建设学习型社会教学设计

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《综合探究 建设学习型社会》教学设计(安徽省市级优课)

《综合探究 建设学习型社会》教学设计(安徽省市级优课)

【教学设计】学科:政治授课人:第十课文化发展的中心环节第二框《思想道德修养和科学文化修养》一、教材分析《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第二框题的教学内容。

主要学评析文化修养与思想道德修养的关系,说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。

二、教学目标1、知识目标识记:思想道德修养和科学文化修养的含义。

理解:思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

分析:当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。

2、能力目标通过对“两个修养”的学习,提高学生比较分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力,不断地追求更高的思想道德目标。

三、教学重难点教学重点:理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

教学难点:归纳如何追求更高的思想道德目标。

四、学情分析通过上一框题的学习,学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容,,本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。

本课内容离学生的距离较近,是学生比较感兴趣的。

五、教学方法1、讲授法2、分组学习3、学案导学六、课前准备预习课本和学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况,充分了解学情,使教学更具有针对性。

(二)导入(情景导入)【说句心里话】A:老师三令五申在考试时不允许作弊,但你最好的朋友却要你在考试时给他传答案,你该怎么办?B:别人在公交车上都没有让座,你要不要让座?C:到商场买东西花了3元钱,一位老板错把10元看成了100元,多找了钱,该不该归还回去?教师:请大家认真思考,勇敢地说出自己的心里话。

新人教版必修三高中思想政治《建立学习型社会》教学设计.doc

新人教版必修三高中思想政治《建立学习型社会》教学设计.doc

新人教版必修三高中思想政治《建立学习型社会》教学设计建立学习型社会一、设计思路本单元综合探究建立学习型社会是对单元知识的延伸与拓展。

文化具有多样性、继承性。

因此,要注重文化的交流、借鉴和融合,在继承的基础上不断创新。

在此基础上,感悟建立学习型社会的思想。

因此,本节课的设计就从回顾知识入手,再切入建立学习型社会的探究。

在探究过程中,以学生自主探究为主,通过不同活动主题的设计,旨在加深学生对所学知识地认识,增强学生分析材料、解决问题、发现问题的能力,并在探究中感悟学习的重要意义,获得情感、态度、价值观的体验。

二、教学目标 1.知识目标(1)理解教育在文化传承中的重要作用(2)解析建立学习型社会的必然性(3)懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵(4)了解建立学习型社会的条件(5)明确建立学习型社会的重要意义(6)感悟让学习成为一种生活习惯和生活方式(7)了解学习型社会的特点和内在的要求 2.能力目标(1)通过课前的收集整理资源,课上的演讲和讨论,培养学生收集信息的能力和语言表达能力以及动手实践能力。

(2)通过对建立学习型社会必然性的主观和客观因素的分析,提高学生的辩证思维能力。

(3)通过学生自主学习和合作学习,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,培养学生自主获取信息和处理信息的能力,培养学生的合作与探究精神,培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感、态度、价值观(1)通过本课内容的学习使学生感悟学习的重要性,树立终身学习的意识,在日常学习中自觉规范自己的学习行为,乐于学习,尊重科学,追求真理,具有科学态度和创新精神。

(2)通过学生自主学习和合作学习,引导学生热爱生活,积极参加健康有益的文化活动,保持昂扬向上的精神状态,树立为实现全面小康社会和中华民族伟大复兴而发奋读书、终生学习的理想,把学习作为自己的一种习惯和生活方式。

三、教学重难点 1、教学重难点:全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵建立学习型社会的重要意义 2、确定的依据:(1)从教材角度分析综合探究《建立学习型社会》属于高中政治《文化生活》模块第二单元《文化传承与创新》的内容。

