用的主要表现形式包括哪几种？每种表现形式之间有何联系？各对地表形态有何不同的影响？外力作用中，哪些形式是塑造地表形态的主要方式？为什么？（要求学生思考，并不是要学生都能自己弄明白）3、（师生互动）引导分析：学生比较容易理解的是外力作用的能量来源，四种（或五种）表现形式的名称能够说出来，但未必能理解，教师要先引导学生回答后通过列举实例以及播放视频、展示图片等一步一步展开学习的过程与方法的教学，以此来突破教学的难点。
①列举实例：实例1：用花洒在花岗岩石头上淋水片刻，花岗岩有何变化？实例2：把花岗岩换成一块结构疏松的大土块，用花洒在土块上淋水片刻，大土块有何变化？②引导学生分析，为什么会形成两种不同的结果。
找出主要原因是实验的石块和土块的性质不一样，实例1的石块没有被风化，难以被侵蚀，而土块已被风化，易被侵蚀，由此理解风化作用为侵蚀作用提供了条件。
③视频：昼夜温差使岩石破碎。
引导学生归纳总结：风化作用的概念。
理解风化为侵蚀、搬运、堆积作用的进行提供了有利的条件。
理解风化、侵蚀、搬运、堆积作用的整个变化过程，思考它们之间的关系，并总结出侵蚀作用和堆积作用对地表形态有何影响？④引导学生分析并得出结论：幻灯片展示⑤根据景观图片做出判断：投影一组图片（路南石林，风蚀城堡，沙丘，珠江三角洲等）请同学们判断哪些属外力侵蚀作用，哪些属外力堆积作用？说一说你是怎么判断的？学生讨论后，交流看法，老师加以点评，讲解重点在两个地方：喀斯特地貌的各种表现形式和成因。
比较V形谷与U形谷的区别。
最后师生共同总结出侵蚀地貌和堆积地貌的基本特征。
4、思考讨论：为什么在形成各种地貌形态的过程中，有时同一种外力会在不同的地区形成完全不同的地貌形态？在现实生活中，我们会发现有些地貌形态只在特定的地区才能看到，为什么？（师生互动）引导分析：以流水为例来分析流速与侵蚀和搬运的关系；以我国不同地区，如西北干旱半干旱地区的沙丘，如青藏高原地区的角峰和U形谷等等来引导学生了解在不同的地区由于自然因素的具体体现不同，所以外力作用在不同的地区体现出区域性的特点。
小结：外力作用对地表形态的影响。
三、课堂小结（师生互动）引导总结：营造地表形态的力量分为内力作用和外力作用，内力作用的主要表现形式有岩浆活动、变质作用和地壳运动，外力作用的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运与堆积，内力和外力共同作用营造了千姿百态的地表形态。