第十一章 科学研究的一般方法和科研项目申...

第11章科学研究方法和科研申报

下面将科学问题的一般性研究方法进行了归纳总结，总结了科研的一般方法和步骤具体分为以下几步：

首先是对实际问题的探究，建立基本的意识，在寻找问题为基础上充分挖掘同学们的学习潜力，有基本的思路后，对自己的想法实现有个大致的方案计划经过之后，便会形成一套比较成熟的全面设想。将这一设想加以条理化，系统的说明研究者对此问题的认识，拟进行何种实验或观察，具体做法如何，预期的目标是什么，用多长时间来完成，需要给予哪些帮助和支持等，可以自己拟定详细的制作的方案，收集相关资料，进行理论方案的验证，在确定方案的有效性后，对方案进行理论验证有效后，就可以草拟实际方案了，说明解决一个什么样的问题。

为了解决这个问题，在研究中将分作几个步骤，都需要做些什么，拟从何处入手，重点研究哪个侧面，主攻方向是什么，到达哪一步或什么程度算是完成，将出现什么样的预期效果等。总之，要目标明确，内容具体，十分清楚地规定出自己的研究任务；实际的实验中，需要基础的动手能力，具体可以参考前面的基础工具使用，对实验室中基础工具的实际使用如果能够熟练运用，会减少很多麻烦，必要时候要尽可能的寻求帮助，包括实验室的一些同学的经验之谈，以及一些实际的操作技巧，做项目时所需要的基础技能在本章也有详细的说明，如果同学们能够熟练掌握基本的工具的使用，在制作的时候会方便很多。

本章节的目的是：简要的介绍科学研究的基本方法，结合实验室本身做了相关介绍，列举出了可能会遇到的问题，利于同学们的交流经验，同时提高同学们在实验室学习的效率；对于刚刚进入实验室的同学有一定指导的作用，加快了新同学的上手速度，利于以后在实验室的同学们更加方便的学习，同时也方面同学们在建立自己做事情的的思维模式也有较好的帮助。举出一个实际申报科学项目的例子并附有详细说明，给读者一个直观的印象，方便同学们自己申报一些好的作品。

尽管科学研究的内容范围，广丰富多彩，但是，从事科学研究通常是遵从相对固定的程式的，我们把也它称为科学研究的一般方法，可以用一个台阶式的图示（科研台阶图）形像地表示出来，如图11.1.1所示。

图11.1.1 科研台阶图

面向问题：对实际中存在问题的探索

研究问题：对实际问题的思考

科学选题：对研究方向的选择

搜索资料：对相关问题的资料了解

拟定方案：对整体框架的搭建

实际实验探究：实际实验的准备

实际动手：实际动手制作

完善再研究：在实验中的将发现的问题完善

撰写报告：详细记录科学研究过程

11.1.1 面向和思考问题

一、问题意识

探究性问题的核心，是同学们要有问题意识。

“问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解决问题的知识、思想和方法，所以说问题是知识积累、思想、方法和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。”在研究实际问题的过程中，同学们会对实际的问题的产生自己的思考，而我们以往的教育往往忽视了这点，只一味的注重对知识性灌输，缺乏理性的思考，同学们对问题的思考而因为应试教育的背景之下被压抑，所以造成了许多同学的学习兴趣低下，高分低能，这一问题在许多大同学们身上表现的尤为明显，所以探索性的发现问题的能力应该被作为一种学习能力予以重视。爱因斯坦曾经说过”发现问题的能力比解决问题的更加重要”。不难看出真正的科学家实际上是极其重视的发现问题的能力的。

二、发现问题所需要的素质

至于如何在现实生活中选题,我认为一个人应该具备这样几种素质:首先,他会在现实生活的周围留心观察事物,要有批评的眼光去看待事物而不能总是认为生活是那么融洽、和谐，不要总是觉得很身边的事物理所应当.其次,在看到一个事物有缺点时,我们要做的不只是说出它的缺点，更要用有创新、独到的思维去克服、解决

它的缺点.再者,有了好的想法后最后缺的就是我们的不断寻找最佳解决办法和实践的过程了。

三、问题是激发学习的动力

现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。因为没有问题也就难以诱发和激发求知欲；没有问题就感觉不到问题的存在，同学们也就不会去深入思考，那么学习也就只能停留在表面。所以现代学习方法特别强调，问题在学习过程中的重要性。通过对问题的思考，便形成了学习的动力和起点，同时它也贯穿于学习过程的始末。因此，我们必须认识到学习过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。特别是探究性学习更要注重问题意识的形成与培养。问题意识会激发同学们强烈的求知欲，以及同学们敢于探索，勇于创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能调动同学们的“冲动性”，激发同学们活跃的思想，更不可能开发同学们求异思维和创造思维。

11.1.2 科学研究选题

一、选题定题

也称命题，为某一个科学研究拟好适合的名称。实际上好的标题为自己的问题做了一个很好的诠释，对自己研究的问题做了一个很好的精华总结，可以说是点睛之笔。

通常这个题目是对科研项目设计的总纲或其总的指导中心，也可以说设计中的全部内容皆由此而发，而假说、实验、措施等皆为此而设，因此它必须是整个学科设想与过程的精华。一般来说一个好的课题名称，能使人对该项研究工作一目了然、不仅可知其目的、内容和主要方法，甚至透过题目还能看出其假说的科学性。如果要想使人们做到一目了然，立题必须力争做到鲜明、具体、确切，若能同时反映出“立意新颖”则属更佳。通过大量阅读文献，仔细分析推敲，找出薄弱点。

二、命题考虑范围

在拟定某些研究课题的名称时，可适当考虑：

（1）明确方向——发现问题

（2）浓缩范围——经验分析

（3）提示焦点——形成课题

当然，大的研究题目亦并非绝对不能成立，如果确是从宏观出发制定一项大的科研计划，其题目必然也会很大；此题目无论如何是属于大的方面进行考虑，其下必定会有相应的具体的题目名称，战略性的题目是指导方向，具体性的题目则是一个个具体的目标。

三、选题的注意事项

★选题宜小不宜大

★选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。课题的表述应简明、具体。

★选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

四、选题方法

1. 从现实生活、学习中去选择适合自己的课题

一个人不管他是什么样的人,他都不可能离开现实而生存着。人们只有更好的把自己的学习工作的知识运用的现实中才能真正的体现自己的价值，也为社会做出了贡献。所以我们呼吁人们在搞科研的时候切不可脱离实际，更不可违背现实给现实的社会生活带来负面的影响。

2. 从老师或他人的研究项目中寻找新的课题

一个会搞研究的人首先还是一个会在和他人进行工作交流和帮助别人搞研究的过程中发现课题。这一点其实值得我们每一个刚刚开始在自己的研究中探索的学子,因为老师和他人的学习和科研经验会在你帮他搞科研是自然的学到，也会在于他们交流时学到一些新的理念和方法.这样对于一个初学者来说是很可贵而且来之不易的。

3. 从课本中和他人的论文中选题

当然,有的人会说课本中有什么科研课题啊，即使有也是一些被人已经”嚼”过很多次的烂甘蔗了，再”嚼”也未免太无味了。但对于一些才刚刚进入自己的研究领域的人来说，这样的一些锻炼性课题也是很值得去实践实践的。再一点,课本上其实有很多”潜在”的课题，说是潜在的课题是因为他们只是在课题中作为一些了解的知识介绍而未被看重而已。

再者,就是从别人的论文中去寻找课题。这种寻找课题的方法其实一直在被一些有一定学识的科研者运用着,因为几乎在每一篇论文中撰写者都会在文章结尾处提