《建设学习型社会》教学设计

《建设学习型社会》教学设计
六、回顾和展望。
1、教师活动:多媒体显示问题:我们现在主要是在学校学习,有人说:我们要树立终身学习的观念,学校学习可适当放松一点。对此,同学们有什么看法?
师引导:作为学生,从幼儿园、小学、初中、高中到大学,我们的学习都是在学校完成的。我们要珍惜在校学习机会,这也是终身学习对我们的要求。现在我们的初中生活即将结束,在此利用这节课的时间,我们一起反思和展望。请问同学们,你在学校生活中学到了什么?
《建设学习型社会》教学设计
【教学目标】
具体学习目标
情感态度价值观
能力
知识
让学生深刻认识到当今社会学习的重要性,培养学生活到老学到老学习品质,让学习真正成为一种生活习惯,成为一种生活方式。
培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。
使学生了解学习型社会的特征;当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求;终身学习的意义;终身学习的要求。
2、学生活动:结合自己的实际,提高认识。
帮助学生对初中的学习生活进行回顾和总结,使学生认识到要珍惜在校学习的机会,同时引导学生展望未来的生活,养成终身学习的习惯。
七、落实行动拓展学习
学习型社会要求:终身学习。
查找资料,了解华侨文化及其在世界文化发展中的作用。
让学生了解华人华侨文化现象,并了解华侨文化在世界文化发展中的作用,从而使学生更加了解终身学习的重要性
二、讲授新课
了解当今时代的特征
1、教师活动:结合三个问题,引导学生探讨、交流,从而把握当今时代的特征,了解时代对青少年提出的要求。(1)知识更新周期不管缩短的原因是什么?(2)从众体现的社会变化的总趋势是什么?(3)这些新的变化向我们提出了那些新的挑战?
小结:人类进入21世纪,知识门类激增,大量边缘学科涌现,知识更新周期不断缩短,信息化特征明显。正如材料中说的那样,未来讲师一个知识经济时代。这必将更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值,对人的素质提出更高、更新的要求。

人教版高二思想政治必修三《综合探究建设学习型社会》说课稿

人教版高二思想政治必修三《综合探究建设学习型社会》说课稿

人教版高二思想政治必修三《综合探究建设学习型社会》说课稿一、教材简介《综合探究建设学习型社会》是人教版高二思想政治必修三的教材,本教材旨在培养学生正确的政治思想,提高学生的综合素质,使学生能够认识和解决现实社会中的问题。

本篇说课将从以下几个方面对本章进行详细介绍:教材背景、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程设计。

二、教材背景本章的出现是基于当前社会发展的需要。

在信息爆炸和知识更新的时代,学习型社会的构建已经成为社会的共识。

培养具有终身学习能力和创造力的公民,已经成为教育改革和发展的重要目标。

因此,本章的教学对于学生理解学习型社会的构建具有重要意义。

三、教学目标本章旨在使学生能够:1.理解学习型社会的内涵和特点;2.分析学习型社会的发展需求和目标;3.思考学习型社会的建设路径和实践途径;4.掌握学习型社会建设的重要组成部分;5.运用所学知识分析和解决学习型社会建设中的问题。

四、教学重点本章的教学重点主要有以下几点:1.学习型社会的内涵和特点;2.学习型社会的发展需求和目标;3.学习型社会的建设路径和实践途径;4.学习型社会建设的重要组成部分。

五、教学难点本章的教学难点主要有以下几点:1.学习型社会与传统社会的比较与分析;2.学习型社会建设的困难和挑战;3.学习型社会建设中的重要组成部分的理解和运用。

六、教学方法为了达到本章的教学目标和解决教学难点,我们将采用以下教学方法:1.情境教学法:通过教师引导学生思考现实社会中存在的问题,激发学生的学习兴趣;2.合作学习法:组织学生小组讨论,促进学生之间的交流和合作,提高学生的思考和解决问题的能力;3.归纳演绎法:通过教师的讲解和学生的思考,引导学生从具体实例中归纳出学习型社会的内涵和特点;4.视听教学法:使用多媒体、幻灯片等辅助教学手段,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

七、教学过程设计本章的教学过程设计如下:第一课时:学习型社会的内涵和特点1.导入:通过引入现实社会中的问题,激发学生对学习型社会的思考。

综合探究建立学习型社会教案设计

综合探究建立学习型社会教案设计

综合探究:建立“学习型社会”教案设计高二年级政治组:张艳艳综合探究:建立“学习型社会”教案设计【教案目标】:识记并理解“教育在文化传承中的作用;建立学习型社会的必然性;学习型社会的核心内涵;建立学习型社会的要求;建立学习型社会的目的;学习型社会的特点。

”【教案重点】:真正认识学习型社会的实质【教案难点】:将:终身学习落实到行动当中【教案方法】:自主探究、合作交流、教师引导【教案工具】:黑板多媒体【教案过程】:一、解答上节课布置的课外练习题提问学生——教师解答:、没有继承,就谈不上文化创新,所以,文化继承比文化创新更重要(辨析题)、在事物发展过程中,没有量变就不会引起质变,所以,量变比质变更为重要(辨析题)、背景:中俄互办“国家年”活动,是两国关系史上的创举。

