《“人是万物的尺度”》

专题六 西方人文精神的起源 与发展
基本线索 ㈠西方人文精神的产生、复兴和发展成熟
过程 ㈡西方思想史上的三次思想解放运动
内容标准：
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值 的阐述，理解人文精神的内涵。
知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要 思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
请回答（１）泰勒斯提出的观点的意义是什么？
•
（２）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？
应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？
（３）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有
何异同？
•冲破宗教神话对 世界的解释
• 哲学研究的重点由认识自然 转变为认识社会和人生，进 一步冲破宗教神话。但过分 强调人的主观感受，否认世 间的客观评判标准的存在， 具有局限性。
人人生而平等
第一次系统论述人类生而平等理论
意义 第一次论证天赋人权、人生而平等这
一西方人文主义的核心理论
• 苏格垃底反对智者忽视道德、 追求功利的主张。但在强调人
类的理性，否认绝对权威这方 面，他与智者是一致的
三 人生而平等
产生: 公元前4世纪末至公元前3世纪初
创始人及代表人物 创始人:芝诺
其他代表:西塞罗等
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斯
物理学(自然哲学):逻各斯
多 斯多亚哲学 伦理学
亚 学
逻辑学
派
逻各斯(最高理性)
主张或观点 人人与生俱来带有理性
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
阅读专题导语 请思考 １什么是人文精神？
２人文精神的核心内涵是什么？
人文精神与人文主义
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动中的 核 人文主义倾向。
心 内 涵 人文主义
人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种 文化传统。
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
人文精神的起源与发展
智者运动
起源
公元前5世纪
文艺复兴
公元14——17世纪
复兴
启蒙运动
公元17、18世纪
成熟
６.１ “人是万物的尺度”
• 课标要求： 了解古希腊智者学派和苏格拉底对人
的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
一 “智者的启蒙”
时间: 约公元前5世纪中叶
原因 ①希腊工商业发展、平民地位提高
②雅典民主政治的发展
③解决实际问题的需要
智
者
探讨问题： 与人类自身相关的问题
运
动
智者的概念：教授雄辩术和修辞学的教师
①言论从个人角度和利益出发
智者言论特点 ②注重实利
③否认绝对权威，怀疑神灵
代表人物:普罗塔戈拉
智
者 思想观点:“人是万物的尺度”
运
动
评价: 西方第一次思想解放运动
• 材料二 智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言： “人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在 事物不存在的尺度。”
• 材料三 苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一 命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应 改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真 正的人。要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并 努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。
文明的 分类
物质文明 客体 精神文明 文明 制度文明
主体 即人的文明，表现为人的自觉、成熟程度。 文明 也即人文精神的觉醒程度。
人文精神成为了主体文明的一种直接测量器，同时也成 为了客体文明的一种间接测量器。正是从这个意义上说：只 有成熟的人才能创造出“成熟”的客体文明，只有人文精神 高度发达的民族、国家，才能创造出伟大的客体文明。
的先驱
作用:
启蒙作用
二 真理与自由的殉道者
反对智者忽视道德、追求功利
强调人类的理性，否定绝对权威
苏 主张
格
认识你自己
拉
底
尊崇理性，追求思想自由
死亡 ：既遵守了城邦的法律，又捍卫了 思想自由和人格的尊严
阅读下列材料
• 材料一 泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来， 是水的变形，万物都又复归于水。水包围着大地，大地在 水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。