积极开展“国家年”各项活动,有利于增进了解、加深友谊,促进两国关系全面发展和两国人民世代友好。

①积极开展“国家年”各项文化活动对我国文化创新有怎样的意义?②中俄互办文化年活动有何意义?二、出示本节课教案提纲(分钟内完成)……提问学生——教师解答:、“学习型社会”的含义(简讲)、“学习型社会”概念提出的背景及我国提出“建立学习型社会”的背景(简讲)、教育在文化传承中的作用、建设学习型社会的必然性(原因)①建立“学习型社会”,已被确立为我国全面建设小康社会的目标之一.②建立学习型社会,是科技进步的必然要求和结果,也意味着文化传承方式的新变革。

一方面,人类知识的总量激增,更新的速度越来越快,不能不改变传统的教育方式;一方面现代信息技术飞速发展,为学习方式的改进,提供了物质条件和手段。

、学习型社会的核心内涵全民学习、终身学习是“学习型社会”的核心内涵。

①全民学习的含义:就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿望和自觉的学习行为,学习、工作、生活相交融。

②终身学习含义:就是“活到老、学到老”,学习不仅是一种美德,而且成为人们实际生活的“第一需要”,伴随人的一生。

建立“学习型社会”教学设计

建立“学习型社会”教学设计

建立“学习型社会”教学设计《综合探究:建立“学习型社会”》[探究目标]本单元的综合探究是依据课程标准——思想政治3第二部分2。

8的“提示与建议”中的“学习型社会的特点”而设计的,旨在帮助学生感悟学习的重要性,体会学习将成为一种生活习惯和生活方式,了解学习型社会的特点,理解教育在文化传承中的重要作用,懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵,懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求,认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。

[教材内容及分析]1、本综合探究设计的相关理论依据(1)文化对经济、政治有重大影响和作用(2)文化对人的重大影响和作用(3)文化竞争力成为综合国力的重要标志(4)文化具有多样性(5)文化具有继承性(6)文化创新的基本途径2、探究重点(1)从众多的职业、获得知识的方式等角度,感悟“会学”比“学会”更重要,理解文化传承是学校教育的主要功能。

(2)从人们接受教育方式、场所等方面的变化中,感悟学习型社会的特点。

(3)从课堂的延伸、学习者范围的扩大、学习方式的变化中,感受学习型社会的建立对于文化传承的重要性。

(4)在“课外活动设计”中,学生围绕 )我与学习型社会*收集整理材料,为课堂交流#或主题班会$作好准备。

同时,在这个过程中,学生可以获得较多践行、体验的机会。

3、阅读材料解析“学习成就事业,知识创造未来”这一部分提供了“职业新变化”、“知识是什么”两则资料及两幅图片。

第一则材料和图片介绍了职业的拓展和新变化,说明在知识经济时代知识创新对社会进步、个人发展以及丰富人们的生活有重要作用。

第二则材料和图片告诉我们,知识不只是贮藏在头脑中的死知识,而是获得知识的方法和能力。

“让学习成为一种生活习惯和生活方式”这一部分提供了三则资料及多幅图片。

第一组资料及一组图片告诉我们,人们接受教育的途径已远远超出了传统学校教育的范围,逐步建立起终身学习体系。

第二组资料“活到老,学到老”和图片强调人需要终身学习。

建设学习型社会教学设计定

建设学习型社会教学设计定

技术更新
随着科技的发展,新的 教育工具和平台不断涌 现,需要教师不断更新
教学设计。
学生个性化需求
学生背景、兴趣和学习 能力各异,教学设计需
满足个性化需求。
评价体系的变革
传统的教学评价方式与 学习型社会的教学设计
不完全匹配。
对策建议
01
02
03
04
优化资源配置
通过政策引导和财政支持,促 进教育资源均衡分配。
创新教学方式
采用多样化的教学方式,如案例教学、 项目式学习等,提高学习者的学习兴 趣和参与度。
建立激励机制
加强学习支持服务
提供个性化的学习支持服务,如辅导、 答疑等,帮助学习者解决学习困难。
通过设立奖学金、荣誉证书等方式, 激发学习者学习的积极性和动力。
完善学习成果的认证与转换机制
建立学分制
学习者在不同平台或机构获得的 学分可以相互认证和转换,提高
详细描述
学习型社会的内涵包括以下几个方面:一是强调个体终身学习的价值,为不同年龄段、不同需求的个体提供多样 化的学习机会;二是以信息化和全球化为手段,拓宽学习的渠道和方式,提高学习的效率和效果;三是鼓励社会 各界共同参与学习型社会的建设,形成全民学习的良好氛围。
学习型社会的构建要素
总结词
学习型社会的构建需要具备制度保障、资源保障、技 术支持、文化氛围等要素。
利用信息技术手段,开展在线教育和混合 式教学,提高教育质量和效益。
加强职业教育和培训
推广成功经验
建立完善的职业教育和培训体系,提高劳 动者技能水平和就业能力。
总结国内外的成功经验,通过交流合作、 政策引导等方式,在全国范围内推广应用 。
05
面临的挑战与对策

新人教版高中思想政治必修3 《建设学习型社会》教学设计

新人教版高中思想政治必修3 《建设学习型社会》教学设计

综合探究:
《建立“学习型社会”》
探究目标:
(1)知识目标:
了解建立学习型社会的必要性,什么是“学习型社会”和如何建立学习型社会。

(2)能力目标:
培养学生搜集资料,整理资料和分析资料的能力;培养学生通过探究提出问题,联系实际解决问题的能力。

(3)情感态度价值观目标:
帮助学生感悟学习的重要性,体会学习将成为一种生活习惯和生活方式,了解学习型社会的特点,理解教育在文化传承中的重要作用,懂得全民学习,终身学习是学习型社会的核心内涵;懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求,认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。

教学重点:在我国如何建立学习型社会
教学难点:建立学习型社会的意义
教学方法:情景体验,案例分析,合作探究,互动,讨论。

教学准备:课前探究,将学生分成四个小组,分别研究学习型国家、学习型城市、学习型企业和学习型社区的典型事例,进行分析整理。

在课堂上交流展示,合作探究。

课时安排:1课时
【课堂小结】
这节课我们共同探讨了有关建立学习型社会的问题,作为高二的同学,我们面对着求学的压力和将来就业的种种压力,在这双重压力的作用下,我们要纠正错误的学习思想和方法,树立终身学习,全民学习的理念。

为我们国家建立学习型社会做出努力。

【课后练习】
【探究延伸】
每个同学制定一个短期和长期学习计划,并按计划努力学习!。

高中政治人教政治必修3《5综合探究建设学习型社会》[蒋老师]市一等奖优质课

高中政治人教政治必修3《5综合探究建设学习型社会》[蒋老师]市一等奖优质课

必修三《文化生活》第二单元《文化传承与创新》综合探究《建设学习型社会》教学设计(铜陵市第五中学政治教研组蒋灵慧)一、教材分析本单元综合探究建立在第三课《文化的多样性与文化传播》、第四课《文化的继承性与文化发展》和第五课《文化创新》的基础之上,是这三课内容在实际生活中的运用和升华。

随着经济社会的不断发展和信息技术的不断演进,建设学习型社会对国家的进步、个人的全面发展和文化的传承都有重大意义。

对这意义的理解,建立在本单元三课的知识学习上。

二、学情分析高二学生除形象思维能力日益成熟外,逻辑思辨能力也有较大提升,合作探究的人际交往能力也日渐完善,所以他们完全有能力在学习了文化的传承创新知识的基础上,通过查阅资料、小组合作等形式展开对学习型社会的合作探究。

另外,学习型社会的建设关系到全面小康社会的建成,作为青年学生,对社会和民族的责任感也能促使他们完成此次探究任务。

三、教学目标知识目标:理解学习型社会的核心内涵和内在要求,明确建设学习型社会的重大意义。

能力目标:培养在合作探究中搜集、分析资料并得出结论的能力。

情感态度价值观目标:感悟学习的重要性,增强主动学习、终身学习的意识。

四、教学重点学习型社会的核心内涵五、教学难点如何建设学习型社会六、教学方法问题引导、小组合作探究、多媒体辅助七、教学流程环节一视频导入多媒体播放2016中国图书馆年会公益宣传片,展示年会举办地铜陵的市图书馆和市民阅读点。

2015年,铜陵市以创建国家公共文化服务体系示范区为抓手,启动了全民阅读示范点建设工程,建成首批市民阅读点10个。

大力发展公益性文化事业,满足人民群众的基本文化权益,是学习型城市建设的重要环节。

今天探究活动的主题:建设学习型社会。

之前全班分为三个组,分别搜集了关于“什么是学习型社会”、“为什么要建设学习型社会”和“怎样建设学习型社会”的相关资料,在这节课上我们将请小组代表来给大家展示小组探究的成果。

环节二夯实理论基础课件展示第二单元知识框架图,教师与学生一起回顾文化传承与创新的相关知识,重点复习:文化具有多样性,教育是文化传播的重要途径,大众传媒是现代文化传播的重要手段,文化具有继承性,教育在文化发展中的作用,文化创新的源泉、作用和途径。

《高中思想政治人教部编版精品教案《综合探究 建设学习型社会》》

《高中思想政治人教部编版精品教案《综合探究 建设学习型社会》》

综合探究《建设学习型社会》教学设计教学目标1、知识与技能:通过综合探究活动和教学,使学生了解建立学习型社会的意义,学习型社会的提出背景、内涵及基本特征,以及如何建立学习型社会。

2、过程与方法:通过课前的探究活动、小组合作以及课上的展示活动,培养学生充分利用学校的教育信息技术搜集、整理资料的能力,比较分析和辩证思维和语言表达能力。

3、情感态度价值观:通过教学,让学生深刻认识到学习对个人未来职业发展的重要性,意识到“活到老学到老”不仅是时代发展的要求,更是个人发展的需求,让学习真正成为一种生活习惯和生活方式。

学情分析《文化生活》第二单元综合探究课。

本节综合探究课是在学习了文化的作用,文化的传承与创新之后让学生进一步感受和理解学习的重要性,了解知识是什么?应该怎样学习?并进一步探究学习型社会的特征以及建设学习型社会的必要性和措施。

重点难点:教学重点: 建设学习型社会的意义。

教学难点: 让学习成为生活习惯,成为生活方式。

探究过程和探究策略本单元综合探究可分三个阶段完成。

一、第一阶段:课前收集与整理1、全班学生以小组为单位,自由搭配,对选定的某一个主题来进行探究,课前搜集和整理资料。

2、提出探究主题(1)学习成就事业,知识创造未来——你的未来理想职业是什么?需要哪些知识和技能?(展示)(2)学海无涯,知识就是力量——知识是什么?我们应该怎样学习知识?(课堂讨论)(3)学习型社会的提出者、背景?(展示)(4)学习型社会的核心内涵?基本特征?(展示)(5)让学习成为一种生活习惯和生活方式——怎样建设学习型社会?(展示)3、分工合作各小组围绕主题通过书籍报刊剪辑、图书资料查询、电脑网上浏览及下载等方式,搜集课本内外与建设学习型社会有关的信息资料。

4、按照主题对材料进行分析、筛选,通过归类整理,形成可交流的材料(文本式、图片说明式或多媒体展示件),保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点。

(培养学生自主获取信息,处理信息的能力,培养学生的合作与探究精神,体验研究性学习的乐趣,发现自己的潜能,增强自信心)二、第二阶段:课堂展示与交流1、各小组在上课前找好座位,为讨论创设有利的环境。

2019-2020年高中政治《建立“学习型社会”》教案新人教版必修3

2019-2020年高中政治《建立“学习型社会”》教案新人教版必修3

2019-2020年高中政治《建立“学习型社会”》教案新人教版必修3在教学实践中,我始终认为政治课要上得好,必须让学生参与课堂活动,激发学生学习积极性,同时教师必须引导学生关注社会,融入社会。

在结合科组老师的评课意见,并结合新课标的理念,提出需要反思的方面,总结如下:本课成功的方面是:1、主体意识激发了学习兴趣,提高了参与率本节课充分调动了学生的学习积极性,课堂讨论和资料分析等方面显示了学生探究问题兴趣和积极性。

提供情境为学生提供了较大的自主空间和较多的自主时间。

教师的“导”唤醒学生的主体意识,学生体会到学习要靠自己,学习是主动的,只有主动的学习才是有效的学习,别人是代替不了的,破除了依赖老师的思想,敢于思考,敢于发表自己的意见,学习兴趣、参与率大大提高。

2、合作学习增强了协作精神,提高了人文素养在协作学习过程中,面对各种不同的观点,要学会理清和表达自己的见解;学会聆听,理解别人的想法;学会接纳、赞赏、争辩和互助;学会宽容和谦虚……。

可见,学生投入的不仅仅是智力和技能,还有情感意志,表现出来的不仅仅是知识、能力,还有处事、处人、处己的态度方法。

通过如此不懈努力所形成的融洽关系并由此产生的凝聚力是一种无形的力量,它更使学生的学习热情高涨。

它所营造出来的合作互助精神、人格力量是其它因素不可替代的。

3、多向互动激发了思维火花,发挥了潜能在提供情境交流讨论中,除了师生交流外,生生交流增多。

在小组交流、分角色交流实际场景等多向互动中,学生处于和谐、民主、平等、互重的氛围中,身心舒畅,思维是开放型的。

特别在师生对话中教师要甘做“学生”,以贴近学生的口吻,拉近师生心理距离,努力营造师生对话的平等民主气氛,使学生畅所欲言,激发思维火花,发挥潜能。

从而能从多角度多层次的探究中,达到差异互补,智慧共享。

思维的深度、广度得到拓展。

4、课堂对话,形散而神不散,形神俱备,注意内容和形式的统一教师是学生学习的帮助者、引导者,学生才是教学活动的中心。

《综合探究 建设学习型社会》教学设计(安徽省市级优课)

《综合探究 建设学习型社会》教学设计(安徽省市级优课)

【教学设计】学科:政治授课人:第十课文化发展的中心环节第二框《思想道德修养和科学文化修养》一、教材分析《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第二框题的教学内容。

主要学评析文化修养与思想道德修养的关系,说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。

二、教学目标1、知识目标识记:思想道德修养和科学文化修养的含义。

理解:思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

分析:当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。

2、能力目标通过对“两个修养”的学习,提高学生比较分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力,不断地追求更高的思想道德目标。

三、教学重难点教学重点:理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

教学难点:归纳如何追求更高的思想道德目标。

四、学情分析通过上一框题的学习,学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容,,本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。

本课内容离学生的距离较近,是学生比较感兴趣的。

五、教学方法1、讲授法2、分组学习3、学案导学六、课前准备预习课本和学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况,充分了解学情,使教学更具有针对性。

(二)导入(情景导入)【说句心里话】A:老师三令五申在考试时不允许作弊,但你最好的朋友却要你在考试时给他传答案,你该怎么办?B:别人在公交车上都没有让座,你要不要让座?C:到商场买东西花了3元钱,一位老板错把10元看成了100元,多找了钱,该不该归还回去?教师:请大家认真思考,勇敢地说出自己的心里话。

教师:为什么生活中会出现这样的矛盾?面对道德与自身利益的冲突,面对道德的“两难选择”,我们怎样正确判断做出正确的选择呢?带着这些问题,我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与知识文化修养’”。

(板书课题)(三)教学过程一、直面生活中的思想道德冲突课堂探究:(1)你是如何看待上述道德冲突的?(2)你还能举出几个类似的例子吗?从上面的课堂探究中,我们认识到:1、出现道德冲突的原因:生活变化很快,不断加快的城镇化进程;新型产业的崛起与传统产业的衰落,使众多劳动者不得不面对新的择业问题;网络的普及,使越来越多的人进入社会交行的新天地;等等。

建设学习型社会

建设学习型社会

课题:综合探究建设学习型社会一、基本信息教材:高中政治(人教版)必修三,文化生活课时:1课时二、教学目标:(1)知识与技能:把握学习型社会的核心内涵,明确建设学习型社会是我国全面建成小康社会的目标之一,懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建设学习型社会的内在要求,充分认识到建设学习型社会对实现人的全面发展所具有的重要意义。

(2)过程与方法:学会如何合作学习以及分析探究问题的过程与方法。

(3)情感态度与价值观:让学生深刻认识到当今社会学习的重要性,培养学生活到老学到老的学习品质,让学习真正成为一种生活习惯和生活方式。

三、重点难点:(1)教学重点:学习型社会的核心内涵和意义。

(2)教学难点:让学习成为生活习惯和生活方式。

四、学生分析高中学生有一定理解能力和分析能力,他们思维活跃,敢于表现自己,喜欢交流合作。

五、教学策略选择采用情境法、合作探究法等发挥教师的主导作用和学生的主体地位,引导学生合作探究,自觉参与。

六、教学资源与工具设计希沃一体机,优酷视频,百度百科。

七、教学过程(一)导入新课教师活动:播放视频央视的公益广告《读书——主持人篇》。

学生活动:观看视频,并思考有什么启示?设计意图:利用视频创设情境,直观演示,能够活跃课堂气氛,调动学生参与课堂的积极性,并激发学生的情感体验,真正认识到学习的重要性,从而初步落实情感态度与价值观目标。

(二)讲授新课1、学习内容:学习型社会的核心内涵(1)展示疑问,合作探究,精讲点拨:讨论会:针对学生,中年人,老年人三个年龄的人群,讨论谁应该不断学习。

学生活动:小组合作探究问题,并对问题进行阐述交流,得出结论。

教师活动:总结核心内涵。

设计意图:通过合作交流培养学生合作学习、探究问题的能力。

设计的问题从三个主体出发,得出要全民学习终身学习的观点。

(2)学习大政方针,突破重点学生活动:分析学习资料“我国建设学习型社会的提出概况”。

教师活动:总结核心内涵。

设计意图:学习分析国家大政方针顺利突破本课的重点。

建设学习型社会

建设学习型社会

《建设学习型社会》教学设计教学目标1.知识与技能:通过教学,使学生了解学习型社会的特征,建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。

2.过程与方法:通过教学,培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。

3.情感态度价值观:通过教学,让学生深刻认识到当今社会学习的重要性,培养学生活到老学到老学习品质,让学习真正成为一种生活习惯,成为一种生活方式。

教学重点建设学习型社会的意义。

教学难点让学习成为生活习惯,成为生活方式。

教学课时1课时教学过程(高三复习课)1.活动准备:全班分为4个学习小组,组长负责组织组员活动与探究,完成抢答和必答环节的问题解答,必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答,本小组成员可以补充,其他小组成员可以发表看法;科代表负责记录各小组活动情况,评出优秀学习小组,给予表扬。

(具体活动:阅读课件相关资料,分组讨论,集中组员意见;展示讨论成果;分工合作,客观评价。

)活动提示:(1)抢答必须遵守抢答规则。

(2)每组小组长负责讨论情况记录,并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。

(3)活动中需要具有合作、效率与竞争意识。

活动主题:学习型社会——我们身在其中。

2.活动过程:第一步我的了解活动形式:小组抢答(老师交代抢答规则;课代表负责记录各组得分情况)(1)学习型社会的由来_________________________________________________________ (2)学习型社会在中国_________________________________________________________ (3)结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________活动目的:增强学生查找资料和收集信息的能力,培养强烈参与意识和责任心。

第二步参与活动活动形式:分组讨论观看课件展示的材料,围绕各组的问题进行分组讨论,小组长集中小组答案,确定本小组的中心发言人。

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《建设学习型社会》教学设计教学目标1.知识与技能:通过教学,使学生了解学习型社会的特征,建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。

2.过程与方法:通过教学,培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。

3.情感态度价值观:通过教学,让学生深刻认识到当今社会学习的重要性,培养学生活到老学到老学习品质,让学习真正成为一种生活习惯,成为一种生活方式。

教学重点建设学习型社会的意义。

教学难点让学习成为生活习惯,成为生活方式。

教学课时1课时教学过程(高三复习课)1.活动准备:全班分为4个学习小组,组长负责组织组员活动与探究,完成抢答和必答环节的问题解答,必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答,本小组成员可以补充,其他小组成员可以发表看法;科代表负责记录各小组活动情况,评出优秀学习小组,给予表扬。

(具体活动:阅读课件相关资料,分组讨论,集中组员意见;展示讨论成果;分工合作,客观评价。

)活动提示:(1)抢答必须遵守抢答规则。

(2)每组小组长负责讨论情况记录,并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。

(3)活动中需要具有合作、效率与竞争意识。

活动主题:学习型社会——我们身在其中。

2.活动过程:第一步我的了解活动形式:小组抢答(老师交代抢答规则;课代表负责记录各组得分情况)(1)学习型社会的由来_________________________________________________________(2)学习型社会在中国_________________________________________________________(3)结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________活动目的:增强学生查找资料和收集信息的能力,培养强烈参与意识和责任心。

第二步参与活动活动形式:分组讨论观看课件展示的材料,围绕各组的问题进行分组讨论,小组长集中小组答案,确定本小组的中心发言人。

课件提供的材料有四则:材料一:一位心理专家说:人是一个未被完善的动物,并且只有通过经常的学习才能完善自己。

材料二:科技革命日新月异,引起了整个社会及人们生产、生活的深刻变化。

2009年我国公布了又一批新职业:导厠员、色彩咨询师、电玩竞技玩家、网游代练、养房保姆。

材料三:为营造全民读书的浓厚氛围,湖南省正式将每年的11月定为“三湘读书月”。

首次“三湘读书月”活动11月7日在千年学府岳麓书院启动, 确立了“建设学习型社会,推进全民阅读”的活动主题,举办系列特色活动推动书籍走近人民群众。

材料四:五年前,梅菊琴怀揣中专文凭来到上海,受学历和能力限制,工作简单而少有挑战性,看着外贸业务员带回来一张张动辄几十万的合同,她只能羡慕。

2006年带着梦想,她走进了上海电大松江分校,报读了英语专业,她用勤奋奠基,靠拼搏提质。

通过学习,她的底气足了,英语会话能力大大提高,三年来,她参与了德国、波兰、爱尔兰、巴拿马等国多家公司谈判,为公司拿下无数订单。

实现了从普通打工妹到国际贸易“谈判专家”的角色转换。

各小组讨论活动的主题:第一小组:材料一、材料二(见课件)共同说明了文化生活的什么道理第二小组:开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么对应思考:为什么要建设学习型社会第三小组:材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

第四小组:你心目中的学习型社会是什么样的活动目的:引导学生有针对性思考和解决问题,培养学生合作探究的意识和参与活动的能力。

第三步成果展示各小组派代表,围绕本组问题选派中心发言人集中展示讨论成果,其他组员可适当补充。

1.材料一、材料二共同说明了文化生活的什么道理中心发言人:我们的观点主要有_____________________________________________补充:___________________________________________________________________2.开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么中心发言人:我们的观点主要有______________________________________________补充:____________________________________________________________________ 深度探究:为什么要建设学习型社会我们的观点是______________________________________________________________ 补充______________________________________________________________________ 3.材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

中心发言人:我们的主要观点有_____________________________________________补充:___________________________________________________________________ 4.你心目中的学习型社会是什么样的中心发言人:我们的观点主要有_____________________________________________补充_____________________________________________________________________ 活动目的:培养学生运用相应理论观点组织作答的能力。

第四步评估总结1.引进竞争机制,客观评价成果展示的质量,学生进行自评和互评。

2.科代表总结点评各小组表现情况,老师适当点评,引导学生归纳总结本节课的教学内容及第二单元知识结构。

活动目的:培养学生全面看问题的思维。

板书设计建设学习型社会1.什么是学习型社会——学习型社会的核心内涵2.为什么建设学习型社会(原因意义)3.怎样建设学习型社会4.学习型社会条件下的教育学案(一)活动记录第一步我的了解(1)学习型社会的由来_________________________________________________________(2)学习型社会在中国_________________________________________________________(3)结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________第二步参与活动各小组成员围绕本小组的讨论主题展开讨论第一小组:材料一、材料二(见课件)共同说明了文化生活的什么道理第二小组:开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么对应思考:为什么要建设学习型社会第三小组:材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

第四小组:你心目中的学习型社会是什么样的第三步成果展示第一小组:材料一、材料二共同说明了文化生活的道理是___________________ ____________________________________________________________________ ___________第二小组:从湖南开展“三湘读书月”活动中我们感受到了________________________建设学习型社会的原因有_____________________________________________________建设学习型社会的意义是_____________________________________________________第三小组:我国建设学习型社会应该_________________________________________第四小组:我心目中的学习型社会是____________________________________________第四步评估总结由课代表根据活动情况记录(包括答题参与人数、抢答、必答的质量)给予恰当评价;组与组互评;老师对学生活动点评,充分肯定优点,指出不足;引导学生对一节课内容进行总结,在此基础上引导学生完成单元知识归纳总结。

(二)基础知识1.学习型社会的核心内涵是全民学习、终身学习。

2.建立学习型社会的原因建立“学习型社会”,是我国全面建设小康社会的目标之一,是科技进步的必然要求和结果,也意味着文化传承方式的新变革。

(1)建立“学习型社会”的主张反映了当代世界的新潮流。

人类已经迈入了21世纪,世界正在经历着深刻的变革,世界多极化曲折发展,经济全球化不断深入,科技进步日新月异,知识经济发展快速,世界范围内产业结构调整步伐也在加快,知识创新、科技创新在经济社会发展中的作用日益重要。

知识经济,需要有知识的人;知识的获取,自然离不开学习。

中国作为一个发展中大国,要实现民族的伟大复兴,离开全党、全社会的学习是没有希望的。

(2)建立“学习型社会”反映了当代中国社会的新要求。

建立“学习型社会”是全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。

(3)建立“学习型社会”是解决我国当前新问题的新举措。

我国现阶段发展面临着四大挑战:一是失业的巨大压力和就业的重负;二是经过30多年的经济高速增长后,中国能否和如何保持增长的持续性;三是收入不平等和地区差距日益扩大;四是环境可持续发展问题。

只有建立“学习型社会”,增强创新能力,才能应对这些挑战。

3.“学习型社会”条件下的教育相对于当下的学校教育而言,“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。

(1)教育目标的拓展营造全民学习、终身学习的浓厚氛围,推动建立“学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。

(2)教育方式的改变随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增,必须改变教育方式和学习方式,变革文化传承方式,促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。

(3)教育体系的完善推动教育信息化和构建终身学习体系,是建立学习型社会的内在要求。

(三)视野拓展关于“学习型社会”的特点,有多种概括。

第一,“两特点”说。

(1)社会的每个成员都要学习,都有终身接受教育的愿望,充分满足和实现每个学习者终身学习的愿望。

(2)社会要能使每个公民都可以随时随地接受自己所需要的教育,享受优质的教育资源。

第二,“四特点”说。

(1)学习成为一种生活方式,学校只是学习的一种场所,人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”,强调“终身教育”。

(2)21世纪更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一、地位平等,以大教育观在全员中开展教育。

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